BAB III METODE PENELITIAN
H. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data digunakan untuk melihat peningkatan hasil belajar dari penelitian yang dilakukan sebagai sarana untuk menjawab tujuan dan rumusan masalah. Analisis data dapat dilaksanakan apabila data telah dikumpulakan dari sumber. Data yang telah dikumpul diproses menjadi dua kualitatif dan kuantitatif.
1. Data Kualitatif
Sugiyono (2013: 21-22) mengemukakan penjelasan data kualitatif sebagai kondisi yang alami pada sumber data dan penelitian menjadi instrument kunci, menyediakan data dalam bentuk gambar atau data, lebih mengutamakan pada proses, melaksanakan analisis informasi secara induktif serta lebih baik data yang diamati.
Data kualitatif didapat oleh peneliti melalui lembar observasi untuk mengetahui kelebihan maupun kekurangan yang terjadi pada proses kegiatan belajar mengajar berlangsung pada kelas peserta didik.
Nofiyati dan Indah (2019 : 32) mengemukakan kualitatif ialah data yang berkaitan dengan kualitas contohnya baik sekali, lumayan baik, cukup baik dan tidak lulus. Data kualitatif bisa diperoleh dari proses belajar mengajar yang dilaksanakan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan inquiry pada pembelajaran PKn dalam mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya berbantuan pendekatan inquiry pada peserta didik kelas IV C.
2. Data Kuantiatif
Data kuantitatif ialah data yang diambil melalui menghitung statistika.
Data kuantitatif berasal dari tes awal yang dilakukan pada awal kegiatan belajar dan tes akhir yang dilakukan pada akhir belajar (Sugiyono, 2017: 7).
Melalui data kuantitatif penelitian mampu mengetahui adakah peningkatakan hasil belajar peserta didik setelah memakai model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan inquiry pada belajaran mengenal nilai- nilai Pancasila dan pengimplementasiannya.
I. Indikator Keberhasilan
Indikator keberhasilan mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya pada peserta didik dengan melakukan pembandingan tes sebelum kegiatan dan tes setelah kegiatan. Haqimurosyad (2017: 105) mengemukan kemampuan dasar dapat katakana apabila 85% dari peserta didik dapat mencapai kategori baik (tuntas) serta mendapat skor lebih dari (KKM 70) dalam menilai mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasiannya.
Apabila tercapai, maka siklus selesai dan berhasil atau tuntas.
Table 3. 2 Kategori Pemahaman Mengenal Nilai-Nilai Pancasila dan Pengimplementasiannya
No Aspek Yang Dinilai Sub Pokok No
Soal
Jumlah Soal 1. Nilai-nilai yang ada
dalam sila pertama dan pengimplementasiannya
Peserta didik dapat menyebutkan lima sila
Pancasila. 1 dan
2
3 Peserta didik dapat
menyebutkan nilai yang terdapat dalam sila pertama.
Peserta didik dapat menentukan
pengimplementasian nilai sila pertama dalam kehidupan sehari-hari.
3
2. Nilai-nilai sila kedua serta
pengimplementasiannya
Peserta didik dapat menyebutkan nilai yang terdapat dalam sila kedua.
4
2 Peserta didik dapat
menentukan
pengimplementasian nilai sila kedua dalam kehidupan sehari- hari.
5
3. Nilai-nilai yang ada dalam sila ketiga dan pengimplementasiannya
Peserta didik dapat menyebutkan nilai yang terdapat dalam sila ketiga.
6 Peserta didik dapat 2
menentukan
pengimplementasian nilai sila ketiga dalam kehidupan sehari-hari.
7
4. Nilai-nilai sila keempat serta
pengimplementasiannya
Peserta didik dapat menyebutkan nilai yang terdapat dalam sila keempat.
8 Peserta didik dapat 2
menentukan
pengimplementasian nilai sila keempat dalam kehidupan.
9
5. Nilai-nilai sila kelima serta
pengimplementasiannya
Peserta didik dapat
menyebutkan makna yang ada dalam sila kelima dan
pengimplementasiannya dalam kehidupan.
10 1
Jumlah Soal 10
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil SD Negeri Minasa Upa 1. Profil Sekolah
Tabel 4. 1 Identitas Sekolah
Identitas Sekolah
Nama Sekolah SD Negeri Minasa Upa
NPSN 40307201
Jenjang Pendidikan SD
Status Sekolah Negeri
Alamat Kode Pos Kelurahan Kecematan Jln
Kota Provinsi Negara
Minasa Upa 90221 Minasa Upa Rappocini
Jln. BTN Minasa Upa Blok 6.1 Makassar
Sulawesi Selatan Indonesia Nomor Tlp Operator Sekolah 081334224424
Jumlah Guru 33 Orang
Nama Kepala Sekolah Dr. Jusman, S.Pd., M.Pd.
Kurikulum K.2013
Tahun Pendirian Sekolah SK Pendirian
2016-09-06
421. 2/5764/DP/IX/ 2016 Status Kepemilikan Pemerintah Daerah Tanggal SK Izin Operasional 2016-09-06
2. Visi dan Misi Sekolah
Visi : Ungul dalam prsestasi, cerdas, santun dan peduli lingkungan yang dilandasi iman dan takwa.
Misi : (1) Meningkatkan prsestasi akademik dan non akademik peserta didik secara optimal, (2) Melaksanakan proses pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efesien dan menyenangkan berbasis
36
pengetahuan umum, religious dan lingkungan hidup, (3) Membudayakan hidup santun, berbudi pekerti luhur, berjiwa sosial dan peduli lingkungan, (4) Mengembangkan pengetahuan warga sekolah terkait pencegahan pencemaran, kerusakan dan pelestarian lingkungan, (5) Mewujudkan kompetensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan takwa kepada Tuhan yang Maha Esa.
3. Data Peserta Didik dan Tenaga Pendidik
Tabel 4. 2 Data Peserta Didik SD Negeri Minasa Upa No Nama
Rombel
Tingkat Kelas
Jumlah Peserta Didik
Wali Kelas Kelas
P L Tota
l
1 1 A 1 16 13 29 Hikma Usman 1A/1B
2 1 B 1 16 12 28 Sarifa Hatijah 1A/1B
3 1 C 1 14 14 28 Aisa B 1C/2C
4 2 A 2 14 19 33 Eka Sulistina 2A/2B
5 2 B 2 16 17 33 Masdina 2A/2B
6 2 C 2 10 21 31 Sahdiah 1C/2C
7 3 A 3 17 17 34 Anita Musdayani 3A/4A
8 3 B 3 19 14 33 Ramla Mustara 3B/3C
9 3 C 3 13 18 31 A Qodam Sunusi 3B/3C
10 4 A 4 13 14 27 Yustina 3A/4A
11 4 B 4 18 10 28 Rusnah 4B/5A
12 4 C 4 12 8 20 Nurul Ismih 4C/5B
13 5 A 5 13 21 34 Sumirna 4B/5A
14 5 B 5 15 18 33 St. Marwah H 4C/5B
15 5 C 5 15 18 33 Suriati 5C
16 6 A 6 25 12 37 Salmah 6A
17 6 B 6 24 9 33 Hafzah Udin 6B
18 6 C 6 19 13 32 Muntarsiah 6C
Tabel 4. 3 Daftar Pendidik dan Tenaga Kependidikan SD Negeri Minasa Upa
No Nama JK Status Kepegawaian Jenis PTK
1 Jusman L PNS Kepala Sekolah
2 Agustan L PNS Guru Mapel
3 Ahmad Quddaam Sunusi L Honor Daerah TK.II Kab/Kota Guru Kelas
4 Aisah B. P Honor Daerah TK.II Kab/Kota Guru Kelas
5 Anita Musdayani P PNS Guru Kelas
6 Eka Sulistianah P Honor Daerah TK.II Kab/Kota Guru Kelas
7 Hafzah Undin P PNS Guru Kelas
8 Hikmat Usman P Honor Daerah TK.II Kab/Kota Guru Kelas
9 Iskandar Muda L CPNS Guru Mapel
10 Jemi Tatuil L PNS Guru Mapel
11 Jusri Pratama Zakti L PNS Guru Mapel
12 Kasaming P Tenaga Honor Sekolah Penjaga Sekolah
13 Mansyur L Tenaga Honor Sekolah Petugas Keamanan
14 Masdina P PNS Guru Kelas
15 Mintarsiah P PNS Guru Kelas
16 Mulianti P Honor Daerah TK.II Kab/Kota Guru Mapel
17 Nurhudaya P Honor Daerah TK.II Kab/Kota Guru Mapel 18 Nursyam Riski Islamia P Guru Honor Sekolah Guru Mapel
19 Nurul Ismi P PNS Guru Kelas
20 Ramlah Mustara P PNS Guru Kelas
21 Roswati P Honor Daerah TK.II Kab/Kota Tenaga Perpustakaan
22 Rusnah P PNS Guru Kelas
23 Sahdiah P PNS Guru Kelas
24 Salma P CPNS Guru Kelas
25 Salmah P PNS Guru Kelas
26 Sarifa Hatijah P PNS Guru Kelas
27 Sitti Syamsiah P Guru Honor Sekolah Guru Mapel
28 St. Marwah Hasbi P PNS Guru Kelas
29 Sugiono L Honor Daerah TK.II Kab/Kota Administrasi Sekolah
30 Sumirna P PNS Guru Kelas
31 Suriati P PNS Guru Kelas
32 Syahrul Fitri L CPNS Guru Kelas
33 Yustinah P PNS Guru Kelas
4. Denah Sekolah
Gambar 4. 1 Dena Sekolah SD Negeri Minasa Upa
Dena sekolah SD Negereri Minasa Upa memiliki dua gerbang masuk, ruangan kelas dengan dua lantai, perpustakaan untuk peseta didik dan guru, memiliki ruangan guru dan kepala sekolah, UKS, musolah, green house, wc dan juga dapur.
Gerbang 1
Gedung Kelas
GEDUNG KELAS
2 LANTAI
Gerbang 2
WC
Gedung Kelas
Musolah
GREEN HOUSE
Ruang Guru Ruang Kepsek UKS P E R P U S T A K A A N P
A N G U N G
Dapur Sekolah
B. Hasil Penelitian
Pada Bab hasil penelitian ini menjelaskan deskripsi hasil penelitian dan pembahasan. Penelitian ini dilakukan pada bulan Juni sampai Juli 2021/2022 bertempat di sekolah SD Negeri Minasa Upa Kota Makassar, dimana penelitian ini dilakukan pada kelas IV C dengan jumlah peserta didik 20 orang. Laki-laki sebanyak 8 dan perempuan sebanyak 12 orang.
Hasil penelitian diuraikan melalui garis besar meliputi pelaksanaan tindakan kelas persiklus 3 (Tiga) kali pertemuan kegiatan belajar serta 1 (satu) kali pertemuan evaluasi/tes dalam satu siklus dan peningkatan hasil belajar PKn peserta didik menggunakan model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan iquiry pada kelas IV SD Negeri Minasa Upa yang dilakukan dari bulan Juni sampai pada Juli. Pembahasan ini menjelaskan uraian hasil analisis kegiatan belajar dan hasil belajar peserta didik dengan siklus I dan Siklus II.
Karakteristik Respon
Tabel 4. 4 Respon Peserta Didik, Jenis Kelamin dan Umur
No Respon Jenis
Kelamin
Umur
1. Akila Lovenia P 9 Thn
2. Ananda Ferisya Sabur Ada P 9 Thn
3. Andi Aurick Syawal Ardhani L 10 Thn
4. Andi Muhammad Nirzam Tenri B L 9 Thn
5. Annisa Putri Maharani P 9 Thn
6. Ciera Aleyyana P 8 Thn
7. Devina Aliyah Putri P 10 Thn
8. Dzakwan Khairi Asdar L 8 Thn
9. Khairunnisah Salsabilah Asyikin P 9 Thn
10. Much. Nizam Al Habshy L 10 Thn
11. Muh. Andi Usman L 9 Thn
12. Muh. Shadiq Raffasya Hidayat L 9 Thn
13. Mundzir Muntashir L 9 Thn
14. Nadira Fitri Humairah P 10 Thn
15. Shyfa Aisyahrani P 9 Thn
16. Silva Deniaty Ahmad P 9 Thn
17. Sofhya Annisa P 12 Thn
18. St. Syara Alzena Syam P 10 Thn
19. Tifatul Yusuf Alfurqan L 9 Thn
20. Zilvana Adelia P 11 Thn
Karakteristik Respon adalah memperlihatkan tabel respon (peserta didik), jenis kelami peserta didik dan umur peserta didik kelas IV C SD Negeri Minasa Upa Kota Makassar. Tabel respon ini diperoleh saat peneliti melakukan observasi awal dan pada saat melakukan penyusunan perencanaan dengan guru kelas IV C.
Tes
Tabel 4. 6 Nilai peserta didik sebelum penelitian dan sesudah penelitian siklus I dan siklus II
No Respon Hasil Tes Ket
Sebelum Sesudah Siklus I
Sesudah Siklus II
1. AL 60 70 80 20
2. AFS 60 70 90 30
3. AAS 50 60 80 30
4. AMNT 60 70 90 30
5. APM 70 80 90 20
6. CA 60 60 70 10
7. DAP 60 70 80 20
8. DKA 60 60 90 30
9. KSA 60 60 80 20
10. M. NAH 70 70 80 10
11. M. AU 60 70 80 20
12. M. SRH 70 80 90 20
13. MM 50 60 80 30
14. NFH 60 60 80 20
15. SA 60 70 90 30
16. SDA 70 70 80 10
17. SA 50 60 60 10
18. S. SAS 70 70 90 20
19. TYA 50 60 80 30
20. ZA 80 90 90 10
Jumlah 20 1.230 1.360 1.650 420
Rata-Rata 61.5% 68% 82.5% 21%
Tabel 4.3 diperoleh dari hasil nilai tes peserta didik sebelum proses belajar menggunakan model pembelajaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan inquiry pada mata pembelajaran PKn dan sevelum dilakukan siklus I dan siklus II
1. Hasil Uji Hipotesis
Berdasarkan dari hasil penelitian menunjukkan hasil uji hipotesis adanya peneningkatan proses dan hasil belajar dari peserta didik sebelum dilakukannya siklus I dan II pada pembelajaran PKn peserta didik kelas IV C SD Negeri Minasa Upa.
1. SIKLUS I
Tema 4 Berbagai Pekerjaan, Subtema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan dan Pembelajaran 2, 4 dan 3. Kompetensi Dasar adalah(3.1) Memahami hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari, (4.1) Menceritakan hubungan simbol dengan makna sila-sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan sehari-hari.
Siklus I dilaksanakan 4 kali pertemuan, dengan 3 kali pertemuan pada proses belajar dan 1 kali pertemuan pemberian soal tes serta refleksi untuk melihat peningkatan hasil belajar peserta didik dalam mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasianya dengan menggunakan model pembelajjaran kooperatif mind mapping berbantuan pendekatan inquiry.
Pertemuan satu dan dua, peneliti mejelaskan materi mengenai Pancasila, lambang dan nilai-nilai pancasila. Pada pertemuan ketiga peneliti memperhatikan dan berpartisipasi dengan peserta didik dalam membuat model pembelajaran kooperatif mind mapping tentang nilai-nilai Pancasila dan pengimplementasianya dalam kehidupan sehari-hari. Pada pertemuan keempat peneliti memberikan tes kepada peserta didik dengan pemberian soal pilihan ganda.
1. Perencanaan Pertemuan I Siklus I
Tahapan perencanaan, peneliti menentukan indikator yang akan dilakukanpada kegiatan belajar, pertemuan 1 pada siklus I adalah peserta didik mengenal terlebih dahulu lima Pancasila. Indikator tersebut ditentukan oleh peneliti dan wali kelas IV C.
Selanjutnya peneliti menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dengan guru kelas IV dan tidak terlepas konsultasi dengan dosen pembimbing. RPP ini berisi tentang rencana kegiatan pembelajaran mengacu kepada tema, subtema dan pembelajaran serta berdasarkan materi yang akan diajarkan kepada peserta didik, yaitu materi mengenal nilai- nilai Pancasila dan pengimplementasiannya dalam kehidupan sehari-hari.
Peneliti juga menyiapkan materi pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya. Lalu peneliti menyedia lembar observasi proses belajar sebagai pedoman peningkatan hasil belajar selanjutnya.
a. Pelaksanaan Kegiatan
Pertemuan pertama pada siklus I dilaksanakan pada hari Senin tanggal 05 Juli 2021 Pukul 08.00-09.30.
b. Kegiatan Awal
Pada pukul 08.00 kegiatan belajar dilakukan. Peneliti mengkondikan rumah sebagai sarana belajar peserta didik. Peneliti mengucapkan salam kepada peserta didik untuk memulai proses belajar mengajar. Seperti halnya proses belajar mengajar di sekolah biasanya yakni diawali dengan do’a bersama sesuai kepercayaan yang dianut.
Peneliti tentu tidak lupa menanya kabar peserta didik dan bernyanyi bersama agar menumbuhkan rasa semangat peserta didik.
Selanjutnya peneliti menanyakan kepada peserta didik “anak-anak sekalian siapa diantara kalian yang sudah mengetahui Pancasila dan lambangnya?” peserta didik menjawab “saya ibu guru” lalu salah satu
peserta didik menyampaikan jawaban atas pertanyaan dan peneliti kembali bertanya “apakah anak-anak sekalian mengetahui nilai-nilai yang terkadung dalam setiap Sila dalam Pancasila?” sebagian peserta didik menja “Belum ibu guru” dan ada juga yang sudah tahu. Peneliti menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Kegiatan Inti
Peneliti meminta peserta didik untuk memperhatikan gambar Burung Garuda Pancasila, peserta didik memperhatikan dengan seksama.
Peserta didik mendengar penjelasan dari peneliti tentang Sila Pancasila dan lambangnya. Peneliti memberikan tugas kepada peserta didik untuk menuliskan memeta pikirkan sila-sila Pancasila dan menghubungkan dengan simbol Pancasila. Setelah mengerjakan tugas peneliti dan peserta didik saling bertanya tentang ketidak pahaman peserta didik, memberikan penyimpulan pembelajaran dan penguatan, peserta didik dengan bimbingan peneliti menyimpulkan hasil belajar.
d. Kegiatan Penutup
Untuk mengakhiri kegiatan belajar mengajar peserta didik dipertemuan pertama, peneliti memberikan pesan moral kepada peserta didik yang berkaitan dengan materi ajar yang telah dipelajari.
2. Perencanaan Pertemuan 2 Siklus I
Pada kegiatan ini peneliti menyediakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) tidak terlepas bimbingan dan arahan dari guru kelas IV C lalu dikonsultasikan kepada dosen pembimbing. RPP ini berisi
tentang rencana pelaksanaan pembelajaran mengacu kepada tema, subtema dan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan kedua siklus I.
Peneliti menyediakan lembar observasi proses kegiatan belajar mengajar sebagai panduan terhadap peningkatan hasil belajar peserta didik.
a. Pelaksanaan Kegiatan
Pertemuan kedua pada siklus I dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 08 Juli 2021 pukul 08.00-09.30.
b. Kegiatan Awal
Peserta didik kelas IV C mengawali proses belajar mengajar, pelaksanaan belajar mengajar mengkondisikan rumah sebagai sarana proses belajar. Peneliti memulai kegiatan belajar dengan mengucapkan salam kepada peserta didik, berdo’a bersama menurut keyakinan yang dipercayai, peneliti mengecek kehadiran peserta didik. Peneliti menumbuhkan semangat belajar peserta didik dengan bernyanyi bersama dipimpin oleh ketua kelas. Selanjutnya peserta didik dan peneliti mengevaluasi kembali pembelajaran pertama pada siklus pertama. Peneliti menyampaikan tujuan dari proses pembelajaran yang akan dicapai.
c. Kegiatan Inti
Peneliti mengingatkan kembali peserta didik tentang nilai-nilai yang sesuai dengan sila Pancasila salah satunya adalah bersikap jujur dan berbuat baik. Peneliti menjelaskan bahwa disetiap nilai Pancasila dalam sila-silanya perlu di implementasikan dalam kehidupan sehari-hari peserta didik memperhatiakan penjelasan.
Peserta didik diberikan teks bacaan “Pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur” untuk di identifikasi hal-hal baik apa saja yang terdapat dalam teks bacaan dan sikap yang perlu di implementasikan dalam kehidupan sehari-hari oleh peserta didik. Peneliti memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyakan hal-hal yang belum dipahami dalam proses belajar.
d. Kegiatan Penutup
Untuk mengakhiri proses belajar dipertemuan kedua. peneliti memberikan pesan, semangat dan PR untuk peserta didik, agar peserta didik mampu mengevaluasi kembali kegiatan belajar di sekolah yang telah dilakukan. Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam penutup.
3. Perencanaan Pertemuan 3 Siklus I
Kegiatan perencanaan hampir sama dengan kegiatan perencanaan pada pertemuan 1 dan 2 siklus I. Pada kegiatan pertemuan tiga ini peneliti memulai dengan menyusun RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) mengacu kepada tema, subtema dan pembelajaran serta tidak terlepas dari bimbingan dan arahan guru kelas IV C, kemudian RPP yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar disampaikan kepada dosen pembimbing.
RPP ini berisi rangkaian kegiatan yang akan dilakukan dalam proses kegiatan belajar mengajar peserta didik.
Kegiatan yang dilaksanakan pada pertemuan ke-3 adalah meminta peserta didik untuk mengidentidikasih sikap jujur dalam teks dan peserta didik mengaitkan sikap dengan nilai-nilai yang ada salam Pancasila.
Peserta didik dan peneliti menyusun mind mapping untuk menghubungkan sila Pancasila dengan sikap pada tes sesuai dengan sila Pancasila.
a. Pelaksanaan Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan belajar pertemuan ketiga dikaksanakan pada hari Sabtu tanggal 10 Juli 2021 Pukul 08.00-09.30.
b. Kegiatan Awal
Peneliti menyiapkan rumah sebagai sarana dalam proses kegiatan belajar mengajar. Peneliti memulai kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan salam terlebih dahulu kepada peserta didik, melakuka do’a bersama sesuai dengan keyakinan yang dipercaya dan peneliti mengecek kehadiran peserta didik. Peneliti dan peserta didik bernyanyi bersama.
Peneliti mengapresiasi peserta didik dengan bertanya kepada peserta didik dan peneliti menyampaikan tujuan yang akan dicapai.
c. Kegiatan Inti
Peneliti bertanya kembali kepada peserta didik apakah masih ada yang ingat dengan pembelajaran minggu lalu tentang nilai Pancasila dan Pengimplementasiannya? Peserta didik menjawab. Peserta didik dan peneliti menuntaskan kembali hal-hal yang belum dipahami dalam proses belajar, dan meminta peserta didik untuk bertanya. Peneliti membagi peserta didik dalam kelompok-kelompok kecil, dengan jumlah 5 peserta didik dalam satu kelompok. Setelah peserta didik cukup paham dengan materi pelajaran, lambang Pancasila dan nilai-nilai yang terdapat dalam Pancasila serta pengimplementasiannya dalam kehidupan sehari-hari,
peneliti dan peserta menyusun mind mapping bersama-sama dengan baik dan benar, setelah peserta didik menyusun mind mapping peserta didik mempresentasekan didepan teman-temannya dan teman-temannya memberikan tepuk tangan. Setelah proses kegiatan belajar selesai peneliti dan peserta didik menyimpulkan materi pelajaran bersama-sama.
d. Kegiatan Penutup
Untuk menutup kegiatan peneliti memberikan pesan untuk peserta didik berkaitan dengan kegiatan belajar yang sudah diajarkan. Peneliti dan peserta didik mengakhiri kegiatan belajar dengan berdoa bersama dan salam penutup.
4. Perencanaan Pertemuan 4 Siklus I
Pada kegiatan keempat ini peneliti melakukan tes kepada peserta didik, dengan memberikan beberapa soal pilihan ganda untuk melihat hasil belajar peserta didik.
a. Pelaksanaan Kegiatan
Pertemuan keempat ini dilaksanakan pada hari Senin tanggal 12 Juli 2021 Pukul 08.00-09.30.
b. Kegiatan Awal
Peneliti menyiapkan google meet sebagai sarana pemberian tes dikarena situasi dan kondisi tidak memungkinakan peserta didik untuk tatap muka secara langsung, mengucapkan salam kepada peserta didik dan peserta didik menjawab salam, mengecek kehadiran peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar lalu berdo’a bersama peserta didik untuk
mengawali kegiatan belajar mengajar. Peneliti menyampaikan tujuan belajar yang ingin dicapai.
c. Kegiatan Inti
Peneliti memberikan tes dengan bentuk soal pilihan ganda a, b dan c kepada peserta didik.
d. Kegiatan Penutup
Untuk mengakhiri kegiatan belajar pada siklus I peneliti memberikan pesan moral kepada peserta didik yang terkait dengan hasil belajar yang pernah dipelajari sebelumnya selama 4 kali pertemuan, menutup kegiatan dengan salam penutup.
5. Observasi
Observasi yang laksanakan pada siklus I adalah sebanyak 4 kali pertemuan, dengan 3 kali pertemuan dalam kegiatan belajar mengajar dan 1 kali pertemuan pemberian tes mengenal nilai-nilai Pancasila dan mengimplementasikannya. Observasi pada kegiatan ini laksanakan bersamaan dengan melakukan proses belajar mengajar menggunakan lembar observasi yang telah dibuat. Tujuan kegiatan observasi untuk melihat aktivitas yang dilakukan oleh peserta didik selama proses belajar mengajar berlangsung. Untuk itu hasil kegiatan peserta didik pada siklus I dapat dideskripsikan sebagai berikut:
a. Pertemuan 1
Pada pertemuan 1 siklus I, peneliti menjelaskan mengenai materi pembelajaran PKn mengenal nilai-nilai Pancasila dalam lima Sila
Pancasila. Pada proses pembelajaran ini tidak semua peserta didik hadir, perhatian peserta didik dalam proses kegiatan belajar mengajar rendah, peserta didik juga belum sepenuhnya berani dalam bertanya hal-hal apa yang belum dipahami dari materi pembelajaran. Hal inilah menyulitkan peneliti untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik dalam pelajaran PKn khusunya pada materi mengenal nilai-nilai Pancasila.
Peneliti perlu melakukan pancingan-pancingan agar peserta didik tertarik dengan kegiatan belajar dikelas dan agar peserta didik lebih berani bertanya dan menjawab pertanyaan yang diajukan.
b. Pertemuan 2
Pertemuan kedua, peneliti sebelumnya sudah melakukan reviw.
Dari hasil reviw sebagian besar peserta didik belum terlalu mengerti terkait materi yang pelajaran. Beberapa peserta didik sudah mampu dalam mengenal nilai-nilai Pancasila serta pengimplementasianya dalam kehidupan sehari-hari sebagian peserta didik belum mampu dan masih ada peserta didik yang belum mampu menyelesaikan tugas rumah secara keseluruhan. Peneliti tentu perlu memperbaiki kegiatan belajar agar peserta didik lebih memperhatiak pelajaran.
c. Pertemuan 3
Pertemuan ketiga kemauan dan motivasi peserta didik mulai meningkat. Hanya ada 3 peserta didik yang belum hadir saat proses kegiatan belajar mengajar berlangsung. Beberapa peserta didik sudah antusias dalam kegiatan belajar akan tetapi masih ada peserta didik yang
belum memperhatikan kegiatan belajar secara utuh atau masih sibuk dengan kegiatannya sendiri.
d. Pertemuan 4
Pertemuan keempat siklus pertema, peneliti memberikan soal tes hasil belajar kepada peserta didik bentuk tes dengan soal pilihan ganda a, b dan c kepada peserta didik. Hasil observasi pada pambelajar PKn seklus I dalam mengikuti pembelajaran mengenal nilai-nilai Pancasila dan pengimpelementasianya kelas IV SD Negeri Minasa Upa dijelaskan sebagai berikut:
Table 4. 7 Hasil Observasi Proses Belajar Mengenal Nilai-Nilai Pancasila dan Pengimplementasiannya Siklus I
No Aspek Yang Dinilai Siklus I
Frekuensi (F) Rata-Rata %
1 2 3 4
1. Kehadiran peserta didik
14 16 18
E V A L U A S I
16 80%
2. Perhatian peserta didik
dalam proses belajar 12 14 18 14.6 73%
3. Keaktifan peserta didik
10 12 14 12 60%
4. Antusias peserta didik
dalam proses belajar 10 12 16 12.6 63%
5. Keberanian peserta
didik dalam bertanya 8 10 12 10 50%
6. Peserta didik
menjawab pertanyaan 8 12 14 11.3 56.5%
Melalui table diatas, bisa dilihat hasil observasi proses kegiatan belajar mengajar dikelas selama 3 kali pertemuan dengan 1 kali tes siklus I melalui lembar observasi, dan hasil tersebut merupakan data aktif yang diperoleh dari lembar oservasi. Pada aspek kehadiran peserta didik berjumlah rata-rata 16 (80%), aspek perhatian peserta didik berjumlah