BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh maka saran yang ingin disampaikan antara lain:
1. Bagi sekolah, Bagi pihak sekolah SDN 4 Banyu Urip. Kec.Gerung Kab. Lombok Barat agar memfasilitasi para guru untuk mengembangkan model-model pembelajaran guna meningkatkan hasil belajar yang lebih baik .
2. Bagi Guru, Bagi para guru diharapkan penelitian ini dapat digunakan sebagai penambahan wawasan pengetahuan tentang penerapan berbagai model pembelajaran, untuk dikembangkan pada mata pelajaran lain.
3. Siswa, Kepada siswa diharapkan untuk menumbuh kembangkan sikap kerjasama atau saling membantu sesama teman dalam belajar dan saling menghargai pendapat teman dan memperhatikan penjelasan guru.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal dkk, Penelitian Tindakan Kelas Untuk Guru SD, SLB dan TK.Bandung : CV. Yrama Widya, 2014.
Departemen Agama RI : Al-Qur’an dan Terjemah (Bandung : Sigma Examedia Arkanleema, 2009), h. 459.
Hariyadi, Ahmad Model Pemebelajaran Penemuan Terbimbing. Surabaya : JV Books. 2009.
Hamdani. Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. 2011.
Heruman.Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.Bandung : Remaja Rosdakarya. 2008.
Irzani. Matematika 1”untuk calon guru SD/MI”.Yogyakarta : Kurnia Kalam : Semesta. 2010.
Kunandar. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai
Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada.
2011.
Masyur Ag, Moch & Fathani, Abdul Halim. Mathematical Intelegence.
Jogjakarta : Ar-Ruzzmedia. 2008.
Mulyati, “Penerapan Metode Partisipatif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PKn Kelas V MI Miftahul Islah Tembelok Tahun Ajaran 2014/2015”, Skripsi, IAIN Mataram, 2015.
Nuvita, Evi “Penerapan Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dan Keterampilan Pemecahan Masalah Ipa Pada Siswa Kelas V Sekolah Dasar”, PGSD FIP Universitas Negeri Surabaya, Vol : 01 (2013), h. 5.
Sudjana, Nana.Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar.Bandung :Remaja Rosdakarya.
Nasrudin, “Karakteristik Dan Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di Sekolah”. Al- Khawarizmi, Vol: 2 (Okteber 2013), h. 70.
Hamalik, Oemar. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.
Jakarta : Bumi Aksara. 2014.
Purwanto.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta : Pustaka Belajar. 2014.
Uteri, Retno “Taksonomi Blom Apa Dan Bagaimana Menggunakannya?”
dalam http://www. bppk.depkeu.go.id/webpkn.attachment/article, diambil Tanggal 27 Maret 2017 pukul 11.40 WITA.
Sri Ayu. “Penerapan Metode Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas VIII semester 2 MTs Putra Ishlahuddiniy di Kediri Kabupaten Lombok Barat”. Skripsi : IAIN Mataram. 2009.
Arikunto, Suharsimi dkk. Penelitian Tindakan Kelas.Jakarta:Bumi Aksara.
2010.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitaif &Kulaitaitif. R &D. Bandung:
Alfabeta. 2013.
Trianto. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta : Kencana. 2010.
Trianto. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik bagi Anak Usia Dini TK/RA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta : Kencana. 2011.
Sanjaya, Wina. Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran.Jakarta : Kencana. 2011.
Sanjaya, Wina Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Kencana. 2011.
LAMPIRAN
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I
Sekolah : SDN 4 Banyu Urip Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : III /2(Genap) Pertemuan ke : 1 (Satu) Alokasi waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang sertapenggunaannya dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang.
C. Indikator
1. Menemukan rumus keliling persegi panjang.
2. Menyebutkan rumus keliling persegi panjang . 3. Menentukan rumus kelilling persegi panjang.
4. Menghitung keliling persegi panjang.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan rumus keliling persegi panjang melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
2. Siswa mampu menyebutkan rumus keliling persegi panjang melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
3. Siswa mampu menentukan rumus keliling persegi panjang melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
4. Siswa mampu menghitung keliling persegi panjang melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
E. Materi Pelajaran Keliling persegi panjang F. Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi:
o Menyampaikan salam pembuka, menanyakan kabar siswa dan mengabsensi o Menumbuhkan kesiapan mental belajar
siswa dengan menanyakan “are you ready”
kepada siswa dengan suara lantang
o Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh persegi dalam kehidupan sehari-hari, misalnya bentuk papan tulis, bentuk buku dan lain-lain.
o Menyampaikan manfaat pembelajaran dari materi yang akan dipelajari, yakni materi ini juga berguna dalam menghitung keliling lapangan yang akan dibuat.
Pemberian acuan:
Menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.
10 Menit
Inti o Siswa diminta untuk mengungkapkan apa yang mereka telah ketahui tentang keliling persegi panjang.
o Guru memberikan pengetahuan awal bagi siswa mengenai keliling persegi panjang, o Siswa dibagi menjadi empat kelompok sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran
45 Menit
penemuan terbimbing
o Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada masing-masing kelompok.
o Masing-masing kelompok mendiskusikan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah diberikan guru.
o Tiap kelompok menulis laporan hasil diskusinya di Lembar Kerja Siswa (LKS).
o Guru memeriksa hasil laporan siswa, jika laporannya benar, maka siwa melanjutkan untuk berdiskusi dengan teman kelompoknya.
o Guru memberikan soal tambahan kepada siswa, setelah semua siswa dianggap mengerti cara mengerjakan soal keliling persegi panjang dengan menerapkan model pembelajaran penemuan terbimbing.
o Guru memberikan penguatan materi mengenai keliling persegi panjang
o Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
Penutup Membuat Kesimpulan
o Guru bersama siswa membuat simpulan terkait materi keliling persegi panjang.
o Evaluasi
o Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari, yakni materi keliling persegi panjang.
o Konsolidasi
o Guru menginformasikan materi selanjutnya yakni keliling persegi.
15 Menit
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
o Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas III . o Bentuk persegi panjang.
I. Penilaian
1. Jenis Tes : Tes Objektif
2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Multiple Choise)
1. Sebuah persegi panjang memilki 2 sisi panjang dan dua sisi lebar atau (p+l) 2, maka rumus yang tepat digunakan untuk menghitung keliling persegi panjang adalah ....
a. 4 x s c. p x l
b. 2 x (p+l) d. 12 . a .
2. Rumus yang digunakan untuk menghitung keliling bangun l bangun datar di samping adalah....
p
a. 4 x s c. p x l b. 2 x (p+l) d. s x s
3. Rumus 2 (p + l) merupakan rumus yang digunakan untuk menghitung...
a. Keliling persegi c. Luas persegi panjang b. Keliling persegi panjang d. Luas persegi
4. Keliling persegi panjang di samping adalah ....
4 cm 6
6 cm
a. 15 cm c. 20 cm
b. 10 cm d. 4 cm
5. Sebuah persegi panjang mempunyai panjang 10 cm dan lebar 3cm.
Keliling persegi panjang tersebut adalah ...
a. 13 cm c. 26 cm
b. 30 cm d. 16 cm
6. Keliling sebuah persegi panjang 30 cm. Jika panjangnya 10 cm, maka lebarnya adalah ...
a. 20 𝐜𝐦 c.7 cm
b. 15 cm d. 5 cm
7. Keliling persegi panjang di atas 20 cm.
3 cm nilai y adalah ...
y
a. 7 𝐜𝐦 c. 23 cm
b. 5 cm d. 8 cm
8. Keliling persegi panjang di samping 24 cm.
x nilai x adalah...
6 cm
a. 12 cm c. 4 cm
b. 6 cm d. 30 cm
9. Sebuah persegi panjang mempunyai panjang 9 cm dan lebar 2 cm.
Keliling persegi panjang tersebut adalah ...
a. 11 cm c. 15 cm
b. 9 cm d. 22 cm
10. Keliling sebuah persegi panjang adalah 10 cm. Jika lebarnya 2 cm, maka panjangnya adalah ...
a. 3 cm c. 12 cm
b. 10 cm d. 20 cm
Rubrik Menyelesaikan Soal
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
Melakukan seluruh prosedur
Seluruh langkah pengerjaan dilakukan
Sebagaian besar langkah
pengerjaan dilakukan
Sebagian kecil langkah
pengerjaan dilakukan
Dikerjakan tanpa
memperhatikan proses
pengerjaan Jawaban
lengkap sesuai butir
pertanyaan
Seluruh butir pertanyaan diisi
Sebagian besar pertanyaan diisi
Sebagian kecil pertanyaan diisi
Sama sekali tidak diisi
Isi jawaban sesuai
pertanyaan
Seluruh
jawaban benar sesuai
pertanyaan
Sebagian besar jawaban benar sesuai
pertanyaan
Sebagian kecil jawaban benar sesuai
pertanyaan
Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan.
Rubrik performasi
No Aspek Kriteria Skor
1.
2.
Kerjasama
Partisipasi
*berkerjasama
*kadang-kadang berkerjasama
*tidak berkerjasama
*aktif berpartisipasi
* kadang-kadang berpartisipasi
*tidak aktif
4 2 1
4 2 1 ..., ..., 2017
Mengetahui Guru Kelas Observer Kepala SDN 4 Banyu Urip
H. Zaitun, S. Pd Sucitawanti, A.Md Yulia Sofiatun NIP. 19651231 198505 1 042 NIP. NIM. 151.139.066
Kunci Jawaban RPP Siklus I
No Jawaban Skor
1. B 10
2. B 10
3. B 10
4. C 10
5. C 10
6. D 10
7. A 10
8. B 10
9. D 10
10. A 10
Jumlah Skor 100
Rumus Penilaian = 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐨𝐚𝐥 𝐛𝐞𝐧𝐚𝐫
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐨𝐚𝐥 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
x 100
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SDN 4 Banyu Urip
Mata Pelajaran : Matematika Kelas/semester : III /2(Genap) Pertemuan ke : 2 (dua) Alokasi waktu : 2 x 35 menit A. Standar Kompetensi
5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.
B. Kompetensi Dasar
5.1 Menghitung keliling persegi dan persegi panjang.
C. Indikator
1. Menemukan rumus keliling persegi.
2. Menyebutkan rumus keliling persegi.
3. Menentukan rumus keliling persegi.
4. Menghitung keliling persegi panjang.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menemukan rumus keliling persegi melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
2. Siswa mampu menyebutkan rumus keliling persegi melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
3. Siswa mampu menentukan rumus keliling persegi melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
4. Siswa mampu menghitung keliling persegi melalui model pembelajaran penemuan terbimbing.
E. Materi Pelajaran Keliling persegi
F. Model Pembelajaran Penemuan Terbimbing
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Langkah Uraian Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi:
o Menyampaikan salam pembuka, menanyakan kabar siswa dan mengabsensi o Menumbuhkan kesiapan mental belajar
siswa dengan menanyakan “are you ready”
kepada siswa dengan suara lantang
o Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang contoh persegi dalam kehidupan sehari-hari, misalnya bentuk keramik, bentuk buku dan lain-lain.
o Menyampaikan manfaat pembelajaran dari materi yang akan dipelajari, yakni materi ini juga berguna dalam menghitung keliling lapangan yang akan dibuat.
Pemberian acuan:
Menjelaskan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.
10 Menit
Inti o Siswa diminta untuk mengungkapkan apa yang mereka telah ketahui tentang keliling persegi.
o Guru memberikan pengetahuan awal bagi siswa mengenai keliling persegi.
o Siswa dibagi menjadi empat kelompok sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran penemuan terbimbing
o Guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada masing-masing kelompok.
o Masing-masing kelompok mendiskusikan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah
45 Menit
diberikan guru.
o Tiap kelompok menulis laporan hasil diskusinya di Lembar Kerja Siswa (LKS).
o Guru memeriksa hasil laporan siswa, jika laporannya benar, maka siwa melanjutkan untuk berdiskusi dengan teman kelompoknya.
o Guru memberikan soal tambahan kepada siswa, setelah semua siswa dianggap mengerti cara mengerjakan soal keliling persegi dengan menerapkan model pembelajaran penemuan terbimbing.
o Guru memberikan penguatan materi mengenai keliling persegi.
o Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
Penutup Membuat Kesimpulan
o Guru bersama siswa membuat simpulan terkait materi keliling persegi.
o Evaluasi
o Guru memberikan pertanyaan kepada siswa mengenai materi yang telah dipelajari, yakni materi keliling persegi.
o Konsolidasi
o Guru menginformasikan materi selanjutnya yakni luas persegi panjang.
15 Menit
H. Alat/Bahan dan Sumber Belajar
o Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas III . o Bentuk persegi.
I. Penilaian
1. Jenis Tes : Tes Objektif
2. Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda (Multiple Choise)
1. Sebuah persegi memilki 4 buah sisi yang sama panjang, maka rumus yang tepat untuk menghitung keliling persegi adalah....
a. 2 (p + l) c. 2 x (s x s) b. 4 x s d. s x s
s
2. Rumus yang digunakan untuk menghitung keliling persegi
s adalah....
s
a. s x s c. 4 s b. p xl d. 2 (p+l)
3. Rumus 4 x s merupakan rumus yang digunakan untuk menghitung ...
a. Keliling persegi panjang. c. Keliling persegi b. Luas persegi d. Luas persegi
4. Keliling persegi di samping adalah ...
6 cm
a. 24 cm c. 12 cm
b. 18 cm d. 30 cm
5. Sebuah persegi mempunyai sisi 7 cm. Keliling persegi tersebut adalah...
a. 14 cm c. 7 cm
b. 21 cm d. 28 cm
6. Sebuah persegi di samping mempunyai keliling 36 cm. panjang sisi persegi tersebut adalah...
a. 3 cm c. 6 cm
b. 7 cm d. 9 cm
7. Sebuah persegi mempunyai keliling 20 cm. Panjang sisi persegi tersebut adalah ...
a. 4 cm c. 5 cm
b. 10 𝐜𝐦 d. 12 cm 8. Sebuah persegi mempunyai sisi 8 cm. Keliling persegi tersebut
adalah...
a. 14 cm c. 15 cm
b. 32 cm d. 28 cm
9. Sebuah persegi mempunyai keliling 28 cm. Panjang sisi persegi tersebut adalah ...
a. 5 cm c. 9 cm
b. 7 cm d. 4 cm
10. Keliling persegi di samping adalah...
10 cm
a. 40 cm c. 15 cm
b. 10 cm d. 35 cm
Rubrik Menyelesaikan Soal
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
Melakukan seluruh prosedur
Seluruh langkah pengerjaan dilakukan
Sebagaian besar langkah
pengerjaan dilakukan
Sebagian kecil langkah
pengerjaan dilakukan
Dikerjakan tanpa
memperhatikan proses
pengerjaan Jawaban Seluruh butir Sebagian besar Sebagian kecil Sama sekali
lengkap sesuai butir
pertanyaan
pertanyaan diisi
pertanyaan diisi pertanyaan diisi tidak diisi
Isi jawaban sesuai
pertanyaan
Seluruh
jawaban benar sesuai
pertanyaan
Sebagian besar jawaban benar sesuai
pertanyaan
Sebagian kecil jawaban benar sesuai
pertanyaan
Jawaban sama sekali tidak sesuai dengan pertanyaan.
Rubrik performasi
No Aspek Kriteria Skor
3.
4.
Kerjasama
Partisipasi
*berkerjasama
*kadang-kadang berkerjasama
*tidak berkerjasama
*aktif berpartisipasi
* kadang-kadang berpartisipasi
*tidak aktif
4 2 1
4 2 1 ..., ..., 2017
Mengetahui Guru Kelas Observer Kepala SDN 4 Banyu Urip
H. Zaitun, S. Pd Sucitawanti, A.Md Yulia Sofiatun NIP. 19651231 198505 1 042 NIP. NIM. 151.139.066
Kunci Jawaban RPP
No Jawaban Skor
1. B 10
2. C 10
3. C 10
4. A 10
5. D 10
6. D 10
7. C 10
8. B 10
9. B 10
10. A 10
Jumlah Skor 100
Rumus Penilaian = 𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐨𝐚𝐥 𝐛𝐞𝐧𝐚𝐫
𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐨𝐚𝐥 𝐦𝐚𝐤𝐬𝐢𝐦𝐚𝐥
x 100
Lampiran 2
Lembar Kerja Siswa Kelompok :
Nama anggota :
1. ………
2. ………
3. ………
4. ………
5. ………...
6. ………...
1. Alat dan Bahan a) Benang jahit 5 buah.
b) Model bangun-bangun persegi panjang
c) Alat ukur panjang, yaitu penggaris dan busur derajat.
2. Langkah- Langkah Kegiatan Mencari Keliling Persegi Panjang
Tiap-tiap kelompok diberikan bahan berupa benang, model-model persegi panjang dan alat ukur berupa penggaris dan busur derajat.
Siswa diminta untuk memutari model-model persegi panjang dengan menggunakan benang, kemudian mengukurnya dengan menggunakan alat ukur panjang yang telah disediakan yaitu penggaris
Setelah mengetahui hasilnya, siswa kemudian diminta untuk
mengukur setiap sisi pada model persegi panjang dan menjumlahkan semua sisi-sisinya.
Siswa menulis hasil penemuan terbimbing pada tabel di bawah ini.
LKS 1. Menemukan Rumus keliling Persegi panjang.
No Bangun Keliling Panjang (p) Lebar (l) (p+ l) x 2 1. Model 1
2. Model 2 3. Model 3 4. Model 4 5. Model 5 6. Model 6
Kesimpulan Keliling Persegi Panjang =….
LKS 2. Memahami Keliling Persegi Panjang
No Bangun Panjang
(p)
Lebar (l) Keliling 1.
L l cm P cm
P cm l cm …cm
2.
4 cm 6 cm
4 cm 6 cm …cm
3.
3 cm 10 cm
10 cm … cm …cm
4.
5 cm …. Cm
….cm 5 cm 30 cm
5.
3 cm ….. cm
… cm 3cm 20 cm
6.
…. cm 6 cm
6 cm … cm 24 cm
Lembar Kerja Siswa
Kelompok : Nama anggota :
1. ………
2. ………
3. ………
4. ………
5. ………...
1. Alat dan Bahan a) Benang jahit 5 buah.
b) Model bangun-bangun persegi.
c) Alat ukur panjang, yaitu penggaris dan busur derajat.
2. Langkah- Langkah Kegiatan Mencari Keliling Persegi.
Tiap-tiap kelompok diberikan bahan berupa benang, model-model persegi dan alat ukur berupa penggaris dan busur derajat.
Siswa diminta untuk memutari model-model persegi dengan
menggunakan benang, kemudian mengukurnya dengan menggunakan alat ukur panjang yang telah disediakan (penggaris)
Setelah mengetahui hasilnya, siswa kemudian diminta untuk mengukur setiap sisi pada model persegi dan menjumlahkan semua sisi-sisinya.
Siswa menulis hasil penemuan terbimbing pada tabel di bawah ini.
LKS 1. Menemukan Rumus Keliling Persegi.
No Bangun Keliling Sisi (p) 4 x s
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kesimpulan Keliling Persegi =
LKS 2. Memahami Keliling Persegi
No Bangun Sisi (s) Keliling
1.
L s
s cm …cm
2.
6 cm
6 cm …cm
3.
7 cm
7 cm …cm
4.
… cm
… cm 36 cm
5.
… cm
… cm 20 cm
6.
8 cm
8 cm …. cm
Lampiran 3
KUNCI JAWABAN LKS Siklus I
LKS 1. Menemukan Rumus keliling Persegi panjang.
No Bangun Keliling Panjang (p)
Lebar (l) (p+ l) x 2
1. Model 1 10 cm 3 cm 2 cm (3 cm+2 x cm) x 2 = 5 cm x 2 = 10 cm 2. Model 2 12 cm 5 cm 1 cm (5 cm + 1 cm ) x 2 = 6 cm x 2 = 12 cm 3. Model 3 8 cm 3 cm 1 cm (3 cm + 1cm ) x 2 = 4 cm x 2 = 8 cm 4. Model 4 14 cm 4 cm 3 cm (4 cm + 3 cm) x 2 = 7 cm x 2 = 14 cm 5. Model 5 12cm 4 cm 2 cm (4 cm + 2 cm ) x 2 = 6 cm x 2 = 12 cm 6. Model 6 14 cm 5 cm 2 cm (5 cm + 2 cm) x 2 = 7 cm x 2 = 14 cm
Kesimpulan Keliling Persegi Panjang = 2 x (p + l)
LKS 2. Memahami Keliling Persegi Panjang
No Bangun Panjang
(p)
Lebar (l) Keliling 1.
L l cm P cm
P cm l cm 2 x (p + l) cm 2.
4 cm 6 cm
4 cm 6 cm 20 cm
3.
3 cm 10 cm
10 cm 3 cm 26 cm
4.
5 cm …. Cm
10 cm 5 cm 30 cm
5.
3 cm ….. cm
7 cm 3cm 20 cm
6.
…. cm 6 cm
6 cm 6 cm 24 cm
LKS 1. Menemukan Rumus Keliling Persegi
No Bangun Keliling Sisi (p) 4 x s
1. Model 1 16 cm 4 cm 4 x 4 cm = 16 cm
2. Model 2 4 cm 1 cm 4 x 1 cm = 4 cm
3. Model 3 20 cm 5 cm 4 x 5 cm= 20 cm
4. Model 4 12 cm 3 cm 4 x 3 cm = 12 cm
5. Model 5 24 cm 6 cm 4 x 6 cm = 24 cm
6. Model 6 8 cm 2 cm 4 x 2 cm = 8 cm
Kesimpulan Keliling Persegi = 4 x s
LKS 2. Memahami Keliling Persegi
No Bangun Sisi (s) Keliling
1.
L s
s cm 4 x s
2.
6 cm
6 cm 24 cm
3.
7 cm
7 cm 28 cm
4.
… cm
9 cm 36 cm
5.
… cm
5 cm 20 cm
6.
8 cm
8 cm 32 cm
Lampiran 4
TES HASIL BELAJAR SIKLUS I
Nama : Nis : Kelas : Petunjuk pengisian
1. Isilah identitas (nama, nis, dan kelas) pada tempat yang telah disediakan.
2. Point A (pilihan ganda) berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat.
A. Pilihan Ganda (Multipplee Choise)
1. Rumus yang digunakan untuk menghitung keliling bangun
datar di samping adalah...
a. 4 x s c. p x l
b. 2 x (p+l) d. 12 . a .
2. Sebuah persegi panjang memilki 2 sisi panjang dan dua sisi lebar atau (p+l) 2, maka rumus yang benar untuk menghitung keliling persegi panjang adalah ....
a. 4 x s c. p x l
b. 2 x (p+l) d. s x s
3. Rumus 2 (p + l) merupakan rumus yang digunakan untuk menghitung...
a. Keliling persegi c. Keliling persegi panjang b. Luas persegi panjang d. Luas persegi
4. Keliling persegi panjang di atas 20 cm.
3 cm nilai y adalah ...
y
a. 7 𝐜𝐦 c. 23 cm
b. 5 cm d. 8 cm
5. Sebuah persegi panjang mempuanyai panjang 5 cm dan lebar 4 cm. Keliling persegi panjang tersebut adalah ...
a. 18 cm c. 22 cm
b. 30 cm d. 6 cm
6. Di bawah ini, rumus yang digunakan untuk menghitung keliling persegi adalah ....
a. 2 (p + l) c. 2 x (s x s) b. 4 x s d. s x s
7. Sebuah persegi memilki 4 buah sisi yang sama panjang, maka rumus yang tepat untuk menghitung keliling persegi adalah....
a. 2 (p + l) c. 4x s
b. s x s d. p x l
8. Rumus 4 x S merupakan rumus yang digunakan untuk menghitung ...
a. Keliling persegi c. Keliling persegipanjang.
b. Luas persegi d. Luas persegi
9. Keliling persegi di samping adalah ...
6 cm
a. 18 cm c. 12 cm
b. 24 cm d. 30 cm
10. Sebuah persegi mempunyai keliling 20 cm. Panjang sisi persegi tersebut adalah ...
11.
a. 4 cm c. 12 cm
b. 10 𝐜𝐦 d. 5 cm Lamipran 5
KUNCI JAWABAN
TES HASIL BELAJAR SIKLUS I A. Pilihan Ganda
No Jawaban Skor
1. B 10
2. B 10
3. C 10
4. A 10
5. A 10
6. B 10
7. C 10
8. A 10
9. B 10
10. D 10
Jumlah Skor 100
Lampiran 6
Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I dan II
Petunjuk pengisian berilah tanda (√) untuk setiap deskriptor yang Nampak.
Penilaian :
Skor 4 diberikan jika 76% -100% (21-27 siswa) melakukan deskriptor yang
dimaksud
Skor 3 diberikan jika 51% - 75 % (14 – 20 siswa) melakukan deskriptor yang
di maksud.
Skor 2 diberikan jika 26% - 50 % (7 – 13 siswa) melakukan deskriptor yang
di maksud.
Skor 1 diberikan jika 0% - 25 % (0– 6 siswa) melakukan deskriptor yang di maksud.
No Indikator/descriptor Penilaian
Pertemuan I Pertemuan II
Skor RR Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 RR
1. Kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran
a. Siswa masuk kelas tepat waktu
√ 8 √ 9
b. Siswa menyiapkan alat kelengkepan belajar
√ √
c. Siswa menjawab pertanyaan guru terkait materi yang akan dipelajari
√ √
2. Interaksi siswa dengan guru a. Siswa memperhatikan
penjelasan guru.
√ 6 √ 8
b. Siswa mengajukan √ √
pertanyaan pada guru terkait materi yang belum
jelas.
c. Siswa menanggapi pertanyaan guru.
√ √
3. Kerjasama kelompok dalam diskusi
a. Adanya pembagian tugas dalam kelompok
√ 8 √ 7
b. Saling membantu, membimbing, memotivasi dalam menyelesaikan permasalahan antara anggota
√ √
c. Melakukan Tanya jawab dan bertukar pendapat antara anggota kelompok
√ √
4. Aktivitas siswa dalam pembelajaran dengan menerapkan model penemuan terbimbing
a. Siswa melaksanakan model penemuan terbimbing sesuai dengan aturan- aturan yang telah ditentukan.
√ 7 √ 10
b. Siswa mengikuti pembelajaran dengan
penerapan model
penemuan terbimbing sesuai dengan aturan- aturan yang telah ditentukan..
√ √
c. Siswa mampu menemukan materi pembelajaran dengan menerapkan model pemebelajaran penemuan terbimbing.
√ √
5. Aktivitas siswa dalam membuat rangkuman
a. Membuat simpulan materi yang telah dibahas.
√ 5 √ 5
b. Melengkapi kesimpulan sebelumnya.
√ √
c. Mencatat kesimpulan dalam buku catatan.
√ √
6. Partisipasi siswa dalam menutup pembelajaran
a. Siswa mencoba
menyimpulkan materi yang telah dipelajari.
√ 4 √ 7
b. Siswa memperbaiki kesimpulan yang dirasa kurang benar.
√ √
c. Siswa mendengarkan informasi dari guru
√ √
Jumlah 38 46
Skor yang diperoleh 84
Nilai 42
Kategori Cukup aktif
Skor maksimum 72
Catatan tambahan dari pengamat :
Tabel Penentuan Kriteria Aktivitas Belajar Siswa
Interval Interval Kategori
A ≥ Mi + 1,5 SDi 59 ≤ A Sangat Aktif Mi + 0,5 SDi ≤ A ≤ Mi +
1,5 SDi
50 ≤ A ≤ 59
Aktif Mi - 0,5 SDi ≤ A ≤ Mi +
0,5 SDi
41 ≤ A≤
50
Cukup Aktif Mi - 1,5 SDi ≤ A ≤ Mi +
0,5 SDi
32 ≤ A ≤ 41
Kurang Aktif A ≤ Mi - 1,5 SDi A ≤ 32 Sangat Kurang
Aktif
Banyu Urip, ….., …..2017.
Observer
Yulia Sofiatun NIM.151.139.066
Lampiran 7
Lembar Observasi Aktivitas Mengajar Guru Siklus I Pertemuan I dan II
Petunjuk pengisian berilah tanda (√ ) untuk setiap descriptor yang Nampak.
Penilaian :.
Skor 3 : Jika semua deskriptor yang nampak.
Skor 2 : Jika ada dua deskriptor yang nampak.
Skor 1 : Jika ada satu deskriptor yang nampak
No Indikator/Deskriptor Penilaian
Pertemuan I Pertemuan II
Nampak Skor Nampak Skor
Ya Tidak Ya Tidak
1. Persiapan sebelum kegiatan pembelajaran
a. Menyapa peserta didik. √ 6 √ 6
b. Mengisi daftar hadir √ √
c. Menyiapkan materi ajar, model dan sumber belajar.
√ √
2. Pemberian apersepsi dan motivasi kepada siswa a. Melakukan Tanya jawab
terkait materi yang akan dipelajari.
√ 6 √ 4
b. Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari.
√ √
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan.
√ √
3. Mengorganisasikan siswa dalam belajar.
a. Menjelaskan materi. √ 6 √ 9
b. Menjelaskan tata cara pelaksanaan model penemuan terbimbing.
√ √
c. Memberikan gambaran mengenai apa yang dilakukan
√ √
4. Membimbing siswa dalam melaksanakan
a. Membagi siswa menjadi lima kelompok.
√ 7 √ 8
b. Memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) dan
bangunan datar
berbentuk persegi dan persegi panjang untuk melakukan penemuan terbimbing.
√ √
c. Guru melakukan pengulangan materi saat ada siswayang masih
belum mengerti
mengenai materi sifat- sifat persegi dan persegi panjang, keliling dan luas persegi panjang.
√ √
5. Pemberian umpan balik terhadap hasil kegiatan selama proses belajar.
a. Mengoreksi hasil siswa
dengan cara
mendengarkan bacaan dan memberi masukan untuk kelompok yang
kurang mampu
menerapkan model penemmuan
terbimbing.
√ 4 √ 4
b. Bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui peserta didik.
√ √
c. Memberi kesempatan bertanya tentang hal-hal yang belum
√ √
6 Mengakhiri/menutup pelajaran
a. Menyimpulkan kegiatan hari ini.
√ 5 √ 6
b. Menginformasikan materi selanjutnya
√ √
c. Menutup pelajaran dengan meminta kesan siswa selama proses pembelajaran
√ √
Jumlah skor 34 37
Skor yang diperoleh 71
Nilai 36
Kategori Cukup Baik
Skor maksimum 54
Catatan tambahan dari pengamat :
Kriteria Kategori Aktivitas Guru
Interval Interval
skor
Kategori Mi + 1,5 SDi≤ M 42,4 ≤ M Sangat baik Mi + 0,5 SDi ≤ M ≤ Mi + 1,5
SDi
38,15 ≤ M
≤ 42,4
Baik Mi - 0,5 SDi ≤ M ≤ Mi + 0,5
Sdi
34 ≤ M ≤ 38,14
Cukup baik Mi - 1,5 SDi ≤ A ≤ Mi + 0,5
SDi
30 ≤ M ≤ 34
Kurang baik M ≤ Mi - 1,5 SDi M ≤ 30 Sangat Kurang
baik
Banyu Urip, …..,
…..2017.
Observer
Yulia Sofiatun 151.139.066
Lampiran 8
Daftar Nilai Siklus I
Pada kelas III SDN 4 Banyu Urip Tahun Pelajaran 2016/2017
No Nama Siswa Nilai Keterangan
1. Putra 1 50 Tidak Tuntas
2. Putri 1 70 Tuntas
3. Putri 2 80 Tuntas
4. Putra 2 60 Tidak Tuntas
5. Putri 3 80 Tuntas
6. Putra 3 50 Tidak Tuntas
7. Putri 4 60 Tidak Tuntas
8. Putra 4 50 Tidak Tuntas
9. Putra 5 80 Tuntas
10. Putra 6 80 Tuntas
11. Putra 7 60 Tidak Tuntas
12. Putri 5 70 Tuntas
13. Putra 8 50 Tidak Tuntas
14 Putri 6 70 Tuntas
15. Putri 7 70 Tuntas
16. Putri 8 80 Tuntas
17. Putra 9 80 Tuntas
18. Putri 9 80 Tuntas
19. Putri 10 80 Tuntas
20. Putra 10 60 Tidak Tuntas
21. Putri 11 80 Tuntas
22. Putri 12 80 Tuntas
Jumlah Skor 1510
Rata-Rata 68,63
Nilai Tertinggi 80
Nilai Terendah 50
Jumlah Siswa Yang Ikut Tes 22
Jumlah Siswa Yang Tuntas 14
Jumlah Siswa Yang Tidak Tuntas 8
Persentase Ketuntasan Klasikal 63,63%
Rumus nilai rata-rata :
X =∑N∑x