BAB V PENUTUP
B. Saran
Dilihat dari kesimpulan, hingga penulis memberikan saran yaitu:
1. Bagi peserta didik, supaya lebih sering menyelesaikan soal matematika untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah serta lebih teratur dan teliti dalam menyelesaikan soal.
2. Bagi guru, lebih meningkatkan cara mengajarnya serta memperhatikan siswa mengenai proses pengerjaan jawaban terhadap soal yang diberikan dan lebih membiasakan siswa untuk mengerjakan soal matematika yang dapat melatih pemecahan masalah siswa agar siswa dapat lebih meningkatkan kemampuannya dalam menyelesaikan berbagai permasalahan matematika.
3. Dapat mengembangkan penelitian ini lebih lanjut untuk peningkatan mutu pendidikan yang lebih baik.
72
Daftar Pustaka
Akbar, P, dkk. 2018. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah dan Disposisi Matematik Siswa Kelas XI SMA Putra Juang dalam Materi Peluang.
Journal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1).
Bernard, M, dkk. 2018. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP Kelas IX pada Materi Bangun Datar. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 2(2).
Haloho, S.H. 2016. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Ditinjau dari Gaya Kognitif Siswa pada Model Pembelajaran Missouri Mathematics Project.
Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Ilmiyana, M. 2018. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matemati Siswa SMA Ditinjau dari Tipe Kepribadian Dimensi Myer Briggs Type Indicator (MBTI).
Skripsi. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Khabibah, S. 2016. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP berdasarkan Langkah Polya. EKUIVALEN–Pendidikan Matematika, 20(2).
Khakim, I.F. 2016. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif melalui Model SSC dengan Pendekatan Saintifik pada Siswa Kelas VIII. Skripsi. Universitas Negeri Semarang.
Novitasari. 2018. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa SMP Negeri 10 Tangerang. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2).
Oktaviana, D.V. 2017. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas IX MTs dalam Menyelesaikan Soal Model Programme for International Student Assessment(PISA) pada Konten Perubahan dan Hubungan. Skripsi. Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.
Panjaitan, F.I.J. 2018. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Ditinjau dari Cara Berfikir Siswa melalui Pembelajaran Student Teams Achisvement Division(STAD) di Kelas VIII MTs Al Jamiyatul Washliyah Tembung. Skripsi.
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Sumartini, T.S. 2016. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa melalui Pembelajaran Berbasis Masalah. Jurnal”Mosharafa”:
Jurnal Pendidikan Matematika STKIP Garut, 5(2).
Vendiagrys, L. 2015. Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Soal Setipe TIMSS Berdasarkan Gaya Kognitif Siswa pada Pembelajaran Model Problem Based Learning. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 4(1).
LAMPIRAN A
Soal tes kemampuan Pemecahan Masalah
TES SOAL Sekolah : SMP Negeri 3 Marioriwawo
Kelas : VII
Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Bilangan Bulat
Waktu : 60 menit
Petunjuk soal :
Berdoalah sebelum mengerjakan soal!
Tulislah nama, kelas, nomor urut absensi pada lembar jawaban!
Kerjakan dahulu soal yang menurut kalian mudah!
Tidak diperkenankan kerja sama dan melihat catatan!
Sebelum mengumpulkan hasil pekerjaan, periksalah terlebih dahulu!
1. Pak Maman mempunyai hutang di warung sebesar Rp 25.000,00. Pak maman mempunyai uang sebesar RP 18.000,00 yang dipakai seluruhnya untuk membayar hutang. Berapa sisa hutang Pak Maman sekarang?
2. Risna adalah seorang penjual kue. Pada hari pertama ia mengalami kerugian sebesar Rp. 100.000,00. Hari kedua ia mendapat untung Rp. 150.000,00. Hari ketiga ia mengalami kerugian lagi sebesar Rp. 25.000,00. Apakah Risna mengalami kerugian atau keuntungan setelah berjualan selama tiga hari tersebut?
3. Pada suatu ujian penerimaan siswa baru, ada 40 soal yang diberikan. Setiap soal yang benar mendapat nilai 5, jika salah maka mendapat nilai -3 dan tidak dijawab nilainya -1. Anisa dapat menyelesaikan 36 soal tetapi jawaban yang benar hanya 30 soal. Berapa nilai yang ia peroleh?
Soal No.
Soal Jawaban
Indikator Pemecahan
Masalah
Bobot Skor Pak Maman
mempunyai hutang di warung sebesar Rp 25.000,00. Pak maman mempunyai uang sebesar RP 18.000,00 yang dipakai
seluruhnya untuk membayar hutang.
Berapa sisa hutang Pak Maman sekarang?
1
Dik :
Besar Hutang = Rp.25.000,00
Besar uang = Rp. 18.000,00 Dit :
Sisa hutang Pak Maman=....?
Memahami
Masalah 3
10 Penyelesian :
Sisa hutang =
Besar hutang – besar uang
Menyusun
Rencana 2
Sisa hutang
= Rp. 25.000,00 - Rp.18.000,00
= RP. 7.000,00
Melaksanakan
Rencana 3
Jadi, sisa hutang Pak Maman
sekarang adalah Rp.7.000,00. Memeriksa
Kembali 2
Risna adalah seorang penjual kue. Pada hari pertama ia mengalami kerugian sebesar Rp.
100.000,00. Hari kedua ia mendapat untung Rp.
150.000,00. Hari ketiga ia mengalami kerugian lagi sebesar Rp.
25.000,00. Apakah Risna mengalami kerugian atau keuntungan setelah berjualan selama tiga hari tersebut?
2
Dik :
Hari pertama Risna
mengalami kerugian = -Rp.
100.000,00
Hari kedua Risna mengalami keuntungan = Rp.
150.000,00
Hari ketiga Risna mengalami kerugian = -Rp. 25.000,00.
Dit :
Apakah risna untung atau rugi selama tiga hari penjualan=…?
Memahami
Masalah 3
10 Penyelesaian :
Kerugian hari pertama + keuntungan hari kedua + kerugian hari ketiga
Menyusun
Rencana 2
= -100.000 + 150.000 + (- 25.000)
= 25.000
Melaksanakan
Rencana 3
Jadi, selama tiga hari berjualan Risna mendapat keuntungan sebesar Rp.
25.000,00
Memeriksa
Kembali 2
Pada suatu ujian
penerimaan siswa baru, ada 40 soal yang diberikan. Setiap soal yang benar mendapat nilai 5, jika salah maka mendapat nilai -3 dan tidak dijawab nilainya - 1. Anisa dapat
menyelesaikan 36 soal tetapi jawaban yang benar hanya 30 soal.
Berapa nilai yang ia peroleh?
3
Dik :
Jumlah soal = 40
Nilai per Soal yang benar = 5
Nilai per Soal yang salah = -3
Tidak menjawab = -1 Soal yang diselesaikan anisa
= 36 soal
Soal yang tidak dijawab = 40 – 36 = 4 soal
Soal yang benar = 30 soal Soal yang salah
= 36 – 30 = 6 soal Dit :
Berapa nilai yang Anisa peroleh = ….?
Memahami
Masalah 3
10 Penyelesaian :
Nilai Anisa
= Jumlah soal yang benar x 5 + jumlah soal yang salah x -3 + soal yang tidak dijawab x - 1
Menyusun
Rencana 2
Nilai Anisa
= 30 x 5 + 6 x (-3) + 4 x (-1)
=150 + (-18) + (-4)
= 128.
Melaksanakan
Rencana 3
Jadi, nilai yang Anisa peroleh adalah 128.
Memeriksa
Kembali 2
LAMPIRAN B
Pedoman Wawancara
PEDOMAN WAWANCARA Hari/Tanggal :
Siswa :
Item-item dalam penelitian ini adalah :
Memahami Masalah
A. Apakah kamu memahami soal ini?
B. Apa saja yang diketahui di soal itu?
C. Apa yang ditanyakan di soal tersebut?
D. Kira-kira apakah keterangan yang diberikan disoal cukup untuk mencari yang ditanyakan?
E. Menurut kamu soal ini menjelaskan tentang apa? Coba jelaskan maksud soal dengan bahasa mu sendiri!
Merencanakan penyelesaian
a. Menurut kamu, apakah ada kaitan antara apa yang diketahui dengan apa yang ditanyakan dari soal ini?
b. Hubungan antara yang diketahui dan yang ditanyakan kira-kira apa?
c. Langkah-langkah atau rencana apa yang kamu susun untuk menyelesaikan soal ini?
Melaksanakan rencana
a. Bagaimana proses pengerjaan soal tersebut?
b. Apakah kamu melaksanakan penyelesaian sesuai dengan rencana?
c. Apakah ada kesulitan dalam menyelesaikan soal tersebut?
Memeriksa kembali
a. Setelah mengerjakan soal apakah kamu memeriksa kembali langkah- langkah atau rencana yang sudah kamu lakukan?
b. Bagaimana cara kamu dalam memeriksanya?
c. Bagaimana cara kamu memeriksa kembali jawaban yang sudah diperoleh?
d. Apa simpulan akhir yang kamu peroleh dari soal ini?
LAMPIRAN C Lembar Jawaban Subjek
Bukti Wawancara
Lembar Jawaban Subjek
Subjek I
Subjek II
Subjek III
Bukti Wawancara
Subjek I
Subjek II
Subjek III