Saran

BAB IV SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Adapun saran-saran yang dapat disampaikan sehubung dengan hasil penelitian ini adalah:

1. Bagi guru matematika dapat menerapkan model pembelajaran Numbered Head Together ini sesuai dengan materi dalam pembelajaran dan mampu menciptakan suasana pembelajaran yang aktif dan kreatif sehingga mampu meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Agar hasil belajar lebih maksimal perlu dilakukan usaha lain dengan memperhatikan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap hasil belajar siswa, seperti diskusi antar anggota kelompok lebih efektif dengan memperhatikan unsur-unsur pembelajaran kooperatif seperti saling ketergantungan positif, tanggung jawab perseorangan, dan komunikasi antar anggota kelompok.

3. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam mengimplementasikan model pembelajaran numbered head together yaitu:

Pada pemberian perlakuan terhadap masing-masing kelompok, perlu diperhatikan :

a. Untuk selalu membimbing kelompok dengan tingkat kemampuan siswa rendah dalam proses pembelajaran.

b. Untuk Kelompok siswa tinggi dan sedang selalu mengontrol apabila kelompok-kelompok tersebut juga mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmad Susanto. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:

Prenadamedia Group. 2015.

Anton Noornia dan Yuriwati. Metode Pembelajaran Matematika 2. Jakarta: Azka Press, 2008

Daryanto. Belajar dan Mengajar. Bandung: Yrama Widya. 2013.

Hamdani. Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka Setia.2011

Heruman. Model Pembelajaran Matematika di SD. Bandung: Rosda, 2007

Irzani. Matematika 1”Untuk Calon Guru SD/MI”. Yogyakarta: Kurnia Kalam Semesta.

2010.

Kunandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2011

Kemendiknas, Permen No 22 Tahun 2006 tentang Stantar Isi. Jakarta:

Kemendiknas, Tahun 2006

Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011

Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2014

Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta: Pustaka Belajar, 2008

Suharsimi Arikunto,dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta:BumiAksara,2006 Sutarto dan Syarifuddin. Desain Pembelajaran Matematika. Mataram: Samudra

Biru, 2013

Syahrir. Metodologi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Naufan Pustaka. 2010.

Syaiful Bahri Djamarah.Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta:

Rineka Cipta, 2005.

Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta:Kencana, 2010 Warni Djuwita. Evaluasi Pembelajaran. Lombok: Elhikam, 2012.

Warsono dan hariyanto. Pembelajaran Aktif. Bandung: Rosda Karya, 2012.

Zainal Aqib Dkk, Penelitian Tindakan kelas. Bandung: Yrama Widya, 2008.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) SIKLUS I PERTEMUAN I

Identitas : MI Al- Ittihadul Islamiyah

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : 5 / 2

AlokasiWaktu : 2 x 45 menit

I.

StandarKompetensi

5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. KompetensiDasar

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.

III. Indikator

Melakukan penjumlahan berbagai bentuk pecahan IV. TujuanPembelajaran

Siswa dapat penjumlahan berbagai bentuk pecahan V. Materi Ajar

Penjumlahan pecahan

VI. Model , Metode, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe NHT

Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, dan Tanya Jawab Media : Nomor Siswa dan LKS

Sumber Belajar : Buku Matematika untuk SD/MI Kelas V VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit)

 Guru mengucapkan salam, absensi siswa.

 Guru mengkondisikan siswa (orientasi siswa untuk belajar), lalu menuliskan topik pembelajaran yang hendak dipelajari

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator yang hendak dicapai;

 Sebagai apersepsi (mengfokuskan perhatian siswa) dengan cara tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

Ø (Fase 1)

Guru mempersiapkan Nomor Siswa dan LKS Ø (Fase 2)

Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, setiap kelompok sebanyak 4-5 orang.

b. Kegiatan Inti (± 50 Menit)

Siswa menerima penjelasan guru materi pengantar tentang penjumlahan pecahan.

(Eksplorasi)

 (Fase 3).

 Masing-masing kelompok siswa menerima LKS, dengan jumlah soal pada LKS sebanyak 5 nomor dan soal tiap kelompok sama. (Eksplorasi)

 Siswa menerima penjelasan guru cara kerja LKS kepada siswa. (Eksplorasi)

 Dengan cara berdiskusi dengan anggota kelompoknya setiap kelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada LKS. (Elaborasi)

 Guru memantau kegiatan belajar siswa selama diskusi berlangsung dan membantu kelompok siswa yang menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan soal LKS.

(Konfirmasi)

 (Fase 4)

 Guru memanggil satu nomor dari salah satu kelompok secara acak, siswa yang dipanggil mengacungkan tangan, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.

(Elaborasi)

 Siswa yang bernomor sama pada kelompok lain menanggapi. (Elaborasi).

 (Fase 5)

 (Fase 6)

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok (individu) yang menjawab betul.

(Konfirmasi)

Memberi kesempatan kepada siswa mencatat jawaban yang betul. (Konfirmasi)

c. Kegiatan Akhir (± 10 Menit)

 Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas.

 Siswa melaksanakan evaluasi.

Mengakhiri pelajaran dengan berdo’a VIII. Penilaian

1. Prosedur

Tes awal : Lisan (dalam apersepsi) Tes dalam proses : Kinerja kelompok Tes akhir : Tes tertulis

2. Jenis tes : Lisan, kinerja, tertulis

3. Bentuk Instrumen : Tes essay singkat (soal terlampir)

……..2016 Mengetahui,

Kepala Madrasah Guru bidang studi,

SUDIRMAN, S.Pd NURUL ARIANI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) SIKLUS I PERTEMUAN II

Identitas : MI Al- Ittihadul Islamiyah

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas / Semester : 5 / 2

AlokasiWaktu : 2 x 45 menit

I. StandarKompetensi

5. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. KompetensiDasar

5.2 Menjumlahkan dan mengurangkan berbagai bentuk pecahan.

III. Indikator

Melakukan pengurangan berbagai bentuk pecahan IV. TujuanPembelajaran

Siswa dapat mengurangkan berbagai bentuk pecahan V. Materi Ajar

 pengurangan pecahan

VI. Model , Metode, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe NHT

Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, dan Tanya Jawab Media : Nomor Siswa dan LKS

Sumber Belajar : Buku Matematika untuk SD/MI Kelas V VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit)

 Guru mengucapkan salam, absensi siswa.

 Guru mengkondisikan siswa (orientasi siswa untuk belajar), lalu menuliskan topik pembelajaran yang hendak dipelajari

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator yang hendak dicapai;

 Sebagai apersepsi (mengfokuskan perhatian siswa) dengan cara tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

Ø (Fase 1)

Guru mempersiapkan Nomor Siswa dan LKS Ø (Fase 2)

Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, setiap kelompok sebanyak 4-5 orang.

b. Kegiatan Inti (± 50 Menit)

Siswa menerima penjelasan guru materi pengantar tentang pengurangan pecahan.

(Eksplorasi)

 (Fase 3).

 Masing-masing kelompok siswa menerima LKS, dengan jumlah soal pada LKS sebanyak 5 nomor dan soal tiap kelompok sama. (Eksplorasi)

 Siswa menerima penjelasan guru cara kerja LKS kepada siswa. (Eksplorasi)

 Dengan cara berdiskusi dengan anggota kelompoknya setiap kelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada LKS. (Elaborasi)

 Guru memantau kegiatan belajar siswa selama diskusi berlangsung dan membantu kelompok siswa yang menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan soal LKS.

(Konfirmasi)

 (Fase 4)

 Guru memanggil satu nomor dari salah satu kelompok secara acak, siswa yang dipanggil mengacungkan tangan, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.

(Elaborasi)

 Siswa yang bernomor sama pada kelompok lain menanggapi. (Elaborasi).

 (Fase 5)

 (Fase 6)

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok (individu) yang menjawab betul.

(Konfirmasi)

Memberi kesempatan kepada siswa mencatat jawaban yang betul. (Konfirmasi)

c. Kegiatan Akhir (± 10 Menit)

 Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas.

 Siswa melaksanakan evaluasi.

 Mengakhiri pelajaran dengan berdo’a d. Penilaian

1. Prosedur

Tes awal : Lisan (dalam apersepsi) Tes dalam proses : Kinerja kelompok Tes akhir : Tes tertulis

2. Jenis tes : Lisan, kinerja, tertulis

3. Bentuk Instrumen : Tes essay singkat (soal terlampir)

…….. 2016

Mengetahui,

Kepala Madrasah Guru bidang studi,

SUDIRMAN, S.Pd NURUL ARIANI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) SIKLUS II PERTEMUAN I

Sekolah : MI Al- Ittihadul Islamiyah

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Operasi Pecahan

Kelas / Semester : 5 / 2

AlokasiWaktu : 2 x 45 menit

IX. StandarKompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

X. KompetensiDasar

Mengalikan dan mambagi berbagai bentuk pecahan XI. Indikator

Menentukan hasil kali berbagai bentuk pecahan XII. TujuanPembelajaran

Siswa dapat mengalikan berbagai bentuk pecahan XIII. Materi Ajar

Perkalian pecahan

XIV. Model , Metode, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe NHT

Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, dan Tanya Jawab Media : Nomor Siswa dan LKS

Sumber Belajar : Buku Matematika untuk SD/MI Kelas V XV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

d. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit)

 Guru mengucapkan salam, absensi siswa.

 Guru memberitahu kepada siswa tentang model pembelajaran yang akan digunakan;

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator yang hendak dicapai;

 Sebagai apersepsi (mengfokuskan perhatian siswa) dengan cara tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

Ø (Fase 1)

Guru mempersiapkan Nomor Siswa dan LKS Ø (Fase 2)

Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, setiap kelompok sebanyak 4-5 orang.

e. Kegiatan Inti (± 50 Menit)

Siswa menerima penjelasan guru materi pengantar tentang perkalian pecahan.

(Eksplorasi)

 (Fase 3).

 Masing-masing kelompok siswa menerima LKS, dengan jumlah soal pada LKS sebanyak 5 nomor dan soal tiap kelompok sama. (Eksplorasi)

 Siswa menerima penjelasan guru cara kerja LKS kepada siswa. (Eksplorasi)

 Dengan cara berdiskusi dengan anggota kelompoknya setiap kelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada LKS. (Elaborasi)

 Guru memantau kegiatan belajar siswa selama diskusi berlangsung dan membantu kelompok siswa yang menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan soal LKS.

(Konfirmasi)

 (Fase 4)

 Guru memanggil satu nomor dari salah satu kelompok secara acak, siswa yang dipanggil mengacungkan tangan, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.

(Elaborasi)

 Siswa yang bernomor sama pada kelompok lain menanggapi. (Elaborasi).

 Guru membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi hasil kerja kelompok.

(Konfirmasi)

 (Fase 6)

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok (individu) yang menjawab betul.

(Konfirmasi)

Memberi kesempatan kepada siswa mencatat jawaban yang betul. (Konfirmasi) f. Kegiatan Akhir (± 10 Menit)

 Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas.

 Siswa melaksanakan evaluasi.

Mengakhiri pelajaran dengan berdo’a XVI. Penilaian

4. Prosedur

Tes awal : Lisan (dalam apersepsi) Tes dalam proses : Kinerja kelompok Tes akhir : Tes tertulis

5. Jenis tes : Lisan, kinerja, tertulis

6. Bentuk Instrumen : Tes essay singkat (soal terlampir)

……..2016 Mengetahui,

Kepala Madrasah Guru bidang studi,

SUDIRMAN, S.Pd NURUL ARIANI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) SIKLUS II PERTEMUAN II

Identitas : MI Al- Ittihadul Islamiyah

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Operasi Pecahan

Kelas / Semester : 5 / 2

AlokasiWaktu : 2 x 45 menit

I. StandarKompetensi

Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah.

II. KompetensiDasar

Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan III. Indikator

Menentukan hasil bagi berbagai bentuk pecahan IV. TujuanPembelajaran

Siswa dapat melakukan pembagian berbagai bentuk pecahan V. Materi Ajar

Pembagian pecahan

VI. Model , Metode, Media Pembelajaran, dan Sumber Belajar Model Pembelajaran : Kooperatif Tipe NHT

Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, dan Tanya Jawab Media : Nomor Siswa dan LKS

Sumber Belajar : Buku Matematika untuk SD/MI Kelas V VII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

a. Kegiatan Pendahuluan (± 10 Menit)

Guru mengkondisikan siswa (orientasi siswa untuk belajar), lalu menuliskan topik pembelajaran yang hendak dipelajari

 Guru memberitahu kepada siswa tentang model pembelajaran yang akan digunakan;

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan indikator yang hendak dicapai;

 Sebagai apersepsi (mengfokuskan perhatian siswa) dengan cara tanya jawab yang berkaitan dengan materi.

Ø (Fase 1)

Guru mempersiapkan Nomor Siswa dan LKS Ø (Fase 2)

Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, setiap kelompok sebanyak 4-5 orang.

b. Kegiatan Inti (± 50 Menit)

Siswa menerima penjelasan guru materi pengantar tentang pembagian pecahan.

(Eksplorasi)

 (Fase 3).

 Masing-masing kelompok siswa menerima LKS, dengan jumlah soal pada LKS sebanyak 5 nomor dan soal tiap kelompok sama. (Eksplorasi)

 Siswa menerima penjelasan guru cara kerja LKS kepada siswa. (Eksplorasi)

 Dengan cara berdiskusi dengan anggota kelompoknya setiap kelompok untuk menyelesaikan soal-soal yang terdapat pada LKS. (Elaborasi)

 Guru memantau kegiatan belajar siswa selama diskusi berlangsung dan membantu kelompok siswa yang menghadapi kesulitan dalam menyelesaikan soal LKS.

(Konfirmasi)

 (Fase 4)

 Guru memanggil satu nomor dari salah satu kelompok secara acak, siswa yang dipanggil mengacungkan tangan, dan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru.

(Elaborasi)

 Siswa yang bernomor sama pada kelompok lain menanggapi. (Elaborasi).

 Guru membantu siswa menganalisis dan mengevaluasi hasil kerja kelompok.

(Konfirmasi)

 (Fase 6)

 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok (individu) yang menjawab betul.

(Konfirmasi)

 Memberi kesempatan kepada siswa mencatat jawaban yang betul. (Konfirmasi) c. Kegiatan Akhir (± 10 Menit)

 Guru membimbing siswa untuk merangkum materi yang telah dibahas.

 Siswa melaksanakan evaluasi.

Mengakhiri pelajaran dengan berdo’a VIII. Penilaian

1. Prosedur

Tes awal : Lisan (dalam apersepsi) Tes dalam proses : Kinerja kelompok Tes akhir : Tes tertulis

2. Jenis tes : Lisan, kinerja, tertulis

3. Bentuk Instrumen : Tes essay singkat (soal terlampir)

……..2016 Mengetahui,

Kepala Madrasah Guru bidang studi,

SUDIRMAN, S.Pd NURUL ARIANI, S.Pd

LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN 1 (PERTAMA) SIKLUS I (SATU) TUGAS KELOMPOK

Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan tepat!

1) ...

4 33 4

12 

2) 4,62,8...

3) ...

4 3 3 1 

4) 2,750,250,5...

5) ...

7 41 3

31 

LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN 1I (PERTAMA) SIKLUS I (SATU)

TUGAS KELOMPOK

Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan tepat!

1) 0,780,42...

2) ...

11 9 3 11

10 9  

3) ...

2 1 5 4 

4) ...

6 11 2

31 

5) 32,2312,459,68...

LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN 1 (PERTAMA) SIKLUS II (DUA) TUGAS KELOMPOK

Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan tepat!

1) ₅ ⁴ x ₁₀³ = ……

2) ...

3 52 4

31 

3) 0,80,64...

4) ...

5 71 

5) ...

5 3 12 11 8

7  

LEMBAR KERJA SISWA

PERTEMUAN 1I (DUA) SIKLUS II (DUA) TUGAS KELOMPOK

Petunjuk : Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar dan tepat!

1)

2) ...

8 :7

10 

3) 3,6:0,9...

4) ...

4 13 17:

11 

5) ...

4 11 3:

42 

9

2 : 16 = ……

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I Pertemuan 1

Petunjuk pengisian : Berikan tanda ( √ ) untuk setiap deskriptor yang nampak ! Cara Penelaian:

Nilai 1 diberikan jika deskriptor nampak Nilai 0 diberikan jika deskriptor tidak nampak

No Indikator/Deskriptor ^Nampak _Nampak^{Tidak Jml} 1. Pemberian motivasi dan apersepsi kepada siswa

a. Menyampaikan pokok dan tujuan pembelajaran;

b. Memberikan apersepsi kepada siswa;

c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan apersepsi.

2. Pengaturan kegiatan kelompok dengan model NHT

a. Membentuk kelompok yang heterogen;

b. Menjelaskan tugas dan batasan waktu kegiatan;

c. Membagikan tugas yang akan dikerjakan

kepada masing-masing kelompok sesuai dengan materi.

3. Membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok dengan model NHT

a. Mendatangi setiap kelompok untuk memfasilitasi kegiatan;

b. Mengarahkan kegitan diskusi dan memberikan masukan terhadap kegiatan diskusi;

c. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi.

4. Pemberian umpan balik terhadap hasil diskusi siswa dan melaksanakan penguatan

a. Meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya;

c. Memberikan komentar terhadap hasil diskusi.

5. Mengakhiri/menutup pelajaran

a. Memberikan penguatan serta pengulangan terhadap materi yang telah dipelajari oleh siswa dengan memberikan tugas individu.

b. Melakukan Tanya jawab dengan siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari;

c. Meminta siswa untuk mempelajari materi yang telah diberikan dan menginformasikan materi pelajaran yang akan dibahas minggu berikutnya;

Jumlah Skor Guru (G) Kategori

Komentar/saran:

Ampenan , 2016

Observer,

(NURUL ARIANI, S.Pd )

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS I Pertemuan 2

Petunjuk pengisian : Berikan tanda ( √ ) untuk setiap deskriptor yang nampak ! Cara Penelaian:

Nilai 1 diberikan jika deskriptor nampak Nilai 0 diberikan jika deskriptor tidak nampak

No Indikator/Deskriptor ^Nampak _Nampak^Tidak jml 1. Pemberian motivasi dan apersepsi kepada siswa

a. Menyampaikan pokok dan tujuan pembelajaran;

b. Memberikan apersepsi kepada siswa;

c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan apersepsi.

2. Pengaturan kegiatan kelompok dengan model NHT

a. Membentuk kelompok yang heterogen;

b. Menjelaskan tugas dan batasan waktu kegiatan;

c. Membagikan tugas yang akan dikerjakan kepada masing-masing kelompok sesuai dengan materi.

3. Membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok

a. Mendatangi setiap kelompok untuk memfasilitasi kegiatan;

b. Mengarahkan kegitan diskusi dan memberikan masukan terhadap kegiatan diskusi;

c. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi.

4. Pemberian umpan balik terhadap hasil diskusi siswa dan melaksanakan penguatan

a. Meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya;

b. Meberikan peserta didik yang lain untuk menanggapi atau bertanya;

c. Memberikan komentar terhadap hasil diskusi.

terhadap materi yang telah dipelajari oleh siswa dengan memberikan tugas individu.

b. Melakukan Tanya jawab dengan siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari;

c. Meminta siswa untuk mempelajari materi yang telah diberikan dan menginformasikan materi pelajaran yang akan dibahas minggu berikutnya;

Jumlah Skor Guru (G) Kategori

Komentar/saran:

Ampenan , 2016

Observer,

(NURUL ARIANI, S.Pd )

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II Pertemuan 1

Petunjuk pengisian : Berikan tanda ( √ ) untuk setiap deskriptor yang nampak ! Cara Penelaian:

Nilai 1 diberikan jika deskriptor nampak Nilai 0 diberikan jika deskriptor tidak nampak

No Indikator/Deskriptor ^Nampak _Nampak^Tidak jml 1. Pemberian motivasi dan apersepsi kepada siswa

a. Menyampaikan pokok dan tujuan pembelajaran;

b. Memberikan apersepsi kepada siswa;

c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan apersepsi.

2. Pengaturan kegiatan kelompok dengan model NHT

a. Membentuk kelompok yang heterogen;

b. Menjelaskan tugas dan batasan waktu kegiatan;

c. Membagikan tugas yang akan dikerjakan kepada masing-masing kelompok sesuai dengan materi.

3. Membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok

a. Mendatangi setiap kelompok untuk memfasilitasi kegiatan;

b. Mengarahkan kegitan diskusi dan memberikan masukan terhadap kegiatan diskusi;

c. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi.

4. Pemberian umpan balik terhadap hasil diskusi siswa dan melaksanakan penguatan

a. Meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya;

b. Meberikan peserta didik yang lain untuk

5. Mengakhiri/menutup pelajaran

a. Memberikan penguatan serta pengulangan terhadap materi yang telah dipelajari oleh siswa dengan memberikan tugas individu.

b. Melakukan Tanya jawab dengan siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari;

c. Meminta siswa untuk mempelajari materi yang telah diberikan dan menginformasikan materi pelajaran yang akan dibahas minggu berikutnya;

Jumlah Skor Guru (G) Kategori

Komentar/saran:

Ampenan , 2016

Observer,

(NURUL ARIANI, S.Pd )

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU SIKLUS II Pertemuan 2

Petunjuk pengisian : Berikan tanda ( √ ) untuk setiap deskriptor yang nampak ! Cara Penelaian:

Nilai 1 diberikan jika deskriptor nampak Nilai 0 diberikan jika deskriptor tidak nampak

No Indikator/Deskriptor ^Nampak _Nampak^Tidak jml 1. Pemberian motivasi dan apersepsi kepada siswa

a. Menyampaikan pokok dan tujuan pembelajaran;

b. Memberikan apersepsi kepada siswa;

c. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau menjawab pertanyaan guru yang berkaitan dengan apersepsi.

2. Pengaturan kegiatan kelompok dengan model NHT

a. Membentuk kelompok yang heterogen;

b. Menjelaskan tugas dan batasan waktu kegiatan;

c. Membagikan tugas yang akan dikerjakan kepada masing-masing kelompok sesuai dengan materi.

3. Membimbing siswa dalam kegiatan diskusi kelompok

a. Mendatangi setiap kelompok untuk memfasilitasi kegiatan;

b. Mengarahkan kegitan diskusi dan memberikan masukan terhadap kegiatan diskusi;

c. Membimbing siswa mempersiapkan hasil diskusi.

4. Pemberian umpan balik terhadap hasil diskusi siswa dan melaksanakan penguatan

a. Meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya;

b. Meberikan peserta didik yang lain untuk menanggapi atau bertanya;

c. Memberikan komentar terhadap hasil diskusi.

terhadap materi yang telah dipelajari oleh siswa dengan memberikan tugas individu.

b. Melakukan Tanya jawab dengan siswa untuk menarik kesimpulan dari materi yang telah dipelajari;

c. Meminta siswa untuk mempelajari materi yang telah diberikan dan menginformasikan materi pelajaran yang akan dibahas minggu berikutnya;

Jumlah Skor Guru (G) Kategori

Komentar/saran:

Ampenan , 2016

Observer,

(NURUL ARIANI, S.Pd )

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I Pertemuan 1

Petunjuk pengisian : Beri tanda ( √ ) untuk setiap deskriptor Cara penskoran deskriptor :

Skor 1 diberikan jika X ≤ 25 % (1-8 siswa);

Skor 2 diberikan jika 25 % < X ≤ 50 % (9-18 siswa);

Skor 3 diberikan jika 50 % < X ≤ 75 % (17-25 siswa);

Skor 4 diberikan jika X > 75 % (26-33 siswa)

Keterangan : X = jumlah siswa dalam kelas yang aktif melakukan kegiatan menurut deskriptor.

NO INDIKATOR/DESKRIPTOR SKOR JMLH

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti pelajaran

a. siswa memperhatikan pelajaran dengan seksama selama proses belajar berlangsung

b. siswa tidak mengerjakan pekerjaan lain c. siswa tidak ragu dalam merespon

2. Interaksi siswa dengan guru

a. siswa mengajukan pertanyaan pada guru minimal satu kali terkait yang dianggap belum jelas atau ketika mendapat kesulitan

b. siswa berusaha menjawab dengan benar pertanyaan guru

3. Interaksi siswa dengan siswa

a. siswa bertanya pada rekannya yang lebih tau b. siswa menjawab pertanyaan temannya

c. siswa mencoba memperbaiki kesalahan temannya dalam mengerjakan soal

4. Kerjasama siswa dalam kelompok dengan model NHT a. adanya pembagian tugas dalam kelompok

b. kerja kelompok dengan seksama

c. berusaha mengerjakan tugas sampai tuntas

5. Aktivitas siswa dalam diskusi kelompok dengan model NHT a. siswa mencoba mengemukakan pendapat dalam diskusi b. siswa berusaha memberi tanggapan setiap ada pertanyaan c. siswa mencoba menanggapi pendapat dari temannya

6. Aktivitas siswa dalam pembelajaran

a. siswa maju ke depan untuk mengerjakan latihan

b. siswa mencoba memperbaiki kesalahan temannya dalam mengerjakan soal

c. siswa mencatat penjelasan yang dianggap penting dari guru atau siswa lain

7. Partisipasi siswa dalam menyimpulkan hasil belajar a. siswa mencoba menyimpulkan materi yang dibahas b. siswa berusaha memperbaiki kesimpulan yang salah

c. siswa berusaha memperbaiki atau menambah kesimpulan dari siswa

Komentar / Saran :

………

………

………

Observer

( Nurul Ariani, S.Pd)

LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA SIKLUS I Pertemuan 2

Petunjuk pengisian : Beri tanda ( √ ) untuk setiap deskriptor Cara penskoran deskriptor :

Skor 1 diberikan jika X ≤ 25 % (1-8 siswa);

Skor 2 diberikan jika 25 % < X ≤ 50 % (9-18 siswa);

Skor 3 diberikan jika 50 % < X ≤ 75 % (17-25 siswa);

Skor 4 diberikan jika X > 75 % (26-33 siswa)

Keterangan : X = jumlah siswa dalam kelas yang aktif melakukan kegiatan menurut deskriptor.

NO INDIKATOR/DESKRIPTOR SKOR JMLH

1 2 3 4

1. Antusias siswa dalam mengikuti pelajaran

a. siswa memperhatikan pelajaran dengan seksama selama proses belajar berlangsung

b. siswa tidak mengerjakan pekerjaan lain c. siswa tidak ragu dalam merespon

2. Interaksi siswa dengan guru

a. siswa mengajukan pertanyaan pada guru minimal satu kali terkait yang dianggap belum jelas atau ketika mendapat kesulitan

b. siswa berusaha menjawab dengan benar pertanyaan guru

3. Interaksi siswa dengan siswa

a. siswa bertanya pada rekannya yang lebih tau b. siswa menjawab pertanyaan temannya

c. siswa mencoba memperbaiki kesalahan temannya dalam mengerjakan soal

4. Kerjasama siswa dalam kelompok dengan model NHT a. adanya pembagian tugas dalam kelompok

b. kerja kelompok dengan seksama

c. berusaha mengerjakan tugas sampai tuntas

5. Aktivitas siswa dalam diskusi kelompok dengan model NHT a. siswa mencoba mengemukakan pendapat dalam diskusi b. siswa berusaha memberi tanggapan setiap ada pertanyaan c. siswa mencoba menanggapi pendapat dari temannya

6. Aktivitas siswa dalam pembelajaran

a. siswa maju ke depan untuk mengerjakan latihan

b. siswa mencoba memperbaiki kesalahan temannya dalam mengerjakan soal

c. siswa mencatat penjelasan yang dianggap penting dari guru atau siswa lain

7. Partisipasi siswa dalam menyimpulkan hasil belajar a. siswa mencoba menyimpulkan materi yang dibahas b. siswa berusaha memperbaiki kesimpulan yang salah