BAB 12 RPP DENGAN MODEL STAD MATERI KLASIFIKASI MAHLUK
H. PENILIAIAN
Prosedur penilaian
Penilaian proses kegiatan pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir (terlampir) Penilaian sikap Menggunakan instrumen penilaian sikap
(terlampir) Penilaian Hasil
Belajar Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan praktik (terlampir)
Instrumen Penilaian
Penilaian Hasil
Belajar pilihan ganda
a. Penilaian Sikap/ Afektif No Aspek yang
dinilai Rubrik
1. Menunjukkan rasa ingin tahu
4 : Menunjukkan Rasa Ingin Tahu Yang Besar, Antusias, Aktif Dalam Dalam Kegiatan Kelompok
3 : Menunjukkan Rasa Ingin Tahu, Namun Tidak Terlalu Antusias, DanBaruTerlibatAktif Dalam Kegiatan Kelompok Ketika Disuruh 2 : Tidak Terlalu Menunjukkan Rasa
Ingin Tahu Dan Kurang Antusias 1 : Tidak Menunjukkan Antusias
Dalam Pengamatan, Sulit Terlibat Aktif Dalam Kegiatan Kelompok Walaupun Telah Didorong Untuk Terlibat
2. Ketelitian dan hati-hati
4 : Mengamati Kegiatan Ornament Sesuai Prosedur, Teliti Dan Hati- Hati Dalam Melakukan Kegiatan Ornament.
3 : Mengamati Kegiatan Ornament Sesuai Prosedur, Teliti TetapiKurang Hati-Hati Dalam kegiatan ornament.
2 : Mengamati kegiatan ornament, Kurang Hati-Hati Dalam Melakukan Percobaan
1 : Mengamatikegiatan ornament Sesuai Prosedur, Kurang Hati-Hati Dan Kurang Teliti Dalam kegiatan ornament.
Nilai = jumlah skor maksimal skor maksimal x 100 Nilai Keterangan
4 80-
100 Baik Sekali
3 70- Baik
79
2 60-
69 Cukup
1 60 Kurang
b. Penilaian Kognitif INDIKATOR
SOAL No. SOAL KUNCI
JAWABAN SKOR
Siswa Dapat Mengalisis Penyebab Pencemaran Udara Melalui Diskusi Kelompok
1.
Salah satu pencemaran lingkungan adalah pencemaran udara. Apa yang menyebabkan pencemaran udara....
C 2
a. Masuknya polutan zat cair dan padat ke dalam ekosistem air
b. Masuknya polutan zat cair dan padat ke dalam tanah
c. Pencemaran oleh gas-gas kendaraan bermotor
d. Rusaknya ekosistem air karena terlalu banyak ikan yang hidup
Menjelaskan dampak pencemaran udara
2.
Dampak dari polusi udara terhadap
kesehatan manusia dapat menyebabkan penyakit
.... C 2
a. Katarak b. ISPA c. Influenza d. Paru-paru basah Menjelaskan
usaha yang
bisa 3.
Usaha yang dapat meminimalisasi
terjadinya kerusakan A 2
mengatasi pencemaran air
pemakaian bahan bakar fosil
b. Membakar sampah di pekarangan c. Mengunakan bahan
bakar alternatif d. Tidak menggunakan
AC dan lemari Es yang menggunakan CFC.
Menjelaskan dampak pencemaran
udara
4.
Salah satu satu penyebab dari pencemaran udara adalah asap dari pabrik, usaha yang dapat di lakukan untuk
mengurangi pancemaran tersebut adalah....
C 2
a. Melokalisasi pabrik b. Meninggikan cerobong asap pembuangan c. Memasang filter pada cerobong gas
pembuangan d. Memendekkan cerobong asap pembuangan
Menjelaskan usaha yang
bisa dilakukan
untuk mengatasi pencemaran
air
5.
Berikut ini merupakan cara untuk mengurangi pencemaran udara, kecuali ....
C 2
a. Menggunakan bahan bakar alternataif
b. Menambah lahan hijau di halaman rumah.
c. Menggunakan bahan bakar fosil.
d. Memusnahkan sampah dengan cara didaur ulang.
Nilai = jumlah skor x 5
Nilai Keterangan A 80-100 Baik sekali
C 60-69 Cukup
D 60 Kurang
b. Penilaian Psikomotorik
Lembar ini diisi oleh guru untuk menilai psikomotorik peserta didik dalam melakukan diskusi kelompok.
Berilah tanda centang (√) sesuai dengan kondisi peserta didik dalam proses pembelajaran.
No Nama
Kelompok Aspek Yang
Dinilai Skor Rata
–rata
4 3 2 1
1.
Dapat menjelaskan materi dengan baik
dan benar
2.
Dapat menjelaskan materi dengan baik, tetapi tidak ringkas dan
bertele-tele
3.
Dapat bekerja sama dengan baik dan bertanggung jawab atas tugas-
tugasnya
1.
Dapat menghargai pendapat
orang lain
Pedoman penskoran sebagai berikut:
Nilai = X 100 Nilai Keterangan 4 100-80 Baik sekali
3 70-79 Baik
2 60-69 Cukup
(LKPD)
Nama kelompok:
Anggota kelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
A. Judul : pencemaran udara B. Tujuan Kegiatan
1. siswa dapat mengalisis penyebab pencemaran udara melalui diskusi kelompok
2. siswa dapat menjelaskan dampak pencemaran udara melalui guru yang menjelaskan
3. siswa dapat menjelaskan usaha yang bisa dilakukan untuk mengatasi pencemaran udara melalui diskusi kelompok dan permainan
C. Landasan Teori
1. Pencemaran udara adalah masuknya satu atau beberapa zat kimia kedalam udara sehingga mengganggu manusia, hewan, tumbuhan, dan benda-benda lain di lingkungan.
2. Zat yang menyebabkan polusi udara, antara lain karbon
D. Ilustrasi a) Mengamati
Perhatikan beberapa gambar diatas dengan seksama dan diskusikan hal-hal berikut ini dengan seluruh anggota kelompok
1. Apa pengertian pencemaran udara ? 2. Apa penyebab pencemaranudara?
3. Apa dampak pencemaran udara ?
4. Apa solusi untuk mengatasi pencemaran udara ? b) Menanya
Setelah peserta didik mengamati gambar tentang pencemaran udara, peserta didik diharapkan mengajukan pertanyaan seperti :
“apa itu pencemaran udara”
c) Mengumpulkan
Dengan cara mengumpulkan beberapa data melalui kegiatan mengamati literasi peserta didik bisa menjawab pertanyaan-pertanyaan diatas
E. Langkah kerja
• Dari beberapa gambar diatas permasalahan apakah yang kalian temukan.
• Sebutkan minimal 2 langkah dan 2 penyebab permasalahan berdasarkan dengan pendapat kalian!
• Mengaosiasikan F. Pertanyaan diskusi
Bagaimana upaya yang kalian lakukan untuk mengurangi dampak yang ditimbulkan dari pencernaan udara? (Sebutkan minimal 3) Mengomunikasikan
G. Kesimpulan
Berdasarkan tujuan diatas, maka dapat disimpulkan bahwa Penjelasan cara bermain
METODE TGT DALAM MATERI PENCEMARAN UDARA
A. Bahan-bahan
Roda Putar ini dibuat dari beberapa bahan-bahan yang mudah ditemukan di sekitar kita. Diantara bahan-bahan yang digunakan yakni:
1. Kertas mengkilap 2. Kertas bufalo warna 3. Double tip
4. Gunting 5. Penggaris 6. Lem 7. Sterofom 8. Kardus
9. Kater (pisau kecil) B. Cara Pembuatan
Terdapat beberapa tahapan-tahapan yang harus dilakukan. Tahapan yang harus dilakukan dalam pembuatan APE ini adalah:
1. Guntinglah kardus sesuai dengan ukuran media.
2. Potong sterofom membentuklingkaran.
3. Lapisi kardus dengan kertas mengkilap.
4. Lapisi sterofom yang berbentuk lingkaran dengan kertas mengkilap.
5. Buatlah bentuk segetiga sama kaki kemudian diprint
10. Sesuaikan potongan kertas bufalo warna dengan segitiga yang telah dibuat
11. Tempelkan kertas bufalo warna yang berbentuk segitiga pada sterofom sehingga membentuk lingkaran.
12. Gabung antara kardus dansterofom tadi dengan cara menyundupkan tusuk sate agar dapat berputar
6. Buatlah panah jarum dari kardus dan tempelkan di sisi kanan kardus.
7. Potong kertas bufalo warna berbentuk persegi
14. Gulungmasing-
masingkertasbufalowarnayangberbentukpersegidanmasuk kanke dalam wadah
C. Cara Bermainan
Padatahap ini akandijelaskan bagaimanacara mengaplikasikan APE Roda Putar ini. Berikut tahapan-tahapan dalam mengaplikasikan APE Roda Putar ini:
15. Guru menjelaskan kepada siswa bahwasannya permainan ini dilakukan oleh 2 kelompok.
16. Kelompok yang akan bermain merupakan hasil pengundian dari guru
17. Masing-masing kelompok memiliki tugas yang berbeda 18. Kelompok 1 bertugas sebagai pemutar roda dan
moderator, kelompok 2 bertugas mendemonstrasikan materi.
19. Materi yang didemonstrasikan merupakan hasil dari pemutaran roda oleh lawan kelompok bermain.
20. Kelompok yang belum mendapat giliran bermain diharuskan menyimak materi yang didemonstrasikan dan mengajukan pertanyaa