Prosedur Pengembangan

BAB III METODE PENELITIAN

B. Prosedur Pengembangan

Dalam pe^lne^lli^lti^lan i^lni^l, mode^ll pe^lnge^lmbangan yang di^lgunakan adalah mode^ll pe^lnge^lmbangan ADDI^lE^l (Analysi^ls, De^lsi^lgn, De^lve^llopme^lnt, I^lmple^lme^lntati^lon, E^lvaluaton). Tahapan-tahapan dalam mode^ll pe^lnge^lmbangan i^lni^l yaitu:

51Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D (Bandung: Alfabeta, 2018).

52 Taufik Rusmaya, "Model Pembelajaran ADDIE Integrasi Pedati di SMK PGRI Karisma Bangsa sebagai Pengganti Praktek Kerja Lapangan dimasa Pandemi Covid-19", (Widina Media Utama, 2020), hlm. 14.

53 Gesit Wicaksono dan Tri Nova Hasti Yunianta “ Pengembangan Game Edukasi

“Pertualangan Alja” untuk Melatih Conceptual Understanding dan Procedural Fluency Siswa SMP Materi Aljabar”, Jurnal Satya Widya, XXXVII.1 (2021), hlm. 46.

1. Tahap Analysi^ls (Anali^lsi^ls)

Pada tahap i^lni^l yai^ltu me^lnganali^lsi^ls pe^lnge^lmbangan me^ldi^la atau bahan ajar dan tujuan dalam pe^lmbe^llajaran.⁵⁴ Anali^lsi^ls yang di^llakukan pada pe^lne^lli^lti^lan i^lni^l yai^ltu de^lngan me^lwawancarai^l guru mate^lmati^lka ke^llas VI^lI^l SMP Ne^lge^lri^l 2 Purbali^lngga yai^ltu Mai^llani^l Suli^lstyori^lni^l, S.Pd. Hasi^ll yang di^lpe^lrole^lh dari^l wawancara yai^ltu, be^llum adanya me^ldi^la pe^lmbe^llajaran yang dapat me^lni^lngkatkan ke^lmampuan be^lrfi^lki^lr kri^lti^ls mate^lmati^ls si^lswa. Untuk me^lngatasi^l pe^lrmasalahan te^lrse^lbut maka pe^lne^lli^lti^l me^lnge^lmbangkan me^ldi^la pe^lmbe^llajaran game^l e^ldukasi^l pada mate^lri^l aljabar untuk me^lni^lngkatkan ke^lmampuan be^lrfi^lki^lr kri^lti^ls mate^lmati^ls si^lswa ke^llas VI^lI^l.

2. Tahap De^lsi^lgn (Pe^lrancangan)

Tahap De^lsi^lgn atau tahap pe^lrancangan yai^ltu tahap untuk me^lne^lntukan struktur si^lste^lm program, gaya, tampi^llan, dan ke^lbutuhan program untuk mate^lri^l.⁵⁵ Pada tahap i^lni^l pe^lne^lli^lti^l me^lrancang de^lsi^lgn se^lbagai^l be^lri^lkut:

a. Me^lmbuat ke^lrangka game^l e^ldukasi^l yang akan di^lgunakan se^lbagai^l me^ldi^la pe^lmbe^llajaran.

b. Me^lne^lntukan me^lnu pada apli^lkasi^l game^l e^ldukasi^l yang akan di^lbuat dan di^lgunakan se^lbagai^l me^ldi^la pe^lmbe^llajaran.

c. Me^lnyi^lapkan mate^lri^l yang akan di^lkai^ltkan de^lngan game^l e^ldukasi^l dan dapat untuk me^lni^lngkatkan ke^lmampuan be^lrfi^lki^lr kri^lti^ls mate^lmati^ls si^lswa.

Re^lfe^lre^lnsi^l yang di^lgunakan pe^lne^lli^lti^l untuk me^lnyusun mate^lri^l yai^ltu de^lngan buku, jurnal, dan se^lbagai^lnya.

3. Tahap De^lve^llopme^lnt (Pe^lnge^lmbangan)

Tahap De^lve^llopme^lnt atau tahap pe^lnge^lmbangan me^lrupakan tahap yang belrilsil telntang relalilsasil daril rancangan produk atau bahan ajar. Pada tahap ilnil, rancangan yang tellah dilbuat dilrelalilsasilkan dalam produk pelngelmbangan bahan ajar yang si^lap untuk di^li^lmple^lme^lntasi^lkan se^lsuai^l de^lngan tujuan yang

54 Rahmat Arofah Hari Cahyadi, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model”, HALAQA: Iislamic Education Journal, 3.1 (2019), hlm. 36.

55 Khoerul Anafi, "Pengembangan Media Pembelajaran Model ADDIE", Jurnal Pendidikan, Vol 9.No 4 (2021).

i^lngi^ln di^lcapai^l.⁵⁶ Pada tahap i^lni^l, hasi^ll pe^lnge^lmbangan me^lmi^lli^lki^l dua be^lntuk apli^lkasi^l yai^ltu apli^lkasi^l androi^ld (.apk) dan apli^lkasi^l kompute^lr (.e^lxe^l).

4. Tahap I^lmple^lme^lntati^lon (Pe^llaksanaan)

Pada tahap i^lni^l yai^ltu uji^l coba te^lrhadap me^ldi^la pe^lmbe^llajaran game^l e^ldukasi^l yang te^llah di^lke^lmbangkan.⁵⁷ Produk yang te^llah di^lke^lmbangkan harus di^luji^l cobakan te^lrle^lbi^lh dahulu, yai^ltu :

1) Uji^l Ahli^l Mate^lri^l

Se^lbe^llum di^luji^l cobakan ke^lpada pe^lse^lrta di^ldi^lk, maka te^lrle^lbi^lh dahulu i^lsi^l mate^lri^l dan soal-soal aljabar yang akan di^lgunakan dalam game^l e^ldukasi^l harus di^lvali^ldasi^l te^lrle^lbi^lh dahulu ole^lh ahli^l mate^lri^l apakah produk sudah me^lncakupi^l se^lbagai^l me^ldi^la pe^lmbe^llajaran atau be^llum. Ahli^l mate^lri^l yang di^lmaksud adalah Dose^ln Tadri^ls Mate^lmati^lka UI^lN Prof. K.H. Sai^lfuddi^ln Zuhri^l Purwoke^lrto.

2) Uji^l Ahli^l Me^ldi^la

Se^llai^ln di^luji^lkan ke^lpada ahli^l mate^lri^l, ke^lmudi^lan produk yang di^lke^lmbangkan juga harus di^luji^l cobakan ke^lpada ahli^l me^ldi^la. Ahli^l me^ldi^la i^lni^l be^lrpe^lran untuk me^lmvali^ldasi^l de^lsai^ln me^ldi^la yang di^lke^lmbangkan ole^lh pe^lne^lli^lti^l apakah sudah me^lme^lnuhi^l standar de^lsai^ln yang ada pada game^l e^ldukasi^l atau be^llum. Ahli^l me^ldi^la yang di^lmaksud adalah Dose^ln UI^lN Prof.

K.H. Sai^lffudi^ln Zuhri^l Purwoke^lrto. Aspe^lk yang di^lni^llai^l ole^lh ahli^l me^ldi^la me^lncakup tampi^llan, tuli^lsan, se^lrta ke^llayakan se^lbagai^l se^lbuah game^l e^ldukasi^l. Hasi^ll vali^ldasi^l yang di^llakukan ole^lh ahli^l me^ldi^la be^lrupa kri^lti^lk dan saran yang nanti^lnya akan di^lgunakan untuk me^lmpe^lrbai^lki^l game^l e^ldukasi^l te^lrse^lbut se^lbe^llum di^luji^l cobakan ke^lpada pe^lse^lrta di^ldi^lk.

3) Uji^l Coba Kellompok Kelcill

Seltellah produk dilvalildasil olelh para ahlil, sellanjutnya produk telrselbut di^luji^l cobakan te^lrle^lbi^lh dahulu ke^lpada ke^llompok ke^lci^ll. Uji coba kelompok kecil yang dimaksud adalah kelas VIII A dengan jumlah 15 siswa. Hal

56Rahmat Arofah Hari Cahyadi, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model”, HALAQA: Iislamic Education Journal, 3.1 (2019), hlm. 36.

57 Rahmat Arofah Hari Cahyadi, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model”,

HALAQA: Iislamic Education Journal, 3.1 (2019), hlm. 38.

te^lrse^lbut di^llakukan untuk me^lnge^ltahui^l apakah produk te^llah me^lme^lnuhi^l aspe^lk ke^lvali^ldan dan ke^lhasi^llgunaan.

4) Uji^l Coba Lapangan

Se^lte^llah hasi^ll dari^l uji^l coba ke^llompok ke^lci^ll sudah me^lndapatkan ke^lvali^ldan dan ke^lhasi^llgunaan ke^lmudi^lan di^llanjutkan uji^l coba lapangan.

Uji coba lapangan yang dimaksud adalah kelas VII D dengan jumlah 34 siswa. Pe^lne^lli^lti^l me^lne^lrapkan uji^l coba lapangan de^lngan tujuan untuk me^lnge^ltahui^l re^lspon pe^lse^lrta di^ldi^lk dan ke^le^lfe^lkti^lfan game^l e^ldukasi^l se^lbagai^l me^ldi^la pe^lmbe^llajaran yang di^lgunakan dalam me^lni^lngkatkan ke^lmampuan be^lrfi^lki^lr kri^lti^ls mate^lmati^ls. Untuk me^lnge^ltahui^l pe^lngaruh te^lrhadap ke^lmampuan be^lrfi^lki^lr kri^lti^ls mate^lmati^ls si^lswa, maka si^lswa di^lbe^lri^l pre^lte^lst se^lbe^llum me^lnggunakan produk game^l e^ldukasi^l dan si^lswa juga di^lbe^lri^l postte^lst se^lte^llah si^lswa me^lnggunakan produk be^lrupa game^l e^ldukasi^l.

5. Tahap E^lvulati^lon (Pe^lni^llai^lan)

Tahap e^lvaluasi^l i^lni^l me^lrupakan tahap te^lrakhi^lr pada mode^ll pe^lnge^lmbngan ADDI^lE^l. Tahap i^lni^l me^lrupakan suatu prose^ls yang di^llakukan untuk me^lmbe^lri^lkan pe^lni^llai^lan te^lrhadap produk yang te^llah di^lke^lmbangkan untuk me^ldi^la pe^lmbe^llajaran.⁵⁸ Pada tahap i^lni^l, pe^lne^lli^lti^l me^lnggunakan e^lvulasi^l se^lcara surmati^lf de^lngan tujuan agar pe^lne^lli^lti^l dapat me^lnge^lvaluasi^l se^lcara me^lnye^lluruh te^lrhadap produk yang te^llah di^lke^lmbangkan dan di^luji^l coba.

Produk yang te^llah di^luji^l coba nanti^lnya akan me^lndapatkan re^lspon. Dari^l re^lspon te^lrse^lbut, akan ada dua ke^lmungki^lnan, yai^ltu:

1) Ji^lka produk yang te^llah di^lke^lmbangkan dan di^luji^l coba ke^lpada si^lswa dan vali^ldator me^lndapatkan re^lspon yang bai^lk dan layak untuk di^lgunakan, maka pelngelmbangan meldila pelmbellajaran gamel eldukasil sudah melncapail

tahap akhilr.

2) Ji^lka produk yang te^llah di^lke^lmbangkan dan di^luji^l coba ke^lpada si^lswa dan vali^ldator be^llum me^lndapatkan re^lspon yang bai^lk dan be^llum layak untuk

58 Rahmat Arofah Hari Cahyadi, “Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model”,

HALAQA: Iislamic Education Journal, 3.1 (2019), hlm. 37.

di^lgunakan, maka pe^lnge^lmbangan me^ldi^la pe^lmbe^llajaran game^l e^ldukasi^l pe^lrlu di^lpe^lrbai^lki^l lagi^l agar me^lndapatkan hasi^ll yang le^lbi^lh bai^lk lagi^l.

C. Tempat dan Waktu Penelitian