BAB IV PENUTUP
B. Saran
Adapun saran yang dapat dikemukakan oleh penulis dalam tulisan ini dan berlandaskan hasil penelitian di lapangan adalah sebagai berikut:
1. Peneliti mengharapkan adanya inovasi pembelajaran yang akan dilakukan oleh para guru agar metode mengajarnya tidak monoton, sehingga peserta didik juga akan lebih antusias dalam belajar.
2. Peneliti juga mengharapkan adanya tambahan dalam sarana dan prasarana dalam menunjang proses pembelajaran khususnya dalam mengajarkan doa sehari hari dan hafalan ayat-ayat pendek pada anak usia dini agar mereka lebih semangat belajar dan lebih cepat dalam menghafal.
3. Peneliti berharap kedepannya agar ada peneliti yang akan melanjutkan penelitian ini untuk memajukan pendidikan dan wawasan tentang penggunaan metode-metode tertentu dalam mengajarkan anak usia dini.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Rijali, Analisis Data Kualitatif, Jurnal Alhadharah, Vol 17, No 23, Januari- Juni 2018.
Ahmad Tafsir, Ilmu Pendidikan Islam, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015.
Aidil Saputra, Pendidikan Anak Pada Usia Dini, Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam, Desember 2018,
Arief Ariep Hidayat., dkk, Metode Pembelajaran Aktif dan Kreatif Pada Madrasyah Diniyah Takmiliyah di Kota Bogor, Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, Vol 9, No 1, Februari 2019.
Bodi Santoso, Okky Pebriyani, Aplikasi Pembelajaran Doa Harian Untuk Anak Usia Dini Berbasis Android, Tangerang, 2017.
Desy Ayuningrum, Meningkatkan Kemampuan Hafalan Bacaan Sholat Anak Usia 6 Tahun Melalui Metode Pembiasaan, Jurnal Pendidikan Islam, Vol 1, No 2, 2018.
Erni Ratna Dewi, Metode Pembelajaran Modern dan Konvensional Pada Sekolah Menengah Atas, PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan dan Pembelajaran, Vol 1 No 1, April 2018.
Heri Yansyah, Guru Adalah Manajer Sesungguhnya Di Sekolah, Islamic Management, 2018
Herlina dkk, Meningkatkan Kemampuan Membaca Doa Dalam Kegiatan Sehari-hari Melalui Pembiasaan Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Pontianak, 2017.
https://idcloudhost.com, diakses pada, Sabtu, 20 Desember 2021 pukul 11:45pm.
https://nursekhamaulida: makalah pendidikan formal
(nursekhamaulidapmtkbunisma.blogspot.com). Diakses pada Selasa, pukul 19:43 WITA.
https://sripurwati10.wordpress.com/2012/03/19/potensi-kreatif/. Diakses pada tanggal 11 Februari 2022, pukul 20:42 WITA.
https://text-id.123dok.com. Diakses pada, Minggu 21 Desember 2021 pukul 12:29 WITA.
https://www.universitaspsikologi.com/2018/09/kreativitas-pengertian-potensi- kreatif.html. Diakses pada tanggal 11 Februari 2022, pukul 21:00 WITA.
Hurlock, Elizabeth B., Perkembangan Anak, Jilid I dan Ikan Mas, Jakarta : Erlangga, 1992.
Kamisa, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Surabaya: Cahaya Agency, 2013.
Lukman Chakim, Efektifitas Pembelajaran Menghafal Doa Menggunakan Musik di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Ngronggot Kabupaten Nganjuk, Jurnal Pendidikan dan Studi Keislaman, Vol 8, No 1, April 2018.
Mardiah Kalsum Nasution, Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa, Jakarta, Studia Didaktika, 2017.
Mardiah Kalsum Nasution, Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa, STUDIA DIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, Vol 11, No 1, 2017.
Meriyani., dkk, Pengaruh Metode Bernyanyi Menggunakan Media Audiovisual Terhadap Kemampuan Menghafal Doa-doa Pendek Pada Anak Usia 5-6 Tahun di Taman Kanak-kanak Kemala Bhayangkari 13 Pontianak.
Miftahus Saadah, Upaya Meningkatkan Kemampuan Anak Menghafal Doa Sehari- hari Melalui Metode Pembelajaran Small Project di RA Nurul Islam Labuhanbatu Selatan, Skripsi, 2019.
Moclishotul Umah, Peran Guru Dalam Meningkatkan Kemampuan Menghafal Bacaan Sholat Anak Usia Dini di TPA Al-Barokah Desa Putat Kecamatan Geger Kabupaten Madiun, Skripsi, 2021.
Momon Sudarma, Profesi Guru, Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 2013.
Natalina Nilamsari, Memahami Studi Dokumen Dalam Penelitian Kualitatif, Wacana Volume XIII No 2, 2014.
Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010.
Putri Hana Pebriana, Analisis Penggunaan Gadget Terhadap Kemampuan Interaksi Sosial Pada Anak Usia Dini, Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol 1 Issue 1, 2017.
Ridwan Abdullah Sani, Inovasi Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2013.
Siti Aisyah Panjaitan, Upaya Meningkatkan Kemampuan Anak Menghafal Doa Sehari-hari Melalui Metode Pembelajaran Student Team Achievement Division di RA Pesantren Modern Daar Al-Ulum Kisaran, Skripsi, 2017.
Siti Maesaroh, Peran Metode Pembelajaran Terhadap Minat Dan Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam, Ika Stain, 2013.
Suci Kamalia Humaira, Pengaruh Penggunaan Media Flashcard Dalam Meningkatkan Kemampuan Anak Menghafal Doa Sehari-hari, Skripsi, 2021.
Sujarwo, “Mendidik: Mengembangkan Potensi Anak Usia Dini”, Diklus, Vol. 14, No.
1, Maret 2010
Sujarwo, Mendidik: Mengembangkan Potensi Anak Usia Dini, Diklus, Maret 2010.
Sulaiman Abu Baker Amr Ahmad, Metode Pendidikan Anak Muslim Usia 6 Sampai Dengan 9 Tahun, Jakarta: Darul Haq, 2005.
Suyanto, dkk. Bagaimana Menjadi Calon Guru dan Guru Profesional. Yogyakarta : Multi Pressindo, 2013.
Syaiful Bahri Djamarah, Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif, (Jakarta:
PT. Rineka Cipta, 2000), cet. ke-1, hlm. 31.
Topan Ramadhan SAN, Game Edukasi Menghafal Doa-Doa Harian Sebagai Media Belajar Untuk Anak Usia Dini Berbasis Android, Surakarta, Emitor 2018.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
LAMPIRAN-LAMPIRAN
INSTRUMEN PENELITIAN
No Data
Teknik Penelitian
Observasi Wawancara Dokumenta si
I.
Setting Lokasi 1. Sejarah berdirinya TK
Dharma Wanita Siti Aisyah ✔ ✔
2. Letak dan kondisi geografis TK Dharma Wanita Siti Aisyah
✔
3. Sarana prasarana TK
Dharma Wanita Siti Aisyah ✔
4. Struktur organisasi TK
Dharma Wanita Siti Aisyah ✔
5. Jumlah siswa TK Dharma
Wanita Siti Aisyah ✔
6. Jumlah guru TK Dharma
Wanita Siti Aisyah ✔
II.
Pelaksanaan Metode Pembelajaran
1. Bentuk metode pembelajaran ✔ ✔ ✔
2. Pelaksanaan metode
pembelajaran ✔ ✔
3. Tujuan metode pembelajaran ✔ ✔
4. Implementasi metode
pembelajaran ✔ ✔
Mataram______________2022
(Ati Ningsih) 180110108
PEDOMAN WAWANCARA A. Wawancara Guru
1. Bagaimana kemampuan menghafal doa sehari-hari anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul?
a. Sudahkah anak mneghafal doa sehari-hari?
b. Apa yang menyebabkan anak sulit untuk menghafal doa sehari-hari di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
c. Apa saja jenis doa sehari-hari yang diajarkan di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
2. Metode apa yang digunakan guru dalam meningkatkan kemampuan menghafal doa sehari-hari pada siswa di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
a. Apakah ada siswa yang membutuhkan metode khusus dalam pembelajaran?
b. Apakah ada metode khusus yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
c. Apa tujuan digunakannya metode drill dalam pembelajaran doa sehari- hari di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
3. Apa saja faktor pendukung dan penghambat guru dalam meningkatkan kemampuan menghafal doa sehari-hari di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul?
a. Apakah ada hambatan yang dialami guru dalam menerapkan metode pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
b. Apa upaya guru dalam mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi selama proses pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
c. Apakah ada media khusus dalam mendukung pembelajaran doa sehari- hari pada anak usia dini di TK Wanita Siti Aisyah Desa Kabul?
B. Wawancara Kepala Sekolah
1. Bagaimanakah upaya guru dalam mengajarkan anak menghafal doa sehari-hari anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul?
a. Apa yang menyebabkan guru sulit untuk mengajarkan doa sehari-hari pada siswa di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
b. Metode apa yang digunakan oleh guru dalam mengajarkan doa sehari-hari pada siswa di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
c. Apa saja jenis doa sehari-hari yang diajarkan di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
2. Metode apa yang digunakan guru dalam meningkatkan kemampuan menghafal doa sehari-hari pada siswa di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
a. Apakah ada siswa berkebutuhan khusus yang membutuhkan metode khusus dalam pembelajaran?
b. Apakah ada metode khusus yang digunakan oleh guru dalam pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
c. Apa tujuan digunakannya metode khusus tersebut dalam pembelajaran doa sehari-hari di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
3. Apa faktor pendukung dan penghambat guru dalam meningkatkan kemampuan menghafal doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul?
a. Apakah ada hambatan yang dialami guru dalam menerapkan metode pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
b. Apa upaya guru dalam mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi selama proses pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
c. Apakah ada upaya khusus dari sekolah untuk mendukung pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
d. Apakah ada media khusus yang disiapkan sekolah untuk membantu guru dalam pembelajaran doa sehari-hari di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Kabul?
C. Wawancara Siswa
a. Bagaimana kemampuan menghafa doa sehari-hari anak usia dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabu?
b. Apakah anak senang mengikuti pembelajaran doa sehari-hari?
c. Apa saja doa sehari-hari yang sudah di hafalkan oleh anak?
d. Berapa jumlah doa yang bisa di hafalkan anak dalam satu minggu?
e. Doa apa yang paling cepat bisa di hafakan oleh anak?
Mataram______________2022
Ati Ningsih 180110108
PEDOMAN OBSERVASI
Metode Pembelajaran Doa Sehari-hari Anak Usia Dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul Tahun Pelajaran 2021/2022
Tempat : TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul Hari/tanggal :
No Komponen yang di Observasi Penerapan
Hasil Kesimpulan Ya Tidak
1. Pelaksanaan metode pembelajaran doa sehari-hari
2. Pelaksanaan metode drill 3. Implikasi pelaksanaan metode
drill dalam pembelajaran doa sehari-hari pada anak usia dini 4. Hambatan-hambatan dalam
penerapan metode drill saat pembelajaran menghafal doa sehari-hari
5. Upaya guru dalam mengatasi hambatan saat belajar mengajar
Mataram______________2022
(Ati Ningsih) 180110108
PEDOMAN DOKUMENTASI 1. Data sejarah berdirinya TK Dharma Wanita Siti Aisyah.
2. Data sarana dan prasarana TK Dharma Wanita Siti Aisyah.
3. Data struktur organisasi TK Dharma Wanita Siti Aisyah.
4. Data murid TK Dharma Wanita Siti Aisyah.
5. Data guru TK Dharma Wanita Siti Aisyah.
6. Foto kegiatan Metode Pembelajaran Doa Sehari-hari Anak Usia Dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul.
7. Serta data-data tertulis maupun tidak tertulis lainnya yang menunjang penelitian.
Mataram______________2022
(Ati Ningsih) 180110108
DOKUMENTASI PENELITIAN
1. Dokumentasi Media Pembelajaran Doa Sehari-hari pada Anak Usia Dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul
2. Penerapan Metode Drill dalam Mengajarkan Doa Sehari-hari pada Anak Usia Dini di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul
3. Dokumentasi Struktur Organisasi di TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul
4. Dokumentasi Wawancara Peneliti dengan Pihak Sekolah
5. Sarana dan Prasarana TK Dharma Wanita Siti Aisyah Desa Kabul