BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Bagi Sekolah
a. Sebaiknya dalam penyampaian materi dikurangi metode ceramahnya, karena hal ini membuat siswa merasa bosan ketika mengikuti proses pembelajaran.
b. Sebaiknya metode dalam pembelajaran aktif ditambah lagi yang lain, sehingga ada perkembangan dan kemajuan yang lain.
2. Bagi Peneliti berikutnya
Dalam melakukan penelitian, peneliti disini hanya diberi kesempatan sebulan, semoga dalam penilitian selanjutnya diijinkan untuk lebih dari sebulan.
C. PENUTUP
Segala puji bagi Allah swt yang telah memberikan hidayah, inayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan lancar. Penulis sudah semaksimal mungkin dalam menyusun skripsi ini, namun demikian penulis menyadari bahwa masih banyak kekurangan baik dari segi penulisan maupun penyusunan skripsi ini.
Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun selalu terbuka dan sangat diharapkan demi tercapainya kesempurnaan skripsi ini.
Semoga penulisan skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi penulis, dunia pendidikan maupun pembaca pada umumnya. Selanjutnya tidak lupa penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak langsung.
Semoga kebaikan kalian dibalas oleh Allah SWT. Aamiin.
Daftar Pustaka
Amri, Sofan. 2015. Implementasi Pembelajaran Aktif Dalam Kurikulum 2013.
Jakarta : Prestasi Pustaka Raya.
Arikunto, Suharsimi & Syafrudin, Cepi. 2004. Evaluasi Program Pendidikan
(Pedoman Teoritis Praktis Bagi Praktisi Pendidikan). Jakarta : PT.Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.
Jakarta: PT Rieneka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Teoritik.
Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Asmani, Jamal Ma’mur. 2014. 7 Tips Aplikasi PAKEM ( Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan).
Jogjakarta : Diva Press.
Ibrahim & Syaodihnana. 2000. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Ibrahim. 2015. Metodologi Penelitian Kualitatif. bandung: Alfabeta.
Koentjaraningrat. 1974. Kebudayaan, Mentaliet Dan Pembangunan. Jakarta: PT. Gramedia.
L.B. Brown(Ed). 1973. Psychology And Religion . London: penguin Book Inc.
Majid, Abdul. 2013. Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakrya.
Moleong, Lexy j. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Muhaimin. 2001. Paradigma Pendidikan Islam. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Mukniah. 2013. Manajemen Pembelajaran Agama Islam. Jember: STAIN Jember Press.
Mulyadi. 2010. Evaluasi pendidikan ( pengembangan model evaluasi pendidikan agama di sekolah).
Malang: UIN-MALIKI Press
Mulyasa, E. 2016. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif Dan Menyenangkan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Nasution, Harun. 1985. Islam Ditinjau Dari Berbagai Aspeknya.
Jakarta: Universitas Indonesia.
Prabowo, Sugeng Listyo & Nurmaliyah, Faridah. 2010. Perencanaan Pembelajaran
( Pada Bidang Studi, Bidang Studi Tematik, Muatan Lokal, Kecakapan Hidup, Bimbingan Dan Konseling ). Malang : UIN-MALIKI PRESS.
Sahlan, Asmaun. 2012. Religiusitas Perguruan Tinggi (Potret Pengembangan
Tradisi Keagamaan di Perguruan Tinggi Islam). Malang : UIN-MALIKI PRESS.
Sanjaya, Wina. 2011. Perencanaan Dan Desain Sistem Pembelajaran.
Jakarta : Kencana Prenada Group.
Silbermen, Mel. 2009. Active Learning;101 Cara Belajar Siswa Aktif. Bandung:Nusamedia.
Sudijono, anas. 2008. Pengantar evaluasi pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada Sudjana, Nana. 1996. Cara Belajar Siswa Aktif Dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Sinar baru Algensindo.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, Dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif kualitatif dan R & D.Bandung : Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang Sisdiknas, UU Sistem Pendidikan Nasional No.20 Tahun 2003 pasal 3 ( Jakarta: Sinar Grafika, 2008)
Zaini, Hisyam , dkk. 2002. Desain Pembelajaran di Perguruan Tinggi . Yogyakarta: CTSD.
Zaini, Hisyam , dkk. 2004. Strategi Pembelajaran Aktif ( Edisi Revisi ). Yogyakarta:
Nuansa Aksara Grafika.
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL INDIKATOR SUMBER DATA METODE PENELITIAN
FOKUS PENELITIAN Implementasi
model pembelajaran aktif ( active learning ) pada mata pelajaran pendidikan religiositas Siswa kelas X di SMA Katolik Santo Paulus JEMBER Tahun Pelajaran 2016/2017
1. Implementasi model pembelajaran aktif (active learning)
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Evaluasi
1) Menyusun langkah- langkah kegiatan
1) Prosedur pelaksanaan model pembelajaran aktif
1) Macam macam evaluasi
1. Informan
a. Kepala Sekolah b. Guru Pendidikan
religiositas c. Siswa
2. Dokumentasi 3. Kepustakaan
1. Pendekatan penelitian:
Kualitatif Deskriptif
2. Analisis data menggunakan analisis deskriptif
3. Metode
Pengumpulan data a. wawancara b. dokumentasi c. Observasi
4. Validitas Data : Triangulasi Teknik dan sumber
1) Bagaimana Perencanaan model pembelajaran aktif ( active learning) pada mata pelajaran pendidikan religiositas siswa kelas X di SMA Katolik Santo Paulus Jember Tahun pelajaran 2016/2017?
2) Bagaimana Pelaksanaan model pembelajaran aktif ( active learning) pada mata pelajaran pendidikan Religiositas siswa kelas X di SMA Katolik Santo Paulus Jember Tahun pelajaran 2016/2017?
3) Bagaimana Evaluasi model pembelajaran aktif
( active learning) pada mata pelajaran pendidikan Religiositas siswa kelas X di SMA Katolik Santo Paulus Jember Tahun pelajaran 2016/2017?
Wawancara
Secara umum, data yang diperoleh dari metode wawancara ini adalah:
a. Perencanaan Model Pembelajaran Aktif (Active Learning) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Religiusitas Siswa Kelas X di SMA Katolik Santo Paulus Jember Tahun Pelajaran 2016/2017.
b. Pelaksanaan Model Pembelajaran Aktif (Active Learning) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Religiusitas Siswa Kelas X di SMA Katolik Santo Paulus Jember Tahun Pelajaran 2016/2017.
c. Implementasi Model Pembelajaran Aktif (Active Learning) Pada Mata Pelajaran Pendidikan Religiusitas Siswa Kelas X Di SMA Katolik Santo Paulus Jember Tahun Pelajaran 2016/2017.
Lebih mendalam lagi, peneliti memperoleh data sebagai berikut:
1. Kepala SMA Katolik Santo Paulus Jember
a. Keadaan siswa dan guru di SMA Katolik Santo Paulus Jember
b. Kebijakan – kebijakan yang dilakukan agar pendidikan lebih maju dan berkualitas
c. Peran kepala sekolah dalam memberikan pengarahan kepada guru dan siswa yang beragam.
d. Model pembelajaran yang diterapkan guru 2. Guru mata pelajaran religiusitas
a. Perencanaan model pembelajaran aktif (active learning) pada mata pelajaran pendidikan religiusitas
a) Perencanaan apa saja yang anda lakukan sebelum pembelajaran aktif dilalukan?
b) Berapa alokasi waktu yang dibutuhkan dalam pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
d) Bagaimana anda merencanakan materi pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
e) Darimana saja sumber yang anda ambil untuk materi pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
f) Bagaimana anda merencanakan alat atau media pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
g) Bagaimana ketersediaan media atau alat penunjang pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
h) Apa saja kendala yang anda hadapi ketika menyusun perencanaan pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
b. Pelaksanaan model pembelajaran aktif (active learning) pada mata pelajaran pendidikan religiusitas
a) Bagaimana prosedur dari pelaksanaan pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
b) Apa yang anda lakukan ketika memulai pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas? ?
c) Bagaimana cara anda dalam menyampaikan materi pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas? ?
d) Bagaimana penggunaan media/metode di dalam kelas? Apakah efektif?
e) Apa saja alat/ media dan sumber belajar dalam kegiatan pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
f) Apakah anda juga menguasai media pembelajaran di dalam kelas?
g) Metode apa yang sering anda gunakan dalam pembelajaran aktif?
h) Bagaimana penanaman nilai-nilai religiositas dalam pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiusitas?
i) Bagaimana keadaan siswa ketika proses pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas sedang berjalan?
j) Bagaimana cara menghidupkan kelas yang siswanya pasif?
c. Evaluasi model pembelajaran aktif (active learning) pada mata pelajaran pendidikan religiusitas
a) Bagaimana langkah-langkah menyusun evaluasi pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
1) Apakah anda menetukan tujuan evaluasi sebelum melakukan evaluasi pembelajaran aktif?
2) Bagaimana anda menetukan desain atau teknik evaluasi? Teknik seperti apa yang anda pakai?
3) Bagaimana anda menysusun instrumen evaluasi pembelajaran aktif?
4) Bagaimana anda melakukan pengumpulan data/ nilai peserta didik?
5) Bagaimana anda menganalisis dan menginterpretasi data nilai peserta didik?
6) Bagaimana anda melakukan tindak lanjut kegiatan pembelajaran aktif?
b) apa bentuk/jenis evaluasi yang diberikan pada pembelajaran aktif mata pelajaran pendidikan religiositas?
3. Siswa
1) Bagaimana penyampaian materi pembelajaran aktif oleh bapak Hendrikus? Apakah bisa mudah dipahami?
2) Bagaimana strategi dan metode yang digunakan dalam pembelajaran aktif? Apakah menyenangkan?
3) Bagaimana hasil belajarmu dengan pembelajaran aktif ini?
Observasi
Data yang diperoleh dalam metode ini yaitu:
1. Letak geografis dan keadaan SMA Katolik Santo Paulus Jember 2. Keadaan bangunan SMA Katolik Santo Paulus Jember.
3. Keadaan guru, siswa dan karyawan
Paulus Jember Tahun Pelajaran 2016/2017.
Dokumentasi
Data yang diperoleh dalam metode ini yaitu:
1. Denah SMA Katolik Santo Paulus Jember
2. Alur sejarah berdirinya SMA Katolik Santo Paulus Jember 3. Struktur organisasi SMA Katolik Santo Paulus Jember 4. Data guru, siswa, staff karyawan, sarana dan prasarana 5. Data materi mata pelajaran pendidikan religiusitas
Nama : Muhammad Muslimin Tempat, tanggal lahir : Banyuwangi, 27 April 1994
NIM : 084 131 363
Alamat : Tegalyasan RT02/RW003
Tegalarum Sempu
Banyuwangi
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan
Jurusan/ prodi : Pendidikan Islam/ PAI
Hobi : melakukan hal yang
menantang
Cita-cita : menjadi yang terbaik dari yang baik.
Riwayat Pendidikan:
1. TPQ : TPQ Darul Quran Tegalyasan 2. TK : TK Khadijah 99 Tegalyasan 3. SD/ MI : MI Sabilul Hidayah Tegalyasan 4. SMP/ MTs : SMP N 03 Genteng
5. SMA/ MA : SMA Muhammadiyah 2 Genteng
6. S1 : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Jember 7. PP : PP. IBNU SINA Jalen Setail
2. Ketika ulangan dan mengumpulkan ulangan
4. Doa bersama wal dan usai pembelajaran
5. Proses pembelajaran, siswa mendengarkan guru
5
7. Wawancara dengan guru pendidikan religiositas
8. Wawancara dengan kepala sekolah