Saran - pengaruh metode praktikum terhadapketerampilan

37 BAB V

DAFTAR PUSTAKA

Afriyanti, Lia dan Derina. 2016. Efek Penggunaan Model Pembelajaran Inquiry Training Berbantuan Media Visual dan Kreatifitas Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 153-162.

Arikunto, S. 2015. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi 2. Jakarta: Bumi Aksara. (2nd ed.). Jakarta: Bumi Aksara.

Azhari.2013. Peningkatan Kemampuan Berpikir Matematik Siswa Melalui Pendekatan Konstruktivisme dikelas VII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 2 Banyuasin III. Jurnal Pendidikan Mate-matika, 6 (2), 2-3.

Fathurrohman, M. 2015. 2015. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media. Jogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Hayat, Muhammad Syaipul.2011. Pembelajaran Berbasis Praktikum Pada Konsep Invertabrata Untuk Pengembangan Sikap Ilmiah Siswa, 141-151.

Kurniawan, H. 2016. Sekolah Kreatif Sekolah Kehidupan yang Menyenangkan Untuk Anak. Yogyakarta: AR-RUZZ MEDIA.

Kurniasih, I. dan B. S. 2017. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Profesionalistas Guru.

Laura. (2014). 99 Cara Mengajar dalam Kelas. Bandung: Alfabeta.

Liliawati dan Tawil Muh. 2013. Berpikir Kompleks dan Implementasinya dalam Pembelajaran IPA.

Liliawati, Winny.2011. Pembekalan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SMA Melalui Pembelajaran Fisika Berbasis Masalah. Jurnal Pengajaran MIPA, 6 (2), 93-98.

Momon Sudarman, S. M. 2013. Mengembangankan Keterampilan Berfikir Kreatif. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada.

Muhidin, S. A., & Abdurahman., M. 2007. Analisis Korelasi, Regresi, dan Jalur dalam Penelitian (Dilengkapi Aplikasi Program SPSS). Bandung: Pustaka Setia.

Nadjamuddin, Yunia Mandasari. 2015. Pengaruh Gaya Belajar Siswa terhadap Kreatifitas Siswa pada Mata Pelajaran Seni Budaya dan Keterampilan (SBK) Materi Seni Rupa Menggambar Kelas 4 di Madrasah Ibtidaiyah

Darul Ulum Karang Binangun Belitang Oku Timur. Belitang:Madrasah Ibtidaiyah Darul Ulim.

Purwaningrum, Jayanti Putri. 2016. Mengembangkan Kemampuan Berpikir Kreatif Matematis Melalui Discovery Learning Berbasis Scientific Approach. Jurnal Refleksi Edutika, 6 (2), 147.

saefudin, Abdul Aziz. 2012. Pengembangan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa dalam Pembelajaran Mate-matika dengan Pendekatan Mate-matika Realistik indonesia (PMRI). Al-Bidayah, 4(1), 40-41.

Purwanto.2016. Evaluasi Hasil keterampilan berpikir kreatif. Yogyakarta:Pustaka Pelajar.

Sagala, S. 2011. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sagitasari, Dewi A. 2010. Hubungan Antara Kreatifitas dan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajara Matematika Siswa SMP. Yogyakarta: Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Yogyakarta.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Sugiyono. 2017. No Title. Bandung: Alfabeta.

Wardoyo, Sigit Mangun. 2015. Pembelajaran Konstruktivisme. Bandung:

Alfabeta.

LAMPIRAN A

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 2. BAHAN AJAR PESERTA DIDIK (BAPD)

3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) 4. Soal sebelum validasi

5. Soal setelah validasi 6. Uji gregori

Lampiran A.1 RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 22 Makassar

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / Genap

Materi Pokok : Hukum-hukum Newton Alokasi Waktu : 2 x 45Menit

A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2:Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI-3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI-4:Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis interaksi gaya serta hubungan antar gaya, massa dan gerakan benda pada gerak lurus pada Hukum I Newton.

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menganalisis Hukum I, II dan III Newton

2. Menguraikan hubungan antara massa, percepatan dan gaya pada hukum ke II newton.

3. Menunjukkan gaya aksi dan gaya reaksi pada dua benda yang saling bersentuhan atau berinteraksi pada hukum III newton.

4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus pada Hukum I Newton

5. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus pada Hukum II Newton.

6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus pada Hukum III Newton 7. Mengaitkan contoh penerapan hukum I, II dan III Newton dalam kehidupan

sehari-hari.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menganalisis Hukum I,II, dan III Newton

2. Peserta didik mampu menguraikan hubungan antara massa, percepatan dan gaya pada hukum ke II newton.

3. Peserta didik mampu menunjukkan gaya aksi dan gaya reaksi pada dua benda yang saling bersentuhan atau berinteraksi.

4. Peserta didik dapat merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus pada Hukum I newton.

5. Peserta didik mampu Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus pada Hukum II Newton.

6. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus pada Hukum III Newton.

7. Mengaitkan contoh penerapan hukum I, II dan III Newton dalam kehidupan sehari-hari.

D. Materi Pembelajaran

Hukum I Newton menyatakan bahwa:

Setiap benda tetap berada dalam keadaan diam atau bergerak dengan laju tetap sepanjang garis lurus, kecuali jika diberi gaya total yang tidak nol.

Hukum II Newton, yang bunyinya sebagai berikut:

Percepatan sebuah benda berbanding lurus dengan gaya total yang bekerja padanya dan berbanding terbalik dengan massanya. Arah percepatan sama dengan arah gaya total yang bekerja padanya.dapat dirumuskan:

Hukum III Newton, yaitu:

Ketika suatu benda memberikan gaya pada benda kedua, benda kedua tersebut memberikan gaya yang sama besar tetapi berlawanan arah terhadap benda pertama.

E. Metode Pembelajaran Metode Praktikum Alat/Bahan :

 Penggaris kayu, selembar kertas HVS dan batu baterai F. Sumber Belajar

 Bahan ajar, LKPD, buku siswa G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1

Langkah Kegiatan

Tahapan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pendidik Peserta Didik

 Mengamati (observing)

Orientasi

 Pendidik

Orientasi

 Peserta didik

Kegiatan awal

 Menanya (questioning)

membuka pelajaran dengan mengucapkan salam

 Pendidik meminta salah satu peserta didik membuka dengan doa, sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa

 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik Motivasi

 Pendidik memberikan pertanyaan“Ba gaimana kondisi pengendara saat mobil berhenti mendadak?

Mengapa terjadi demikian?”

Apersepsi

 Pendidik menyampaikan materi

pembelajaran

 Pendidik menyampaikan

menjawab salam

 Berdoa bersama

 Peserta didik mendengarkan absen

Motivasi

 Peserta didik menanggapi pertanyaan dan mengaitkannya dengan

pengalaman

Apersepsi

 Peserta didik menyimak materi yang disampaikan

 Peserta didik menyimak tujuan

pembelajaran

15 menit

tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai

 Pendidik membagi peserta didik dalam beberapa kelompok.Setia p kelompok mempunyai kemampuan yang berbeda- beda

 Pendidik membagikan bahan ajar kepada masing- masing pendidik

 Pendidik mengarahkan untuk

mendiskusikan bahan ajar yang telah dibagikan

yang

disampaikan

 Peserta didik membentuk kelompok

 Peserta didik memperhatika n bahan ajar yang telah dibagikan

 Peserta didik mendiskusikan dengan teman kelompoknya tentang bahan ajar yang telah dibagikan

Kegiatan inti

 Mencoba (experimenting)

Merancang Percobaan

 Pendidik membagikan LKPD 1 kepada setiap kelompok

 Pendidik membimbing peserta didik dalam

mengerjakan langkah-

Merancang Percobaan

 Peserta didik menyiapkan kelompoknya untuk

mengerjakan LKPD 1

 Peserta didik mengerjakan langkah- langkah yang ada di LKPD 1

60 menit

langkah percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh data

 Pendidik membimbing peserta didik mendapatkan data melalui percobaan dan menanyakan sejauh mana pemahaman setiap kelompok terhadap materi yang telah dibahas Mengumpulkan dan menganalisis data

 Pendidik memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk menuliskan hasil percobaan yang telah di diskusikan

 Pendidik memberikan evaluasi yang bertujuan untuk mengetahui pemahaman terhadap materi yang telah dibahas dan meminta bekerja secara individu

Melakukan percobaan untuk memperoleh data

 Peserta didik melakukan percobaan dan pengamatan

Mengumpulkan dan

menganalisis data

 Peserta didik menuliskan hasil percobaan

 Peserta didik mengerjakan evaluais yang telah diberikan

Kegiatan  Mengkomunikas Membuat Membuat

penutup i- kan

(communication)

Kesimpulan

 Pendidik membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah di peroleh

 Pendidik menyampai kan arahan untuk pertemuan selanjutnya

Kesimpulan

 Peserta didik membuat resume tentang point-point penting mengenai materi

pembelajaran yang telah dipelajari

 Peserta didik mendengarkan arahan yang diberikan

15 menit

H. Penilaian Hasil keterampilan berpikir kreatif 1.Sikap

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Instrumen : Lampiran 1 2. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian/ Essay c. Instrumen : Lampiran 2 3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Instrumen : Lampiran 3

Makassar, Mei 2019

Mengetahui,

Guru Pembimbing Mahasiswa Peneliti

Asidin, S.Pd,.M.Pd Nurfadilah Tanur

NIP. Nim : 105301232

Lampiran 1

a. Pengetahuan

Indikator Pencapain Kompeten

Bentuk Instrumen

Teknik

Penilaian Instrumen Soal Skor

1. Menngana lisis Hukum I

Newton Uraian Tertulis

Ketika kelompok Andi melakukan Tarik tambangan dengan kelompok Tandi, kedua kelompok tersebut menarik tali tambang dengan gaya yang sama besar maka tali tambang tersebut diam. Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Jawaban benar, lengkap =5 Jawaban benar, kriteria kurang lengkap =3 Jawaban salah = 1

Tidak menuliskan jawaban = 0

2. Mengaitka n contoh penerapan hukum I Newton dalam kehidupan

sehari-hari Uraian Tertulis

Berikan contoh penerapan Hukum I

Newton dalam

kehidupan sehari hari (minimal 3)?

Jawaban benar, lengkap =5 Jawaban benar, kriteria kurang lengkap =3 Jawaban salah = 1

Tidak menuliskan jawaban = 0

3 Menngana lisis Hukum II Newton

Uraian Tertulis Ketika Ria mendorong meja,meja tersebut megalami percepatan . Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

4 Mengaitka n contoh penerapan hukum II Newton dalam kehidupan sehari-hari

Uraian Tertulis Sebutkan salah satu contoh kaitannya Hukum II Newton dalam kehidupan sehari hari?

Uraian Tertulis 5 Menngana

lisis Hukum III Newton

Uraian Tertulis Ketika Andi duduk di papan

yang beroda menarik secara tidak langsung tali yang kuat pada sebuah

dinding. Ia beserta papan yang didudukinya itu bergerak ke arah dinding,

padahal ia

memberikan gaya yang arahnya menjauhi dinding..

Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Jumlah Skor

JAWABAN

1. Jawab :

Hukum 1 Newton juga disebut sebagai hukum tentang kelambaman / inersia.

Menurut aplikasi hukum newton apabila resultan gaya yang bekerja pada suatu benda adalah nol, maka benda akan tetap diam atau bergerak lurus beraturan.

∑F=0

∑Fx =0

∑Fy =0

∑Fz =0

Menurut hukum 1 Newton, suatu benda akan mempertahankan keadaannya jika tidak diberi gaya. Keadaan yang dimaksud contoh hukum newton 1 adalah keadaan tetap diam atau keadaan tetap bergerak lurus dengan kecepatan tetap.

2. Jawab

1. Saat naik motor dan motor digas, badan kita akan terdorong ke belakang.

2. Saat naik motor dan motor direm, badan kita akan terdorong ke depan.

3. Dua badak bermassa sama saling dorong, keduanya tidak ada yang bergeser posisinya.

4. Kertas di bawah gelas kaca ditarik dengan cepat, gelas tetap diam karena resultan gayanya nol.

5. Bola yang menggelinding di atas es licin akan terus menggelinding dengan kecepatan tetap karena jika tidak dikenai gaya atau resultan gayanya nol.

Nilai Akhir =

Lampiran 2 c. Keterampilan

Lembar Observasi Eksperimen

No Aspek yang Dinilai Skor Penilaian

(3) Baik (2) Cukup (1) Kurang 1. Menggunakan

peralatan praktikum 2. Melakukan percobaan

sesuai prosedur

3. Mengambil data dalam praktikum

4. Menyajikan hasil pengamatan

5. Menyimpulkan data Jumlah skor yang diperoleh

Rubrik Penilaian Praktikum

No Indikator Kriteria

1. Menggunakan peralatan praktikum

(3)Menggunakan mistardengan tepat (2)Menggunakan mistarkurang tepat (1) Menggunakan mistartidak tepat 2.

Melakukan percobaan sesuai prosedur

Mengambil data dalam praktikum

(3)Melakukan percobaan berdasarkan seluruh prosedur yang ada

(2)Melakukan percobaan berdasarkan sebagian prosedur yang ada

(1)Melakukan percobaan tidak berdasarkan prosedur yang ada

(3)Mengambil data sesuai dengan hasil percobaan

(2)Mengambil data kurang sesuai dengan hasil percobaan

(1) Mengambil data tidak sesuai dengan hasil percobaan

4. Menyajikan hasil pengamatan

(3) Menyajikan hasil pengamatan dalam table dengan tepat

(2) menyajikan hasil pengamatan dalam table kurang tepat

(1) Menyajikan hasil pengamatan dalam table tidak tepat

5. Menyimpulkan data (3)Menyimpulkan hasil pengamatan dengan tepat

(2)Menyimpulkan hasil pengamatan

kurang tepat

(1)Menyimpulkan hasil pengamatan tidak tepat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 22 Makassar

Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X / Genap

Materi Pokok : Gaya

Alokasi Waktu : 2 x 45Menit A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-3:Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait sfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis interaksi gaya serta hubungan antar gaya, massa dan gerakan benda pada gerak lurus.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Mendefinisikangaya

2. Menjelaskan pengaruh gaya terhadap benda diam maupun benda bergerak dengan kecepatan konstan.

3. Mendefinisikan gaya berat, gaya normal, gaya tegangan tali, dan gaya gesek.

4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan gaya, massa, dan percepatan dalam gerak lurus.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat Mendefinisikangaya

2. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh gaya terhadap benda diam maupun benda bergerak dengan kecepatan konstan

3. Peserta didik dapat mendefinisikan gaya berat,gaya normal dan gaya gesek 4. Peserta didik dapat merencanakan dan melakukan percobaan untuk

menyelidiki hubungan gaya,massa dan percepatan dalam gerak lurus

E. Materi Pembelajaran

Gaya dalam kehidupan sehari-hari berarti tarikan atau dorongan. Gaya merupakan besaran vektor. Alat yang digunakan untuk mengukur gaya adalah neraca pegas. Berat adalah gaya yang ditimbulkan akibat gaya Tarik gravitasi bumi pada suatu benda. Gaya normal (N) adalah gaya yang bekerja pada bidang yang bersentuhan antara dua permukaan benda, yang arahnya selalu tegak lurus dengan bidang sentuh. Gaya gesek adalah gaya yang bekerja antara dua permukaan benda yang saling bersentuhan.

F. Metode Pembelajaran Metode Praktikum

G. Media Pembelajaran Media :

 LKPD Alat/Bahan :

1. Tiga balok kayu yang berbeda massanya 2. Neraca pegas

3. Permukaan kaca, amplas, karpet 4. Papan triplek

H. Sumber Belajar

 Bahan ajar, LKPD, buku siswa

I. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan 1

Langkah Kegiatan

Tahapan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Pendidik Peserta Didik

Kegiatan awal

 Mengamati (observing)

 Menanya (questioning)

Orientasi

 Pendidik membuka pelajaran dengan mengucapkan salam

 Pendidik meminta salah satu peserta didik membuka dengan doa, sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa

 Pendidik mengecek kehadiran peserta didik Motivasi

 Pendidik memberikan pertanyaan“Bag

Orientasi

 Peserta didik menjawab salam

 Berdoa bersama

 Peserta didik mendengar kan absen Motivasi

 Peserta didik menanggapi

15 menit

aimana kondisi pengendara saat mobil berhenti mendadak?

Mengapa terjadi demikian?”

Apersepsi

 Pendidik menyampaikan materi

pembelajaran

 Pendidik menyampaikan tujuan

pembelajaran yang ingin dicapai

 Pendidik

membagi peserta didik dalam beberapa

kelompok.Setiap kelompok mempunyai kemampuan yang berbeda- beda

 Pendidik membagikan bahan ajar kepada masing- masing pendidik

 Pendidik

mengarahkan untuk mendiskusikan bahan ajar yang telah dibagikan

pertanyaan dan

mengaitkann ya dengan pengalaman

Apersepsi

 Peserta didik menyimak materi yang disampaikan

 Peserta didik menyimak tujuan pembelajara n yang disampaikan

 Peserta didik membentuk kelompok

 Peserta didik memperhati kan bahan ajar yang telah dibagikan

 Peserta didik mendiskusik an dengan teman

kelompokny a tentang bahan ajar yang telah dibagikan

Kegiatan inti

 Mencoba (experimenting )

Merancang Percobaan

 Pendidik membagikan LKPD 1 kepada setiap kelompok

 Pendidik membimbing peserta didik dalam mengerjakan langkah-langkah percobaan Melakukan percobaan untuk memperoleh data

 Pendidik memberikan kesempatan kepada tiap kelompok untuk menuliskan hasil percobaan yang

Merancang Percobaan

 Peserta didik menyiapkan kelompokny a untuk mengerjakan LKPD 1

 Peserta didik mengerjakan langkah- langkah yang ada di LKPD 1

Melakukan percobaan untuk memperoleh data

 Peserta didik melakukan percobaan dan

pengamatan

Mengumpulka n dan

menganalisis data

 Peserta didik menuliskan hasil percobaan

60 menit

telah di diskusikan

 Pendidik memberikan evaluasi yang bertujuan untuk mengetahui pemahaman terhadap materi yang telah dibahas dan meminta bekerja secara individu

 Peserta didik mengerjakan evaluais yang telah diberikan

Kegiatan penutup

 Mengkomunik asikan

(communicatio n)

Membuat Kesimpulan

 Pendidik membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan berdasarkan data yang telah di peroleh

 Pendidik menyampai kan arahan untuk pertemuan selanjutnya

Membuat Kesimpulan

 Peserta didik membuat resume tentang point-point penting mengenai materi pembelajara n yang telah dipelajari

 Peserta didik mendengark an arahan yang diberikan

15 menit

J. Penilaian Hasil keterampilan berpikir kreatif 1.Sikap

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

c. Instrumen : Lampiran 1 2. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tertulis

b. Bentuk Instrumen : Tes Uraian/ Essay c. Instrumen : Lampiran 2 3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi c. Instrumen : Lampiran 3

Makassar, Maret2019 Mengetahui,

Guru Pembimbing Mahasiswa Peneliti

Asidin, S.Pd,.M.Pd Nurfadilah Tanur

NIP. Nim : 10539123214

Lampiran 1 b. Pengetahuan

Indikator Pencapain Kompetensi

Bentuk Instrumen

Teknik

Penilaian Instrumen Soal Skor

Mendefinisi

kan gaya Uraian Tertulis

Ketika Andi mendorong atau menarik meja, meja tersebut berpindah.

Manakah yang dimaksud dengan gaya?

Jawaban benar, lengkap =5 Jawaban benar, kriteria kurang lengkap =3 Jawaban salah = 1

Tidak menuliskan jawaban = 0 2. Menjelaskan

pengaruh gaya terhadap benda diam maupun benda bergerak dengan kecepatan konstan.

Uraian Tertulis

Riska sedang

mendorong keratanya yang sedang

mogok,kemudian kereta tersebut berpindah.

Mengapa hal tersebut dapat terjadi?

Jawaban benar, lengkap =5

Jawaban benar, kriteria kurang lengkap =3 Jawaban salah = 1

Tidak menuliskan jawaban = 0 JumlahSk

or 10

JAWABAN 6. Jawab :

Yang dimaksud dengan gaya yaitu tarikan atau dorongan. Jadi yang dimaksud dengan gaya dari peristiwa diatas adalah Andi mendorong atau menarik meja.

7. penyelesaian:

salah satu pengaruh gaya dalah menyebabkan benda berpindah posisi.

Nilai Akhir =

Lampiran 2

d. Keterampilan

Lembar Observasi Eksperimen

No Aspek yang Dinilai Skor Penilaian

(3) Baik (2) Cukup (1) Kurang 1. Menggunakan

peralatan praktikum 2. Melakukan percobaan

sesuai prosedur

3. Mengambil data dalam praktikum

4. Menyajikan hasil pengamatan

5. Menyimpulkan data Jumlahskor yang diperoleh Rubrik Penilaian Praktikum

No Indikator Kriteria

1. Menggunakan peralatan praktikum

(3)Menggunakan mistardengan tepat (2)Menggunakan mistarkurang tepat (1) Menggunakan mistartidak tepat 2.

Melakukan percobaan sesuai prosedur

Mengambil data dalam praktikum

(3)Melakukan percobaan berdasarkan seluruh prosedur yang ada

(2)Melakukan percobaan berdasarkan sebagian prosedur yang ada

(1)Melakukan percobaan tidak berdasarkan prosedur yang ada

(3)Mengambil data sesuai dengan hasil percobaan

(2)Mengambil data kurang sesuai dengan hasil percobaan

(1) Mengambil data tidak sesuai dengan hasil percobaan

4. Menyajikan hasil pengamatan

(3) Menyajikan hasil pengamatan dalam table dengan tepat

(2) menyajikan hasil pengamatan dalam table kurang tepat

(1) Menyajikan hasil pengamatan dalam table tidak tepat

5. Menyimpulkan data (3)Menyimpulkan hasil pengamatan dengan tepat

(2)Menyimpulkan hasil pengamatan kurang tepat

(1)Menyimpulkan hasil pengamatan tidak tepat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 22 Makassar

Mata Pelajaran : Fisika

Kelas/Semester : X / Genap

Materi Pokok : Usaha

Alokasi Waktu : 2 x 45Menit A. Kompetensi Inti

KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

B. Kompetensi Dasar

Menganalisis konsep energi, usaha, hubungan usaha dan perubahan energi, dan hukum kekekalan energi untuk menyelesaikan permasalahan gerak dalam kejadian sehari-hari

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menganalisis usaha

2. Menganalisis hubungan antara usaha gaya dan perpindahan

3. Mengaitkan contoh penerapan konsep usaha dalam kehidupan sehari-hari 4. Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan

usaha,gaya dan perpindahan D. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik dapat menganalisis usaha

2. Peserta didik dapat hubungan antara usaha gaya dan perpindahan 3. Peserta didik dapat mengaitkan contoh penerapan konsep usaha dalam

kehidupan sehari-hari

4. Peserta didik dapat merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki hubungan usaha, gaya dan perpindahan

E. Materi Pembelajaran

Usaha merupakan hasil dari yang yang menyebabkan suatu benda berpindah. Usaha yang dilakukan oleh suatu benda merupakan gaya yang konstan. Suatu benda yang dikenai gaya dan gaya tersebut menyebabkan benda bergerak dapat dikatakan sebagai usaha atau work(W). Secara sistematis dapat dirumuskan sebagai berikut:

= Dimana:

= =

F. Metode Pembelajaran Metode Praktikum G. Media Pembelajaran

Media :

 LKPD Alat/Bahan :

 Neraca pegas,beban balok,penggaris dan busur derajat

Dalam dokumen pengaruh metode praktikum terhadapketerampilan (Halaman 53-169)