Bagan 1 Karangka Berfikir
B. Saran
54 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan dari hasil penelitian tentang hubungan pola asuh permisif terhadap kemandirian siswa MA AL- Hamidy Kebon Talo Lembar. Bahwa variabel pola asuh orang tua menunjukan tidak ada hubungan terhadap kemandirian siswa, hal tersebut dapat dilihat berdasarkan hasil penghitungan menggunakan SPSS dari nilai r hitung sebesar 0,137 sedangkan r tabel sebesar 0,444 yang menunjukkan angka r hitung lebih kecil dari r tabel. Maka tidak ada hubungan antara pola asuh permisif dengan kemandirian siswa.
55
di terapkan pada siswa-siswi dengan karakteristik anak sehingga menghasilkan kemendarian yang baik, sehingga anak akan siap dan mampu menjawab masalah yang dihadapinya.
5. Untuk penelitian selanjutnya lebih dispesifikkan lagi misalnya kemandirian dalam belajar
56
DAFTAR PUSTAKA
A.Ratna Pratiwi Putri, “Hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak usia 5-6 Tahun di TK Annisa Kabupaten Kepulauan Selayar Propensi Sulawesi Selatan”, (Skripsi Universitas Muhamaddiyah Makasar 2018 ) hlm 1-4
Al.Tridhonanto dan Beranda Agency, Mengembangan Pola Asuh Demokrasi, (Jakarta:Gramedia 2014), h 14.
Daniel Golamen, EmonationalIntelligence, PT. Gramedia Pustaka UtamaBulding, Jl.PalmerahBarat 30, Jakarta
Desmita, Psikologi Perkembangan Peserta Didik,( Bandung, PT. Remaja Rosda Karya, 2014), 185
Eti Nurhayati, Bimbingan Konseling dan Psikoterapi Inovatif, (Yogyakarta, Pustaka Belajar, 2011), 130
Eti Nurhayati, Psikologi Pendidikan Inovatif, (Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2011.),131
Fatwati & Fakhruddiana, Kecenderungan Pola Asuh Permisif dan Kepercayaan Diri dengan
Fransiska Luffy Oktavia, “Hubungan Persepsi Pola Asuh Orang Tua Demokratis, Permisif dan Otoriter Dengan Kemandirian Belajar Siswa Kelas XI SMK Negeri Matesih”, (Artikel Skripsi Universitas Sanata Darma Yogyakarta 2020)
Gunarsa, Psikologi Anak: Perkembangan Anak dan Remaja, Jakarta PT.
BPK Gunung Mulia2006.
Hasil Dokumentasi Data Guru dan Siswa MA Al-Hamidy Kebon Talo Lembar
Hasil Dokumentasi Data Letak Geografis Pondok Pesantren Al Hamidy Kebon Talo Lembar
Hasil Dokumentasi Data Sarana dan Prasarana Sekolah MA Al-Hamidy Kebon Talo Lembar
57
Hasil Dokumentasi Data Sejarah Singkat Berdirinya Pondok Pesantren Al Hamidy Kebon Talo Lembar
Hasil Dokumentasi Data Struktur Sekolah MA Al-Hamidy Kebon Talo Lembar
Hasil Observasi Awal di MA Al-Hamidy Kebon Talo Lembar
Hurlock. Psikologi Perkembangan : Suatu pendekatan sepanjang rentan kehidupan, (Jakarta : Erlangga. 1999).
Imam Machali, “Metode Penelitian Kuantitatif”, (Yogyakarta: Prodi MPI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Pendidikan UIN Sunan Kalijaga, 2017), Imam Machali, Statistik Manajemen Pendidikan, (Yokyakarta, Kaukaba,
2008) hlm. 221-222.
Inyoman Subagi, Pola Asuh Orang Tua, (Denpasar: Nilacakra Anggota IKAPI 2021). Hlm.
Juliansyah Noor, Metodologi Penelitian, (Jakarta: Kencana Prenadamedia Group, 2014), hlm. 174.
Kamelia Dewi Purbasari, Nur Ainy Fardana Nawangsari, Perbedaan Kemandirian pada Remaja yang Berstatus Sebagai Anak Tunggal Ditinjau dari Persepsi Pola Asuh Orangtua, Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan Vol 5 No. 1, September 2016.
Karina Esti Pratiwi, Harniati, Usman,“Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Anak Di SD Negeri 38 Kota Parepare”, Jurnal ilmah manusia dan kesehatan, (Vol. 1, No. 1 Januari 2020), hlm.3-5
Kustiah Sunarty, “Hubungan Pola Asuh Orang Tua dan Kemandirian Anak”, Journalof
Meggitt, Carolyn, Memahami perkembangan anak., (Jakarta: PT Indeks, 2013), hlm. 59
Mohammad Ali, muhammad Asrori,” Psikologi Remaja Perkembangan Peserta
58
Motivasi Berprestasi pada Siswa. Jurnal Humanitas Vol. 11. 2018.
Universitas Ahmad Dahlan. (Diakses pada tangal 20 Februari 2022
pukul 16:47:10 di
http://journal.uad.ac.id/index.php/HUMANITAS/article/view/2323 ).
Nurfi Laila “Hubungan Pola Asuh Orang Tua Dengan Perilaku Kemandirian Remaja Di SMK Izzata Depok”, (Artikel Skripsi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2019).
Rifah Kusumawardhani, Hubungan Kemandirian Dengan Adversity Intelligence Pada Remaja Tuna Daksa Di SLB-D YPAC Surakarta, disampaikan dalam Proceeding Konferensi Nasional II Ikatan Psikologi Klinis-Himpsi, 2012, hlm. 3-4
Santrock, Adolescence (Perkembangan Remaja). (Adelar, S.B. & Saragih, S., Penerjemahan). Jakarta : Erlangga, 2017.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D, (Alfabeta;
Cet.1, September 2019),hlm. 95
Sugiyono, MetodePenelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,(Bandung:
Alfabeta, 2008), Hal. 36
Teni dan Agus Yudianto, “Pengaruh Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Kedokan Bundar Kabupaten Indramayu”, Jurnal Pendidikan Indonesia, (Vol. 2 No. 1 Thn. 2021), hlm. 108.
V Wiratana sujarweni,”SPSS Untuk Paramedis”,(Yogyakarta: Gava Media,2012),hlm 178
Wawancara dengan Guru kelas XI MA Al-Hamidy Kebon Talo Lembar Wawancara dengan Siswa kelas XI MA Al-Hamidy Kebon Talo Lembar Wawancara dengan Wali murid kelas XI MA Al-Hamidy Kebon Talo Lembar
59
LAMPIRAN-LAMPIRAN
60
Lampiran 1(Kisi-kisi Blue Print Indikator Kemandirian) Skala Kemandirian
Instrumen penelitian tentang kemandirian ini sesuai dengan pendapat dari Brawer, Sepencer dan Kass yang mengatakan ada empat aspek yang harus terpenuhi yaitu, bertanggung jawab, progresif,inisiatf atau kreatif,pengendalian diri.
Tabel Blue Print Kemandirian
Aspek Utama
Sub Aspek Indikator Item
Favorable (+)
Item
Unfavorabel (-)
No item
Kemandirian Bertanggung jawab
Mampu membuat keputusan sendiridan
- Saya terbiasa menyelesaikan tugas rumah tanpa bantuan dari orang lain
- saya terbiasa menyelesaikan tugas rumah tanpa bantuan orang lain - saya terbiasa menyelesaikan tugas tepat waktu - saya tidak terbiasa menunda- nunda waktu untuk menyelesaikan tugas
- Bantuan teman sangat saya butuhkan untuk menyelesaikan tugas dari sekolah - ketika sudah kepepet baru saya
mengerjakan tugas
- saya terbiasa mengulur waktu dalam
menyelesaikan tugas
-saya ragu dengan kemampuan yang saya miliki ketika
menyelesaikan masalah
Fav:
1,3,4,5 Unfav:
2,6,8,11
Mampu menyelesai kan tugas dari
sekolah dan tugas rumah tanpa bantuan orang lain
- saya bisa datang tepat wakyu - saya menolak ajakan teman untuk bolos aat jam sekolah - saya mampu mengambil keputusan tanpa bantuan orang lain - saya berani menerima resiko atas perbuatan yang saya lakukan
- tanpanya adanya saran dan batuan dari orang lain saya tidak berani untuk membuat keputusan - saya tidak mampu berinisiatif ketika
dihadapkan pada suatu masalah -saya mudah terpengaruh dengan omongan orang lain
Fav:
7,9,10,1 2 Unfav:
13,20,2 4
Ulet atau Progresif
Melakukan bebagai cara untuk mencapai tujuan
- serumit apapun maslah, saya akan tetap berusaha untuk
menyelesaikanya - saya mempunyai banyak rencana dalam menycapai suatu tujuan saya
- saya
membutuhkan orang lain dalam menyelesaikan masalah - saya adalah orang yang mudah
menyerah saat
Fav:
14,15,1 6, 17,18 Unfav:
25,28,3 0
61
Lampiran 2 (Kisi-Kisi Blue Print Pola Asuh Permisif ) Skala Pola Asuh Permisif
Instrumen penelitian tentang pola asuh permisif ini sesuai dengan pendapat dari Santrock yang mengatakan ada dua aspek yang harus terpenuhi yaitu, pola asuh Indifferent (tidak peduli ) dan pola asuh indulgen (memanjakan).
Blue Print Pola Asuh Permisif
No Aspek Utama
Sub Aspek
Indikator Item
Favorable (+)
Item
Unfavorabel (-)
No item
01 Pola Asuh Permisif
Pola Asuh Indiffere nt
Orang tua selalu memberikan kebebasan pada anak tanpa memberi kontrorl sama sekali
- saya harus meminta izin ketika hendak keluar rumah - orang tua sangat
memperhatikan tingkah laku saya setiap hari - orang tua memberi kebebasan pada saya untuk menyatakan keinginan dan membuat keputusan sendiri - orang tua memberi apresiasi kepada saya ketika saya mendapatkan prestasi - orang tua menjelaskan pada saya tentang baik dan buruk
- orang tua menyerahkan semuanya pada saya termasuk dalam memilih sekolah - saya diberi kebebasan oleh orang tua untuk menyakatan keinginan dan membuat keputusan sendiri - orang tua melarang saya untuk
melakukan hal
- orang tua tidak melarang saya untuk melakukan hal yang saya inginkan - orang tua memberikanku keluar rumah malam sendirian - orang tua tidak peduli ketika saya mendapatkan juara kelas - orang tua tidak pernah memberi hukuman jika saya melakukan kesalahan - ketika saya mendapatkan nilai jelek orang tua tidak
memperdulikanny a
- orang tua memberikan saya melakukan apa yang saya inginkan - orang tua tidak mendukung kegiatan ekstrakuler yang saya pilih - ketika saya membolos orang tua membiarkan - orang tua tidak peduli dengan pendapatku - orang tua menuruti kemauan saya meski orang tua tidak
menyukainnya - orang tua tidak peduli jika saya
Fav:
4, 7, 11, 14, 16, 18, 19, 22, 24 Unfav:
1,2,3, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 31, 32.
62 Lampiran 3 ( Sekala Kemandirian )
Lembar Sekala Kemandirian A. Identitas Responden
Nama :
Kelas :
Hari/Tgl : B. Petunjuk Pengisian
1) Tulis data diri pada tempat yang disediakan
2) Beri Tanda (√) pada salah satu kolom pilihan jawaban yang tersedia sesuai dengan kondisi yang dialami dengan item jawaban sebagi berikut:
3) Setiap pernyataan diharapkan tidak ada yang kosong SS = Sangat Setuju
S = Setuju
TS = Tidak Setuju STS = Sangat tidak setuju
4) Di harapkan mengisi pernyataan dengan jujur sesuai keadaan saat ini.
63
No Pernyataan SS S TS STS
1 Saya terbiasa menyelesaikan tugas rumah tanpa bantuan dari orang lain
2 Bantuan teman sangat saya butuhkan untuk menyelesaikan tugas dari sekolah
3 Saya tidak terbiasa menyelesaikan tugas rummah tanpa bantuan orang lain 4 Saya terbiasa menyelesaikan tugas tepat
waktu
5 Saya tidak terbiasa menunda-nunda waktu untuk menyelesaikan tugas
6 Ketika sudah kepepet baru saya mengerjakan tugas
7 Saya biasanya datang tepat waktu 8 Saya terbiasa menggulur waktu dalam
menyelesaikan tugas
9 Saya menolak ajakan teman untuk bolos saat ada jam kosong
10 Saya mampu mengambil keputusan tanpa bantuan orang lain
11 Saya ragu dengan kemampuan yang saya miliki dalam menyelesaikan masalah 12 Saya berani menerima resiko atas perbuatan
yang saya lakukan
13 Tanpa adanya saran dan bantuan dari orang lain saya tidak berani untuk membuat keputusan
14 Serumit apapun masalahnya saya akan tetap berusaha untuk menyelesaikanya
15 Saya mempunyai banyak rencana dalam mencapai suatu tujuan saya
16 Keputusan yang saya ambil tidak pernah keliru
17 Saya tidak mudah terpengaruh dengan omongan norang lain
18 Saya cenderung menyelesaikan masalah dengan kemampuan yang saya miiki 19 Saya memiliki inisiatif dalam menghadapi
berbagai macam persoalan
64
Lampiran 4 ( Sekala Pola Asuh Permisif) Lembar Sekala Pola Asuh Permisif A. Identitas Responden
Nama Orang Tua :
Nama Anak :
Kelas :