BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN
C. Revisi Produk
Tahap revisi dilakukan oleh peniliti dapa melakukan validasi kepada para ahli validator tidak hanya melakukan penilain secara kuantitatif saja namun juga memberikan penilaian secara kualitati dengan memberikan saran dan komentar yang nantinya akan dijadikansebagai acuan untuk
memperbaiki media pembelajaran scrapbook pada matri klasifikasi animalai. Saran dan kometar para ahli disajikan sebagai berikut:
Tabel 4.6
Sesudah dan Sebelum Revisi Produk Komentar
dan aran Sebelum Revisi Sesudah Revisi
1 2 3
Pnggunaan bakround dan tem
padascrapbook isesuaikan dengan materi yang di sampaikan
Terdapat kalimat typo
Penempatan bagian klasifikasi, hbitat, bentuk tubuh dan fakta lain diperbaiki sesuai urutan yang tepat.
Penempelan hiasan diperbaiki
1 2 3 Gambar atau
foto diperkecil
Pada bagian lain amphibi di ganti hewan lain karena termasuk pada hewan
avertebrata.
74 BAB V
KAJIAN DAN SARAN A. Kajian Produk yang Telah Direvisi
1. Kajian Produk Akhir
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data yang telah dilaksanakan pada pengembangan media pembelajaran scrapbook diketahui bahwa:
a. Hasil penilaian analisis data validasi dari para ahli materi diperoleh rata-rata persentase yaitu 86% degan kategori sangat valid dilihat dari aspek kelayakan isi, keakuratan materi, penyajian teknik penyampaian materi soal,dan aspek bahasa. Penilaian dari validasi ahli media mendapatkan rata-rata persentase yaitu 93% dengan kategori sangat valid dilihat dari aspek kualitas, dan penyajian teknis. Hasil penilain analisis data dari guru biologi memperoleh hasil persentase yaitu 98%
dengan kategori sangat valid dilihat dari aspek aspek kualitas, aspek teknis, aspek isi dan aspek bahasa.
b. Hasil dari uji respon peserta didik diperoleh hasil rata-rata persentase yaitu 89% dengan kategori sangat valid. Menurut peserta didik media scrapbook yang dikembangkan sangat menarik, dikarenakan penyajian materi dan gambar yang jelas, bahasa yang digunakan mudah untuk dipahami, setiap kata terbaca jelas sehingga memudahkan peserta didik dalam memahami materi kalsifikas kingdom animalia. Peserta didik juga berpendapat bahwa media scrapbook ini mudah digunakan saat pembelajaran dikelas.
c. Hasil dari uji efektifitas menunjukkan persentase hasil belajar peserta didik menunjkkan bahwa 92% peserta didik mencapai nilai tuntas.
Berdasarkan hasil uji T test menggunakan SPSS menunjukkan bahwa nilai sig(2-tailled) 0.000 < 0,05 maka terdapat signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan posttest. Dari hasil tersebut maka pengembangan media pembelajaran scrapbook pada materi klasifikasi animalia pada data pretest dan postest dapat dikatakan efektif karena dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
2. Kelebihan dan Kekurangan
a. Kelebihan produk hasil pengembangan
Media scrapbook memiliki beberapa kelebihan diantaranya sebagai berikut:
1) Medi scrapbook memiliki tampilan yang menarik dan gambar yang jelas sehingga membantu memudahkan peserta didik dalam memahami materi klasifikasi kingdom animalia.
2) Media scrapbook dapat digunakan secara offline
3) Produk dapat digunakan secara individu atau kelompok.
4) Media scrapbook dapat digunakan sebagai media alternatif dan menyenangkan dan dapat membuat peserta didik berperan aktif saat proses pembelajaran.
b. Kekurangan produk hasil pengembangan
1) Materi yang dikembangkan hanya terbatas pada materi klasifikasi kingdom animalia.
2) Penelitian pengembangan media pembelajaran scrapbook hanya diujikan kepada 14 peserta didik.
B. Saran pemanfaatan, Diseminasi dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, maka perlu adanya saran sebagai berikut:
1. Saran Pemanfatan Produk
a. Media pembelajaran scrapbook dapat digunakan sebagai contoh dalam pengembangan produk lebih lanjut atau serupa.
b. Sebelum menggunakan media pembelajaran scrapbook, peserta didik dianjurkan untuk membaca petunjuk cara penggunaan produk agar produk dapat digunakan dengan baik dan benar.
2. Saran Diseminasi Produk
Produk media pembelajaran scrapbook dapat digunakan oleh seluruh kelas X IPA SMA/MA dengan tujuan sebagai media tambahan pada pembelajaran biologi materi klasifikasi kingdom animalia kepada peserta didik.
3. Saran Penggunaan Produk Lebih Lanjut
Kepada semua pihak yang ingin mengembangkan produk lebih lanjut. bisa mengembangkan media scrapbook dengan lebih menarik dan pembahasan materi yang lebih luas, dimana dalam media scrapbook ini hanya terbatas pada materi klasifikasi kingdom animalia
DAFTAR PUSTAKA
Akbar Sa’dun. 2013. Instrument Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosydakarya.
Ayu Hervina S. 2021. Ilmu Alamiah Dasar. Bali: Niacakra.
Ayu Lestari Y. 2020.Pengembangan Media Scrapbook Pada Materi Klasifikasi Makhluk Hidup Kelas VIII SMP. Skripsi:Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Budiono. 2016. Management Penelitian Pengembangan (Research &
Development) Bagi Penyusun Tesis Dan Disertasi. Yogyakarta: Aswaja pressindo.
Deric (Depok Reptile Amphibi Community). 2012. Memilih dan Memelihara 35 Jenis Repti dan Amfibi Paling Digemari. Ciganjur: PT AgroMedia Pustaka.
Ericko Saputra Rifky. 2020. Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook Pada Materi Sistem Pencernaan Manusia Kelas V SDN Gisikdrono 03 kota Semarang. Skripsi: Universitas Negeri Semarang.
Firdaus, Zamzam Fakhry. 2018. Aplikasi Metodologi Penelitian. Yogyakarta:
Penerbit Deepublish.
Hardiana Iva. 2015.Terampil Membuat 42 kreasi Maha Scrapbook. Jakarta:
Gramedia.
Hobri. 2022. Metodolgi Penelitian Pengembangan (Developmental Research) Aplikasi Pada Peneletian Pendidikan Matematika. Jember: Pena Salsabila Huda Penggabean Nurul, Danis Amir. 2020. Desain Pengembangan Bahan Ajar
Sains : Yayasan Kita Menulis.
Ismoyo Tejo. 2021. Monografi Implementasi Model Pakem Berbantuan Multimedia Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Pendidikan Agama Budha. Solok: Penerbit Insan Cendekia Mandiri.
Kurniawan Nia, Arfianto Adityas. 2017.Ornitologi: Sejarah, Biologi, dan Konservasi. Malang: UB Press.
Lingkarkata. 2019. Buku Pintar Bumi dan Antariksa. Jakarta: Gramedia.
Maribe Branch Robert. 2009. Desain Intruksional: Pendekatan ADDIE. New York: Busines Media.
Mulyono. 2013. Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual Pada Pembelajaran Sholat Untuk Meningktkan Motivasi Belajar Peserta Didik Di MIN BEJI.
Skripsi : Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Permatasari Liawati. 2017. Pengembangan Media Scrapbook Dalam Pelajaran Fisika Pada Materi Tata Surya. Skripsi: Universitas Islam Negeri Raden Intan Bandar Lampung.
Prasetyo Eko. 2015. Ternyata Penelitian Itu Mudah. Surabaya: EduNomi.
Ramdhani Rahmi, Masnul, Nofriansyah Dicky, Abi Hamid M, Sudarsa Ketut, Janner Simarmata S, Safitri Meilani, Suhelayanti. 2020. Belajar &
Pembelajaran Konsep Pengembangan. Yogyakarta: Yayasan Kita Menulis.
Riadi Dayun, Nurlaili, Hamzah Junaidi. 2017. Ilmu Pendidikan Islam.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Riffiane Fine, Sudarmin, Wiyanto, Saptoro Sigit, Aggriani Vivi, Permatasari Zuliana, Luthfia Dewi R, Nailil Muna Y, Zahra Anindya, Asfika Shofi, Ayu Prasetya Dara, Isna Andira, Pradena Cindra, Dkk. 2021. Penerapan Model Hybid Learning Berpenndekatan Etno-Stem 2. Pekalongan: Natasya Expanding Management.
Rifnida, Abdullah, Herlili Emi. 2021. Pengaruh Pembelajaran Daring Terhdap Minat Belajar Siswa Pada Masa Covid-19. STKIP Bandar Lampung:
Lentera Jurnal Ilmiah Kependidikan.14. No. 1.
Santyasa, I Wayan. 2009. Metode Penelitian Pengembangan TeoriPengembangan Modul. Singaraja: Universitas Pandidikan Ganesha.
Setyosari, Panaji. 2013.Metode Penelitiaan Pendidikan dan Pengembangan . Jakarta: Prenanadamedia Grup.
Sri Astuti L, 2013. Klasifikasi Hewan Penamaan, Ciri-ciri, & Pengelompokannya.
Jakarta Selatan: PT Kawan Pustaka.
Suryani Nunuk, Setiawan Achmad, Putria Aditin. 2018.Media Pembelajaran Inovtif dan Pengembangannya. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Sutarti Tatik, Irawan Edi. 2018. Kiat Sukses Meraih Hibah Penelitin Pengembangan. Yogyakarta: CV Budi Utama.
Uron Hurit Roberta, Ahmala Majidatul, Tahrim Tasdin, Suwarno, Chasanah Uswatun, Maryani Rispaningsih Dwi, Putri Rahmawida, Satria Rachmat, Isbi Moh, Jannah Raudiatul. 2021.Belajar Dan Pembelajaran. Bandung:
Media Sains Indonesia
Wahyono Eko. 2019. Mengenal Coelenterata. Semarang: Alprin.
Wibiantoro Ridwan. 2021.Perancagan Media Inovasi Berbasis Kearifan Budaya Loka di SD. Kediri: CV Srikandi Kreatif Nusantara.
Yanuhar Uu. 2018, Avertebrata. Malang: UB Press.
LAMPIRAN
Judul Penelitian Fokus Penelitian
Tujuan Penelitian
Sumber Data
Metode Penelitian Alur penelitian Pengembangan
Media
Pembelajaran Biologi Scrapbook Pada Materi klasifikasi
Kingdom Animalia Untuk Siswa Kelas X di SMA Negeri
1 Pakong
Pamekasan.
1. Bagaimana kevalidan media pembelajar an biologi scrapbook pada materi klasifikasi kingdom animalia untuk siswa kelas X di SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan
?
2. Bagaimana respon peserta didik terhadap media pembelajra n biologi
1. Mengetahui kevalidan media
pembelajaran biologi scrapbook menurut para ahli media, ahli materi, dan guru biologi 2. Mengetahui
respon peserta didik terhadap media
pembelajaran scrapbook pada pelajaran biologi
3. Mengetahui keefektifan media
pembelajaran biologi scrapbook
Instrumen Penelitian.
1. Lembar hasil angket guru dan siswa.
2. Lembar hasil validasi ahli media 3. Lembar
hasil validasi ahli materi 4. Soal
posttest dan sola pretest
1. Metode penelitian : - Research and
development 2. Model
Pengembangan:
- Pada penelitian ini menggunakan model
pengembangan Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation (ADDIE) 3. Jenis data:
a. Observasi.
b. Wawancara.
c. Dokumentasi.
d. Angket.
e. soal
4. Instrumen penelitian dan analisis data:
a. Lembar vaidasi ahli media b. Lembar validasi
Tahap model pengembangan ADDIE :
1. Analysis (analisis).
Pada tahap ini melalukan analisis kebutuhan dan menganalis perlunya mengembangkan pengembangan produk.
2. Design (perncangan).
Pada tahap ini melakukan perancangan media pembelajaran yang akan di kembangkan. Pada tahap ini rancangan produk masih bersifat konseptual dan mendasari proses pengembangan tahap selanjutnya
3. Development (pengembangan).
Produk yang sudah dikembangkan di uji kepada para ahli media, dan ahli materi.
4. Implementation (implementasi).
Produk yang dikembangkan akan di uji cobakan kepada peserta didik di sekolah dengan cara penyampaian
klasifikasi kingdom animalia untuk siswa kelas X di SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan
?
3. Bagaimana keefektifan media pembelajar an biologi scrapbook pada materi klasifikasi kingdom animalia untuk siswa kelas X di SMA Negeri 1 pakong Pamekasan
yang akan digunakan saat pembelajaran biologi
siswa dan guru . 5. Rumus :
a. Rumus Analisis Kevalidan Data.
Keterangan:
- 85,01% - 100% = Sangat Valid
- 70,1% - 85,00% = Cukup Valid.
- 50,1% - 70,00% = kurang valid
- 01,00-50.00% = Tidak Valid.
b. Rumus Hasil Respons Siswa.
Keterangan:
- 81%-100% = Sangat Valid atau dapat digunakan tanpa revisi.
- 61%-80% = Valid atau
5. Evaluation ( evaluasi)
Tahap evaluasi pada penelitian ini menggunakan soal postest dan pretest dengan cara dilakukan perbandingan hasil pembelajaran yang sudah dicapai.
- 42% -60% = Kurang valid, disarankan tidak dipergunakan karena perlu revisi banya - 21%-40% = Tidak
valid atau tidak boleh digunakan.
- 0%-20% = Sangat tidak valid atau tidak boleh digunakan.
c. Rumus kefektifan :
t hitung =
√ (
) (
) keterangan :
A : ˃ 86 – 100 AB : 80,1 – 85 B : 70,1 – 80 BC : 65,1 - 70 C : 60,1 – 65 CD: 55,1 – 60 D : 50,1 – 55 E : ˃ 50
Pedoman Wawancara Guru Terhadap Pengembangan Media Pembelajaran Scrapbook untuk siswa kelas X di SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan 1. Kurikulum apa yang digunakan oleh bapak saat mengajar dikelas ?
2. Metode dan model apa yang digunakan oleh bapak saat mengajar dikelas?
3. Media pembelajran apa saja yang sering bapak gunakan, dan media apasaja yang terdapat di sekolah?
4. Apa saja kesulitan yang bapak alami saat mengajar didalam kelas?
5. Apakah ada perbedaaan respon siswa pada saat menggunakan media pembelajran dan tidak?
6. Apakah sebelumnya bapak pernah membuat media pembelajaran sendiri?
7. Apakahbapak menggunakan buku paket atau LKS saat mengajar?
8. Apakah menurut bapak materi klasifikasi termasuk materi yang sulit 8untuk dipahami?
9. Bagaimana cara bapak agar siswa tertarik dalam mengikuti pelajaran dan memahami materi yang diberikan ?
10. Apakah bapak membutuhkan media pembeljaran alternatif untuk materi klasifikasi kingdom animalia?
No .
Item 1.
Variable X pengaruh penggunaan media pembelajara
n pada
pembelajara n biologi materi klasifiksi animalia
a. Penggunaan media
pembelajaran
a. Pengunaan media
pembelajaran berupa vidio, ppt, laptop, scrapbook dll.
b. Penyediaan media
pembelajaran, bahan ajar dan alat peraga.
6, 12, 17, 18.
3, 5, 6, 11, 12, 13, 17.
4
7
2.
Variable Y motivasi belajar peserta didik.
a. Minat belajar a. Memiliki semangat belajar yang kuat.
b. Kesulitan peserta didik dalam belajar
1, 14, 15.
2, 4, 7, 8, 9, 19, 20.
3
7
b. Karakteristik belajar peserta didik
a. Ketertarikan peserta didik dalam
menggunakan media
pembelajaran b. metode yang
digunakan dalam
menyampaika n materi.
1, 10, 14, 15, 18.
7, 15, 16, 20.
5
4
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN SCRAPBOOK
A. PETUNJUK UMUM.
1. Isilah angket dengan memberi tanda ( √ ) pada bagian yang sudah disediakan secara jujur dan objektif.
2. Pengisian angket tidak berkaitan dengan penilain mata pelajaran Biologi.
3. Kumpulkan kembali angket yang sudah diisi.
4. Pada pertanyaan pilihan ganda beri tanda (X) pada pilihian jawaban essay bisa di jawab pada tempat yang sudah disediakan
B. KETERANGAN PERORANGAN.
1. Nama Lengkap 2. Sekolah 3. Kelas
4. Jenis Kelamin
5. Tempat Tanggal Lahir 6. Alamat
□ Iya □ Tidak
2. Apakah anda merasa kesulitan dalam mempelajari materi biologi.
□ Iya □ Tidak
3. Apakah anda memiliki buku pegangan seperti buku paket atau LKS saat belajar materi biologi.
□ Iya □ Tidak
4. Apakah anda mengalami kesulitan mempelajari materi biologi klasifikasi kingdom animalia.
□ Iya □ Tidak
5. Apakah anda memiliki buku pegangan lain saat belajar materi klasifkasi kindom animalia.
□ Iya □ Tidak
6. Apakah Bapak/ Ibu guru anda menggunakan media pembelajaran khusus dalam menyapaikan materi ( misal modul, vidio, alat peraga dll. )
□ Iya □Tidak
7. Apakah anda merasa kesulitan dalam memahami meteri melalui media pembelajaran dan metode yang digunakan oleh guru.
□ Iya □ Tidak
8. Apakah menurut anda materi klasifkasi kingdom animalia susah dipahami.
□ Iya □ Tidak
Alasan:
10. Apakah anda membutuhkan media pembelajaran alternatif yang dapat digunakan untuk mempelajari materi klasifikasi kingdom animalia secara lebih mudah dan menarik.
□ Iya □ Tidak
11. Apakah anda pernah menggunakan scrapbook dan biasanya digunakan untuk apa .
□ Iya □ Tidak
12. Apakah anda pernah menggunakan scrapbook sebagai media pembelajaran.
□ Iya □ Tidak
13. Apakah anda membutuhkan media pembelajaran baru seperti scrapbook dalam belajar materi biologi.
` `□ Iya □ Tidak
14. Apakah anda lebih tertarik dengan bahan ajar atau media pembelajaran yang memiliki banyak gambar dan berwarna.
`□ Iya `□ Tidak
15. Apakah anda lebih suka belajar secara berkelompok
`□ Iya `□ Tidak
16. Dalam kegiatan pelajaran biologi metode apa yang sering digunakan oleh guru.
`□ Ceramah. `□ Diskusi. `□ Praktikum. `□ Role Playing Alasan:
Alasan : Alasan :
lebih dari 1).
□ Power Point & LCD □ Buku Paket. □ Alat peraga. □ LKS 18. Bahan Ajar apa yang kamu inginkan untuk membantu memahami pelajaran biologi.
□ Scrapbook. □ Vidio □ Buku paket □ LKS
□ Audio □ foto
19. Menurut anda pada materi klasifikasi kingdom animalaia bagian manakah yang paling sulit dipahami.
□ mamalia. □ Amphibia. □ aves □ Reptilia
□ Pisces.
20. Apakah media pembelajran yang digunakan oleh guru sudah membantu anda untuk memahami pelajaran biologi ?
Alasan :
Alasan : Alasan :
Judul penelitian : Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Scrapbook Pada Materi Klasifikasi Kingdom Animalia Untuk Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
Sasaran Program : X IPA SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
Mata Pelajaran : Klasifikasi Animalia
Validator :
NIP :
Peneliti : Oriza Zativa
Petunjuk :
1. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Ibu/Bapak sebagai ahli media mengenai kualitas media pembelajaran scrapbook yang dikembangkan pada materi klasifikasi animalia kelas X SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
2. Pendapat, penilaian, dan saran dan kritikan Ibu/Bapak akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas media pembelajaran ini.
3. Sehubungan dengan hal ini, dimohon Ibu/Bapak memberikan penilaian pada setiap penyataan dalam lembar validasi dengan memberikan tanda (√ ) pada kolom yang tersedia.
Keterangan : 1) Sangat valid.
2) Tidak valid.
3) Valid.
4) Sangat valid.
4. Atas kesediaan Ibu/Bapak untuk mengisi lembar validasi ini, saya ucapkan terimakasih.
No. Aspek yang Dinilai Kategori Penilaian Ketera ngan
1 2 3 4
A. Aspek Kualitas
1. Kualitas media pembelajaran scrapbook yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria pembelajaran.
2. Ketepatan media scrapbook untuk digunakan sebagai media pembelajaran.
3. Desain gambar pada tampilan 4. Ketepatan penggunaan bahan dasar.
a) Bahan-bahan yang digunakan media pembelajaran scrapboook tidak mudah hancur
b) Bahan dasar yang digunakan tidak terlalu berat untuk peserta didik.
c) Bahan yang digunakan tidak berbahaya untuk digunakan sebagai media.
5. Media pembelajaran scrabook dapat mendukung peserta didik belajaran pembelajaran biologi.
6. Media dapat digunakan pada berbagai waktu dan berbagai keadaan.
7. Media menambah motivasi peserta didik untuk mempelajari biologi
B. Penyajian Teknis
8. Penyajian media scrapbook mendukung peserta didik untuk teribat langsung dalam belajar
9. Mudah di operasikan dan tidak memerlukan watu yang lama dalam menyimpan media saat digunakan
10. Desain media baik (teks, warna, dan gambar) a) Penyajian materi pada media scrapbook
runtut dan sistematis.
b) Desain media teratur dan konsisten c) Jenis dan ukuran huruf yang dipilih
sudah tepat serta menjadikan media menjadi lebih menarik
d) Tulisan atau gambar mudah dibaca
f) Adanya kesesuaian dari penyajian gambar, alur cerita dan materi
11. Petunjuk penggunaan produk disampaikan jelas.
C. Kebenaran Media Petunjuk:
1. Apabila terjadi kesalahan atau kekurangan pada media mohon untuk dituliskan jenis kesalahan atau kekurangan pada kolom (a),
2. Kemudian mohon diberikan saran perbaikan pada kolom (b) No. Jenis Kesalahan (a) Saran Perbaikan (b)
D. Komentar dan saran.
...
...
...
...
...
peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan ini dinyatakan:
1. Layak digunakan tanpa revisi.
2. Layak digunakan dengan revisi sesuai dengan saran.
3. Tidak layak digunakan.
Jember, 31 Oktober 2021 Ahli media
...
NIP.
Judul penelitian : Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Scrapbook Pada Materi Klasifikasi Kingdom Animalia Untuk Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
Sasaran Program : X IPA SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
Mata Pelajaran : Klasifikasi Animalia
Validator :
NIP :
Peneliti : Oriza Zativa Petunjuk :
1. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Ibu/Bapak sebagai ahli materi mengenai kulalitas media pembelajaran scrapbook yang dikembangkan pada materi klasifikasi animalia kelas X SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
2. Pendapat, penilaian, saran dan kritikan Ibu/Bapak akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas media pembelajaran ini.
3. Sehubungan dengan hal ini, dimohon Ibu/Bapak memberikan penilaian pada setiap penyataan dalam lembar validasi dengan memberikan tanda (√ ) pada kolom yang tersedia.
Keterangan : 1) Sangat valid.
2) Tidak valid.
3) Valid.
4) Sangat valid.
4. Atas kesediaan Ibu/Bapak untuk mengisi lembar validasi ini, saya ucapkan terimakasih.
1 2 3 4 gan A. Aspek isi
1. Kesesuaian materi dengan SK danKD
a) Tujuan Pembelajaran dirumuskan dengan jelas.
b) Tujuan pembelajaran sesuai dengan KD.
c) Materi yang disajikan dalam media scrapbook sesuai dengan tujuan pembelajaran.
2. Keakuratan materi
a) Materi yang dijelaskan dalam media scrapook sudah jelas.
b) Materi yang disajikan mudah dipahami c) Materi yang disampaikan dikemas secara
singkat dan menarik.
3. Materi yang disampaikan dalam media scrapbook sesuai dengan perkembangan saat ini
4. Materi yang disajikan mendorong rasa ingin tahu peseta didik pada materi klasifikasi animalia.
B. Penyajian Teknik Penyampaian materi dan soal 5. a) Penyampaian materi dilakukan secara
runtut atau sistematis.
b) Penyampapian materi dalam permainan ular tangga sesuai dengan teori dan konsep c) Materi dalam media scrapbook dapat memenuhi ketercapaian tujuan pembelajaran.
C. Aspek Bahasa.
6. Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD 7. Bahasa yang digunakan mudah dipahami dan
dimengerti
8. Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik kelas X SMA
9. Menggunakan bahasa yang komunikatif
10. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku di daerah setempat
1. Apabila terjadi kesalahan atau kekurangan pada media mohon untuk dituliskan jenis kesalahan atau kekurangan pada kolom (a),
2. Kemudian mohon diberikan saran perbaikan pada kolom (b) No. Jenis Kesalahan (a) Saran Perbaikan (b)
3. Komentar dan saran.
...
...
...
...
...
kelas X SMA Negeri 1 Pakong Pameksan ini dinyatakan:
1. Layak digunakan tanpa revisi.
2. Layak digunakan dengan revisi sesuai dengan saran.
3. Tidak layak digunakan.
Jember, 31 Oktober 2021 Ahli Materi
...
NIP.
Judul penelitian : Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Scrapbook Pada Materi Klasifikasi Kingdom Animalia Untuk Siswa Kelas X di SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
Sasaran Program : X IPA SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
Mata Pelajaran : Klasifikasi Animalia
Validator :
NIP :
Peneliti : Oriza Zativa Petunjuk :
1. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari Ibu/Bapak sebagai pengguna mengenai kualitas media pembelajaran scrapbook yang dikebangkan pada materi klasifikasi animalia kelas X SMA Negeri 1 Pakong Pamekasan.
2. Pendapat, penilaian, dan saran dan kritikan Ibu/Bapak akan sangat bermanfaat untuk memperbaiki dan meningkatkan kuaitas media pembelajaran ini.
3. Sehubungan dengan hal ini, dimohon Ibu/Bapak memberikan penilaian pada setiap penyataan dalam lembar validasi dengan memberikan tanda (√ ) pada kolom yang tersedia.
Keterangan : 1) Sangat valid.
2) Tidak valid.
3) Valid.
4) Sangat valid.
4. Atas kesediaan Ibu/Bapak untuk mengisi lembar validasi ini, saya ucapkan terimakasih.
1 2 3 4 gan A. Aspek Kualitas
1. Kualitas media scrapbook yang dikembangkan sudah memenuhi kriteria media pembelajaran.
2. Ketepatan media scrapbook untuk digunakan sebagai media pembelajaran
3. Desain pada gambar tampilan memberikan kesan positif sehingga mampu menarik minat baca dan minat belajar peserta didik.
4. Ketepatan penggunaan bahan ajar
a) Bahan ajar yang digunakan media scrapbook tidak mudah hancur.
b) Bahan dasar yang digunakan, media scrapbook tidak terlalu berat untuk dibawa c) Bahan dasar yang digunakan tidak berbahaya untuk digunakan sebagai media pembelajaran
5. Media pembelajaran scrabok dapat mendukung peserta didik belajar pembelajaran biologi
6. Media dapat digunakan pada berbagai waktu dan berbagai keadaan.
7. Media menambah motivasi peserta didik untuk mempelajari materi biologi.
B. Aspek Teknis
8. Mudah dioperasikan dan tidak memerlukan waktu yang lama dalam menyiapkan media saat digunakan.
9. Desain media baik (teks, warna, dan gambar) sudah sesuai dan tepat.
10. Penyajian media scrapbook mendukung peserta untuk terlibat langsung dalam pembelajaran.
C. Aspek isi
11. Kesesuaian materi dengan SK dan KD
a) Tujuan Pembelajaran dirumuskan dengan jelas.
b) Materi yang disajikan dalam media scrapbook sesuai dengan tujuan pembelajaran.
jelas dan mudah dipahami
13. Penggunaan istilah pada materi media scrapbook sudah tepat.
14. Penggunaan bahasa yang komunikatif dan tidak menggunakan bahasa setempat
15. Tidak terdapat penafsiran ganda 16. Keakuratan materi
a) Materi yang disampaikan dalam media scrapbook jelas dan mudah dipahami.
b) Materi yang disampaikan dikemas secara singkat dan menarik.
c) Materi yang disampaikan dalam media scrapbook sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan materi yang di sajikan juga sesuai perkembangan saat ini d) Materi yang disajikan mendorong rasa
ingin tau peserta didik pada materi klasifikasi animalia
B. Kebenaran Media Petunjuk:
1. Apabila terjadi kesalahan atau kekurangan pada media mohon untuk dituliskan jenis kesalahan atau kekurangan pada kolom (a),
2. Kemudian mohon diberikan saran perbaikan pada kolom (b) No. Jenis Kesalahan (a) Saran Perbaikan (b)
3. Komentar dan saran.
...
...
...
...
...
peserta didik kelas X SMA Negeri 1 Pakong Pameksan ini dinyatakan:
1. Layak digunakan tanpa revisi.
2. Layak digunakan dengan revisi sesuai dengan saran.
3. Tidak layak digunakan.
Jember, 31 Oktober 2021 Guru Biologi,
...
NIP.