BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil yang dicapai dalam penelitian ini, maka saran yang dapat peneliti ajukan adalah:
1. Diharapkan kepada kepala sekolah hendaknya selalu memberdayakan kompetensi pengetahuan serta kompetensi keterampilan guru dalam hal
memilih model yang sesuai dengan karakteristik siswa sehingga dalam proses pembelajaran berjalan sesuai dengan yang diharapkan.
2. Diharapkan bagi setiap guru khususnya guru bidang studi al-Qur‟an Hadis agar dapat menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT (Numbered Heads Together) berbantuan media audio-visual serta mengoptimalkan penggunaannya.
3. Dengan memperhatikan kekurangan-kekurangan pada pelaksanaan penelitian diharapkan peneliti selanjutnya meminimalisir kekurangan- kekurangan tersebut agar hasil yang diperoleh lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta:
Kencana, 2013.
Ahmad Rohani. Media Instruksional Edukatif. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1997.
Arief S. Sadiman. Dkk. Media Pendidikan. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada, 2014.
Departemen Pendidikan Nasional. Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003. Jakarta: Depdiknas, 2003.
Hamid ST. Kamus Pintar Bahasa Indonesia. Surabaya: Pustaka Dua, 2008.
Herdian. Model Pembelajaran Numbered Heads together (NHT). dalam https://herdy07.wordpress.com/model-pembelajaran-nht-numbered- head-together (diambil tanggal 16 februari 2017, pukul 12. 00 WITA).
Ibrahim dan Darsono. Buku Paket Pemahaman Al-Qur’an dan Hadits kelas VIII. Solo: PT TigaSerangkai Pustaka Mandiri, 2008.
Lalu Muhammad Ra‟iyyatuddin. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe NHT Berbantuan Media Powerpoint Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas VIII D MTs Negeri 3 Mataram Tahun Pelajaran 2013/2014”. Mataram: IKIP Mataram, 2014.
Miftahul Huda. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012.
Miftahul Huda. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran, Isu-isu Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2013.
Misdianita. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dalam meningkatkan prestasi belajar PAI pada siswa kelas V SDN 1 Ungga Praya Barat Daya Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2014/2015. IAIN Mataram: Mataram, 2013.
Moh. Nazir. Metode Penelitian. Bogor: Ghalia Indonesia, 2005
Munifatunufus. Buku Siswa Al-Qur’an Hadits Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kemenag RI, 2015.
Nanang Hanafiah & Cucu Suhana. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung:
Refika Aditama, 2010.
Oemar Hamalik. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: PT Bumi Aksara, 2012.
Riduwan. Metode dan Teknik Menyusun Tesis. Bandung: Alfabeta, 2009.
Rohana Ningsih. Penerapan Media Audio Visual pada Pembelajaran PAI di SMP Negeri 4 Gerung Lombok Barat. IAIN Mataram: Mataram, 2008.
Rosal Pribadi Putra. Pengaruh Media Audio Visual dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Kelas V pada Mata Pelajaran Aqidah Akhlak di Sekolah Dasar Islam Terpadu (SDIT) Anak Sholeh Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015. IAIN Mataram: Mataram, 2015.
Rusman. Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer dalam Mengembangkan Profesionalisme Guru Abad 21. Bandung: Alfabeta, 2013.
Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada, 2011.
Sofan Amri. Konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: PT Prestasi Pustakaraya, 2010.
Suharsimi Arikunto. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Suharsimi Arikunto. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta, 2010
Suyadi. Buku Panduan Guru Profesional Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS). Yogyakarta: Penerbit Andi, 2012.
Syaamil Al-Qur‟an. Al-Qur’anulkarim Terjemahan Tafsir Per Kata, Departemen Agama RI. Bandung: Syaamil Al-Qur‟an, 2007.
Wayan Nurkancana dan Sumartana. Evaluasi Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional, 1990.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs N 3 Mataram Kelas/Semester : VIIIE/2
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Topik :KURAIH KETENANGAN HIDUP DENGAN
MENGHINDARI SIFAT TAMAK Siklus I : Pertemuan Pertama
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,gotongroyong), santun, percayadiri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba,mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
1.5 Menyadari pentingnya menerapkan pola hidup seimbang antara dunia dan akhirat
1.5.1. Menunjukkan sikap khauf dan roja‟
2.5 Terbiasa menghindari perilaku buruk sesuai isi kandungan Q.S. Al- Humazah (104) dan At-Takaatsur
2.5.1. Terbiasa menghindari sikap dan perilaku buruk
Kompetensi Dasar Indikator (102) dalam fenomena kehidupan
sehari-hari dan akibatnya
3.5 Memahami isi kandungan QS. Al- Humazah (104) dan QS. At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
3.5.1. Menjelaskan pengertian tamak.
3.5.2. Menterjemahkan QS. Al- Humazah (104) dan QS. At- Takatsur (102)
3.5.3. Menjelaskan isi kandungan QS.
Al-Humazah (104) dan QS. At- Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
3.5.4. Mengidentifikasi isi kandungan QS. Al-Humazah (104) dan QS.
At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
4.5 Mensimulasikan sikap yang sesuai dengan isi kandungan QS. Al-Humazah (104) dan QS. At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
4.5.1. Menunjukkan contoh sikap yang sesuai dengan isi kandungan QS.
Al-Humazah (104) dan QS. At- Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
C. Materi Pokok
QS. al-Humazah
ز ل ز لكل لْ
- - ددع ا م ع ج ل -
بس ْح - دل ْخأ ل م أ -
- ف ل َك
طحْل - - طحْل م ك ْدأ م -
- دق ْل َ ن -
- د ْف ْْ لع علطت تل -
- ن
دصْ م م ْ لع -
- دد م د ع ف
- -
QS. at-Takasur
مك ْلأ ث كتل مك ْلأ -
- ب ْل مت ْ تح -
- لْعت فْ س َك -
- مث
لْعت فْ س َك -
- ْل مْلع لْعت ْ ل َك -
- م حجْل تل -
-
ْل ْ ع تل مث -
- م ع ل ع مْ لأْستل مث -
-
D. Materi Pembelajaran
BAB 5. KURAIH KETENANGAN HIDUP DENGAN MENGHINDARI SIFAT TAMAK
Tamak terhadap harta a. Pengertian Tamak
Tamak terhadap harta adalah suatu keinginan yang amat besar untuk memperoleh harta sebanyak-banyaknya. Keinginan untuk memperoleh harta itu didorong oleh kecintaan terhadap harta melebihi yang lain.
b. Akibat buruk dari sifat Tamak terhadap Harta
Prilaku-perilaku negatif yang ditimbulkan oleh sifat tamak antara lain :
f) Bakhil yaitu sikap terlalu sayang terhadap harta sehingga enggan memberikan kepada orang lain.
g) Egois yaitu suatu sikap yang mementingkan diri sendiri
h) Individualis yaitu suatu sikap yang tidak peduli dengan lingkungannya.
i) Ambisius yaitu keinginan berlebih-lebihan untuk memperoleh harta sebanyak-banyaknya.
j) Menjadikan harta sebagai ”berhala” ( suatu yang dipuja-puja, diimpi-impikan) sehingga melalaikan tujuan kehidupan hakiki (akhirat).
Sifat tamak sangat dibenci oleh Allah, sebagaimana yang terkandung dalam Surat al-Humazah dan at-Takatsur.
Kandungan surah al- Humazah dan at-Takatsur.
E. Metode Pembelajaran
1. Model : Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif)
2. Teknik : NHT (Numbered Heads Together) berbantuan Media Audio-Visual
3. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan F. Alat dan Sumber Belajar
- Alat : Leptop, LCD, dan LKS
- Sumber belajar :
Munifatunufus. Buku Siswa Al-Qur’an Hadits Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam. Kemenag RI, 2015.
Syaamil Al-Qur‟an. Al-Qur’anulkarim Terjemahan Tafsir Per Kata, Departemen Agama RI. Bandung: Syaamil Al-Qur‟an, 2007.
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi yang akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi tentang larangan sifat tamakyang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok diskusi, masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 6.
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati
Peserta didik dengan bantuan media Audio-Visual membaca Q.S. Al-Humazah yang sesuai dengan kaidah-kaidah hukum tajwid.
Peserta didik memperhatikan penjelesan tentang perilaku menghindari sifat tamak melalui media Audio-Visual (Video).
Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang pengertian,dan dalil-dalil larangan sifat tamak.
Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah, asbabun nuzul dan isi kandungan QS. Al- Humazah.
Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuat penasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari informasi tentang pengertian, dan dalil-dalil larangan sifat tamak dengan membaca materi kembangkan wawasanmu dan dari berbagai sumber.
60 menit
Peserta didik mencari informasi tentang terjemah, asbabun nuzul dan isi kandungan QS. Al- Humazah.dengan membaca materi dari berbagai sumber
Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. Al-Humazah.
Peserta didik mengidentifikasiasbabun nuzul QS.
Al-Humazah.
Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS.
Al-Humazah.
Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandungan QS. Al-Humazah tentang tamak.
Peserta didik mengerjakan latihan tentang materi yang dipelajari.
Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan materi tentang pengertian, dan dalil-dalil larangan sifat tamak.
Peserta didik menyimpulkan terjemah, asbabun nuzul dan isi kandungan QS. Al-Humazah.
Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandungan QS. Al-Humazah tentang larangan sifat tamak.
Peserta didik menuliskan hasil simpulan.
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan hasil telaah tentang sifat tamak dan kelompok lain menyimak dan memberikan tanggapan.
Peserta didik menyebutkan terjemah QS. Al- Humazah.
Peserta didik menyajikan hasil telaah tentang asbabun nuzul dan isi kandungan QS. Al- Humazah.
Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS. Al- Humazahtentang larangan sifat tamak.
Peserta didik menyerahkan portofolio hasil telaah dan jawaban kegiatan latihan.
Penutup a. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-sama.
b. Guru mengadakan evaluasi.
10 Menit
c. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
d. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi tambahan tentang dalil-dalil larangan sifat tamak dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu berikutnya.
f. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do‟a dan salam.
H. Penilaian
. Jenis/ Teknik Penilaia
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
1. Sikap Sosial Observasi
2. Pengetahuan Tes tertulis
3. Keterampilan Tes praktik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs N 3 Mataram Kelas/Semester : VIIIE/2
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Topik : KURAIH KETENANGAN HIDUP DENGAN
MENGHINDARI SIFAT TAMAK Siklus I : Pertemuan kedua
I. Kompetensi Inti
5. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(tole ransi, gotongroyong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
7. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengura i, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
J. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
1.5 Menyadari pentingnya menerapkan pola hidup seimbang antara dunia dan akhirat
1.5.1. Menunjukkan sikap khauf dan roja‟
2.5 Terbiasa menghindari perilaku buruk sesuai isi kandungan Q.S. Al-Humazah (104) dan At-Takaatsur (102) dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya
2.5.1. Terbiasa menghindari sikap dan perilaku buruk
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Memahami isi kandungan QS. Al- Humazah (104) dan QS. At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
3.5.1. Menjelaskan pengertian tamak.
3.5.2. Menterjemahkan QS. Al- Humazah (104) dan QS.
At-Takatsur (102)
3.5.3. Menjelaskan isi kandungan QS. Al- Humazah (104) dan QS.
At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
3.5.4. Mengidentifikasi isi kandungan QS. Al- Humazah (104) dan QS.
At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
4.5 Mensimulasikan sikap yang sesuai dengan isi kandungan QS. Al-Humazah (104) dan QS. At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
4.5.1. Menunjukkan contoh sikap yang sesuai dengan isi kandungan QS. Al- Humazah (104) dan QS.
At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
K. Materi Pokok
QS. al-Humazah
ز ل ز لكل لْ
- - ا م ع ج ل ددع
- دل ْخأ ل م أ بس ْح - -
- ف ل َك
طحْل - - طحْل م ك ْدأ م -
- دق ْل َ ن -
- د ْف ْْ لع علطت تل -
- ن
دصْ م م ْ لع -
- د م د ع ف د
- -
QS. at-Takasur
مك ْلأ ث كتل مك ْلأ -
- ب ْل مت ْ تح -
- لْعت فْ س َك -
- فْ س َك مث
لْعت -
ْل مْلع لْعت ْ ل َك - -
- م حجْل تل -
- تل مث
ْل ْ ع
- - م ع ل ع مْ لأْستل مث - -
L. Materi Pembelajaran
BAB 5. KURAIH KETENANGAN HIDUP DENGAN MENGHINDARI SIFAT TAMAK
Tamak terhadap harta c. Pengertian Tamak
Tamak terhadap harta adalah suatu keinginan yang amat besar untuk memperoleh harta sebanyak-banyaknya. Keinginan untuk memperoleh harta itu didorong oleh kecintaan terhadap harta melebihi yang lain.
d. Akibat buruk dari sifat Tamak terhadap Harta
Prilaku-perilaku negatif yang ditimbulkan oleh sifat tamak antara lain :
k) Bakhil yaitu sikap terlalu sayang terhadap harta sehingga enggan memberikan kepada orang lain.
l) Egois yaitu suatu sikap yang mementingkan diri sendiri
m) Individualis yaitu suatu sikap yang tidak peduli dengan lingkungannya.
n) Ambisius yaitu keinginan berlebih-lebihan untuk memperoleh harta sebanyak-banyaknya.
o) Menjadikan harta sebagai ”berhala” ( suatu yang dipuja-puja, diimpi-impikan) sehingga melalaikan tujuan kehidupan hakiki (akhirat).
Sifat tamak sangat dibenci oleh Allah, sebagaimana yang terkandung dalam Surat al-Humazah dan at-Takatsur.
Kandungan surah al- Humazah dan at-Takatsur.
a. Surah al- Humazah
1) Lafal dan terjemah surah al- Humazah 2) Asbabun Nuzul
3) Penjelasan Ayat b. Surah at- Takatsur
1) Lafal dan terjemah surah at- Takatsur 2) Asbabun Nuzul
3) Penjelasan Ayat.
M. Metode Pembelajaran
4. Model : Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif)
5. Teknik : NHT (Numbered Heads Together) berbantuan Media
Audio-Visual
6. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan N. Alat dan Sumber Belajar
- Alat : Leptop, LCD, dan LKS.
- Sumber belajar :
Munifatunufus. Buku Siswa Al-Qur’an Hadits Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam. Kemenag RI, 2015.
Syaamil Al-Qur‟an. Al-Qur’anulkarim Terjemahan Tafsir Per Kata, Departemen Agama RI. Bandung: Syaamil Al-Qur‟an, 2007.
O. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi yang akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi tentang larangan sifat tamakyang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 5) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok diskusi, masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 6.
6) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
10 menit
Inti Mengamati
Peserta didik dengan bantuan media Audio-Visual membaca Q.S. At-Takasur yang sesuai dengan kaidah-kaidah hukum tajwid.
Peserta didik memperhatikan penjelesan tentang perilaku menghindari sifat tamak melalui media Audio-Visual (Video)
Mempertanyakan
Peserta didik bertanya jawab tentang terjemah,
60 menit
asbabun nuzul dan isi kandungan QS. At-Takasur.
Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuat penasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi
Peserta didik mencari informasi tentang terjemah, asbabun nuzul dan isi kandungan QS. At-Takasur dengan membaca materi dari berbagai sumber.
Peserta didik mengidentifikasi terjemah ayat-ayat QS. At-Takasur..
Peserta didik mengidentifikasi asbabun nuzul QS.
At-Takasur.
Peserta didik mengidentifikasi isi kandungan QS.
At-Takasur.
Peserta didik mengidfentifikasi keterkaitan isi kandungan QS. Al-Takasur tentang tamak.
Peserta didik mengerjakan latihan tentang materi yang dipelajari.
Mengasosiasikan
Peserta didik menyimpulkan terjemah, asbabun nuzul dan isi kandungan QS. At-Takasur.
Peserta didik menyimpulkan keterkaitan isi kandungan QS. At-Takasur tentang larangan sifat tamak.
Peserta didik menuliskan hasil simpulan.
Mengkomunikasikan
Peserta didik menjelaskan keterkaitan QS. At- Takasur tentang larangan sifat tamak.
Peserta didik menyerahkan portofolio hasil telaah dan jawaban kegiatan latihan.
Penutup g. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-sama.
h. Guru mengadakan evaluasi.
i. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
j. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi tambahan tentang dalil-dalil larangan sifat tamak dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
k. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari
10 menit
minggu berikutnya.
l. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do‟a dan salam.
P. Penilaian
Jenis/ Teknik Penilaia
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
1. Sikap Sosial Observasi
2. Pengetahuan Tes tertulis
3. Keterampilan Tes praktik
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : MTs N 3 Mataram Kelas/Semester : VIIIE/2
Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadis
Topik : KURAIH KETENANGAN HIDUP DENGAN MENGHINDARI SIFAT TAMAK
Siklus II : Pertemuan Pertama
Q. Kompetensi Inti
9. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
10. Menghargaidanmenghayatiperilakujujur,disiplin,tanggungjawab,peduli(tole ransi, gotongroyong),santun,percayadiri,dalamberinteraksisecara efektifdenganlingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
11. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
12. Mencoba,mengolah,danmenyajidalamranahkonkret(menggunakan,mengura i, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
R. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar Indikator
1.5 Menyadari pentingnya menerapkan pola hidup seimbang antara dunia dan akhirat
1.5.1. Menunjukkan sikap khauf dan roja‟
2.5 Terbiasa menghindari perilaku buruk sesuai isi kandungan Q.S. Al-Humazah (104) dan At-Takaatsur (102) dalam fenomena kehidupan sehari-hari dan akibatnya
2.5.1. Terbiasa menghindari sikap dan perilaku buruk
Kompetensi Dasar Indikator
3.5 Memahami isi kandungan QS. Al- Humazah (104) dan QS. At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
3.5.1. Menjelaskan pengertian tamak.
3.5.2. Menterjemahkan QS. Al- Humazah (104) dan QS. At- Takatsur (102)
3.5.3. Menjelaskan isi kandungan QS. Al-Humazah (104) dan QS. At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
3.5.4. Mengidentifikasi isi kandungan QS. Al- Humazah (104) dan QS. At- Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
4.5 Mensimulasikan sikap yang sesuai dengan isi kandungan QS. Al-Humazah (104) dan QS. At-Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
4.5.1. Menunjukkan contoh sikap yang sesuai dengan isi kandungan QS. Al-
Humazah (104) dan QS. At- Takatsur (102) tentang sifat cinta dunia dan melupakan kebahagiaan hakiki.
S. Materi Pokok
QS. al-Humazah
ز ل ز لكل لْ
- - ددع ا م ع ج ل -
دل ْخأ ل م أ بس ْح - -
- ف ل َك
طحْل - - طحْل م ك ْدأ م -
- دق ْل َ ن -
- د ْف ْْ لع علطت تل -
- ن
دصْ م م ْ لع -
- دد م د ع ف
- -
QS. at-Takasur
مك ْلأ ث كتل مك ْلأ -
- ب ْل مت ْ تح -
- لْعت فْ س َك -
- َك مث
فْ س لْعت -
- ْل مْلع لْعت ْ ل َك -
- م حجْل تل -
- تل مث
ْل ْ ع -
- م ع ل ع مْ لأْستل مث -
-
T. Materi Pembelajaran
BAB 5. KURAIH KETENANGAN HIDUP DENGAN MENGHINDARI SIFAT TAMAK
Tamak terhadap harta
Kandungan surah al- Humazah dan at-Takatsur.
U. Metode Pembelajaran
7. Model : Cooperative Learning (Pembelajaran Kooperatif)
8. Teknik : NHT (Numbered Heads Together) berbantuan Media Audio-Visual
9. Metode : Ceramah, diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan V. Alat dan Sumber Belajar
- Alat : Leptop, LCD, dan LKS.
- Sumber belajar :
Munifatunufus. Buku Siswa Al-Qur’an Hadits Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah Kelas VIII. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam. Kemenag RI, 2015.
Syaamil Al-Qur‟an. Al-Qur’anulkarim Terjemahan Tafsir Per Kata, Departemen Agama RI. Bandung: Syaamil Al-Qur‟an, 2007.
W. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Alokasi Waktu
Pendahuluan A. Orientasi
Guru mengucapkan salam, mengabsen siswa dan mengkondisikan kelas.
B. Apersepsi
Guru memberikan pernyataan dan pertanyaan seputar materi yang akan dipelajari
C. Motivasi
Siswa diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari materi tentang larangan sifat tamakyang akan dipelajari
D. Pemberian Acuan
7) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran 8) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa
kelompok diskusi, masing-masing kelompok terdiri dari 6-7 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor antara 1 sampai 6.
10 menit
9) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
Inti Mengamati
Peserta didik dengan bantuan media Audio-Visual membaca Q.S Al-Humazah dan Q.S. At-Takasur yang sesuai dengan kaidah-kaidah hukum tajwid.
Peserta didik memperhatikan penjelesan tentang perilaku menghindari sifat tamak melalui media Audio-Visual (Video)
Mempertanyakan
Peserta didik menuliskan setiap pertanyaan yang membuat penasaran untuk mengetahui penjelasannya.
Mengeksplorasi
Peserta didik bersama kelompoknya masing- masing berdiskusi untuk mengerjakan lembar kerja siswa (LKS) tentang perilaku menghindari sifat tamak.
Mengasosiasikan
Peserta didik menuliskan hasil simpulan.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdasarkan nomor yang dipanggil guru mempresentasikan hasil telaah tentang sifat tamak dan kelompok lain menyimak dan memberikan tanggapan.
Peserta didik menyerahkan portofolio hasil telaah dan jawaban kegiatan latihan.
60 menit
Penutup m. Guru membuat simpulan tentang materi ajar secara bersama-sama.
n. Guru mengadakan evaluasi.
o. Peserta didik melakukan refleksi hasil pembelajaran
p. Guru menugaskan peserta didik untuk mencari informasi tambahan tentang dalil-dalil larangan sifat tamak dari berbagai sumber (buku, majalah, internet, narasumber) sebagai refleksi.
q. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari minggu berikutnya.
r. Bersama-sama menutup pembelajaran dengan do‟a dan salam.
10 menit
X. Penilaian
Jenis/ Teknik Penilaia
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian
1. Sikap Sosial Observasi
2. Pengetahuan Tes tertulis
3. Keterampilan Tes praktik
LEMBAR OBSERVASI GURU Sikius I Pertemuan I
Tanggal: 2017 Petunjuk:
Berikan tanda check (√) pada kolom (ya) jika deskriptornya nampak dan kolom (Tidak) jika deskriptornya tidak nampak. Adapun cara penilaian adalah sebagai berikut:
Skor 4 diberikan jika semua 3 deskriptor yang nampak Skor 3 diberikan jika ada 2 deskriptor yang nampak Skor 2 diberikan jika 1 deskriptor yang nampak
Skor 1 diberikan jika tidak ada deskriptor yang nampak
No. Indikator/ Deskriptor
Responden Skor Indikator
Ya tidak 1 2 3 4
1. Pendahuluan √
a. Mengecek kehadiran peserta didik √
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran √
c. Memotivasi peserta didik √
2. Tahap pemahaman masalah √
a. Mengajukan suatu permasalahan riil yang berkaitan dengan sifat tamak kepada peserta didik kemudian memberikan penjelasan dengan menggunakan media audio-visual.
√
b. Meminta peserta didik untuk menyebutkan beberapa contoh sifat tamak yang berada di lingkungan sekitar.
√
c. Mengajukan pertanyaan untuk menguji
pemahaman sebelumnya √