Teknologi Baru dalam Pengajaran dan Pembelajaran

(1)

Cetakan 1

(2)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| ii}

Cetakan 1

(3)

Teknologi Baru Dalam

Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Kuliah Inti

Pendidikan Profesi Guru Prajabatan Tahun 2022

Cetakan 1

Penulis :

Dr. Deni Hardianto, M.Pd

Penelaah :

Tri Indah Nurchayati, M.Pd (Praktisi Pendidikan) Murni Leo, M.S.Ed.

Direktorat GTK Pendidikan Menengah

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Hak Cipta Dilindungi Undang-Undang

Dilarang mengopi sebagian atau keseluruhan isi buku ini untuk kepentingan komersial tanpa izin tertulis dari Kementerian Pendidikan Kebudayaan Riset dan Kebudayaan

(4)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| iv}

Kata Pengantar Direktur Jenderal Guru Dan Tenaga Kependidikan

Dalam Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (UUGD). mengamatkan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Selanjutnya dalam Pasal 8 UUGD menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta mampu mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Sesuai dalam Pasal 17 ayat (1) Undang-Undang Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi bahwa pendidikan profesi merupakan pendidikan tinggi setelah program sarjana yang menyiapkan Mahasiswa dalam pekerjaan yang memerlukan persyaratan keahlian khusus.

Pendidikan Profesi Guru (PPG) Prajabatan merupakan program pendidikan yang menyiapkan guru sebagai sumber daya manusia berkualitas untuk memenuhi kondisi ideal guru di Indonesia yang meliputi aspek kuantitas, distribusi, kualifikasi, dan kompetensi. PPG Prajabatan bertujuan menghasilkan guru profesional pemula yang mengamalkan nilai-nilai Pancasila, semangat gotong royong, dan mampu menggunakan teknologi digital, serta melahirkan hal-hal yang inovatif dan kreatif. Selain itu, PPG Prajabatan menekankan pada konsep Merdeka Belajar, yang berpusat kepada peserta didik dan pembelajarannya, berkomitmen menjadi teladan dan pembelajar sepanjang hayat serta memiliki dasar-dasar kepemimpinan.

Untuk mencapai tujuan tersebut, PPG Prajabatan mengedepankan penguatan kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional melalui clinical practice atau program praktik lapangan yang diintegrasikan dalam perkuliahan. Sebagai calon guru pemula, mahasiswa PPG Prajabatan perlu dibekali pengalaman pembelajaran yang bermakna yang nantinya akan bermanfaat ketika mereka mengajar di kelas. Hal ini dilaksanakan

(5)

dengan perkuliahan berbasis kegiatan dan refleksi yang dikombinasikan dengan praktik lapangan, termasuk di sekolah tempat guru pemula akan ditugaskan.

Pelaksanaan PPG Prajabatan melibatkan pengajar dari unsur akademisi, praktisi pendidikan, dan Guru Penggerak. Keterlibatan pengajar dari berbagai unsur ini bertujuan untuk menjembatani teori dan praktik di lapangan.

Paket-paket modul digunakan dalam perkuliahan yang dilaksanakan selama dua semester melalui tiga kelompok mata kuliah, yaitu: Mata Kuliah Inti, Mata Kuliah Pilihan Selektif, dan Mata Kuliah Pilihan Elektif. Setiap modul perkuliahan mencakup komponen Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK) dan asesmen, perangkat pembelajaran, dan isi modul. Asesmen ketercapaian CPMK dilaksanakan di antaranya melalui projek, studi kasus, portofolio, dan tes.

Perangkat pembelajaran meliputi Lembar Kerja (LK), media, dan sumber belajar yang dilengkapi dengan pranala ke sumber belajar lainnya sebagai pengayaan.

Isi modul disusun berdasarkan alur MERDEKA, yaitu: Mulai dari diri (M), Eksplorasi konsep (E), Ruang kolaborasi (R), Demonstrasi kontekstual (D), Elaborasi pemahaman (E), Koneksi antar materi (K), dan Aksi nyata (A). Modul dengan alur MERDEKA diharapkan dapat membantu mahasiswa mempersiapkan diri dalam mencapai tuntutan profesi sebagai agen yang mencerdaskan kehidupan bangsa dan mampu mencetak generasi yang membawa perubahan ke hal yang lebih baik.

Kami ucapkan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya kepada tim penyusun dan berbagai pihak yang telah bekerja keras dan berkontribusi positif mewujudkan penyelesaian modul ini serta membantu terlaksananya PPG Prajabatan. Semoga Allah Yang Mahakuasa senantiasa memberkati upaya yang kita lakukan demi pendidikan Indonesia. Amin.

Jakarta, September 2022

Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan,

Dr. Iwan Syahril, Ph.D

(6)

(7)

Kata Pengantar Direktur Pendidikan Profesi Guru

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi telah mengambil kebijakan untuk secara bertahap mengganti guru-guru yang memasuki masa pensiun/purna tugas melalui pengangkatan guru baru yang telah lulus Pendidikan Profesi Guru Prajabatan (PPG Prajabatan).

Kebijakan tersebut menuntut kesiapan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) menyelenggarakan PPG Prajabatan dengan jumlah peserta PPG Prajabatan sesuai dengan kebutuhan dan kualitas lulusan untuk menjawab tantangan kebutuhan pendidikan di sekolah.

Menanggapi tuntutan tersebut, Direktorat Pendidikan Profesi Guru (Direktorat PPG) mengkoordinasikan proses peningkatan kapasitas LPTK dalam menyelenggarakan PPG Prajabatan dalam hal jumlah dan mutu pendidikan. Untuk menanggapi tuntutan kualitas penyelenggaraan PPG Prajabatan, salah satu aktivitas yang telah dilakukan oleh Direktorat PPG, di bawah arahan Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan, telah mengembangkan Modul PPG Prajabatan. Hasil pengembangan tersebut dimuat di dalam dokumen ini.

Modul PPG Prajabatan memuat materi, alur, aktivitas, dan penugasan mahasiswa PPG Prajabatan. Kami berharap dengan adanya Modul PPG Prajabatan ini penyelenggaraan PPG Prajabatan di seluruh LPTK dapat terselenggara secara terstandar agar dihasilkan guru yang memiliki profil dan kompetensi sesuai kebutuhan perkembangan dunia pendidikan secara global.

Kami berterimakasih kepada LPTK penyelenggara PPG Prajabatan atas dukungan dan kerjasama dalam menyelenggarakan amanat Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Jakarta, September 2022 Plt. Direktur Pendidikan Profesi Guru,

Temu Ismail, S.Pd., M.Si.

(8)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| 2}

Kata Pengantar Penyusun Mata Kuliah

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat rahmat dan karunia- Nya, sehingga pada kesempatan ini penulis dapat menyelesaikan modul dengan judul “Teknologi Baru dalam Pengajaran dan Pembelajaran”. Modul teknologi baru untuk pengajaran dan pembelajaran disusun bagi mahasiswa yang mengikuti program PPG. Modul ini ditujukan bagi mahasiswa di semua jenjang dengan tujuannya untuk mengeksplorasi dan mengintegrasikan teknologi baru, media dan strategi pembelajaran. Modul ini disusun dengan mengadopsi beberapa referensi jurnal dan buku khususnya dari buku karya Smaldino, et al (2019) yang berjudul

“Instructional Technology and Media for Learning” edisi kedua belas.

Setelah mempelajari modul ini diharapkan mahasiswa mampu (1) menjelaskan perkembangan teknologi, media dan strategi pembelajaran, (2) mengeksplorasi teknologi, media dan strategi dalam proses pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan (engagement) dan kualitas hasil belajar peserta didik, (3) mengintegrasikan teknologi, media dan strategi dalam pembelajaran untuk merespon kebutuhan belajar, memaksimalkan potensi dan membangun kolaborasi serta kemandirian peserta didik, (4) mengembangkan (mencipta atau modifikasi) strategi pembelajaran berbasis teknologi untuk memaksimalkan potensi teknologi untuk membangun kolaborasi dan kemandirian peserta didik yang didukung hasil-hasil penelitian dan jurnal ilmiah.

Untuk memudahkan Anda mempelajari dan memahami materi secara sistematis pada unit ini, digunakan sintaks MERDEKA (Mulai dari, Eksplorasi konsep, Ruang kolaborasi, Demonstrasi kontekstual, Elaborasi pemahaman, Koneksi antarmateri dan Aksi nyata). Ikuti dan pelajarilah semua tahapan pembelajaran tersebut dengan keterlibatan aktif supaya Anda dapat mencapai kompetensi yang diharapkan.

Modul ini diselesaikan atas bantuan dari berbagai pihak, untuk itu diucapkan terima kasih pada semua pihak yang telah membantu dalam penyelesaian modul ini.

Semoga modul ini bermanfaat bagi mahasiswa dan pendidikan Indonesia.

(9)

Daftar Isi

Hal.

Halaman Copyright ... ii

Halaman Pengesahan... Error! Bookmark not defined. Prakata Dari Dirjen Gtk... Error! Bookmark not defined. Kata Pengantar ... 2

Daftar Isi ... 3

CPMK Dan Assessment ... 22

Mg ke- ... 23

Sub-CPMK... 23

Indikator ... 23

Kriteria & Bentuk Penilaian ... 23

Metode Pembelajaran ... 23

(estimasi waktu) ... 23

Materi Pembelajaran ... 23

Bobot ... 23

(1) ... 23

(2) ... 23

(3) ... 23

4 ... 23

5 ... 23

6 ... 23

7 ... 23

1-2 ... 24

● Calon guru mampu menjelaskan perkembangan teknologi, media dan strategi pembelajaran (C2) ... 24

(10)

● Calon guru mampu menganalisis karakteristik peserta didik abad 21 (C4) 24 · Ketepatan menjelaskan perkembangan teknologi, media dan strategi pembelajaran... 24

· Ketepatan analisis karakteristik peserta didik abad 21 ... 24

Kriteria: ... 24

Ketepatan dan penguasaan... 24

Bentuk non-tes: ... 24

· Unjuk kerja ... 24

· Portofolio ... 24

● Kuliah & diskusi ... 24

(TM: 4x50’) ... 24

● Tugas 1: Responsi dan tutorial (60”) ... 24

Tugas 2: laporan analisis teknologi dan karakteristik peserta didik abad 21 (2x60’) ... 24

· Perkembangan teknologi, media dan strategi pembelajaran ... 24

· Perkembangan Teknologi dan media pembelajaran di sekolah ... 24

· Karakteristik peserta didik abad 21 ... 24

10 ... 24

3-4 ... 25

§ Calon guru mampu menyesuaikan lingkungan belajar abad 21 (C3) ... 25

§ Calon guru mampu mengadaptasi teknologi inovatif dan terbarukan (C3)25 § Calon guru memahami penggunaan perangkat digital secara bertanggung jawab dan beretika (digital literacy). (C2) ... 25

§ Calon guru memiliki kesiapan untuk melakukan perubahan dalam pembelajaran (A4) ... 25

§ Kesesuaian dan ketepatan lingkungan belajar abad 21 ... 25

§ Ketepatan mengadaptasi teknologi inovatif dan terbarukan ... 25

(11)

§ Kepahaman penggunaan perangkat digital secara bertanggung jawab dan

beretika ... 25

§ Kesiapan melakukan perubahan dalam pembelajaran ... 25

Ketepatan, kesesuaian dan penguasaan ... 25

Bentuk non-tes:... 25

· Unjuk kerja ... 25

· Portofolio ... 25

· Kuliah & diskusi... 25

(discovery learning) ... 25

(TM: 4x50’) ... 25

· Tugas 1: Responsi dan tutorial (2x60”) ... 25

· Tugas 2: Menyusun lembar komitmen penggunaan teknologi & berubah (2x60’) ... 25

· Lingkungan belajar abad 21 ... 25

· Teknologi inovatif untuk pembelajaran ... 25

· Digital literacy... 25

· Kesiapan mengelola perubahan ... 25

10 ... 25

5-6 ... 27

§ Calon guru mampu merancang teknologi dan media untuk pembelajaran (C6) ... 27

§ Calon guru mampu mempraktikkan instructional designer dengan model ASSURE (P4) ... 27

§ Ketepatan merancang teknologi dan media untuk pembelajaran ... 27

§ Kesesuaian mempraktikkan instructional designer dengan model ASSURE ... 27

(12)

§ Praktik menyusun rancangan pembelajaran ... 27

§ Portofolio ... 27

§ Kuliah & diskusi ... 27

(problem based learning) & Presentasi kelompok) (TM: 4x50’) ... 27

§ Tugas: menyusun rancangan pembelajaran integrasi teknologi dengan model ASSURE (4x60”) ... 27

§ Design lingkungan integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran ... 27

· integrasi teknologi dan media dengan model ASSURE (Analysis learner, State standards & objective, Select media, method & material, Utilize resource, Require learner participation, Evaluate & revise) ... 27

7-8 ... 28

§ Calon guru mampu menganalisis keunggulan dan kelemahan penggunaan perangkat digital pembelajaran (C4) ... 28

§ Calon guru dapat memanfaatkan perangkat digital (digital device) untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran (C5) ... 28

§ Kesesuaian analisis keunggulan dan kelemahan penggunaan perangkat digital pembelajaran ... 28

§ Ketepatan memanfaatkan perangkat digital (digital device) untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran ... 28

Ketepatan, kesesuaian dan penguasaan ... 28

§ Unjuk kerja ... 28

§ Portofolio ... 28

(problem based learning) (TM: 4x50’) ... 28

(13)

§ Tugas 1: Responsi dan tutorial analisis perangkat digital (2x60”)... 28

§ Tugas 2: Praktik mikro pemanfaatan perangkat digital & pelibatan peserta didik dalam pembelajaran (2x60’) ... 28

§ Perangkat digital (digital device) untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam pembelajaran ... 28

§ Keunggulan dan kelemahan penggunaan perangkat digital pembelajaran28 10 ... 28

9 ... 29

§ Calon guru mengikuti Review materi tengah semester ... 29

§ Ketepatan menjawab review materi tengah semester ... 29

Ketepatan dan penguasaan ... 29

Bentuk test: ... 29

§ Soal UTS ... 29

§ Tes tulis... 29

Soal-soal ... 29

20 ... 29

10-11 ... 30

§ Calon guru mampu menganalisis keunggulan dan kelemahan perangkat web untuk pembelajaran (C4) ... 30

§ Calon guru mampu mengintegrasikan perangkat web dan sosial media untuk pembelajaran (C5) ... 30

§ Kesesuaian analisis keunggulan dan kelemahan perangkat web untuk pembelajaran ... 30

§ Ketepatan mengintegrasikan perangkat web dan sosial media untuk pembelajaran ... 30

Ketepatan, kesesuaian dan penguasaan ... 30

(14)

§ Portofolio ... 30

(PBL & Presentasi kelompok) (TM: 4x50’) ... 30

§ Tugas 1: menyusun rancangan integrasi teknologi berbasis Web (4x60”)30 § Tugas 2: membuat content pembelajaran untuk web atau sosial media . 30 · Perangkat web pembelajaran ... 30

· keunggulan dan kelemahan perangkat web dan sosial media untuk pembelajaran... 30

10 ... 30

12-13 ... 31

§ Calon guru mampu menganalisis keunggulan dan kelemahan integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) (C4)31 § Calon guru dapat mengintegrasikan teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) (C5) ... 31

§ Ketepatan menganalisis keunggulan dan kelemahan integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 31

§ Kesesuaian mengintegrasikan teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 31

§ Tugas 1: menyusun rancangan integrasi teknologi dalam contek PJJ (2x60”) ... 31

(15)

§ Tugas 2: praktik mikro integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran

jarak jauh ... 31

§ Integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 31

· Keunggulan dan kelemahan integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 31

10 ... 31

14-15 ... 32

§ Calon guru mampu menganalisis keunggulan dan kelemahan integrasi pembelajaran dengan multimedia (C4) ... 32

§ Calon guru dapat merancang pembelajaran dengan multimedia (C6) ... 32

§ Ketepatan dalam menganalisis keunggulan dan kelemahan integrasi pembelajaran dengan multimedia ... 32

§ Kesesuaian kualitas rancangan pembelajaran dengan multimedia ... 32

Ketepatan dan penguasaan ... 32

Bentuk non-tes:... 32

§ Tugas 1: menyusun rancangan integrasi teknologi (4x60”) ... 32

§ Tugas 2: praktik kelompok membuat multimedia berbasis aplikasi sederhana ... 32

§ Pendidikan Sikap/Karakter ... 32

§ pembelajaran dengan multimedia ... 32

· keunggulan dan kelemahan integrasi pembelajaran dengan multimedia 32

(16)

16 ... 33

§ Evaluasi akhir semester ... 33

§ Review materi akhir semester ... 33

Bentuk test: ... 33

§ Soal UTS ... 33

§ Tes ... 33

· Soal-soal ... 33

20 ... 33

Ringkasan Alur Merdeka ... 34

UNIT ... 35

PERTEMUAN ... 35

ALUR ... 35

MERDEKA ... 35

RINCIAN KEGIATAN ... 35

Perkembangan Teknologi, Media, dan Metode Pembelajaran ... 35

1 ... 35

Mulai dari diri ... 35

· Mahasiswa memahami tujuan pembelajaran ... 35

· Mahasiswa melakukan refleksi materi yang akan dipelajari... 35

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang teknologi, media dan metode pembelajaran... 35

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang karakteristik peserta didik abad 21... 35

Eksplorasi konsep ... 35

· Mahasiswa mempelajari link materi tentang perkembangan teknologi, media dan metode pembelajaran ... 35

(17)

· Mahasiswa mempelajari link materi karakteristik peserta didik abad 21

... 35

Ruang kolaborasi ... 36

· Mahasiswa mendiskusikan topik materi tentang (1) perkembangan teknologi, media dan metode pembelajaran, serta (2) karakteristik peserta didik abad 21 ... 36

· Mahasiswa melakukan analisis atas perkembangan teknologi, media dan metode pembelajaran ... 36

· Mahasiswa menganalisis karakteristik peserta didik abad 21... 36

2 ... 36

Demonstrasi kontekstual ... 36

· Mahasiswa menyusun sebuah rancangan integrasi teknologi dan media dalam pembelajaran berdasarkan hasil analisis karakteristik peserta didik abad 21 ... 36

Elaborasi pemahaman... 36

· Mahasiswa menyusun pertanyaan-pertanyaan tentang teknologi, media dan metode pembelajaran ... 36

· Mahasiswa menyusun pertanyaan-pertanyaan tentang karakteristik peserta didik abad 21 ... 36

Koneksi antar materi ... 37

· Mahasiswa mengkoneksikan materi dengan topik materi lain di luar mata kuliah ... 37

Aksi nyata ... 37

· Mahasiswa membuat ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari37 · Mahasiswa merefleksikan materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan ... 37

· Rancangan aksi nyata... 37

Lingkungan Belajar Abad 21 ... 37

(18)

1 ... 37

Mulai dari diri ... 37

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang lingkungan belajar abad 2137 · Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang digital literacy ... 37

Eksplorasi konsep ... 37

· Mahasiswa mempelajari link materi tentang lingkungan belajar abad 21 ... 37

· Mahasiswa mempelajari link materi digital literacy ... 37

· Mahasiswa mendiskusikan topik materi tentang (1) lingkungan belajar Abad 21, (2) digital literacy ... 38

· Mahasiswa melakukan analisis atas lingkungan belajar abad 21... 38

· Peserta menganalisis digital literacy ... 38

2 ... 38

· Mahasiswa menyusun rancangan lingkungan pembelajaran abad 21 ... 38

· Mahasiswa menyusun kriteria guru dan peserta didik yang sudah melek digital ... 38

Elaborasi pemahaman ... 38

· Mahasiswa menyusun pertanyaan tentang lingkungan belajar abad 21 dan digital literacy ... 38

Aksi nyata ... 39

· Mahasiswa membuat ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari39 · Mahasiswa merefleksikan materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan... 39

(19)

Teknologi dan media untuk pembelajaran ... 39

1 ... 39

Mulai dari diri ... 39

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang teknologi dan media pembelajaran ... 39

· Mahasiswa menuliskan pengalaman menyusun rancangan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media ... 39

· Mahasiswa mempelajari link materi tentang teknologi dan media untuk pembelajaran ... 39

· Disajikan video Mahasiswa mengkaji integrasi teknologi dan media dalam pembelajaran ... 39

· Mahasiswa mempelajari link materi instructional designer dengan model ASSURE ... 39

· Mahasiswa mendiskusikan topik materi tentang (1) teknologi dan media untuk pembelajaran, serta (2) model ASSURE ... 40

· Mahasiswa melakukan analisis pemanfaatan teknologi dan media untuk pembelajaran ... 40

· Peserta menganalisis model ASSURE ... 40

2 ... 40

· Mahasiswa menyusun rancangan pembelajaran dengan model ASSURE ... 40

Elaborasi pemahaman... 40

· Mahasiswa menyusun indikator teknologi dan media untuk pembelajaran ... 40

(20)

Aksi nyata ... 40

· Mahasiswa membuat ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari40 · Mahasiswa merefleksikan materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan... 40

Pemanfaatan perangkat digital (digital device) ... 41

1 ... 41

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang keunggulan dan kelemahan penggunaan perangkat digital untuk pembelajaran ... 41

· Mahasiswa menuliskan pengalaman penggunaan perangkat digital dalam pembelajaran ... 41

· Mahasiswa mempelajari link materi tentang pemanfaatan perangkat digital (digital device) ... 41

· Disajikan video mahasiswa mengkaji pemanfaatan perangkat digital (digital device) dalam pembelajaran ... 41

· Mahasiswa mendiskusikan topik materi tentang Pemanfaatan perangkat digital (digital device) dan meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran ... 41

2 ... 42

Demonstrasi kontekstual ... 42

· Mahasiswa praktik mikro pemanfaatan perangkat digital & pelibatan peserta didik dalam pembelajaran ... 42

Elaborasi pemahaman ... 42

(21)

· Mahasiswa menyusun pertanyaan tentang Pemanfaatan perangkat

digital (digital device) ... 42

Aksi nyata ... 42

· Mahasiswa membuat ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari42 · Mahasiswa merefleksikan materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan ... 42

Perangkat web dalam pembelajaran ... 43

1 ... 43

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang keunggulan dan kelemahan belajar melalui web dan sosial media ... 43

· Mahasiswa menuliskan pengalaman penggunaan perangkat web dan sosial media dalam pembelajaran ... 43

· Mahasiswa mempelajari link materi tentang web dan sosial media untuk pembelajaran ... 43

· Disajikan video mahasiswa mengkaji pemanfaatan web dan sosial media untuk pembelajaran dalam pembelajaran... 43

· Mahasiswa mendiskusikan topik materi tentang Pemanfaatan perangkat web dan sosial media untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran ... 43

2 ... 44

Demonstrasi kontekstual ... 44

(22)

· Mahasiswa praktik mikro pemanfaatan web dan sosial media untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran... 44 Elaborasi pemahaman ... 44

· Mahasiswa menyusun quiz tentang Pemanfaatan web dan sosial media untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran... 44 Koneksi antar materi ... 44

· Mahasiswa mengkoneksikan materi dengan topik materi lain di luar mata kuliah ... 44 Aksi nyata ... 44

· Mahasiswa membuat ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari44

· Mahasiswa merefleksikan materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan... 44 Teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 45 1 ... 45 Mulai dari diri ... 45

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh ... 45

· Mahasiswa menuliskan pengalaman mengintegrasikan teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh ... 45 Eksplorasi konsep ... 45

· Mahasiswa mempelajari link materi tentang integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 45

· Disajikan video peserta mengkaji pemanfaatan integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 45 Ruang kolaborasi ... 45

· Mahasiswa mendiskusikan topik materi tentang integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 45

(23)

2 ... 46 Demonstrasi kontekstual ... 46

· Mahasiswa praktik mikro pemanfaatan mengintegrasikan teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 46 Elaborasi pemahaman... 46

· Mahasiswa menyusun pertanyaan tentang integrasi teknologi dan media untuk pembelajaran jarak jauh (distance learning) ... 46 Koneksi antar materi ... 46

· Mahasiswa membuat ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari46

· Mahasiswa merefleksikan materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan ... 46 Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan new media dan multimedia .. 47 1 ... 47 Mulai dari diri ... 47

· Mahasiswa menjawab pertanyaan tentang keunggulan dan kelemahan integrasi pembelajaran dengan multimedia ... 47

· Mahasiswa menuliskan pengalaman penggunaan multimedia dalam pembelajaran ... 47 Eksplorasi konsep ... 47

· Mahasiswa mempelajari link materi tentang penggunaan multimedia dalam pembelajaran ... 47

· Disajikan video mahasiswa mengkaji pemanfaatan perangkat digital (digital device) dalam pembelajaran... 47 Ruang kolaborasi ... 47

(24)

· Mahasiswa mendiskusikan topik materi tentang penggunaan multimedia dalam pembelajaran ... 47 2 ... 47 Demonstrasi kontekstual ... 47

· Mahasiswa praktik mikro membuat multimedia dalam pembelajaran 47 Elaborasi pemahaman ... 48

· Mahasiswa menyusun pertanyaan tentang penggunaan multimedia dalam pembelajaran ... 48 Koneksi antar materi ... 48

· Mahasiswa membuat ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari48

· Mahasiswa merefleksikan materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan... 48 Bab 1. Perkembangan Teknologi, Media, dan Pembelajaran ... 49

A. Mulai Dari Diri ... 49 B. Eksplorasi Konsep ... 50

1. Perkembangan Teknologi Dan Pembelajaran ... 50 C. Ruang Kolaborasi ... 68 D. Demonstrasi Kontekstual ... 68 E. Elaborasi Pemahaman ... 68 F. Koneksi Antar Materi ... 69 G. Aksi Nyata ... 69 Bab 2. Lingkungan Belajar Abad 21 ... 70

A. Mulai Dari ... 70 B. Eksplorasi Konsep ... 71

1. Teknologi Dan Media Pembelajaran ... 71

(25)

2. Format media pembelajaran ... 74 3. Guru digital ... 78 4. Siswa digital ... 82 5. Lingkungan belajar yang efektif ... 86 6. Masalah Hak Cipta: Hukum Hak Cipta ... 88 7. Penggunaan Wajar ... 89 C. Ruang Kolaborasi ... 89 D. Demonstrasi Kontekstual ... 90 E. Elaborasi Pemahaman... 90 F. Koneksi Antar Materi ... 91 G. Aksi Nyata ... 91 Bab 3. Teknologi dan Media Untuk Pembelajaran ... 92

1. Merancang Teknologi Dan Media Untuk Pembelajaran ... 93 C. Ruang Kolaborasi ... 116 D. Demonstrasi Kontekstual ... 116 E. Elaborasi Pemahaman... 116 F. Koneksi Antar Materi ... 117 G. Aksi Nyata ... 117 Bab 4. Pemanfaatan Perangkat Digital ... 118

1. Pemanfaatan Perangkat Digital ... 120 2. Jenis Sumber Belajar Digital... 124 3. Keuntungan Menggunakan Perangkat Digital ... 130

(26)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| 20} 5. Mengkonfigurasi Ruang Kelas Digital ... 136 C. Ruang Kolaborasi ... 141

1. Tidak ada teknologi yang dapat menjadi obat manjur untuk mengatasi pendidikan ... 141 2. Para guru pada umumnya tidak mengembangkan materi dan kurikulum

141

3. “Yang secara teknis dimungkinkan” tidak berarti “baik, layak dan harus dilakukan” ... 142 4. Teknologi selalu berkembang lebih cepat sehingga para guru akan selalu

ketinggalan ... 142 5. Sejumlah teknologi di masa lalu bisa saja masih relevan ... 143 6. Para guru tetap selalu jauh lebih penting daripada teknologi ... 143 D. Demonstrasi Kontekstual ... 144 E. Elaborasi Pemahaman ... 144 F. Koneksi Antar Materi ... 144 G. Aksi Nyata ... 144 Bab 5. Perangkat Web Dalam Pembelajaran ... 145

1. Perangkat Web Dalam Pembelajaran ... 146

D. Keuntungan menggunakan Web 2.0 untuk pengajaran ...166 C. Ruang Kolaborasi ... 168 D. Demonstrasi Kontekstual ... 169 E. Elaborasi Pemahaman ... 169 F. Koneksi Antar Materi ... 170 G. Aksi Nyata ... 170 Bab 6. Pembelajaran Jarak Jauh ... 170

A. Mulai Dari ... 170

(27)

B. Eksplorasi Konsep ... 172 2. MERANCANG PEMBELAJARAN JARAK JAUH ... 172 C. Ruang Kolaborasi ... 197 D. Demonstrasi Kontekstual ... 197 E. Elaborasi Pemahaman... 197 F. Koneksi Antar Materi ... 198 G. Aksi Nyata ... 198 Bab 7. Meningkatkan Pembelajaran Dengan Multimedia ... 199

3. MULTIMEDIA DALAM PEMBELAJARAN ... 200 D. Meningkatkan pembelajaran dengan video ... 209 C. Ruang Kolaborasi ... 229 D. Demonstrasi Kontekstual ... 230 E. Elaborasi Pemahaman... 231 F. Koneksi Antar Materi ... 231 G. Aksi Nyata ... 232 Lampiran ... 233

A. Lampiran 1: Unit 6: Tugas pemanfaatan Video Pembelajaran ... 233 B. Lampiran 2: Mata Kuliah Teknologi Baru Dalam Pengajaran Dan

Pembelajaran ... 239 Daftar Pustaka ... 241 Profil Pengembang Modul ... 249

(28)

CPMK Dan Assessment

(29)

M g k e-

Sub-CPMK

Indikator Kriteria &

Bentuk Penilaian

Metode Pembelajaran

(estimasi waktu)

Materi Pembelajaran

Bob ot

(1 )

(2) (3) 4 5 6 7

(30)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| 24} 1-

2

●

Calon guru mampu menjelaska n

perkembang an

teknologi, media dan strategi pembelajara n (C2)

●

Calon guru mampu menganalisi s

karakteristik peserta didik abad 21 (C4)

·

Ketep atan menjelas kan perkemb angan teknologi, media dan strategi pembelaj aran

·

Ketep atan analisis karakteri stik peserta didik abad 21

Kriteria:

Ketepata n dan penguasa an

Bentuk non- tes:

· Unjuk kerja

·

Portofoli o

●

Kuliah &

diskusi

(TM:

4x50’)

● Tugas 1:

Responsi dan tutorial (60”)

Tugas 2:

lapora n analisi s teknol ogi dan karakt eristik pesert a didik abad 21 (2x60’

)

·

Perke mbangan teknologi, media dan strategi pembelaj aran

·

Perke mbangan Teknologi dan media pembelaj aran di sekolah

·

Karakt eristik peserta didik abad 21

10

(31)

3- 4

§Calon guru mampu menyesuaika n lingkungan belajar abad 21 (C3)

§Calon guru mampu mengadapta si teknologi inovatif dan terbarukan (C3)

§Calon guru memahami penggunaan perangkat digital secara bertanggung jawab dan beretika (digital literacy).

(C2)

§Calon guru memiliki kesiapan untuk melakukan perubahan dalam pembelajara n (A4)

§Kesesuaian dan ketepatan lingkungan belajar abad 21

§Ketepatan mengadapt asi teknologi inovatif dan terbarukan

§

Kepahama n

penggunaa n

perangkat digital secara bertanggun g jawab dan beretika

§Kesiapan melakukan perubahan dalam pembelajar an

Kriteria:

Ketepata n, kesesuaia n dan penguasa an

Bentuk non- tes:

· Unjuk kerja

·

Portofoli o

·

Kuliah

&

diskus i

(discovery learning)

(TM:

4x50’)

·

Tugas 1:

Resp onsi dan tutoria l (2x60”

)

·

Tugas 2:

Meny usun lemba r komit men pengg unaan teknol ogi &

berub

·

Lingku ngan belajar abad 21

· Teknologi inovatif untuk pembelaja ran

· Digital literacy

· Kesiapan mengelola perubaha n

10

(32)

(2x60’

)

(33)

5- 6

§Calon guru mampu merancang teknologi dan media untuk pembelajara n (C6)

§Calon guru mampu mempraktikk an

instructional designer dengan model ASSURE (P4)

§Ketepatan merancang teknologi dan media untuk pembelajar an

§Kesesuaian mempraktik kan instructiona l designer dengan model ASSURE

Kriteria:

Bentuk non- tes:

§ Praktik menyus un rancang an pembel ajaran

§

Portofol io

§ Kuliah &

diskusi

(problem based learning) &

Presentasi kelompok) (TM: 4x50’)

§ Tugas:

menyusu n rancanga n pembelaj aran integrasi teknologi dengan model ASSURE (4x60”)

§Design lingkungan integrasi teknologi dan media untuk pembelajar an

· integrasi teknologi dan media dengan model ASSURE (Analysis learner, State standards

&

objective, Select media, method &

material, Utilize resource, Require learner participatio n,

Evaluate &

revise)

(34)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| 28} 7-

8

§Calon guru mampu menganalisis keunggulan dan kelemahan penggunaan perangkat digital pembelajara n (C4)

§Calon guru dapat memanfaatk an perangkat digital (digital device) untuk meningkatka n

keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajara n (C5)

§Kesesuaian analisis keunggula n dan kelemahan penggunaa n

perangkat digital pembelajar an

§Ketepatan memanfaat kan perangkat digital (digital device) untuk meningkat kan keterlibata n peserta didik dalam pembelajar an

Kriteria:

Bentuk non- tes:

§ Unjuk kerja

§

Portofol io

§ Kuliah &

diskusi

(problem based learning) (TM: 4x50’)

§ Tugas 1:

Responsi dan tutorial analisis perangka t digital (2x60”)

§ Tugas 2:

Praktik mikro pemanfa atan perangka t digital &

pelibatan peserta didik dalam pembelaj aran (2x60’)

§Perangkat digital (digital device) untuk meningkatk an

keterlibatan peserta didik dalam pembelajar an

§Keunggulan dan kelemahan penggunaa n

perangkat digital pembelajar an

10

(35)

9 §Calon guru mengikuti Review materi tengah semester

§Ketepatan menjawab review materi tengah semester

Kriteria:

Bentuk test:

§Soal UTS

§Tes tulis Soal-soal

20

(36)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| 30} 1

0- 1 1

§Calon guru mampu menganalisis keunggulan dan kelemahan perangkat web untuk pembelajara n (C4)

§Calon guru mampu mengintegra sikan perangkat web dan sosial media untuk pembelajara n (C5)

§Kesesuaian analisis keunggula n dan kelemahan perangkat web untuk pembelajar an

§Ketepatan mengintegr asikan perangkat web dan sosial media untuk pembelajar an

Kriteria:

Bentuk non- tes:

§Unjuk kerja

§

Portofoli o

§ Kuliah &

diskusi

(PBL &

§ Tugas 1:

menyusu n rancanga n integrasi teknologi berbasis Web (4x60”)

§ Tugas 2:

membuat content pembelaj aran untuk web atau sosial media

· Perangkat

web pembelajar an

·

keunggula n dan kelemahan perangkat web dan sosial media untuk pembelajar an

10

(37)

1 2- 1 3

§ Calon guru mampu menganali sis keunggula n dan kelemaha n integrasi teknologi dan media untuk pembelaja ran jarak jauh (distance learning) (C4)

§ Calon guru dapat menginte grasikan teknologi dan media untuk pembelaja ran jarak jauh (distance learning) (C5)

§Ketepatan menganali sis keunggula n dan kelemahan integrasi teknologi dan media untuk pembelajar an jarak jauh (distance learning)

§Kesesuaian menginteg rasikan teknologi dan media untuk pembelajar an jarak jauh (distance learning)

Kriteria:

Bentuk non- tes:

§Unjuk kerja

§

Portofoli o

§ Kuliah &

diskusi

(PBL &

§ Tugas 1:

menyusu n rancanga n integrasi teknologi dalam contek PJJ (2x60”)

§ Tugas 2:

praktik mikro integrasi teknologi dan media untuk pembelaj aran jarak jauh

§Integrasi teknologi dan media untuk pembelajar an jarak jauh (distance learning)

·

Keung gulan dan kelemahan integrasi teknologi dan media untuk pembelajar an jarak jauh (distance learning)

10

(38)

4- 1 5

§ Calon guru mampu menganali sis keunggula n dan kelemaha n integrasi pembelaja ran dengan multimedi a (C4)

§ Calon guru dapat merancan g

pembelaja ran dengan multimedi a (C6)

§Ketepatan dalam menganalis is

keunggulan dan kelemahan integrasi pembelajar an dengan multimedia

§Kesesuaian kualitas rancangan pembelajar an dengan multimedia

Kriteria:

Bentuk non- tes:

§Unjuk kerja

§

Portofoli o

§ Kuliah &

diskusi

(PBL &

§ Tugas 1:

menyusu n rancanga n integrasi teknologi (4x60”)

§ Tugas 2:

praktik kelompok membuat multimedi a berbasis aplikasi sederhan a

§Pendidikan Sikap/Kara kter

§

pembelajar an dengan multimedia

·

keung gulan dan kelemahan integrasi pembelajar an dengan multimedia

10

(39)

1 6

§ Evaluasi akhir semester

§Review materi akhir semester

Kriteria:

Bentuk test:

§Soal UTS

§Tes · Soal-soal

20

(40)

Ringkasan Alur Merdeka

(41)

UNIT PERTEMUAN

ALUR

MERDEKA

RINCIAN KEGIATAN

Perkembangan Teknologi, Media, dan Metode Pembelajaran

1

Mulai dari diri

· Mahasiswa memahami

tujuan pembelajaran

· Mahasiswa melakukan

refleksi materi yang akan dipelajari

· Mahasiswa menjawab

pertanyaan tentang teknologi, media dan metode

pembelajaran

pertanyaan tentang karakteristik peserta didik abad 21

Eksplorasi konsep

· Mahasiswa mempelajari link

materi tentang perkembangan teknologi, media dan metode pembelajaran

materi karakteristik peserta didik abad 21

(42)

Prinsip Pengajaran dan Asesmen yang Efektif I di PLB ^{| 36} Ruang

kolaborasi

· Mahasiswa mendiskusikan

topik materi tentang (1) perkembangan teknologi, media dan metode pembelajaran, serta (2) karakteristik peserta didik abad 21

analisis atas perkembangan teknologi, media dan metode pembelajaran

· Mahasiswa menganalisis

karakteristik peserta didik abad 21

2

Demonstrasi kontekstual

· Mahasiswa menyusun

sebuah rancangan integrasi teknologi dan media dalam pembelajaran berdasarkan hasil analisis karakteristik peserta didik abad 21

Elaborasi pemahaman

pertanyaan-pertanyaan tentang teknologi, media dan metode pembelajaran

pertanyaan-pertanyaan tentang karakteristik peserta didik abad 21

(43)

Koneksi antar materi

· Mahasiswa mengkoneksikan

materi dengan topik materi lain di luar mata kuliah

Aksi nyata

· Mahasiswa membuat

ringkasan materi (resume) yang telah dipelajari

· Mahasiswa merefleksikan

materi dengan menjawab pertanyaan yang disajikan

· Rancangan aksi nyata

Lingkungan Belajar Abad 21

Teknologi inovatif dan perubahan pembelajaran

1

Mulai dari diri

tujuan pembelajaran

pertanyaan tentang

lingkungan belajar abad 21

pertanyaan tentang digital literacy

Eksplorasi konsep

materi tentang lingkungan belajar abad 21

materi digital literacy

(44)

kolaborasi

topik materi tentang (1) lingkungan belajar Abad 21, (2) digital literacy

analisis atas lingkungan belajar abad 21

· Peserta menganalisis digital

literacy

2

·Mahasiswa menyusun rancangan lingkungan pembelajaran abad 21

kriteria guru dan peserta didik yang sudah melek digital

Elaborasi pemahaman

pertanyaan tentang

lingkungan belajar abad 21 dan digital literacy

(45)

Aksi nyata

Teknologi dan media untuk pembelajaran

1

Mulai dari diri

tujuan pembelajaran

pertanyaan tentang teknologi dan media pembelajaran

· Mahasiswa menuliskan

pengalaman menyusun rancangan pembelajaran yang mengintegrasikan teknologi dan media

Eksplorasi konsep

materi tentang teknologi dan media untuk pembelajaran

· Disajikan video Mahasiswa

mengkaji integrasi teknologi dan media dalam

pembelajaran

materi instructional designer dengan model ASSURE

(46)

kolaborasi

topik materi tentang (1) teknologi dan media untuk pembelajaran, serta (2) model ASSURE

analisis pemanfaatan teknologi dan media untuk pembelajaran

· Peserta menganalisis model

ASSURE

2

rancangan pembelajaran dengan model ASSURE

Elaborasi pemahaman

indikator teknologi dan media untuk pembelajaran

Aksi nyata

(47)

Pemanfaatan perangkat digital (digital device)

1

Mulai dari diri

tujuan pembelajaran

pertanyaan tentang

keunggulan dan kelemahan penggunaan perangkat digital untuk pembelajaran

pengalaman penggunaan perangkat digital dalam pembelajaran

Eksplorasi konsep

materi tentang pemanfaatan perangkat digital (digital device)

· Disajikan video mahasiswa

mengkaji pemanfaatan perangkat digital (digital device) dalam pembelajaran

Ruang kolaborasi

topik materi tentang Pemanfaatan perangkat digital (digital device) dan meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran

(48)

· Mahasiswa praktik mikro

pemanfaatan perangkat digital & pelibatan peserta didik dalam pembelajaran

Elaborasi pemahaman

pertanyaan tentang Pemanfaatan perangkat digital (digital device)

Aksi nyata

(49)

Perangkat web dalam

pembelajaran

1

Mulai dari diri

tujuan pembelajaran

pertanyaan tentang

keunggulan dan kelemahan belajar melalui web dan sosial media

pengalaman penggunaan perangkat web dan sosial media dalam pembelajaran

Eksplorasi konsep

materi tentang web dan sosial media untuk pembelajaran

· Disajikan video mahasiswa

mengkaji pemanfaatan web dan sosial media untuk pembelajaran dalam pembelajaran

Ruang kolaborasi

topik materi tentang

Pemanfaatan perangkat web dan sosial media untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran

(50)

· Mahasiswa praktik mikro

pemanfaatan web dan sosial media untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement) dalam pembelajaran

Elaborasi pemahaman

· Mahasiswa menyusun quiz

tentang Pemanfaatan web dan sosial media untuk meningkatkan keterlibatan peserta didik (student engagement