BAB V PENUTUP
B. Saran
Dari hasil penjelasan diatas maka dari itu peneliti memberikan beberapa saran yang kiranya dapat bermanfaat peningkatan standar dan mutu pendidikan khususnya di SMP Negeri 2 Barombong dan juga dapat menjadi motivasi dan masukan terhadap guru dan peneliti. Adapun saran dari peneliti yaitu :
1. Perlunya penerapan konsep materi yang lebih mendalam kepada siswa pada proses pembelajaran di kelas, agar pada saat menyelesaikan sebuah permasalahan dalam soal bisa dikerjakan dengan sesuai konsep yang ajarkan terkhusus dalam materi pembelajaran relasi dan fungsi.
2. Diadakannya latihan soal-soal terkhusus soal cerita yang berkaitan pada permasalahan sehari-hari agar peserta didik dapat lebih terbiasa mengolah informasi dalam soal tersebut ke dalam bentuk matematis.
3. Hendaknya pada tahapan pembelajaran dapat menggunakan pendekatan dan metode-metode yang lebih menarik sehingga memudahkan siswa memahami materi yang disampaikan.
4. Pada penilitian ini masih memiliki kekurangan, dimana hanya berfokus pada kesalahan siswa menyelesaikan soal HOTS materi relasi dan fungsi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Barombong yang dikategorikan pada jenis kesalahan. Penelitian hanya mewawancarai satu subjek mewakili tiap jenis kesalahan yang terjadi. Seharusnya peneliti mewawancarai tiap subjek pada penelitian ini untuk mewakili masing-masing soal yang dikerjakannya.
63
Selanjutnya soal tes berupa soal uraian bentuk cerita dengan materi relasi dan fungsi hanya diberikan tiga butir soal saja.
5. Pada penelitian ini masih terdapat kekurangan-kekurangan didalamnya.
Sehingga peneliti berharap kepada peneliti selanjutnya agar dapat melakukan penelitian lebih mendalam terkait kesalahan-kesalahan apa saja yang terkait.
64
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. (Eds). 2015. Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen: Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. (Terjemahan Agung Prihantoro). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anderson, L.W. & Krathwohl, D.R. 2001. A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessing : A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educational of Objectives (Rev. ed). New York : Addison Wesley.
Anderson, L.W., & Krathwohl, D.R. 2015. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen Revisi Taksonomi Pendidikan Bloom. Terjemahan : Agung Prihantoro. Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Ari, E. 2017. Analisis Kesalahan Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika Berbasis Gaya Kognitif Di Kelas XI SMK Asta Mitra Purwodadi Tahun Pelajaran 2016/2017. Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ayus, E. & Febrian. 2016. Dual Mode Error Analysis: Penyelesaian Permasalahan Luas Permukaan Serta Volume Prisma Dan Limas Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal Gantang Pendidikan Matematika FKIP. Vol. 1 No. 2.
Ayu,V. 2016. Analisis Kesalahan dalam Memecahkan Masalah Open Ended Berdasarkan Kategori Kesalahan Menurut Watson pada Materi Pecahan Siswa Kelas VII SMP Negeri 4 Jember. Jember: Universitas Jember.
Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi . Jakarta : Depdiknas .
Eva, M, W . 2011. Analisis Kesalahan Siswa di Kelas VIII B Sekolah Menengah Pertama Kanisius Pakem dalam Mengerjakan Soal Cerita pada Topik Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai Tahun Ajaran 2011/2012.
Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.
Kuswana,W, S. 2012. Taksonomi Kognitif. Bandung : PT Remaja R.
Layn, R, M., & Kahar, S, M. 2017. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal Cerita Matematika. Jurnal Math Educator Nusantara (JMEN). Vol 03, No (2).
Mutmainah, S. & Rosyidah, U. 2017. Analisis Kemampuan Berpikir Matematis Tingkat Tinggi Ditinjau Dari Kecerdasan Emosional. Jurnal JTAM. Vol 1, 70-74.
65
Permendikbud RI Nomor 22 tahun 2016. Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
Saido, G, M. 2015. Higher Order Thinking Skill Among Secondary School Students In Science Learning. Malaysian Journal of Education,Vol 3.
13-20.
Saputri, S. & Sugiarti, T. 2018. Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Materi Fungsi Berdasarkan Kriteria Watson Ditinjau Dari Perbedaan Gender Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Kadikma. Vol 9, 59- 68.
Soedjadi, R. 1996. Diagnosis Kesulitan Siswa Sekolah Dasar dalam Belajar Matematika. Jakarta: Team Basic Science LPTK Dikti.
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
Sugiyono. 2010. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung : CV. Alfabeta.
Sugiyono. 2015). Metode Penelitian Pendidikan Pendekataan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Zaini, M. 2015. Hasil Belajar dan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa SMA pada Pembelajaran Biologi Menggunakan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Jurnal Matematika. Vol.20, No.207.
66
LAMPIRAN-LAMPIRAN
67
LAMPIRAN A
A.1 : LEMBAR SOAL
A.2 : KUNCI JAWABAN
68
A.1 Lembar Soal
LEMBAR SOAL TES HIGHER ORDER THINKING SKILL
Sekolah : SMP Negeri 2 Barombong Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VIII A / Ganjil
Waktu : 60 Menit
PETUNJUK PENGERJAAN SOAL
1. Berdoa terlebih dahulu sebelum mengerjakan soal.
2. Tuliskan nama, kelas dan nomor urut Anda pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Kerjakan secara individu dan tanyakan pada guru apabila terdapat soal yang kurang jelas.
4. Gunakan berbagai strategi atau cara untuk menjawab soal.
5. Dilarang menggunakan alat bantu hitung.
6. Baca dengan teliti sebelum Anda mengerjakan soal.
1. Ongkos naik taksi disajikan pada table berikut.
Km 4 8 12 …
Ongkos 15.000 18.000 21.000 …
Jika Mayang Naik taksi sejauh 30 km, ongkos naik taksi sebesar …
2. Volume bak penampung air ketika penuh sebanyak 1.000 liter. Kemudian penampung air tersebut akan dialiri air. Pada menit ketiga volumenya sebesar 650 liter dan pada menit keenam sebesar 800 liter. Pada waktu
69
yang diperlukan agar bak mandi tersebut terisi penuh adalah selama … menit
3. Anisa akan berangkat ke sekolah menggunakan ojek online. Biaya ojek online tersebut untuk jarak 5 km sebesar Rp29.000. Sedangkan untuk jarak 12 km sebesar Rp64.000. Apabila jarak rumah Anisa dan sekolah sejauh 16 km, maka biaya Anisa naik ojek online tersebut sebesar …
70
A.2 Kunci Jawaban
NO.
SOAL
PENYELESAIAN
JENIS KESALAHAN 1. Dik : Jarak 4 km ongkos 15.000
Jarak 8 km ongkos 18.000 Jarak 12 km ongkos 21.000
Dit : berapa ongkos naik taksi sejauh 30 km…?
Misalkan:
Ongkos taksi = y rupiah Jarak yang ditempuh = y km
Menentukan rumus fungsi harga/ongkos terhadap jarak tempuh
𝑦 − 𝑦1
𝑦2 − 𝑦1 = 𝑥 − 𝑥1 𝑥2− 𝑥1
𝑦 − 15.000
18.000 − 15.000=𝑥 − 4 8 − 4
𝑦 − 15.000
3.000 =𝑥 − 4 4
𝑦 − 15.000 =3.000750(𝑥 − 4) 4
𝑦 − 15.000 = 750𝑥− 3.000
𝑦 = 750𝑥 − 3.000 + 15.000 𝑦 = 750𝑥 + 12.000
71
Untuk x = 30 maka y = 750(30) + 12.000 = 22.500 + 12.000 = 34.500
Jadi, ongkos taksi sejauh 30 km sebesar Rp34.500
2. Dik : Volume air 1000 L
Volume air pada menit 3 = 650 L Volume air pada menit 8 = 800 L
Dit : waktu yang diperlukan agar bak mandi terisi penuh..?
Misalkan
Waktu yang diperoleh = x menit Sehingga diperoleh persamaan f(x) = ax + b
f(3) = 650 → 3a + b = 650 …(1) f(6) = 800 → 6a + b = 800 …(2) Eliminasi persamaan (1) dan (2)
3a + b = 650 6a + b = 800 – -3a = -150 a = 50 Subtitusi a = 50
72
3a + b = 650 3(50) + b = 650 150 + b = 650 b = 650 – 150 b = 500
sehingga diperoleh persamaan f(x) = 50x + 500 f(x) = 50x + 500
1.000 = 50x + 500 1000 – 500 = 50x 500 = 50x X = 10
Jadi, membutuhkan waktu selama 10 menit agar bak terisi penuh.
73
3. Dik : Jarak 5 Km → 29.000 Jarak 12 Km → 64.000
Dit : Berapa yang harus dibayar Anisa jika jarak rumah anisa dan sekolah sejauh 16 Km?
Penyelesaian : f(x) = ax + b
f(f) = 29.000 → 29.000 = 5a + b …(1) f(12) = 64.000 → 64.000 = 12a + b …(2)
eliminasi persamaan (1) dan (2) 5a + b = 29.000
12a + b = 64.000 – -17a = -35.000 a = 5.000
Subtitusikan a = 5.000 ke salah satu persamaan 5a + b = 29.000
5(5.000) + b = 29.000 25.000 + b = 29.000 b = 4.000
f(x) = 5.000x + 4.000 f(16) = 5.000(16) + 4.000
74
= 80.000 + 4.000 = 84.000
maka biaya Anisa naik ojek online tersebut sebesar = Rp84.000
75
LAMPIRAN B
B.1 : PEDOMAN WAWANCARA
76
B.1 PEDOMAN WAWANCARA
PEDOMAN WAWANCARA
Tujuan wawancara : Untuk mengetahui kesalahan-kesalahan peserta didik dalam menyelesaikan soal HIGHER ORDER THINKING SKILL.
Metode wawancara : Semi terstruktur.
Langkah-langkah pelaksanaan wawancara sebagai berikut:
a. Perkenalan antara informan dan pewawancara.
b. Memulai wanwancara dengan menanyakan kepada informan tentang hasil pengerjaan soal tersebut.
c. Mencatat pokok-pokok wawancara d. Menyusun hasil wawancara.
Pertanyaan pokok ketika wawancara sebagai berikut:
1. Apakah yang diketahui dari soal tersebut?
2. Coba adik jelaskan cara penyelesaiannya?
3. Apakah adik punya cara lain untuk menyelesaikan soal tersebut 4. Apa yang adik ketahui tentang soal tersebut?
5. Apa yang menjadi kesulitan adik dalam menyelesaikan soal tersebut?
6. Bagaimana menurut Adik tingkat kesulitan pada soal tersebut?
77
LAMPIRAN C
C.1 LEMBAR JAWABAN SUBJEK
C.2 LEMBAR HASIL WAWANCARA
78
C.1 LEMBAR JAWABAN SUBJEK
Subjek ANB
79
80
81
Subjek NAR
82
83
84
Subjek AI
85
86
Subjek DA
87
88
89
90
C.2 TRANSKIP HASIL WAWANCARA 1. Subjek SF
Nomor 1
P : Perhatikan pada soal nomor 1, saat di baca apa yang diketahui adik?
SF1-1 :Yang diketahui itu kak jarak 4Km ongkosnya 15.000, 8Km ongkosnya 18.000 dan jarak 12Km ongkosnya 21.000 kak.
P : Apa saja yang ditanyakan pada soal tersebut?
SF1-2 : Ongkos naik taksi sejauh 30 Km kak
P : Yah benar, lalu kenapa adik tidak menuliskannya pada lembar jawabannya?
SF1-3 : Saya lupa kak
P : Di lembar jawaban adik tidak menuliskan apa yang diketahui dan apa ditanyakan
SF1-4 : Ohh iya kak, karena kebiasaan saya kak langsung menuliskan penyelesaian soal tanpa menulis apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dalam soal kak.
P : Seharusnya dek, yang kita tulis itu yang diketahui dan ditanytakan dulu, baru kita lanjut ke tahap penyelesaiannya.
SF-5 : Ohh iya kak, nanti akan saya biasakan menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan.
91
Nomor 2
P : Setelah adik baca soal nomor 2, apa yang adik diketahui dari soal tersebut ?
SF2-1 : Setelah saya baca ulang kak ternyata yang diketahui itu volume air 1.000 L, Volume air pada menit ke 3 yaitu 650 L, dan volume air pada menit ke 8 yaitu 800 L.
P : Apa saja yang ditanyakan pada soal tersebut
SF2-2 : Waktu yang diperlukan agar bak mandi terisi penuh kak, tapi disini saya tidak menuliskan lagi apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan kak
P : Tapi kenapa adik tidak menuliskan dilembar jawabannya
SF2-3 : Ohh Iya di nomor 2 juga tidak saya tulis kaka apa yang diketahui dan ditanyakan.
P : Selain itu juga adik tidak menyelesaikan jawaban sampai selesai.
SF2-4 : Iya kak karena yang kutau Cuma sampai situ.
P : Yang adik tidak selesaikan itu menuliskan persamaan f(x) = 50x + 500.
SF2-5 : Ohh iya kak, lain kali saya akan tulis informasi yang terdapat di soal, dan saya akan belajar lagi sehingga bisa menyelesaiakan jawaban sampai selesai dengan benar.
Nomor 3
P : setelah dibaca soal nomor 3, apa saja yang diketahui dari soal tersebut?
92
SF3-1 : Yang diketahui itu jarak 5 Km = 29.000, dan jarak 12 Km = 64.000 P : Apa yang ditanyakan dari soal tersebut?
SF3-2 : Berapa yang harus dibayar Anisa jika jarak rumah dan sekolah sejauh 16 Km.
P : Benar, lalu informasi apa lagi yang adik dapatkan ? SF3-3 : Cara Eliminasi dan Mensubtitusikan persamaan kak
P : Yah benar. Tapi dijawaban akhir adik kurang tepat menuliskan simbol, seharusnya adik menuliskan simbol penjumlahan bukan simbol pembagian .
SF3-4 : Ohh baik kak, lain kali saya akan lebih teliti lagi dalam menyelesaikan soal.
P : Selain itu juga adik tidak menuliskan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada soal.
SF3-5 : Iya kak, dijawabanku hamper semua tidak saya tulis apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan pada soal.
P : Lain kali adik harus lebih teliti lagi jangan sampai lupa atau tidak menuliskan informasi yang terdapat pada soal
SF3-6 : Ohh iya kak.
2. Subjek SK
Nomor 1
P : setelah adik baca soal nomor 1, apa yang diketahui dari soal tersebut ?
93
SK1-1 : Yang diketahui itu jarak 4 km ongkos 15.000, jarak 8 km ongkos 18.000, dan jarak 12 km dengan ongkos 21.000 kak.
P : Apa saja yang ditanyakan pada soal tersebut?
SK1-2 : Ditanyakan berapa ongkos naik taksi sejauh 30 km.
P : Yah benar, lalu apakah ada masalah pada saat menyelesaikan soal tersebut?
SK1-3 : Iya ada kak. Kekeliruka diakhir jawaban, disitu saya tidak mensubtitusikan nilai xnya kak.
P : kenapa hal itu bisa terjadi dek?
SK1-4 : Sekira sampai disituji kak, jadi tidak kulanjutmi
P : Tidak dek, yang seharusnya seharusnya untuk x= 30, maka y = 750(30) + 12.000 = 22.500 + 12.000= 34.500, jadi ongkos taksi sejauh 30 km sebesar Rp34.500.
SK1-5 : Astaga kak, maaf mungkin karena kurang memahamika soalnya P : Iya dek, lain kali harus lebih teliti lagi.
SK1-6 : Iya kak nanti saya akan perhatikan baik-baik.
Nomor 2
P : Setelah dibaca soal nomor 2 informasi apa yang adik lagi dapatkan?
SK2-1 : Dilembar jawaban saya menuliskan diketahui volume air 1.000 L, volume air pada menit ke 3= 650 L, dan volume pada menit ke 6 = 800 L.
94
P : Lalu apa yang ditamyakan pada soal tersebut?
SK2-2 : Yang ditanyakan itu kak, waktu yang diperlukan agar bak mandi terisi penuh.
P : Oke itu sudah benar, tapi apakah adik menyelesaikan jawabannya sampai selesai?
SK2-3 : Kurasa tidak kak, karena di akhir saya sudah bingung kak mau di apakan lagi.
P : Iya, dijawaban akhir adik tidak menyelesaikan jawaban di persamaan f(x), padahal sisa sedikit dek, kenapa itu bisa terjadi?
SK2-4 : Bingungma kak baru tidak sempatma lagi bertanya
Nomor 3
P : Setelah adik membaca nomor 3, apa yang adik dapatkan?
SK3-1 : dilembar jawaban saya menuliskan diketahui 5 km ongkos 29.000, dan 12 km ongkos 64.000 kak.
P : Lalu apa yang ditanyakan pada soal?
SK3-2 : saya tidak menuliskan yang ditanyakan kak P : kenapa bisa dek?
SK3-3 : saya bingung kak, jadi yang diketahui saja saya tulis
P : Baik, tapi yang diketahui itu seharusnya dek, Berapa yang harus dibayar Anisa jika jarak rumah Anisa dan sekolah sejauh 16 Km.
SK3-4 : Ohh iya kak
P : Lalu kekeliruan apa lagi yang adik rasakan?
95
SK3-5 : Saya keliru dalam menyelesaiakannya jawaban nomor 3 kak, karena kurang mengerti kak.
3. Subjek SP
Nomor 1
P : Setelah adik membaca nomor 1, apa yang adik ketahui?
SP1-1 : Yang hanya saya ketahui kak, ongkos naik taksi P : Apakah hanya itu yang adik ketahui?
SP1-2 : Iya Cuma ituji. Jadi jawaban akhirku itu kak setelah membagi 552 : 2 adalah 276
P : Tapi yang dilembar jawaban yang adik tulis 276.000 bukan 276 SP1-3 : Ohh salah tuliska juga kak, Hehehe.
P : Selain itu toh dek salah pakai rumuski, yang seharusnya memakai rumus 𝑦−𝑦1
𝑦2−𝑦1 = 𝑥−𝑥1
𝑥2−𝑥1 tapi adik tidak menggunakannnya.
SP1-3 : Ohh iya kak, karena memang kurang mengertika menjawab soal itu, sempatja temanku kasih liatkanka rumusnya tapi tidak kutau pakaiki jadi yang kutau saja ituji saya kerja.
P : Disini terlihat adik tidak memahami asal usul dari suatu soal, jadi adik harus belajar apa yang adik tidak ketahui.
SP1-4 : Iya Kak.
Nomor 2
P : setelah adik baca nomor 2 apa yang adik ketahui
96
SP2-1 : Yang saya tulis itu yang saya ketahui kak, Q = v/t dan yang ditanyakan itu t.
P : Apakah adik merasa salah menggunakan rumus?
SP2-2 : Tidak taumi juga kak, karena yang saya tau ituji saya tulis
P : Mengapa seperti itu dek? Kenapa tidak kita perhatikan baik baik rumus apa yang dipakai.
SP2-3 : Maaf kak
P : Seharusnya adik menuliskan metode subtitusi dan eliminasi persamaan.
SP2-4 : Iya kak lain kali saya akan pelajari baik baik.
Nomor 3
P : Setelah adik membaca nomor 3, apa yang adik ketahui?
SP3-1 : Yang saya ketahui kak, jarak 5 km dengan ongkos = 29.000, jarak 12 km dengan ongkos = 64.000. dan ditanyakan berapa yang harus dibayar anisa dari rumah kesekolah sejauh 16 km.
P : Baik. Lalu rumus apa yang adik gunakan ? SP3-2 : yang saya gunakan itu kak, f(x) = ax + b
P :Kenapa adik menuliskan rumus dengan benar tetapi tidak menyelesaikan menjawab soal tersebut?
SP3-3 : Maaf kak karena saya kehabisan waktu untuk menjawab soal nomor 3.
97
4. Subjek SO
Nomor 2
P : Setelah adik membaca soal nomor 2 apa yang adik ketahui?
SO2-1 : Yang saya ketahui itu kak, dimana diketahui volume air 1.000 L, Volume air pada menit 3 = 650 L, volume air pada menit ke 6 = 800 L. dan yang ditanyakan waktu yang diperlukan agar bak mandi terisi penuh.
P : Okey baik dek, apakah adik yakin dengan jawabannya?
SO2-2 : Iya kak Insya Allah
P : Coba periksa kembali pada eliminasi persamaan, apakah sudah betulji hasil operasita dek?
S02-3 : Astaga kak, setelah kuhitung kembali pake Kalkulator ternyata minuski hasilnya kak.
P : Iya dek yang seharusnya disitu -3a dan -150.
SO2-4 : Ohh iya kak, lain kali saya akan telitih dan memeriksa kembali lagi lembar jawabanku kak.
Nomor 3
P : Setelah adik membaca soal nomor 3, apa yang adik ketahui?
SO3-1 : Yang saya pahami kak, dimana yang diketahui itu jarak 5 Km, dan jarak 12 Km. Ditanyakan berapa yang harus dibayar Annisa jika jarak rumah Annisa dan sekolah sejauh 16 Km.
P :Okay baik dek, jadi cara apa yang adik pakai pada soal nomor 3?
98
SO3-2 : Saya pakai kak cara penyelesaian eliminasi persamaan.
P : Baik, tapi coba adik perhatikan di eliminasi persmaan 1 dan 2 apakah sudah betul, hasil operasinya dek?
SO3-3 : yang hasil dari 29.000 - 64.000 dan 5a – 12a kak salahki, setelah saya pakai kalkulator ternyata hasilnya disitu minus tapi dilembar jawaban saya tidak.
P : Iya, seharusnya disitu dek hasilnya -17a dan -35.000
SO3-4 :Ohh iya maaf kak, lain kali saya akan lebih teliti dan memeriksa kembali sebelum saya mengumpulkan lembar jawabanku kak.
99
LAMPIRAN D
D.1: Administrasi
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
UMRAH AZIZAH AZIS. Lahir di Sungguminasa, kabupaten Gowa, Sulawesi Selatan pada tanggal 19 Agustus 1998. Ia anak kedua dari empat bersaudara dari pasangan bapak Abd Azis Hanafi dan Ibu Nurjannati Husain. Menyelesaikan pendidikan taman kanak-kanak di TK Nurul Qalbi pada tahun 2004, menyelesaikan sekolah dasar di SD Inpres Tamannyeleng pada tahun 2010. Ia lulus dari sekolah menengah pertama pada tahun 2013 di SMP Negeri 2 Barombong dan lulus dari sekolah menengah atas di SMA Negeri 1 Pallangga pada tahun 2016.
Pada tahun 2016, Ia melanjutkan kuliah di Universitas Muhammadiyah Makassar mengambil Program Studi Pendidikan Matematika dan lulus pada tahun 2021.
Berkat karunia Allah SWT. Penulis dapat menyelesaikan studi di Universitas Muhammadiyah Makassar dengan tersusunnya skripsi dengan judul “Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Higher Order Thinking Skill Pada Kelas Viii Smp Negeri 2 Barombong”
113
114
115
116
117