BAB III METODE PENELITIAN
E. Prosedur Penelitian
Kegiatan pertama untuk melaksanakan belajaran. Tahapan-tahapan pada siklus I adalah merencanakan, melakukan tindakan dan observasi, serta refleksi. Berikut inilah prosedurnya:
a. Tahap Perencanaan
Tahapan perencanaan dilakasanakan sebelum dilakukan pelaksanaan. Tahapan peneliti merancang rencana kegiatan belajar dalam kelas dengan menyediakan RPP serta instrumen penelitian yang dibutuhkan. Tahapan rencana tindakan ini adalah:
1) Guru dan peneliti mendiskusikan presepsi serta mengidentifikasi kesulitan yang dihadapi peserta didik dalam mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya pada mata pelajaran PKn.
2) Peneliti merancang skenario pembelajaran PKn dalam mengenal nilai- nilai Pancasila serta pengimplementasiannya dalam kehidupan dan menyiapkan RPP.
3) Menyediakan media pembelajaran kooperatif mind mapping semenarik mungkin sehingga menarik peserta didik untuk lebih bersemangat belajar dan mendukung proses belajar dengan bantuan pendekatan inquiry.
4) Peneliti menyediakan instrumen penelitian yaituh; instrumen evaluasi, pengamatan serta dokumentasi.
b. Tahapan Pelaksanaan
Pselaksanaan yang dilakukan ialah melakukan belajar mengenal nilai-nilai Pancasila dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif mind mapping. Tindakan yang dilakukan pada satu kali pertemuan yang terbagi dalam 3 tahapan yaitu tahapan awa, kegiatan inti serta akhir .
Kegiatan inti proses belajar dilakukan dengan tahapan-tahapan:
1) Peneliti menanya dan menjawab bersama peserta didik mengenai nilai- nilai Pancasila dan pengimplementasiannya.
2) Peneliti menyiapkan materi yang berisi nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya yang dirangkaikan dengan media pembelajaran kooperatif mind mapping agar pembelajaran dapat meningkat.
3) Peneliti menjelaskan nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan inquiry.
4) Peneliti memberikan soal tes kepada peserta didik setelah memperhatikan penjelasan mengenai nilai-nilai Pancasila untuk melihat peningkatan belajar peserta didik sudah sejauh mana. Dan memberikan penilaian.
Perlakuaan yang akan diberikan sesuai dengan perencanaan dalam proses pembelajaran mengenal nilai-nilai Pancasila pada mata pelajaran PKn.
c. Tahapan Pengamatan
Observasi adalah pengamatan yang dilaksanakan oleh peneliti untuk mengamati semua kegiatan yang dilaksanakan selama proses pembelajaran peserta didik dalam mengenal nilai-nilai Pancasila. Peneliti menjelaskan bagaimana respon peserta didik saat pembelajaran berlangsung. Setelah itu pesneliti melihat hasil dari proses belajaran peserta didik apakah mengalami peningkatan ata tidak.
d. Tahap Refleksi
Tahapan refleksi ini didapat pada hasil observasi berupa peneliti melakukan refleksi pada pelaksanaan belajar yang telah dilakukan, hal ini bertujuan agar mengetahui kekurangan yang menjadi dasar pertimbangan dalam kegiatan siklus selanjutnya.
1) Peneliti bekerjasama dengan guru kelas IV C tentang hasil pengamatan pada kegiatan belajar yang sudah dilakukan peserta didik.
2) Peneliti dan guru membahas alternative yang akan diberikan disiklus selanjutnya apabila siklus satu belum atau kurang meningkatkan proses dan hasil belajar.
2. Siklus II
Kegiatan yang dilakukan disiklus II adalah kelanjutan dari kegiatan siklus I. bagian-bagian yang kurang pada kegiatan siklus I dapat diperbaiki disiklus II. Tahapan-tahapan pada siklus II adalahmerencanakan, melakukan penindakan, observasi dan refleksi dilakukan kurang lebih 3 (tiga) kali pertemuan dengan satu kali refleksi :
a. Tahapan Perencanaan
Kegiatan siklus II ialah perbaikan dari siklus sebelumnya. Siklus sebelumnya dijadikan refleksiasi terhadap siklus II. Siklus II untuk memperbaiki tindakan yang kurang yang terdapat pada siklus sebelumnya, sehingga siklus II menjadi meningkatkan pemahaman peserta didik dalam mengenal nila-nilai Pancasila dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan inquiry. Dalam perencanaan ini peneliti merancang kembali strategi dalam kegiatan belajar mengajar agar bisa lebih meningkat.
b. Tahap Pelaksanaan
Perlakuan yang diberikan peneliti untuk meningkatkan pemahaman peserta didik dalam mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimpelementasiannya ialah dengan rencana yang disusun. Tindakan ini dilakukan agar proses belajar mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya dengan model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan inquiry. Perlakuan ini berikan dalam satu kali dari tiga tahapan; tahapan awal, kegiatan inti dan akhir.
Kegiatan awal; 1) penelitian memberikan penerapan model pembelajaran kooperatif mind mapping dengan pendekatan inquiry dalam proses pembelajaran mengenal nilai-nilai Pancasila; 2) peneliti mengkondisikan peserta didik agar siap dalam proses belajar mengajar; 3) peneliti mengulas kembali hasil belajar peserta didik dalam mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya pada siklus I; 4) peneliti
melakukan pemecahan masalah; 5) peneliti membuat media mind mapping bersama peserta didik agar meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Kegiatan inti belajar: pada proses belajar dilakukan stahapan- tahapan sebagai berikut; 1) Peneliti saling menukar pendapat, pertanyaan dan menjawab dengan peserta didik dalam mengenal nilai-nilai Pancasila serta pengimplementasiannya; 2) peneliti dan peserta didik menerapkan model pembelajaran kooperatif mind mapping dalam kegiatan pembelajaran materi yang berisi nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya serta mengerjakan bersama peserta didik tentunya dengan berbantuan pendekatan inquiry; 3) peneliti menerapkan model pembelajaran dan pendekatan pembelajaran; 4) peneliti memberikan soal tes kepada peserta didik selesai menjelaskan ulang nilai-nilai Pancasila; 5) peneliti memberi nilai kepada peserta didik.
Tahapan akhir, meliputi; 1) peneliti dan peserta didik menyimpulkan kembali hasil belajar yang sudah dilakukan; 2) peneliti dan peserta didik melaksanakan refleksi pada kegiatan belajar; 3) peneliti mengakhiri kegiatan belajar dengan menyampaikan nasehat kepada peserta didik agar tekun belajar.
c. Tahapan Pengamatan
Pada tahapan ini, dilakukan observasi pada pelaksanaan tindakan dengan memakai soal tes yang telah disusun untuk bisa melihat peningkatan minat belajar peserta didik disiklus II. Observasi ini dilakukan untuk merumuskan data yaitu kegiatan guru dan aktivitas peserta didik
selama proses belajar serta melihat apakah meningkat atau tidak dari siklus sebelumnya ke siklus II.
d. Refleksi
Refleksiasi ialah perlakuan untuk memantau kegiatan yang sudah dilaksanakan, apakah kegiatan belajar mengalami peningkatakan dari siklus sebelumnya atau tidak mengalami peningkatan. Kegiatan refleksi ini cukup tepat dilakukan apabila peneliti sudah selesai melakukan tindakan pada siklus I dan siklus II. Selanjutnya peneliti memberiakn pengevaluasian pada pembelajaran mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya pada mata pembelajaran PKn siklus II.