BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
D. Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru Terhadap Motivasi
Berdasarkan tabel dan diagram di atas dapat diketahui bahwa motivasi belajar siswa di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa termasuk (1) kategori kurang sebesar 2 siswa dengan nilai presentase 16.7%, (2) tidak ada siswa pada kategori cukup, (3) kategori sedang sebesar 1 siswa dengan nilai presentase 8.3%, (4) kategori baik 7 siswa dengan nilai presentase 58.3%. Dan (5) kategori baik sekali 2 siswa dengan nilai presentase16.7%.
52
Tabel 4. 6. Hasil Uji RegresiSederhana Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 965.891 41.876 23.066 .000
Kompetens i
Kepribadia n Guru
.529 1.108 .549 3.477 .004
a. Dependent Variable: Motivasi Siswa
Koefisien regresi di atas membentuk suatu persamaan sebagai berikut:
Y = a+bX Y= 965.891 + 0.549X a = 965.891
b = 0.549
Artinya, apabila kompetensi kepribadian guru angkanya = 0 (X = 0), maka motivasi belajar siswa adalah sebesar 965.891. Pada tabel coefficients di atas juga memberikan informasi bahwa apabila variabel yang diuji, ternyata memiliki
hubungan yang signifikan dengan motivasi belajar siswa. Hal ini ditunjukkan dengan nilai signifikan kompetensi kepribadian guru 0,04< 0,05.
Selanjutnya dilakukan uji determinasi digunakan untuk mengetahui seberapa besar kompetensi kepribadian guru (X) mempunyai pengaruh terhadap motivasi belajar siswa (Y). Berikut hasil uji determinasi dengan bantuan SPSS 25.0 for Windows.
Tabel 4. 7. Hasil Uji Determinasi Model Summary
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .898a .806 .860 27.75195
a. Predictors: (Constant), Kompetensi Kepribadian Guru
Untuk mengetahui hasil uji derterminasi dapat dilihat melalui kolom Adjusted R Square. Dari tabel di atas, diketahui bahwa nilai Adjusted R Square (koefisien determinasi) menunjukkan nilai sebesar 0,860 atau sama dengan 86%.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa dipengaruhi oleh kompetensi kepribadian guru sebesar 86% dan sisanya sebesar 14%
dijelaskan oleh variabel-variabel lain di luar pembahasan penelitian ini.
Uji penelitian pada penelitian ini adalah menggunakan uji untuk mengetahui pengaruh variabel bebas (kompetensi kepribadian guru) terhadap variabel terikat (motivasi belajar siswa).
Adapun hipotesis yang di ajukan pada penelitian ini adalah sebagai berikut:
54
Hipotesis alternatif (Ha) : ada pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa.
Hipotesis nol (H0) : tidak ada pengaruh kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa.
Untuk pengujian nilai uji t dilakukan dengan dua sisi yang digunakan untuk menguji hipotesis, yaitu dengan cara membandingkan nilai t hitung dengan tabel.
Berikuthasil uji hipotesis dengan bantuan SPSS 25.0 for Windows.
Tabel 4. 8. Hasil Uji Hipotesis Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 965.891 41.876 23.066 .000
Kompetens i
Kepribadia n Guru
.529 1.108 .549 3.477 .004
a. Dependent Variable: Motivasi Siswa
Berdasarkan pada tabel coefficiens di atas, untuk menguji hipotesis dengan menggunakan uji t. Pengujian hipotesis dilakukan dengan cara membandingkan antara hasil dari t hitung dengan t tabel. Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah variabel independent (X) berpengaruh secara signifikan terhadap variabel dependent (Y). Dari hasil analisis tabel regresi sederhana di atas dapat diketahui nilai t hitung sebesar 3.477 dengan tingkat signifikansi. Ketentuannya apabila t hitung > t tabel dengan nilai signifikansi < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima, sehingga kesimpulannya adalah ada pengaruh signifikan kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa. Dan apa bila t hitung < t tabel dan nilai signifikan > 0,05 maka H0 diterima dan Ha ditolak.
Sehingga kesimpulannya adalah ada pengaruh signifikan kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa.
Berdasarkan hasil uji hipotesis di atas, diperoleh hasil t hitung sebesar 3.477 dengan signifikansi 0,004 sedangkan nilai t tabel untuk df = 253-2-1 = 250 adalah 1,284. Dan diperoleh hasil t hitung (3.477) >t tabel (1,284) dan nilai signifikan 0,004 < α = 0,05.
E. Pembahasan
1. Kompetensi Kepribadian Guru
Pada penelitian ini dilakukan dengan cara menyebarkan angket atau kuisioner kepada 10 guru dan 253 siswa sehingga jumlah keseluruhan
56
responden adalah 263. Pada variabel kompetensi kepribadian guru terdiri dari 5 indikator. Dari indikator-indikator tersebut dibuat 15 pernyataan kuisioner.
Kuisioner yang dibagikan memiliki 5 alternatif jawaban dengan rentang skor 1-5 yakni pernyataan sangat setuju mendapatkan skor 5, pernyataan setuju mendapatkan skor 4, pernyataan kurang setuju mendapatkan skor 3, pernyataan tidak setuju mendapatkan skor 2, dan pernyataan sangat tidak setuju mendapatkan skor 1.
Berdasarkan data yang diperoleh tentang kompetensi kepribadian guru di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa yang berhasil dikumpulkan dari responden sebanyak 10 guru, secara kuantitatif manunjukkan bahwa sebesar 3 guru atau 20% termasuk kategori kurang, sebesar1 guru atau 6.7%
termasuk kategori sedang, sebesar 11 guru atau 73.3% termasuk kategori baik.
Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat kompetensi kepribadian guru di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa termasuk dalam kategori baik dengan presentase 73.3% atau sejumlah 11 guru.
Menurut Usman dalam Kunandar (2015:43), kompetensi adalah suatu hal yang menggambarkan kualifikasi dan kemampuan seseorang, baik yang kualitatifmaupunkuantitatif. Kompetensi juga berarti sebagai pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berfikir dan bertindak.
Jadi, dengan kata lain kompetensi merupakan perpaduan dari penguasaan pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak dalam melaksanakan tugas atau pekerjaan.
Dalam Undang-Undang guru dan dosen, dijelaskan bahwa kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, sehingga dapat melakukan perilaku-perilaku kognitif, afektif, dan psikomotor dengan sebaik-baiknya.
Jadi secara ringkas dapat dipahami bahwa kompetensi merupakan sesuatu kemampuan atau keahlian yang wajib dimiliki oleh seseorang terkait dengan tugas keprofesionalannya.
Sedangkan yang dimaksud dengan kepribadian menurut Zakiyah Darajat (2016) adalah sesuatu yang abstrak, sukar dilihat atau diketahui secara nyata, hanya dapat diketahui lewat penampilan, tindakan atau ucapan ketika menghadapi suatu persoalan atau melalui atasannya saja. Kepribadian mencakup semua unsur, baik fisik maupun psikis sehingga dapat diketahui bahwa setiap tindakan dan tingkah laku seseorang merupakan cerminan dari kepribadian seseorang, selama hal tersebut dilakukan dengan penuh kesadaran.
Jadi, kompetensi kepribadian adalah kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi guru itu sendiri yang kelak harus memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam perilaku sehari-hari.
Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005, pada pasal 28, ayat 3 kompetensi kepribadian ialah kemampuan kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia.
58
Sedangkan menurut Samani, Mukhlas (Ma’Mur, 2016; 6) secara rinci kompetensi kepribadian mencakup hal-hal sebagai berikut ; 1) berakhlak mulia, 2) arif dan bijaksana, 3) mantap, 4) berwibawa, 5) stabil, 6) dewasa, 7) jujur, 8) menjadi teladan bagi peserta didik dan masyarakat, 9) secara objektif mengevaluasi kinerja sendiri, 10) mau siap mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.
Dari beberapa pengertian di atas maka dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud dengan kompetensi kepribadian adalah kompetensi yang berkaitan dengan tingkah laku pribadi guru itu sendiri yang nantinya harus memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam perilaku sehari-harinya.
2. Motivasi Belajar Siswa
Berdasarkan data yang diperoleh tentang motivasi belajar siswa di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa yang berhasil dikumpulkan dari respondenter dapat (1) kategori kurang sebesar 2 siswa dengan nilai presentase 16.7%, (2) tidak ada siswa pada kategori cukup, (3) kategori sedang sebesar 1 siswa dengan nilai presentase 8.3%, (4) kategori baik 7 siswa dengan nilai presentase 58.3%. Dan (5) kategori baik sekali 2 siswa dengan nilai presentase 16.7%.
Maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa termasuk dalam kategori sedang dengan presentase 61% atau sejumlah 44 siswa.
Definisi motivasi menurut Morgan dkk (Uno, 2016:54), mendefinisikan motivasi sebagai kekuatan yang menggerakkan dan mendorong terjadinya
perilaku yang diarahkan pada tujuan tertentu. Mc Donald dalam bukunya Hamalik mengatakan bahwa motivasi adalah sesuatu perubahan energi di dalam pribadi seseorang yang ditandai dengan timbulnya afektif (perasaan) dan reaksi untuk mencapai tujuan. Sedangkan Eggen dan Kauchak mendefinisikan motivasi sebagai kekuatan yang memberi energi, menjaga kelangsungannya, dan mengarahkan perilaku terhadap tujuan.
Jadi, motivasi adalah suatu pendorong yang mengubah energi dalam diri seseorang ke dalam bentuk aktivitas nyata untuk mencapai tujuantertentu. Dengan kata lain, motivasi adalah kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu. Sedangkan motivasi belajar adalah kondisi psikologis yang mendorong seseorang untuk Belajar.
3. Pengaruh Kompetensi Kepribadian Guru terhadap Motivasi Belajar Siswa
Pada penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana yang tujuannya untuk mengetahui sejauh mana hubungan sebab akibat antara variabel independent yaitu kompetensi kepribadian guru terhadap variabel dependent yaitu motivasi belajar siswa.
Hasil dari analisis menyatakan bahwa ada pengaruh positif yang signifikan dari variabel kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa yang terbukti dalam analisa data menunjukkan bahwa nilai t hitung >ttabel (3.477> 1,284) maka H0 ditolak. Nilai koefisien regresi pada penelitian ini adalah positif yaitu 0.549, artinya terjadi hubungan positif antara kompetensi kepribadian guru dengan motivasi belajar
60
siswa sehingga semakin bagus kompetensi kepribadian guru maka semakin bagus pula motivasi belajar siswa.
Muchlas Samani (Uno, 2016:65) berpendapat bahwa kompetensi kepribadian merupakan modal dasar bagi guru, khususnya dalam perilaku sehari- hari. Kompetensi kepribadan seorang guru sangat berpengaruh terhadap proses belajar mengajar, karena guru akan menciptakan suasana yang menyenangkan bagi para siswa seperti kedekatan baik secara lahir maupun batin, yang semua itu memunculkan semangat untuk belajar. Jadi kompetensi kepribadian guru sangat berpengaruh terhadap semangat belajar siswa yang menunjang pula prestasi belajar siswa pada mata pelajaran yang bersangkutan. Tanpa adanya kompetensi kepribadian guru, kecil kemungkinan siswa untuk memperoleh prestasi belajar yang baik.
Dengan kompetensi kepribadian maka guru akan menjadi contoh dan teladan, membangkitkan motivasi belajar siswa serta mendorong/memberikan motivasi dari belakang.
Hal tersebut juga sesuai dengan semboyan yang diciptakan oleh Ki Hajar Dewantarayaitu “Ing ngarso sung tuladha, Ing Madya Mangun karso, Tut Wuri Handayani” artinya bahwa menjadi seorang guru ketika di depan harus menja diteladan yang baik, ketika di tengah membangkitkan motivasi belajar siswa dengan karya dan gagasan yang sesuai, serta menjadi seorang guru harus bisa memberikan dorongan dan arahan dari belakang.
Oleh karena itu pembentukan kepribadian guru sangat perlu untuk dikembangkan. Sikap dan kepribadian guru dapat dibentuk melalui tindakan baik
saat menempuh pendidikan maupun ketika dilingkungan masyarakat. Kompetensi kepribadian sangat penting dalam meningkatkan motivasi belajar anak, karena anak membutuhkan sosok yang dapat dijadikan teladan dan panutan.
62 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini pada dasarnya merupakan jawaban dari masalah penelitian yang diajukan. Berdasarkan analisa data, pengujian hipotesis, serta pembahasan hasil penelitian, maka kesimpulan yang dapat di tarik dari penelitian ini :
1. Berdasarkan data yang diperoleh tentang kompetensi kepribadian guru di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa yang berhasil dikumpulkan dari responden sebanyak 10 guru, secara kuantitatif menunjukkan bahwa sebesar 3 guru atau 20% termasuk kategori kurang, sebesar 1 guru atau 6.7% termasuk kategori sedang, sebesar 11 guru atau 73.3% termasuk kategori baik. Maka dapat disimpulkan bahwa tingkat kompetensi kepribadian guru di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa termasuk dalam kategori baik dengan presentase 73.3% atau sejumlah 11 guru.
2. Berdasarkan data yang diperoleh tentang motivasi belajar siswa di SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa yang berhasil dikumpulkan dari responden terdapat (1) kategori kurang sebesar 2 siswa dengan nilai presentase 16.7%, (2) tidak ada siswa pada kategori cukup, (3) kategori sedang sebesar 1 siswa dengan nilai presentase 8.3%, (4) kategori baik 7 siswa dengen nilai prosentase 58.3%. Dan (5) kategori baik sekali 2 siswa dengen nilai prosentase 16.7%. Maka dapat disimpulkan bahwa motivasi belajar siswa di SMP
Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa termasuk dalam kategori sedang dengan prosentase 61% atau sejumlah 44 siswa.
3. Hasil dari analisis menyatakan bahwa ada pengaruh positif yang signifikan dari variabel kompetensi kepribadian guru terhadap motivasi belajar siswa SMP Muhammadiyah Limbung Kabupaten Gowa yang terbukti dalam analisa data menunjukkan bahwa nilai t hitung >ttabel (3.477 > 1,284) maka H0 ditolak.
Nilai koefisienregresi pada penelitian ini adalah positif yaitu 0.549, artinya terjadi hubungan positif antara kompetensi kepribadian guru dengan motivasi belajar siswa sehingga semakin bagus kompetensi kepribadian guru maka semakin bagus pula motivasi belajar siswa.
B. Saran
1. Bagi kepala sekolah, hendaknya lebih tegas lagi dalam memberikan tindakan dan memberikan semangat kepada guru-guru yang lain agar senantiasa terus memperbaiki kualitas kompetensi kepribadiannya agar menjadi lebih baik.
2. Bagi subyek yang diteliti yaitu guru dan siswa, hendaknya lebih ditingkatkan lagi kompetensi kepribadiannya dalam memberikan motivasi kepada siswa, serta agar lebih mendekatkan diri lagi kepada siswa agar siswa merasa diperhatikan dan akan memudahkan guru dan murid dalam menyampaikan materi pelajaran.
64
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
B Uno, Hamzah. 2016. Teori Motivasi dan Pengukurannya (Analisis di Bidang Pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara.
Daradjat, Zakiah. 2013. Kepribadian Guru. Jakarta: Bulan Bintang.
Djaali. H, 2013. Psikologi Pendidikan, (Jakarta:PT bumi aksara.
Erry Widyastono “Muatan Pendidikan Holistik dalam Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, No. 4, Desember 2016, h. 470, (https://www.scribd.com. Diakses 12 November 2019).
Hamalik Oemar, 2012. Psikologi belajar dan Pembelajaran. Bandung: Sinar baru algesindo
Harahap, Baharuddin. 2013. Supervisi Pendidikan Yang Dilaksanakan Oleh Guru, Kepala Sekolah, Penilik dan Pengawas Sekolah. Jakarta. Damai Jaya.
Hasim, Abdul, dkk. 2015. Landasan Pendidikan: Menjadi Guru yang Baik. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Kementrian Pendidikan Nasional.Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. 2010.Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PK Guru).Jakarta.www.bermutuprofesi.org.
Kunandar. 2015. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mahmud, M. Dimyati, 2013. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan.
Cet.1 Yogyakarta: PBFE.
Ma’mur Asmani, Jamal. 2016. 7 Kompetensi Guru Menyenangkan dan Profesional. Jogjakarta: Power Books.
Muhibbin Syah. 2013, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru .Bandung PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,2015. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung: Remaja Rosda Karya.
Ngalim Purwanto,2012. Psikologi Pendidikan, Bandung: PT.Remaja Rosda Karya.
Noehi Nasution. 2013. Materi Pokok Psikologi Pendidikan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pembinaan Kelembagaan Agama Islam dan Universitas Terbuka.
Rochman, Chaerul dan Gunawan, Heri. 2015. Pengembangan Kompetensi Kepribadian Guru. Bandung: Nuansa Cendekia.
Samana. 2014. Profesionalisme Keguruan Kanisius.Yogyakarta.
Sardiman A.M, 2013. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Cet No. 12 Jakarta: CV. Rajawali.
Sisdiknas. 2012. Pendidikan Inklusif. Jakarta: Baduose Media.
Suparlan. 2015. Pengantar Studi Masyarakat Indonesia. Malang: Madani.
T.R. Mitchell. 2015. Perencanaan dan Pengembangan SDM. Alih Bahasa: Donni Juni Priansa.
WS.Winkel, 2013, Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar ,Jakarta :PT.Gramedia.
LAMPIRAN
Frequency Table
Kompetensi Guru
Saya mudah marah ketika ada siswa yang sulit menerima pelajaran.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 1 10.0 10.0 10.0
3.00 4 40.0 40.0 50.0
5.00 5 50.0 50.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya bersikap tenang dalam menghadapi situasi apapun
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 1 10.0 10.0 10.0
2.00 9 90.0 90.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya selalutepatwaktu dalam memulai dan mengakhiri pelajaran.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 2 20.0 20.0 20.0
2.00 8 80.0 80.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Valid 1.00 4 40.0 40.0 40.0
2.00 6 60.0 60.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya memiliki semangat yang tinggi dalam mengajar.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 4 40.0 40.0 40.0
2.00 6 60.0 60.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya mampu menahan diri dalam berbicara
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 3 30.0 30.0 30.0
2.00 5 50.0 50.0 80.0
3.00 2 20.0 20.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
frequency percent Valid percent Cumulative percent
Valid 1.00 1 10.0 10.0 10.0
2.00 7 70.0 70.0 80.0
3.00 2 20.0 20.0 100.0
tota l
10 100.0 100.0
Saya memiliki pribadi yang deka tdengan semua siswa.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 2 20.0 20.0 20.0
3.00 2 20.0 20.0 40.0
4.00 5 50.0 50.0 90.0
5.00 1 10.0 10.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya hanyasenangdengansiswa yang pintar.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 1 10.0 10.0 10.0
2.00 8 80.0 80.0 90.0
3.00 1 10.0 10.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya mempunyaistrategi untuk membangkitkan semangat belajarsiswa
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 6 60.0 60.0 60.0
3.00 4 40.0 40.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Frequency Percent Valid Percent Percent
Valid 1.00 3 30.0 30.0 30.0
2.00 6 60.0 60.0 90.0
3.00 1 10.0 10.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya biasamenegursiswa yang nakal di depanteman- temannya.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 3 30.0 30.0 30.0
3.00 7 70.0 70.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya selalu memberikan solusi yang tepat untuk siswa
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 9 90.0 90.0 90.0
3.00 1 10.0 10.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Saya selalumencontohkan Shalat tepat waktu kepada murid saya
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 8 80.0 80.0 80.0
2.00 2 20.0 20.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
Menggosip merupakan Kebiasaan saya ketika ada siswa.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 3.00 1 10.0 10.0 10.0
4.00 9 90.0 90.0 100.0
Total 10 100.0 100.0
VAR00016
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 21.00 1 6.7 6.7 6.7
22.00 1 6.7 6.7 13.3
25.00 1 6.7 6.7 20.0
29.00 1 6.7 6.7 26.7
36.00 1 6.7 6.7 33.3
39.00 2 13.3 13.3 46.7
40.00 1 6.7 6.7 53.3
41.00 2 13.3 13.3 66.7
42.00 2 13.3 13.3 80.0
44.00 2 13.3 13.3 93.3
48.00 1 6.7 6.7 100.0
Total 15 100.0 100.0
Saya berusaha mendapatkan nilai terbaik pada semua mata pelajaran
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 4 1.6 1.6 1.6
2.00 2 .8 .8 2.4
3.00 38 15.0 15.0 17.4
4.00 171 67.6 67.6 85.0
5.00 38 15.0 15.0 100.0
Total 253 100.0 100.0
Saya senang mencari informasi yang berhubungan dengan pelajaran
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 3 1.2 1.2 1.2
2.00 12 4.7 4.7 5.9
3.00 34 13.4 13.4 19.4
4.00 179 70.8 70.8 90.1
5.00 25 9.9 9.9 100.0
Total 253 100.0 100.0
Saya merasa tidak tenang jika saya tidak belajar.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 1 .4 .4 .4
3.00 39 15.4 15.4 15.8
4.00 184 72.7 72.7 88.5
5.00 29 11.5 11.5 100.0
Total 253 100.0 100.0
Saya merasaputusasa
apabilamenghadapikesulitan dalam mempelajaripelajaran
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 1 .4 .4 .4
3.00 45 17.8 17.8 18.2
4.00 174 68.8 68.8 87.0
5.00 33 13.0 13.0 100.0
Total 253 100.0 100.0
Meskipunsayamendapatkannilaijeleksayatetap semangat dalam belajar
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 3.00 46 18.2 18.2 18.2
4.00 176 69.6 69.6 87.7
5.00 31 12.3 12.3 100.0
Total 253 100.0 100.0
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 1 .4 .4 .4
2.00 6 2.4 2.4 2.8
3.00 23 9.1 9.1 11.9
4.00 187 73.9 73.9 85.8
5.00 36 14.2 14.2 100.0
Total 253 100.0 100.0
Melihathasilulangansaya
baik, sayamemperolehpujiandaribanyak orang, membuatsayabelajarlebihgiat lagi
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 3.00 36 14.2 14.2 14.2
4.00 180 71.1 71.1 85.4
5.00 37 14.6 14.6 100.0
Total 253 100.0 100.0
Belajar memang menjadi
kebutuhansayabukan untuk mendapatkanpujian.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 1 .4 .4 .4
3.00 56 22.1 22.1 22.5
4.00 162 64.0 64.0 86.6
5.00 34 13.4 13.4 100.0
Total 253 100.0 100.0
Untuk mendapatkanprestasi yang baik, sayabersedia mengikuti les-les di luarsekolah
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 4 1.6 1.6 1.6
2.00 2 .8 .8 2.4
3.00 50 19.8 19.8 22.1
4.00 152 60.1 60.1 82.2
5.00 45 17.8 17.8 100.0
Total 253 100.0 100.0
Suasanakelas yang santaimembuatsayanyamanbelajar di kelas
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 1 .4 .4 .4
2.00 4 1.6 1.6 2.0
3.00 20 7.9 7.9 9.9
4.00 194 76.7 76.7 86.6
5.00 34 13.4 13.4 100.0
Total 253 100.0 100.0
Saya lebihsukabelajarsendiridari pada belajarsecaraberkelompok
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 2.00 2 .8 .8 .8
3.00 42 16.6 16.6 17.4
Apabilakegiatanbelajarmengajar di
kelasdilakukandenganmetodebermainsangatmenyenangkan.
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 1.00 7 2.8 2.8 2.8
2.00 11 4.3 4.3 7.1
3.00 60 23.7 23.7 30.8
4.00 155 61.3 61.3 92.1
5.00 20 7.9 7.9 100.0
Total 253 100.0 100.0
Pie Chart
VAR00029
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 929.00 1 .4 8.3 8.3
938.00 1 .4 8.3 16.7
970.00 1 .4 8.3 25.0
988.00 1 .4 8.3 33.3
991.00 1 .4 8.3 41.7
994.00 1 .4 8.3 50.0
996.00 1 .4 8.3 58.3
997.00 1 .4 8.3 66.7
998.00 1 .4 8.3 75.0
1000.00 1 .4 8.3 83.3
1010.00 1 .4 8.3 91.7
1015.00 1 .4 8.3 100.0
Total 12 4.7 100.0
Missing System 241 95.3
Total 253 100.0
Variables Entered/Removeda
Model
Variables Entered
Variables
Removed Method
1 VAR00016b . Enter
a. Dependent Variable: VAR00029 b. All requested variables entered.
Model Summary
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the Estimate
1 .898a .806 .860 27.75195
a. Predictors: (Constant), KompetensiKepribadian Guru
ANOVAa
Model
Sum of
Squares Df Mean Square F Sig.
1 Regression 175.290 1 175.290 4.228 .004b
Residual 7701.710 10 770.171
Total 7877.000 11
a. Dependent Variable: MotivasiSiswa
b. Predictors: (Constant), KompetensiKepribadian Guru
Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig.
B Std. Error Beta
1 (Constant) 965.891 41.876 23.066 .000
Kompetens iKepribadi an Guru
.529 1.108 .549 3.477 .004
a. Dependent Variable: MotivasiSiswa
Tabulasi Data KompetensiKepribadian Guru
No PernyataanKompetensiKepribadian Guru Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 1 2 1 1 2 3 2 2 3 2 1 2 2 1 29
2 5 2 2 2 1 1 3 2 2 2 2 3 2 1 34
3 3 2 2 2 2 2 1 4 2 3 2 3 2 1 35
4 5 1 2 1 1 2 2 4 1 2 1 2 3 2 33
5 5 2 2 2 1 3 3 3 2 2 2 2 2 1 35
6 3 2 2 1 2 2 1 4 2 3 2 3 2 1 34
7 3 2 2 2 1 2 2 3 2 2 2 3 2 2 34
8 5 2 2 2 2 2 1 4 2 3 2 3 2 1 37
9 5 2 1 2 2 2 2 4 2 2 3 3 2 1 37
10 3 2 2 1 2 2 2 5 2 3 1 3 2 1 35
1
sulitmenerimapelajaran. Kurang Setuju 4 40
Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju
5 50
2
Saya bersikaptenang dalam menghadapisituasiapapun
SangatSetuju 1 10
Setuju 9 90
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju
3
Saya selalutepatwaktu dalam memulai dan mengakhiripelajaran.
SangatSetuju 2 20
Setuju 8 80
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
4
Saya memiliki semangat yang tinggi dalam mengajar.
SangatSetuju 4 40
Setuju 6 60
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju
5
Saya beranimemutuskan sesuatusecaramandiri.
SangatSetuju 4 40
Setuju 6 60
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
6
Saya mampumenahandiri dalam berbicara.
SangatSetuju 1 10
Setuju 7 70
Kurang Setuju 2 20
Tidak Setuju
Sangat Tidak Setuju
7
Saya memilikipribadi yang dekatdengan semua siswa.
SangatSetuju 3 30
Setuju 5 50
Kurang Setuju 2 20
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
8
Saya
hanyasenangdengansiswa yang pintar.
SangatSetuju
Setuju 2 20
Kurang Setuju 2 20
Tidak Setuju 5 50
Sangat Tidak
Setuju 1 10
9
Saya mempunyaistrategi untuk membangkitkan semangat belajarsiswa.
SangatSetuju 1 10
Setuju 8 80
Kurang Setuju 1 10
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
10
Apa yang sayaucapkan sesuaidenganapa yang sayalakukan.
SangatSetuju
Setuju 6 60
Kurang Setuju 4 40
Tidak Setuju
Sangat Tidak
11
yang sayaucapkan Kurang Setuju 1 10
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
12
Saya biasamenegursiswa yang nakal di depanteman- temannya.
SangatSetuju
Setuju 2 20
Kurang Setuju 7 70
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
13
Saya selalu memberikan solusi yang tepat untuk siswa
SangatSetuju
Setuju 9 90
Kurang Setuju 1 10
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
14
Saya selalumencontohkan shalattepatwaktu kepada murid saya
SangatSetuju 8 80
Setuju 2 20
Kurang Setuju
Tidak Setuju
Sangat Tidak
Setuju
15
Menggosipmerupakan
kebiasaansayaketikaadasiswa.
SangatSetuju
Setuju
Kurang Setuju 1 10
Tidak Setuju 9 90
Sangat Tidak
Setuju
Tabulasi Data Motivasi Belajar Siswa
No PernyataanKompetensiKepribadian Guru
Total
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
1 2 2 4 4 3 4 4 2 2 3 4 3 37
2 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 49
3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60
4 5 4 5 5 4 5 5 3 5 5 4 4 54
5 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 56
6 5 4 4 4 5 5 4 4 5 5 3 4 52
7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 47
8 4 3 4 4 4 4 5 3 5 5 4 2 47
9 3 1 2 2 3 4 4 4 4 3 3 3 36
10 4 2 3 3 3 4 3 3 3 5 3 1 37
11 4 2 4 3 4 4 5 4 5 5 4 1 45
12 5 2 3 4 3 4 4 4 4 5 4 2 44
13 4 3 4 3 4 3 4 3 5 5 2 1 41
14 4 2 4 3 3 4 5 5 4 5 4 3 46
15 4 3 3 4 4 4 5 5 4 4 4 3 47
16 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 57
17 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 60
18 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 46
19 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 3 54
20 5 4 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 55
21 5 1 4 3 3 4 3 3 5 5 3 3 42
22 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 56
23 4 2 3 3 3 2 4 4 4 4 3 1 37
24 5 4 5 5 3 4 5 4 5 5 5 4 54
25 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 4 3 50
29 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 2 38
30 4 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 2 47
31 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 55
32 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 2 44
33 4 4 4 4 3 4 5 5 5 4 3 4 49
34 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 44
35 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 44
36 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
37 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 44
38 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 45
39 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 43
40 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 43
41 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 43
42 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 5 46
43 5 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 47
44 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
45 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 5 5 54
46 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 50
47 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 49
48 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 50
49 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 49
50 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 50
51 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 49
52 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 50
53 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 49
54 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 5 4 51
55 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 49
56 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
57 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 50
58 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 4 50
59 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 50
60 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 51
61 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 49
62 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 50
63 4 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 50
64 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
65 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 47
66 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 46
67 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 47
68 4 3 3 4 4 5 4 5 4 4 4 4 48
69 4 3 4 4 4 5 4 3 3 4 4 5 47
70 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 45
71 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
72 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 46
73 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 44
74 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 49
75 4 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 45
76 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 46
77 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 3 3 46
78 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 49
79 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
80 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 49
81 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 50
82 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
83 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 49
84 4 4 4 4 4 4 3 5 5 4 4 4 49
85 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
89 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 49
90 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 49
91 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 49
92 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 49
93 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
94 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
95 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 46
96 4 4 5 4 3 3 5 4 4 4 4 4 48
97 3 4 4 3 4 5 4 4 4 4 5 5 49
98 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 42
99 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3 3 46
100 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 42
101 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 44
102 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 41
103 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 39
104 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 40
105 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 3 4 55
106 4 4 4 4 4 5 5 5 3 4 5 5 52
107 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
108 5 5 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 48
109 4 4 4 4 5 2 4 5 4 4 5 5 50
110 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 5 4 51
111 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
112 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
113 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 46
114 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 43
115 4 4 5 5 4 4 4 3 3 4 5 3 48
116 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 48
117 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 45
118 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 44
119 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 45
120 4 4 3 4 4 4 5 4 4 3 4 4 47
121 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 49
122 4 4 4 4 4 4 5 4 5 4 4 4 50
123 4 5 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 48
124 5 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 49
125 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 52
126 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 46
127 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 44
128 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 47
129 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 47
130 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 5 3 47
131 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 47
132 5 3 4 3 4 4 5 4 4 3 4 3 46
133 5 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 49
134 3 4 4 4 5 4 4 5 3 4 4 4 48
135 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 46
136 3 4 4 4 4 5 5 3 3 4 5 4 48
137 4 4 5 5 5 4 4 3 4 4 4 3 49
138 4 4 5 5 5 5 3 4 4 4 4 1 48
139 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 43
140 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 1 38
141 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 47
142 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 45
143 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 44
144 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 5 5 45
145 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 44
149 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 48
150 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 3 1 52
151 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 4 50
152 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 47
153 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 51
154 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 48
155 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 2 46
156 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 2 45
157 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 2 47
158 5 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 51
159 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 2 50
160 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
161 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 47
162 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 50
163 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 51
164 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 3 3 48
165 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 48
166 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 49
167 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 3 4 51
168 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 3 3 51
169 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 45
170 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 47
171 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 44
172 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 49
173 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 4 4 53
174 4 5 4 3 3 4 4 5 4 5 4 4 49
175 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 44
176 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
177 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 48
178 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 45
179 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 5 51
180 2 1 4 4 4 4 4 4 2 1 4 4 38
181 1 2 4 4 4 2 4 4 1 2 4 4 36
182 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 41
183 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 46
184 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 46
185 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
186 3 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 47
187 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 49
188 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 49
189 4 4 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 49
190 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
191 1 4 4 4 4 4 4 4 1 4 4 4 42
192 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 41
193 3 3 5 4 4 3 3 3 3 3 4 4 42
194 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 48
195 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 3 47
196 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 47
197 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 3 48
198 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
199 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 47
200 1 2 4 4 4 4 4 4 1 2 4 3 37
201 5 3 5 4 4 5 4 4 5 3 4 4 50
202 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 55
203 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 44
204 4 4 5 3 4 4 3 3 4 4 4 4 46
205 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 42
209 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 43
210 4 4 4 5 5 5 3 4 4 4 4 4 50
211 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 56
212 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
213 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 44
214 5 2 4 5 4 5 5 5 5 2 4 4 50
215 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 50
216 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
217 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 46
218 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
219 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 43
220 3 4 4 3 3 5 5 3 3 4 4 4 45
221 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 49
222 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 44
223 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 47
224 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 47
225 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 48
226 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
227 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 3 4 49
228 1 2 4 4 4 4 4 4 1 2 4 3 37
229 5 3 4 4 4 5 4 4 5 3 3 4 48
230 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 3 3 53
231 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 42
232 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 5 46
233 3 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 44
234 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 46
235 3 4 3 3 4 5 5 3 3 4 5 4 46
236 5 4 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 49
237 3 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 5 47
238 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 48
239 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 48
240 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 46
241 3 5 5 3 3 3 5 4 3 5 3 3 45
242 5 4 4 3 4 5 4 3 5 4 4 5 50
243 4 3 4 4 5 4 4 4 4 5 4 4 49
244 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 46
245 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 44
246 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 46
247 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 46
248 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 5 4 45
249 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 41
250 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 46
251 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 43
252 4 4 4 4 3 5 4 4 4 3 4 4 47
253 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 46
No Pernyataan Jawaban Frekuensi Persen
1
Saya berusahamendapatkan nilaiterbaik pada semua matapelajaran
SangatSetuju 38 15.01976
Setuju 171 67.58893
Kurang Setuju 38 15.01976
Tidak Setuju 2 0.790514
Sangat Tidak Setuju 4 1.581028
2
Saya senangmencari
informasi yang berhubungan denganpelajaran
SangatSetuju 25 9.881423
Setuju 179 70.75099
Kurang Setuju 34 13.43874
Tidak Setuju 12 4.743083
3 Kurang Setuju 39 15.41502
Tidak Setuju 1 0.395257
Sangat Tidak Setuju 0 0
4
Saya merasaputusasa
apabilamenghadapikesulitan dalam mempelajaripelajaran
SangatSetuju 33 13.04348
Setuju 174 68.7747
Kurang Setuju 45 17.78656
Tidak Setuju 1 0.395257
Sangat Tidak Setuju 0 0
5
Meskipunsayamendapatkan nilaijeleksayatetap
semangat dalam belajar
SangatSetuju 31 12.25296
Setuju 176 69.56522
Kurang Setuju 46 18.18182
Tidak Setuju 0 0
Sangat Tidak Setuju 0 0
6
Bilasaya tidak mampu menyelesaikantugas-tugas matapelajaran pada kesempatanpertama, saya akantetapmengerjakantugas itu sampaiberhasil
SangatSetuju 36 14.22925
Setuju 187 73.91304
Kurang Setuju 23 9.090909
Tidak Setuju 6 2.371542
Sangat Tidak Setuju 1 0.395257
7
Melihathasilulangansaya baik,
sayamemperolehpujiandaribanyak orang,
membuatsayabelajarlebihgiat lagi
SangatSetuju 36 14.22925
Setuju 180 71.14625
Kurang Setuju 37 14.62451
Tidak Setuju 0 0
Sangat Tidak Setuju 0 0
8
Belajar memang menjadi kebutuhansayabukan untuk mendapatkanpujian.
SangatSetuju 34 13.43874
Setuju 162 64.03162
Kurang Setuju 56 22.13439
Tidak Setuju 1 0.395257
Sangat Tidak Setuju 0 0
9
Untuk mendapatkanprestasi yang baik, sayabersedia mengikuti les-les di luar sekolah
SangatSetuju 45 17.78656
Setuju 152 60.07905
Kurang Setuju 50 19.76285
Tidak Setuju 2 0.790514
Sangat Tidak Setuju 4 1.581028
10
Suasanakelas yang santai membuatsayanyaman belajar di kelas
SangatSetuju 34 13.43874
Setuju 194 76.67984
Kurang Setuju 20 7.905138
Tidak Setuju 4 1.581028
Sangat Tidak Setuju 1 0.395257
11
Saya lebihsukabelajar sendiridari pada belajar secaraberkelompok
SangatSetuju 28 11.06719
Setuju 181 71.5415
Kurang Setuju 42 16.60079
Tidak Setuju 2 0.790514
Sangat Tidak Setuju 0 0
12
Apabilakegiatanbelajar mengajar di kelasdilakukan denganmetodebermain sangatmenyenangkan.
SangatSetuju 20 7.905138
Setuju 155 61.26482
Kurang Setuju 60 23.71542
Tidak Setuju 11 4.347826
Sangat Tidak Setuju 7 2.766798
Suasana Lapangan SMP Muhammadiyah Limbung
64
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2012. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
B Uno, Hamzah. 2016. Teori Motivasi dan Pengukurannya (Analisis di Bidang Pendidikan). Jakarta: Bumi Aksara.
Daradjat, Zakiah. 2013. Kepribadian Guru. Jakarta: Bulan Bintang.
Djaali. H, 2013. Psikologi Pendidikan, (Jakarta:PT bumi aksara.
Erry Widyastono “Muatan Pendidikan Holistik dalam Kurikulum Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 18, No. 4, Desember 2016, h. 470, (https://www.scribd.com. Diakses 12 November 2019).
Hamalik Oemar, 2012. Psikologi belajar dan Pembelajaran. Bandung: Sinar baru algesindo
Harahap, Baharuddin. 2013. Supervisi Pendidikan Yang Dilaksanakan Oleh Guru, Kepala Sekolah, Penilik dan Pengawas Sekolah. Jakarta. Damai Jaya.
Hasim, Abdul, dkk. 2015. Landasan Pendidikan: Menjadi Guru yang Baik. Bogor:
Ghalia Indonesia.
Kementrian Pendidikan Nasional.Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidikan dan Tenaga Kependidikan. 2010.Pedoman Pelaksanaan Penilaian Kinerja Guru (PK Guru).Jakarta.www.bermutuprofesi.org.
Kunandar. 2015. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan dan Sukses Dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mahmud, M. Dimyati, 2013. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan.
Cet.1 Yogyakarta: PBFE.
Ma’mur Asmani, Jamal. 2016. 7 Kompetensi Guru Menyenangkan dan Profesional. Jogjakarta: Power Books.
Muhibbin Syah. 2013, Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru .Bandung PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyasa,2015. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung: Remaja Rosda Karya.