BAB IV SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Adapun saran-saran yang ingin dikemukakan oleh peneliti berdasar pada hasil penelitian yang dicapai adalah sebagai berikut:
63
1. Guru disarankan agar menambah wawasan mengenai model desain pembelajaran yang menjadikan dapat menerapkan model, strategi, metode dan bahan ajar yang lebih bervariasi dan dapat meningkatkan kreatifitas dalam menciptakan pembelajaran yang efektif sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan hasil belajar siswa yang meningkat.
2. Kepala sekolah disarankan hendaknya lebih meningkatkan fasilitas-fasilitas yang dibutuhkan sekolah dan fasilitas yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di dalam kelas.
3. Peneliti lain yang ingin meneliti lebih lanjut diharapkan mencoba menerapkannya pada pokok bahasan materi atau mata pelajaran lain dengan cakupan yang lebih luas.
DAFTAR PUSTAKA
Abdul Majid. Perencanaan Pembelajaran, Bandung : Remaja Rosdakarya, 2012.
Ahmad Sutanto, Teori Belajar dan pembelajaran di Sekolah Dasar, Jakarta:
Prenada Media Group, 2015.
Alfira Mulya Astuti. Statistika Pendidikan, Mataram : IAIN Mataram, 2013.
Benny A. Pribadi. Model Desain system Pembelajaran, Jakarta : Dian Rakyat, 2011.
Departemen Agama RI. Al-Qur’an dan Terjemahannya, Bandung : Diponegoro, 2013.
Desmita. Psikologi Perkembangan Peserta Didik, Bandung : Remaja Rosdakarya, 2012.
Dewi Salma Prawiradilaga.2009 Prinsip Disain Pembelajaran, Jakarta : Kencana.
2009.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar, Bandung: Pustaka Setia.2011
Hamzah B. Uno. 2012 Perencanaan Pembelajaran , Jakarta : Bumi Aksara, 2012 Hasil Obervasi Ulangan Harian Kelas V di SDN 1 Berangah, tanggal 17 Februari
2016
Irzani. Matematika I Yogyakarta:Kurnia salam sejahtera. 2011.
Kendiknas, Permen No. 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi, Jakarta:
Kemendiknas, 2006.
Kunanar. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru. Jakarta: Rajawali Pers. 2008.
Muhibbin Syah. Psikologi Pendidikan, Bandung: Remaja Rosdakarya.2010
M. Sobry sutikno. Belajar dan Pembi8elajaran ”Upaya Kreatif dalam Mewujudkan Pembelajaran yang Berhasil”Lombok : Holistica.2014 Nana Sudjana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya.2010
Ni Md. Ari Dwipayanti. Pengaruh model pembelajaran ADDIE berbantuan media konkret terhadap hasil belajar IPA siswa kelas V SDN 1 Pangkungparuk.Skripsi, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, 2013.
Oemar Hamalik. Psikologi belajar dan Mengajar, Jakarta : Sinar baru Algensindo, 2010.
Pupuh Fathurrahman dan Sobry Sutikno. Strategi Belajar Mengajar, Bandung:
Refika Aditama : 2010.
Purwanto. Evaluasi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009.
Syahrudin. Pengaruh model pembelajaran ADDIE terhadap keterampilan berfikir kritis pada mata pelajaran IPA siswa kelas V di SDN 1 Ganti Tahun Pelajaran 2011/2012, Skripsi, Institut Agama Islam Negeri , Mataram, 2012.
Sutarto dan Syarifuddin. Desain Pembelajaran Matematika Yogyakarta : Samudra Biru. 2013.
Syahrir. Metodologi Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Naufan Pustaka.
2010.
Syaiful Bahri Djamarah. Psikologi Belajar, Jakarta : Rineka Cipta. 2008
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif:Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan.
Jakarta:Kencana Prenada Media. 2010.
Wildan. Praktis Merancang Pembelajaran. Yogyakarta : Kurnia Kalam Semesta.
2012.
Wina Sanjaya, Penelitian Tindakan Kelas Jakarta : Bumi Aksara. 2011.
Zainal Aqib. Menjadi Guru Profesional Berstandar Nasional, Bandung : Yrama Widya. 2009.
Zainal aqib,dkk. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : Yrama Widya. 2011.
LAMPIRAN I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SIKLUS I,II DAN III
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Nama Sekolah : SDN Berangah
Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : V/II
Alokasi Pertemuan : 6x35 Menit (2xPertemuan) A. Standar Kompetensi
Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C. Indikator
- Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus, balok, prisma, - Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung, kerucut, dan limas D. Tujuan Pembelajaran
- Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang kubus, balok, prisma, - Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang tabung, kerucut, dan limas E. Materi pembelajaran
Sifat-sifat bangun ruang
F. Model desain, Model, Metode pembelajaran
Model Desain Pembelajaran : Model Desain Pembelajaran ADDIE
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerate Instruction (TAI)
Metode pembelajaran : Tanya Jawab, Kerja Kelompok, dan Penugasan G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama a. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi - Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dipelajari.
b. Kegiatan Inti
- Guru menyiapkan materi bahan ajar yaitu Lembar Kerja Siswa berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE yang akan diselesaikan oleh kelompok peserta didik
- Guru memberikan pengantar tentang materi yang akan dibahas kepada siswa dengan cara melakukan tanya jawab metode dipilih berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE.
- Guru membentuk kelompok kecil yang hetererogen berdasarkan tetapi harmonis berdasarkan nilai ulangan harian peserta didik.
- Siswa terbagi menjadi 6 kelmpok yang terdiri dari 4-5 siswa yang ketentuan pembagian kelompok berdasarkan pembelajaran kooperatif tipe team accelerate instruction (TAI) yang dipilih berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE.
- Siswa terlebih dahulu diberikan kesempatan untuk mengerjakan LKS secara individu dan guru memberikan bantuan secara individual bagi yang memerlukannya.
- Siswa bersama kelompoknya berdiskusi setelah LKS dikerjakan secara individu.
- Siswa bersama kelompok menyiapkan hal yang diperlukan untuk mempresentasekan hasil diskusi kelompok.
c. Penutup
- Guru menugaskan siswa melanjutkan persiapan untuk presentasi hasil kelompok di rumah
- Guru memberikan kesempatan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat tentang pembelajaran yang telah brelangsung dan pertanyaan terkait materi dan penugasan yang diberikan.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa.
Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi - Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dipelajari.
b. Kegiatan Inti
- Guru meminta kepada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi bersama kelompok
- Siswa yang telah ditunjuk sebagai ketua dari masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi sesuai dengan urutan presentasi yang telah ditentukan oleh guru.
- Siswa melengkapi Lembar Kerja Siswa berdasarkan dari hasil presentasi dari kelompok yang lain.
- Guru memberikan skor terhadap hasil kerja kelompok dan memberikan kriteria penghargaan terhadap kelompok yang berhasil dan unggul.
- Guru memberikan materi kembali secara singkat.
- Guru memberikan tes formatif kepada siswa sesuai dengan kompetensi yang ditentukan
c. Penutup
- Guru memberikan rangkuman materi oleh guru di akhir pembelajaran
- Guru memberikan kesempatan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat tentang pembelajaran yang telah berlangsung - Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya - Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa.
H. Media/Bahan Ajar
- Buku Gemar Matematika 5 untuk Kelas V SD/MI, terbitan Buku Sekolah Electronik (BCE)
- Buku Pedoman guru Matematika untuk SD/MI Semester II CV Hasan Pratama
- Macam-macam bentuk bangun ruang - Pengaris
- Kertas manila - Lem/lakban A. Penilaian
Jenis penilaian : tertulis Soal :
1. Apakah nama bangun ruang yang memiliki 12 rusuk yang sama panjang?
a. Balok c. Tabung
b. Kubus d. Prisma
2. Apa nama bangun ruang yang sama-sama memiliki 12 rusuk dan mmiliki titik sudut sebanyak 8 buah ?
a. Persegi dan kubus c. Balok dan kubus b. Kubus dan prisma d. Balok dan prisma 3. Berapa jumlah rusuk pada prisma segitiga?
a. 8 rusuk c. 10 rusuk
b. 9 rusuk d. 11 rusuk
4. Apa nama bangun ruang yang memeiliki lima titik sudut?
a. Balok c. Limas segi empat
b. Prisma tegak segitiga d. Limas segi tiga
5. Manakah yang merupakan sifat-sifat dari bangun ruang tabung ? a. Terdiri dari 4 sisi c. Memiliki satu rusuk b. Mempunyai 6 rusuk d. Tidak memiliki sudut 6. Bangun ruang yang memiliki satu titik puncak adalah...
a. Kerucut c. Tabung
b. Prisma tegak segitiga d. Balok 7. Berapakah jumlah sisi pada bangun ruang kerucut?
a. 2 sisi c. 6 sisi
b. 4 sisi d. 8 sisi
8. Bangun ruang yang memiliki dua buah sisi segitiga yang kongruen adalah...
a. Limas segitiga c. Limas segi empat b. Prisma tegak segitiga d. Limas segi lima 9. Sisi lengkung pada bangun ruang tabung disebut...
a. Lengkungan tabung c. Selimut tabung
b. Selimut ruang d. Lengkungan ruang tabung 10. Manakah yang merupakan sifat-sifat dari bangun ruang kerucut ?
a. Memiliki 4 titik sudut c. Memiliki 2 rusuk b. Memiliki 3 buah sisi d. Memiliki 1 rusuk
Kunci jawaban :
1. b. Kubus 6. a. Kerucut
2. c. Balok dan Kubus 7. a. 2 sisi
3. b. 9 Rusuk 8. b. Prisma tegak segitiga
4. c. Limas segi empat 9. c. Selimut tabung 5. d. Tidak memiliki sudut 10. d. Memiliki 1 rusuk
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Nama Sekolah : SDN Berangah
Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : V/II
Alokasi Pertemuan : 6x35 Menit (2xPertemuan) A. Standar Kompetensi
Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar
Menentukan jaring-jaring berbagai bangun ruang sederhana C. Indikator
- Menggambar bangun ruang
- Membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana D. Tujuan Pembelajaran
- Siswa dapat menggambar bangun ruang
- Siswa dapat membuat jaring-jaring bangun ruang sederhana E. Materi pembelajaran
Bangun ruang dan jaring-jaring bangun ruang sederhana F. Model desain, Model, Metode pembelajaran
Model Desain Pembelajaran : Model Desain Pembelajaran ADDIE
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerate Instruction (TAI)
Metode pembelajaran : Tutorial, penugasan, tanya jawab
G. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi - Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dipelajari.
b. Kegiatan Inti
- Guru menyiapkan materi bahan ajar yaitu Lembar Kerja Siswa berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE yang akan diselesaikan oleh kelompok peserta didik
- Guru memberikan pengantar tentang materi yang akan dibahas kepada siswa dengan cara melakukan tanya jawab metode dipilih berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE.
- Guru membentuk kelompok kecil yang hetererogen berdasarkan tetapi harmonis berdasarkan nilai ulangan harian peserta didik.
- Siswa terbagi menjadi 6 kelmpok yang terdiri dari 4-5 siswa yang ketentuan pembagian kelompok berdasarkan pembelajaran kooperatif tipe team accelerate instruction (TAI) yang dipilih berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE.
- Siswa terlebih dahulu diberikan kesempatan untuk mengerjakan LKS yang terkait dengan jaring-jaring bangun ruang secara individu dan guru memberikan bantuan secara individual bagi yang memerlukannya.
- Siswa bersama kelompoknya berdiskusi setelah LKS dikerjakan secara individu.
- Ketua kelompok mempresentasekan hasil diskusi kelompok.
- Guru memberikan skor terhadap hasil kerja kelompok dan memberikan kriteria penghargaan terhadap kelompok yang berhasil dan unggul.
- Guru memberikan materi kembali secara singkat.
c. Penutup
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat tentang pembelajaran yang telah berlangsung
- Guru meminta siswa membawa alat dan bahan yang telah ditentukan untuk menggambar bangun ruang pada pertemuan berikutnya.
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa.
Pertemuan Kedua a. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi - Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dipelajari.
- Guru bersama dengan siswa bersama-sama menyayikan lagu bangun ruang.
b. Kegiatan Inti
- Guru dan siswa bersama-sama menyiapkan alat dan bahan untuk materi menggambar bangun ruang
- Guru menerapkan metode tutorial yang dipilih berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE kepada siswa dalam hal menggambar bangun ruang.
- Siswa menggambar bangun ruang berdasarkan tutorial dari guru.
- Guru membantu siswa yang kesulitan untuk menggambar bangun ruang.
- Guru meminta siswa untuk membuat ragkuman terkait dengan materi pembelajaran tentang bangun ruang
c. Penutup
- Guru menyampaikan kesimpulan terkait dengan materi pembelajaran
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat tentang pembelajaran yang telah berlangsung
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa.
I. Media/Bahan Ajar
- Buku Gemar Matematika 5 untuk Kelas V SD/MI, terbitan Buku Sekolah Electronik (BCE)
- Buku Pedoman guru Matematika untuk SD/MI Semester II CV Hasan Pratama
- Kertas HVS - Penggaris
- LKS
- Kertas manila - Jangka B. Penilaian
Jenis penilaian : tertulis Soal :
1. Sisi-sisi yang membentuk bangun ruang balok adalah....
a. Persegi dan persegi c. Persegi panjang dan persegi panjang b. Persegi dan persegi panjang d. Persegi dan jajar genjang
2. Dibawah ini yang termasuk jaring-jaring bangun ruang kubus adalah....
a. c.
b. d.
3. Dibawah ini yang bukan termasuk jaring-jaring bangun ruang balok adalah...
a. c .
b. d.
4. Apa nama jaring-jaring bangun ruang dibawah ini?
a. Limas c. Tabung
b. Prisma d. Balok
5. Dibawah ini yang merupakan jaring-jaring dari bangun ruang prisma segitiga adalah...
a. c.
b. d.
6. Dibawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring dari bangun ruang Limas adalah...
a. c.
b. d.
7. Apa nama jaring-jaring bangun ruang dibawah ini?
a. Tabung b. Kerucut c. Limas d. Prisma
8. Alat yang dapat membantu kita untuk membuat gambar lingkaran adalah....
a. Jangka Sorong c. Jarum
b. Jerami d. Jangka
9. Diantara gambar-gambar dibawah ini, manakah yang merupakan jaring- jaring limas segitiga ?
a. c.
b. d.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS III Nama Sekolah : SDN Berangah
Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : V/II
Alokasi Pertemuan : 6x35 Menit (2xPertemuan) A. Standar Kompetensi
Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun B. Kompetensi Dasar
Mengidentifikasi sifat-sifat kesebangunan dan simetri C. Indikator
1. Menunjukkan simetri lipat
2. Menentukan sifat- sifat simetri lipat D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan simetri lipat dan cara mencari simetri lipat.
2. Siswa dapat menentukan simetri lipat gambar dan bangun datar.
3. Siswa dapat menentukan sifat- sifat simetri lipat E. Materi pembelajaran
Simetri Lipat
F. Model desain, Model, Metode pembelajaran
Model Desain Pembelajaran : Model Desain Pembelajaran ADDIE
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Accelerate Instruction (TAI)
Metode pembelajaran : Tanya Jawab, Kerja Kelompok, dan Penugasan G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama b. Kegiatan Awal
Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi - Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dipelajari.
d. Kegiatan Inti
- Guru memberikan pengantar tentang materi yaitu simetri lipat yang akan dibahas kepada siswa dengan cara melakukan tutorial metode dipilih berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE.
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait dengan penyampaian materi.
- Guru menyiapkan materi bahan ajar yaitu Lembar Kerja Siswa berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE yang akan diselesaikan oleh kelompok peserta didik
- Guru membentuk kelompok kecil yang hetererogen berdasarkan tetapi harmonis berdasarkan nilai ulangan harian peserta didik.
- Siswa terbagi menjadi 6 kelmpok yang terdiri dari 4-5 siswa yang ketentuan pembagian kelompok berdasarkan pembelajaran kooperatif tipe team accelerate instruction (TAI) yang dipilih berdasarkan model desain pembelajaran ADDIE.
- Siswa bersama kelompoknya berdiskusi setelah LKS dikerjakan secara individu.
- Ketua kelompok mempresentasekan hasil diskusi kelompok.
- Guru memberikan skor terhadap hasil kerja kelompok dan memberikan kriteria penghargaan terhadap kelompok yang berhasil dan unggul.
e. Penutup
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat tentang pembelajaran yang telah berlangsung
- Guru menginformasikan kepada siswa akan diadakan tes dan memberikan kisi-kisi soal tes
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa.
Pertemuan Kedua b. Kegiatan Awal Apersepsi dan Motivasi :
- Menyampaikan salam pembuka menanyakan kabar siswa dan mengabsensi - Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran
- Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dipelajari.
c. Kegiatan Inti
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mempersiapkan diri sebelum memulai tes hasil belajar
- Siswa mempersiapkan hal yang dibutuhkan untuk mengikuti tes - Guru mengatur tempat duduk siswa
- Guru membagikan soal kepada siswa
- Siswa mengerjakan soal tes belajar diawasi oleh guru d. Penutup
- Guru meminta siswa untuk mengumpulkan jawaban
- Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan pendapat tentang pembelajaran yang telah berlangsung
- Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam kepada siswa.
H. Media/Bahan Ajar
- Buku Gemar Matematika 5 untuk Kelas V SD/MI, terbitan Buku Sekolah Electronik (BCE)
- Buku Pedoman guru Matematika untuk SD/MI Semester II CV Hasan Pratama
- Gambar bangun datar - Pengaris
- Kertas manila - Lem/lakban I. Penilaian
Jenis penilaian : tertulis Soal :
1. Suatu bangun dapat dikatakan mempunya simetri lipat jika...
a. Suaatu bangun dilipat saling berimpit dengan tepat
b. Suatu bangun dilipat tidak saling berimpit dengan tepat tapi sisi-sis lipatannya saling berimpit dengan tepat
c. Suatu bangun dilipat dan sisi-sisi lipatannya saling berimpit dengan tepat
d. Suatu bangu dilipat berimpit dengan tepat dan sisi-sisinya tidak harus berimpit
2. Garis putus-putus atau bekas lipatan disebut...
a. Simetri lipat c. Garis simetri b. Simetri garis d. Sumbu simetri
3. Sebuah bangun yang dapat dilipat dengan dua cara memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 1 sumbu simetri c. 3 sumbu simetri b. 2 sumbu simetri d. 4 sumbu simetri 4. Bangun yang memiliki 3 sumbu simetri adalah...
a. Segitiga sama kaki c. Trapesium b. Segitiga sama sisi d. Persegi panjang
5. Bangun datar segi lima beraturan memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 5 sumbu simetri c. 3 sumbu simetri b. 4 sumbu simetri d. 2 sumbu simetri
6. Bangun datar segi enam beraturan memiliki sumbu simetri sebanyak....
a. 7 sumbu simetri c. 5 sumbu simetri b. 6 sumbu simetri d. 4 sumbu simetri 7. Sumbu simetri bangun persegi panjang adalah...
a. 3 sumbu simetri c. 1 sumbu simetri
b. 2 sumbu simetri d. Tidak memiliki sumbu simetri 8. Bangun datar yang memiliki 1 sumbu simetri, kecuali...
a. Segitiga sama kaki c. Layag-layang b. Persegi panjang d. Trapesium
9. Bangun datar persegi memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 4 sumbu simetri c. 2 sumbu simetri b. 3 sumbu simetri d. 1 sumbu simetri 10. Bangun belah ketupat memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 1 sumbu simetri c. 3 sumbu simetri b. 2 sumbu simetri d. 4 sumbu simetri Kunci jawaban :
1. c. 6. b.
2. d. 7. b.
3. b. 8. b.
4. b. 9. a.
5. a. 10. d.
LAMPIRAN 2
SOAL TES HASIL BELAJAR SIKLUS I, II DAN III
SOAL TES HASIL BELAJAR SIKLUS I
1. Apakah nama bangun ruang yang memiliki 12 rusuk yang sama panjang?
a. Balok c. Tabung
b. Kubus d. Prisma
2. Apa nama bangun ruang yang sama-sama memiliki 12 rusuk dan mmiliki titik sudut sebanyak 8 buah ?
a. Persegi dan kubus c. Balok dan kubus b. Kubus dan prisma d. Balok dan prisma 3. Berapa jumlah rusuk pada prisma segitiga?
a. 8 rusuk c. 10 rusuk
b. 9 rusuk d. 11 rusuk
4. Apa nama bangun ruang yang memeiliki lima titik sudut?
a. Balok c. Limas segi empat
b. Prisma tegak segitiga d. Limas segi tiga
5. Manakah yang merupakan sifat-sifat dari bangun ruang tabung ? a. Terdiri dari 4 sisi c. Memiliki satu rusuk b. Mempunyai 6 rusuk d. Tidak memiliki sudut 6. Bangun ruang yang memiliki satu titik puncak adalah...
a. Kerucut c. Tabung
b. Prisma tegak segitiga d. Balok 7. Berapakah jumlah sisi pada bangun ruang kerucut?
a. 2 sisi c. 6 sisi
b. 4 sisi d. 8 sisi
8. Bangun ruang yang memiliki dua buah sisi segitiga yang kongruen adalah...
a. Limas segitiga c. Limas segi empat b. Prisma tegak segitiga d. Limas segi lima 9. Sisi lengkung pada bangun ruang tabung disebut...
a. Lengkungan tabung c. Selimut tabung
b. Selimut ruang d. Lengkungan ruang tabung 10. Manakah yang merupakan sifat-sifat dari bangun ruang kerucut ?
a. Memiliki 4 titik sudut c. Memiliki 2 rusuk b. Memiliki 3 buah sisi d. Memiliki 1 rusuk
SOAL TES HASIL BELAJAR SIKLUS II 1. Sisi-sisi yang membentuk bangun ruang balok adalah....
a. Persegi dan persegi c. Persegi panjang dan persegi panjang b. Persegi dan persegi panjang d. Persegi dan jajar genjang
2. Dibawah ini yang termasuk jaring-jaring bangun ruang kubus adalah....
a. c.
b. d.
3. Dibawah ini yang bukan termasuk jaring-jaring bangun ruang balok adalah...
a. c .
b. d.
4. Apa nama jaring-jaring bangun ruang dibawah ini?
a. Limas c. Tabung
b. Prisma d. Balok
5. Dibawah ini yang merupakan jaring-jaring dari bangun ruang prisma segitiga adalah...
a. c.
b. d.
6. Dibawah ini yang bukan merupakan jaring-jaring dari bangun ruang Limas adalah...
a. c.
b. d.
7. Apa nama jaring-jaring bangun ruang dibawah ini?
a. Tabung b. Kerucut c. Limas d. Prisma
8. Alat yang dapat membantu kita untuk membuat gambar lingkaran adalah....
a. Jangka Sorong c. Jarum
b. Jerami d. Jangka
9. Diantara gambar-gambar dibawah ini, manakah yang merupakan jaring- jaring limas segitiga ?
a. c.
b. d.
10. Apa nama jaring-jaring bangun ruang dibawah ini?
a. Limas segitiga b. Prisma segitiga c. Limas segi empat d. Prisma segitiga
SOAL TES HASIL BELAJAR SIKLUS III 1. Suatu bangun dapat dikatakan mempunya simetri lipat jika...
a. Suaatu bangun dilipat saling berimpit dengan tepat
b. Suatu bangun dilipat tidak saling berimpit dengan tepat tapi sisi-sis lipatannya saling berimpit dengan tepat
c. Suatu bangun dilipat dan sisi-sisi lipatannya saling berimpit dengan tepat d. Suatu bangu dilipat berimpit dengan tepat dan sisi-sisinya tidak harus berimpit 2. Garis putus-putus atau bekas lipatan disebut...
a. Simetri lipat c. Garis simetri
b. Simetri garis d. Sumbu simetri
3. Sebuah bangun yang dapat dilipat dengan dua cara memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 1 sumbu simetri c. 3 sumbu simetri b. 2 sumbu simetri d. 4 sumbu simetri 4. Bangun yang memiliki 3 sumbu simetri adalah...
a. Segitiga sama kaki c. Trapesium b. Segitiga sama sisi d. Persegi panjang
5. Bangun datar segi lima beraturan memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 5 sumbu simetri c. 3 sumbu simetri b. 4 sumbu simetri d. 2 sumbu simetri
6. Bangun datar segi enam beraturan memiliki sumbu simetri sebanyak....
a. 7 sumbu simetri c. 5 sumbu simetri b. 6 sumbu simetri d. 4 sumbu simetri 7. Sumbu simetri bangun persegi panjang adalah...
a. 3 sumbu simetri c. 1 sumbu simetri
b. 2 sumbu simetri d. Tidak memiliki sumbu simetri 8. Bangun datar yang memiliki 1 sumbu simetri, kecuali...
a. Segitiga sama kaki c. Layag-layang
b. Persegi panjang d. Trapesium 9. Bangun datar persegi memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 4 sumbu simetri c. 2 sumbu simetri b. 3 sumbu simetri d. 1 sumbu simetri 10. Bangun belah ketupat memiliki sumbu simetri sebanyak...
a. 1 sumbu simetri c. 3 sumbu simetri b. 2 sumbu simetri d. 4 sumbu simetri
KUNCI JAWABAN SOAL TES HASIL BELAJAR
SIKLUS I SIKLUS II SIKLUS III
No. Soal Jawaban No. Soal Jawaban No. Soal Jawaban
1 B 1 B 1 C
2 C 2 A 2 D
3 B 3 D 3 B
4 C 4 C 4 B
5 D 5 A 5 A
6 A 6 C 6 B
7 A 7 B 7 B
8 B 8 A 8 B
9 C 9 A 9 A
10 D 10 D 10 D
LAMPIRAN 3
LEMBAR KERJA SISWA (LKS)
SIKLUS I,II DAN III
LEMBAR KERJA SISWA SIKLUS I
Kompetensi yang akan dicapai : Siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
Materi Pembelajaran : Sifat-sifat bangun ruang
Alat dan Bahan : Kertas manila, penggaris, gunting, alat tulis, lem.
Nama :
Nama Kelompok : 1.
2.
3.
4.
Petunjuk Kerja :
1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan dibawah ini dan tulislah jawaban pada tabel yang telah disediakan!
a. Apakah nama bangun ruang yang kelompok anda kerjakan?
b. Apa rumus yang digunakan untuk mencari luas dan volume bangun ruang tersebut!
c. Setelah mengamaati bangun ruang, apa sajakah sifat-sifat bangun ruang tersebut!
2. Setelah mengisi tabel, buatlah atau persiapkan presentasi menggunakan alat- dan bahan (kertas manila, penggaris, gunting, alat tulis, lem) yang telah disiapkan bersama kelompok masing-masing.
3. Sesuaikan dengan materi bangun ruang yang telah ditentukan!
Kelompok 1: Balok Kelompok 2 : Kubus Kelompok 3 : Tabung Kelompok 4 : kerucut Kelompok 5 : Prisma Kelompok 6 : Limas
4. Isilah tabel dibawah ini berdasarkan pertanyaan poin-poin petunjuk kerja nomor satu !