BAB V PENUTUP
B. Saran
Untuk melengkapi penulisan skripsi ini penulis ingin menyampaikan beberapa saran yang sekiranya dapat bermanfaat sebagai bahan pertimbangan bagi jurusan Tadris IPS FTK UIN Mataram.
Saran-saran tersebut adalah:
1. Kepada Dosen
Dosen pengampu mata kuliah-mata kuliah yang erat kaitannya dengan hitung menghitung atau mengolah angka, seperti pengantar akuntansi, hendaknya mengetahui tingkat kecerdasan logis-matematis mahasiswanya, sehingga mampu membuat perencanaan pembelajaran pengantar akuntansi yang lebih sesuai atau tepat.
2. Kepada mahasiswa
Seorang mahasiswa hendaknya megetahui kecerdasan logis- matematisnya sendiri, serta terus berusaha untuk meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga akan termotivasi untuk dapat meningkatkan kecerdasan logis-matematisnya.
3. Ketua jurusan
Ketua jurusan hendaknya mengetahui tingkat kecerdasan logis- matematis mahasiswanya, sehingga mampu mengambil tindakan ke depan demi kemajuan bersama terutama dalam peningkatan keceerdasan logis-matematis mahasiswa.
4. Kepada Peneliti selanjutnya
Diharapkan dapat mengembangkan dan menyempurnakan
kekurangan yang ada dalam penelitian ini, sehingga mampu memberikan sumbangsih kepada dosen pengantar akuntansi khususnya, sehingga belajar pengantar akintansi akan menjadi asyik dan menyenangkan tanpa adanya ketegangan.
DAFTAR PUSTAKA
Agus Efendi, Revolusi Kecerdasan Abad 21. Bandung: Alfabeta, 2005.
Alfira Mulya Astuti, Modul Statistika Penelitian. Mataram: Jurusan Pendidikan Matematika FITK IAIN Mataram, 2013.
Anissatuz zahro. Pengaruh Kecerdasan Logis-matematis terhadap Hasil Belajar Matematika siswa kelas VIII Mts Aswaja Tunggangri tahun pelajaran 2014/2015.
Skripsi (Tunggangri, 2015).
Baharuddin & Esa Nur Wahyuni, Teori Belajar & Pembelajaran.Jogjakarta: Ar Ruzz Media, 2010.
Dimyati & Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta, 2009.
Herman Hujodo, Mengajar Belajar Matematika (Jakarta: Depetemen Pendidikan, 2003).
Heru Kurniawan & Ikhsan Nur Fahmi. Permainan Kreatif untuk Kecerdasan Majemuk Anak, (Jogjakarta: Diva Kids, 2015.
Husamah, dkk. Belajar dan Pembelajaran. (Malang: Penerbitan Universitas Muhammadiyah Malang, 2016).
http://pusatbahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/index.php, diakses 8 Mei 2018 M. Iqbal Hasan, Pokok-Pokok Materi Metodologi Penelitian Dan Aplikasinya. Jakarta:
Ghalia Indonesia, 2002.
Moh. Nazir, Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia, 2011.
M. Sobry Sutikno,
Lombok: Holistica,2013).
Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi (Bandung: Rosdakarya, 2004)
Mulyono Abdurrahman, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2003)
Nasution, Metode Research. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Nurlail. Pengaruh Kecerdasan Logis Matematis Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Matematika Ekonomi Di Jurusan Pendidikan Ips Ekonomi Fitk Iain Mataram Tahun Pelajaran 2016/2017. Skripsi (Mataram: IAIN Mataram, 2016).
Nursini Korelasi kecerdasan logis matematis dengan prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi kelas XI di SMA Al-
Skripsi (Mataram: IAIN Mataram, 2015/2016).
Purwa Atmaja Prawira, Psikologi Pendidikan Dalam Perspektif Baru. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media, 2012.
Purwanto, Metodologi Penelitian Kuantitatif: Untuk psikologi dan pendidikan.
Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2008.
Shomiatul Ula, Revolusi Belajar: Optimalisasi Kecerdasan melalui Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk. Yogyakarta:Ar-Ruzz Media, 2013.
Yaumi, Muhammad dan Nurdin Ibrahim. Pembelajaran berbasis kecerdasan jamak mengidentifikasi dan mengembangkan multitalenta anak. Jakarta:
prenadamedia group, 2013.
Sugiono, Metode penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&F.
Bandung: Alfabeta, 2013.
______, Metode Penelitin Kuantitatif, Kualitatif, dan Kombinasi. Bandung:
Alfabeta, 2014.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta, 2010.
______, Prosedur Penelitian pendekatan praktik. Yogyakarta: Rineka Cipta, 2002.
LAMPIRAN - LAMPIRAN
DAFTAR INSTRUMEN ANGKET CIRI DAN KARAKTERISTIK KECERDASAN LOGIS MATEMATIS PADA MAHASISWA Nama :
NIM :
A. Pendahuluan
Penyebaran angket ini bertujuan untuk mendapatkan informasi atau gambaran tentang kecerdasan logis matematis mahasiswa.
B. Petunjuk
Tuliskan nama dan Nomor Induk Mahasiswa anda pada lembar angket yang telah disediakan
1. Pengisian angket atau quesioner tidak mempengaruhi nilai atau prestasi anda belajar di jurusan ini. Mengenai jawaban anda akan dirahasiakan oleh peneliti.
2. Pertanyaan-pertanyaan di bawah ini menurut keadaan yang sebenarnya dari option di bawah
Keterangan plihan jawaban:
A= Ya B= Tidak C. Pertanyaan
1. Apakah anda senang mengajukan pertanyaan tentang bagaimana sesuatu itu berjalan atau dilakukan?
a. Ya b. Tidak
2. Apakah anda selalu berusaha disiplin dalam melaksanakan sesuatu?
a. Ya b. Tidak
3. Apakah anda senang jka diarahkan dengan sistematis?
Ya b. Tidak
4. Apakah anda senang bermain catur?
a. Ya b. Tidak
5. Apakah anda senang melakukan percobaan pada mata pelajaran sains?
a. Ya b. Tidak
6. Apakah anda senang menyimpan sesuatu dengan rapi dan teratur?
a. Ya b. Tidak
7. Apakah anda senang jika mendapat pengarahan secara sistematis?
a. Ya b. Tidak
8. Apakah anda suka menata ruangan dengan teratur?
a. Ya b. Tidak
9. Apakah ketika anda menyelesaikan sesuatu harus sesuai dengan target yang telah anda buat?
a. Ya b. Tidak
10. apakah anda senang belajar matematika?
a. Ya b. Tidak
11. Apakah anda mengerjakan soal-soal hitungan dengan cepat?
a. Ya b. Tidak
12. Apakah anda senang dengan teka-teki yang rasional?
a. Ya b. Tidak
13. Jika memakai komputer apakah anda senang bekerja melalui program data base?
a. Ya b. Tidak
14. Apakah anda tidak merasa puas jika sesuatu yang dilakukan atau dipelajari tidak memberikan makna dalam kehidupan?
a. Ya b. Tidak
15. Apakah anda termasuk orang yang sulit mengerjakan soal baru jika pertanyaan sebelumnya belum dijawab?
a. Ya b. Tidak
16. Apakah anda termasuk orang yang disiplin terhadap jadwal?
a. Ya b. Tidak 17.
a. Ya b. Tidak
18. Apakah anda suka memecahkan masalah puzzle?
a. Ya b. Tidak
19. Apakah anda selalu ingin tahu bagaimana sesuatu bekerja?
a. Ya b. Tidak
20. Apakah anda menyukai sains?
a. Ya b. Tidak
21. Apakah anda senang mengolah data dengan Microsoft Excel?
a. Ya b. Tidak
22. Apakah anda pernah membuat atau menulis visi dan misi hidup anda dalam sebuah buku?
a. Ya b. Tidak
23. Apakah anda senang belajar dalam keadaan barang tidak tertata rapi?
a. Ya b. Tidak
24. Ketika teman anda menceritakan masalahnya kepada anda, apakah anda sering memberikan solusi terkait masalahnya tersebut?
a. Ya b. Tidak
25. Apakah anda senang bermain tebak gambar?
a. Ya b. Tidak
DATA NILAI MATA KULIAH PENGANTAR AKUNTANSI Nama : Cantika
NIM : 190105001
Nama : Buyung Nasution NIM : 190105035
Nama : Nur Aida NIM : 190105045
Nama : Nelis Fitria Ningsih NIM : 190105156
Nama: Rahmat Ridwan NIM: 190105061
KORELASI PRODUCT MOMENT (r)
N
Taraf
Signifikan N
Taraf
Signifikan N
Taraf Signifikan
5% 1% 5% 1% 5% 1%
3 0,997 0,999 27 0,381 0,487 55 0,266 0,345 4 0,950 0,990 28 0,374 0,478 60 0,254 0,330 5 0,878 0,959 29 0,367 0,470 65 0,244 0,317 6 0,811 0,917 30 0,361 0,463 70 0,235 0,306 7 0,754 0,874 31 0,355 0,456 75 0,227 0,296 8 0,707 0,834 32 0,349 0,449 80 0,220 0,286 9 0,666 0,798 33 0,344 0,442 85 0,213 0,278 10 0,632 0,765 34 0,339 0,436 90 0,207 0,270 11 0,602 0,735 35 0,334 0,430 95 0,202 0,263 12 0,576 0,708 36 0,329 0,424 10 0,195 0,256 13 0,553 0,684 37 0,325 0,418 12 0,176 0,230 14 0,532 0,661 38 0,320 0,413 15 0,159 0,210 15 0,514 0,641 39 0,316 0,408 17 0,148 0,194 16 0,497 0,623 40 0,312 0,403 20 0,138 0,181 17 0,482 0,606 41 0,308 0,398 30 0,113 0,148 18 0,468 0,590 42 0,304 0,393 40 0,1098 0,128 19 0,456 0,575 43 0,301 0,389 50 0,088 0,115 20 0,444 0,561 44 0,297 0,384 60 0,080 0,105 21 0,433 0,549 45 0,294 0,380 700 0,074 0,097 22 0,423 0,537 46 0,291 0,376 800 0,070 0,091 23 0,413 0,526 47 0,288 0,372 900 0,065 0,086 24 0,404 0,515 48 0,284 0,368 1000 0,062 0,081 25 0,396 0,505 49 0,281 0,364
26 0,388 0,496 50 0,279 0,361