BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas (PTK) dan analisis penelitian terkait dengan aktivitas dan motivasi belajar siswa dalam pembelajaran Fiqih masih banyak hal yang perlu diperbaiki. Atas dasar itu, peneliti memerlukan saran-saran yang membangun. Adapun saran-saran tersebut diantaranya:
1. Kepada guru, para pendidik harus menguasai berbagai model pembelajaran yang menarik dan menyenangkan agar mampu meningkatkan aktivitas belajar siswa yang akan berpengaruh terhadap motivasi serta hasil belajar peserta didik.
2. Kepada sekolah, pihak sekolah hendaknya memberi semangat dan dukungan kepada guru untuk mendukung kualitas pembelajaraan di dalam kelas dengan cara mengikutsertakan guru dalam penelitian yang memberi bimbingan kepada guru untuk lebih meningkatkan kualitas pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Agus Suprijono, Kooparatif Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015.
Ali Ansori, “Pemakaian Media Flifchart Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Fiqih Kelas VII Di Mts Nw Mojosari Nganjuk”, Pendidikan Dan Studi Keislaman, Vol. 8, Nomor 1, April 2018.
Aminu Kama, “Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA Kelas VII, Skripsi FITK UIN Mataram, Mataram 2017.
Anita Lie, Cooperative Learning Memperaktikkan Cooperative Learning di Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo, 2005.
Ardin Sialagan dan Irmayanti, “Penerapan Model Pembelajarn Snowball Throwing Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa”, geografi , vol. 3, Nomor 1, februari 2011.
Depdiknas. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, 2001.
Didik Andy Irawan, “Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pekerjaan Dasar Otomotof Kelas X TKR E, Skripsi Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, 2018.
Ekawarna, Penelitian Tindakan Kelas Jambi: GP. Press Group,2013.
E. Mulyasa, Praktik Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: PT remaja rosdakarya, 2011.
Firdaus Daud “Pengaruh Kecerdasan Emosonal (EQ) Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa SMA Negeri Kota Palopo”, Pendidikan Dan Pembelajaran, Vol. 19, Nomor 2, Oktober 2012.
Hamzah B. Uno, Perencanaan Pembelajaran.Jakarta:Bumi Aksara, 2006.
Istraini Model Pembelajaran Inovatif .Medan: Media Persada,2011.
Jauharoti Alfin “Peningkatan Prestasi Belajar Siswa Melalui Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing PKN Di Mi Darunnajah Sukonodo”, PGMI Madrasatuna, Vol. 06, Nomor 01, September 2014.
Kokom Komalasari, Pembelajaran Kontekstual: Konsep Dan Aplikasi. Bandung:
PT Refika Aditama.
Kusnandar, Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Cet. Ke.7.2011.
Luthfi Huriyanti “Perbedaan Motivasi Belajar Matematika Siswa Setelah Menggunakan Strategi Pembelajaran Qick On The Draw”, Pendidikan Matematika Dan Matematika, Vol. 3, Nomor 1,2017.
Mel Silberman, Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta:
Insan Madani 2009.
Miftahul Huda, Cooperative Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015.
Muhaedah Rasyid “ Pengaruh Penerapan Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMAN I Bajeng Kab. Goa”, Chemical, Vol. 12, Nomor 2, Desember 2011.
Mustamin. Strategi Pembelajaran, Surabaya: PT Revka Petra Media, 2009.
Ni Wayan Winjassica Purnama Dewi Dkk “Penerapan Model Snowball Throwing Berbantuan Sa Tua Bali Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar IPA”, PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD, Vol. 4, Nomor 1, 2016.
Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2011.
Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam Jakarta: Kalam Mulia, 2010.
Robert E. Slavin, Cooparative Learning (Bandung: Nusa Media, 2005.
Ria Sukriana, “Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ips Dengan Metode Ceramah Bervariasi Kelas IV MI Uswatun Hasanah kripsi UIN Mataram, Mataram,2013.
Suci Murniati, “Perbandingan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Strategi Pembelajaran Snowball Throwing Dan Talking Stick Pada Mata Pelajaran Fiqih Kelas V MI Assa’adah Labuapi Lombok Barat (skripsi FITK UIN Mataram, Mataram, 2018).
Slameto, Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya Jakarta: Rineka Cipta,2003.
Santi. “Implementasi Strategi Pembelajaran Kooparatif Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Disekolah.skripsi FITK UIN Syarif hidayatullah Jakarta, Jakarta,2011.
Siti Suprihatin “Upaya Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa”, Pendidikan Ekonomi UM Metro, Vol. 3, Nomor 1, 2015.
Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta:
Rieneka Cipta,2010.
Taryana Suryana, “Pengelolaan Dokumen Sebagai Sarana Komunikasi Internal UNKOM”, E-Jurnal, Vol 1, Maret 2015.
Uswatun Hasanah, “Penerapan Model Pembelajaran Cooparative Learning Tipe Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih, Skripsi FITK UIN Ar-Raniry Darussalam Banda Aceh, Banda Aceh 2017.
Widayat Prihartanta “Teori-Teori Motivasi”, Adabiya, Vol. 1 Nomor 83, 2015.
Yulfika Arifin, “Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Kelas XI TKR 1 Pada Mata Pelajaran Pemeliharaan Sasis Dan Pemindah Tenaga (PSPT), Skripsi Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta 2018.
Zaitul waris. “ Implementasi Model Pembelajaran Kooparatif pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama Negeri 20 Pekanbaru”.skripsi FITK UIN Sultan Syarif Kasim Riau,Riau 2013.
Zainal Aqib, Penelitian Tindakan Kelas Bandung: Yrama Widya,2009.
Lampiran 1.
RPP Siklus I
RPP
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ) 3. Satuan Pendidikan : MTs Al-Ishlahuddiny Kediri 4. Mata Pelajaran : Fiqih
5. Kelas/Semester : VII/Genap 6. Materi Pokok : Shalat jamak 7. Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit 8. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menhayati ajaran agama yang di anutnya KI-2 :Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural) seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang
9. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Menjelaskan pengertian shalat jamak 3.2 Mengidentifikasi syarat shalat jamak 3.3 Mendemonstrasikan tata cara shalat jamak 10. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Menjelaskan pengertian shalat jamak 2. Menyebutkan macam-macam shalat jamak
3. Membedakan macam-macam shalat jamak dengan lancar 4. Menjelaskan tata cara shalat jamak dengan teliti
5. Mengidentifikasikan syarat shalat jamak dengan cermat 11. Materi Pembelajaran: Shalat jamak
12. Pendekatan atau model pembelajaran Pendekatan : pendekatan scientific Model : snowball throwing Metode : diskusi, Tanya jawab.
Teknik : praktik langsung 13. Media, Alat dan Sumber Belajar Alat : spidol, kertas
Sumber belajar : Buku paket fiqih kelas VII dan sumber lain yang relevan.
14. Kegiatan pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1. Kegiatan awal/pendahuluan 7 menit a. Guru memasuki kelas, kemudian
mengucapkan salam dan berdoa untuk mengawali proses pembelajaran
b. Guru menyapa siswa sebelum memulai proses pembelajaran
c. Guru mengabsen siswa untuk mengetahui kehadiran siswa didalam kelas
d. Guru memberikan motivasi dengan menjelaska tujuan pembelajaran e. Guru menyampaikan inti dari materi
yang akan dibahas dalam proses pembelajaran dan menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik saat proses pembelajaran di mulai
2 Kegiatan Inti 31 menit
a. Mengamati
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang shalat jamak
- Peserta didik membaca buku paket tentang shalat jamak
b. Menanya
- Peserta didik menanyakan materi yang kurang jelas kepada guru berkaitan dengan materi fiqih terutama pada materi shalat jamak c. eksplorasi
- Peserta didik membagi kelompok masing-masing 4-5 orang
- Guru menunjuk masing-masing kelompok untuk menjadi ketua kelompok.
- Guru memberikan materi kepada masing-masing ketua kelompok - Masing-masing ketua kelompok
menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada temanya.
d. Eksperimen
- Peserta didik membuat pertanyaan disebuah kertas yang dibentuk menyerupai bola.
e. Mengkomunikasikan
- Masing-masing peserta didik melakukan pembelajaran dengan model melempar bola salju (snowball throwing)
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola secara bergantian.
3. Kegiatan akhir 7 menit
- Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas hari ini
- Melakukan penilaian terhadap tugas dan model pembelajaran ynag telah dilaksanakan
- Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya
- Doa dan salam
Guru Mata Pelajaran
Hj. Siti Mahmudah, S.Ag
Mahasiswa
Siska Delianti
Lampiran 2
Indikator PelaksanaanAktifitas Guru Siklus I.
No Indikator penilaian Dilakukan Nilai
Ya Tidak 1 2 3 4
A. Pendahuluan
1. Guru mengucap salam. √ √
2. Guru mengabsensi siswa. √ √
3. Guru mengapersepsi. √ √
4. Guru memotifasi siswa. √ √
B. KegiatanInti
1. Guru menggunakan RPP. √ √
2. Guru memberitahukan manfaat dan tujuan pembelajaran.
√ √
3. Guru medeskripsikan secara singkat tentang tentang materi pembelajaran.
√ √
4. Guru mengkaitkan materi dengan pengetahuan yang lain yang relevan.
√ √
C. Pembelajaran Menggunakan model pembelajaran snowball throwing 1. Guru menggunakan pendekatan
model pembelajaran snowball throwing
√ √
2. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok yang terdiridari 4-5 orang siswa
√ √
3. Setelah terbentuknya kelompok, guru menentukan satu ketua masing-masing kelompok
√ √
4. Setelah itu guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan materi
√ √
5. Setelah masing-masing ketua kelompok mendapatkan materi, guru memerintahkan masing- masing ketua kelompok menyampaikan materi tersebut
√ √
kepada anngota kelompok masing-masing
6. Guru memerintahkan peserta didik untuk mendiskusikan materi masing-masing
√ √
7. Setelah selesai waktu yang diberikan untuk berdiskusi guru memerintahkan untuk membuat pertanyaan disebuah kertas kecil yang digulung membentuk bola.
√ √
8. Setelah semua membuat pertanyaan guru dan peserta didik mulai melakukan pembelajaran dengan melempar bola salju keteman kelompok lain
√ √
9. Guru besertasiswa menyimpulkan hasil dari pembelajaran sesuai denganmateri yang diajarkan.
√ √
D. Penggunaan Waktu dan Media Pembelajaran 1. Guru melaksanakan
pembelajaran sesuai alokasi waktu yang sudah ditentukan
√ √
2. Guru menggunakan media dalam pembelajaran
√ √
3. Guru melibatkan siswa dalam menggunakan media dalam pembelajaran
√ √
E. Pembelajaran Memicu Keaktifan Siswa 1. Guru menumbuhkan rasa
partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
√ √
2. Guru memeberikan waktu kepada siswa untuk menanyakan tentang materi yang belumdipahami dalam pendiskusian.
√ √
3. Guru memeberikan waktu kepada siswa untuk memeberikan tanggapan terhadap permasalahan yang belum dipahami oleh siswa lain
√ √
Keterangan: 4 = Sangat baik 3 = baik
2 = cukup baik 1 = kurang baik
Rumus menghitung nilai :Nilai kinerja guru =
P = x 100%
P = x100%
P =77,6%
Guru Mata Pelajaran
Hj. Siti Mahmudah, S.Ag
Mahasiswa
Siska Delianti
4. Guru memberikan lembaran evaluasi kepada siswa
√ √
F. Penutup
1. Guru memberikan apreasi kepada kelompok terbaik selama proses pembelajaran
√ √
2. Guru memberikan tugas rumah √ √
3. Guru menutup pelajaran bersama siswamembeca doa kafaratul majelis.
√ √
4. Guru mengucap salam. √ √
Jumlah skor yang diperoleh guru x100%
Skor maximal
Lampiran 3
Indikator Pelaksanaan Aktifitas Siswa Siklus I
No Idikator penilaian Dilakukan Nilai
Ya Tidak 1 2 3 4
1. Siswa menjawab salam dari guru √ √
2. Siswa mendengarkan guru sedang mengabsen.
√ √
3. Siswa mendengarkan motifasi guru secara seksama.
√ √
4. Siswa mendengarkan dengan seksama manfaat dan tujuan pembelajaran.
√ √
5. Siswa membentuk kelompok √ √
6. Masing-masing ketua kelompok diberi penjelasan materi oleh guru
√ √
7. Masing-masing ketua kelompok kembali kekelompok untuk menjelaskan materi yang
disampaikan guru kepada temanya
√ √
8. Siswa mendiskusikan mengenai bagian materi yang
sudahdibagikan.
√ √
9. Masing-masing kelompok
diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan pertanyaan yang menyangkut materi
√ √
10. Masing-masing siswa
menggulung kertas dalam bentuk bola
√ √
11. Masing-masing kelompok melempar bola pertanyaan
√ √
kekelompok lain
12. Kelompok dapat melakukan proses pembelajaran dengan baik
√ √
13. Guru dan siswa menyimpulkan hasil dari pembelajaran.
√ √
14. Siswa menggunakan media pembelajaran.
√ √
15. Siswa menanyakan tentang materi yang belum dipahami.
√ √
16. Siswa menanggapi permasalahan yang belum dipahami oleh siswa lain.
√ √
17. Guru memberikan apreasi kepada kelompok terbaik.
√ √
Keterangan: 4 = Sangat baik 3 = baik
2 = cukup baik 1 = kurang baik
Rumus menghitung nilai : Nilai motivasi = jumlah skor yang diperoleh siswa x100
Skor maximal
P = x 100%
P = x 100%
P = 66,1%
Guru Mata Pelajaran
Hj. Siti Mahmudah, S.Ag
Mahasiswa
Siska Delianti
Lampiran 4 RPP Siklus II
RPP
(RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ) 1. Satuan Pendidikan : MTs Putri Al-Ishlahuddiny Kediri 2. Mata Pelajaran : Fiqih
3. Kelas/Semester : VII/Genap 4. Materi Pokok : Shalat Qasar 5. Alokasi Waktu : 2 X 45 Menit 6. Kompetensi Inti :
KI-1 : Menghargai dan menhayati ajaran agama yang di anutnya KI-2 :Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan prosedural) seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang.
7. Kompetensi Dasar (KD)
3.1 menjelaskan pengertian shalat Qasar 3.2 mengidentifikasi shalat yang bisa di Qasar 3.3 mempraktekkan praktek shalat Qasar 8. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Menjelaskan pengertian shalat Qasar 2. Menyebutkan syarat-syarat shalat Qasar
3. Menunjukkan dalil naqli mengenai shalat Qasar 4. Mengklasifikasikan shalat yang bisa di Qasar 5. Mempraktekkan shalat Qasar
9. Materi Pembelajaran : Shalat Qasar 10. Pendekatan atau Model Pembelajaran
Pendekatan : pendekatan scientific Model : snowball throwing Metode : diskusi, Tanya jawab Teknik : praktik langsung 11. Media, Alat dan Sumber Belajar
Alat : spidol, kertas
Sumber belajar : Buku paket fiqih kelas VII dan sumber lain yang relevan.
12. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiatan Waktu 1. Kegiatan awal/pendahuluan 7 menit
f. Guru memasuki kelas, kemudian mengucapkan salam dan berdoa untuk mengawali proses pembelajaran
g. Guru menyapa siswa sebelum memulai proses pembelajaran
h. Guru mengabsen siswa untuk mengetahui kehadiran siswa didalam kelas
i. Guru memberikan motivasi dengan menjelaska tujuan pembelajaran j. Guru menyampaikan inti dari materi
yang akan dibahas dalam proses pembelajaran dan menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan oleh peserta didik saat proses pembelajaran di mulai
2 Kegiatan Inti 31 menit
f. Mengamati
- Siswa menyimak penjelasan guru tentang shalat Qasar
- Peserta didik membaca buku paket tentang shalat Qasar
g. Menanya
- Peserta didik menanyakan materi yang kurang jelas kepada guru berkaitan dengan materi fiqih terutama pada materi shalat Qasar.
h. eksplorasi
- Guru membagi kelompok masing- masing 4-5 orang
- Guru menunjuk masing-masing kelompok untuk menjadi ketua kelompok.
- Guru memberikan materi kepada masing-masing kelompok
- Masing-masing ketua kelompok menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada
temanya.
i. Eksperimen
- Peserta didik membuat pertanyaan disebuah kertas yang dibentuk menyerupai bola
j. Mengkomunikasikan
- Masing-masing peserta didik melakukan pembelajaran dengan model melempar bola salju (snowball throwing)
- Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang tertulis dalam kertas berbentuk bola secara bergantian.
3. Kegiatan akhir 7 menit
- Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dibahas hari ini
- Melakukan penilaian terhadap tugas dan model pembelajaran yang telah dilaksanakan
- Guru menyampaikan materi pembelajaran selanjutnya
- Doa dan salam
Guru Mata Pelajaran
Hj. Siti Mahmudah, S.Ag
Mahasiswa
Siska Delianti
Gambar Proses Belajar Mengajar
Gambar ketika guru sedang mejelaskan
Materi pembelajaran
Gambar ketika guru membagikan lembaran kertas untuk membuat pertanyaan
Gambar ketika guru membagi angket Gambar ketika mengisi angket
Gambar ketika siswa mengisi angket
Gambar guru sedang mengisi lembar aktivas guru dan aktivitas siswa
Lampiran 5
Indikator Pelaksanaan Aktifitas Guru Siklus II
No Indikator penilaian Dilakukan Nilai
Ya Tidak 1 2 3 4
A. Pendahuluan
1. Guru mengucap salam. √ √
2. Guru mengabsensi siswa. √ √
3. Guru mengapersepsi. √ √
4. Guru memotifasi siswa. √ √
B. KegiatanInti
5. Guru menggunakan RPP. √ √
6. Guru memberitahukan manfaat dan tujuan pembelajaran.
√ √
7. Guru medeskripsikan secara singkat tentang tentang materi pembelajaran.
√ √
8. Guru mengkaitkan materi dengan pengetahuan yang lain yang relevan.
√ √
C. Pembelajaran Menggunakan model pembelajaran snowball throwing 10. Guru menggunakan
pendekatan model pembelajaran snowball throwing
√ √
11. Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok yang terdiridari 4-5 orang siswa
√ √
12. Setelah terbentuknya kelompok, guru menentukan satu ketua masing-masing kelompok
√ √
13. Setelah itu guru memanggil masing-masing ketua kelompok untuk diberikan materi
√ √
14. Setelah masing-masing ketua kelompok mendapatkan materi, guru memerintahkan
√ √
masing-masing ketua kelompok menyampaikan materi tersebut kepada anngota kelompok masing-masing 15. Guru memerintahkan
peserta didik untuk
mendiskusikan materi masing- masing
√ √
16. Setelah selesai waktu yang diberikan untuk
berdiskusi guru memerintahkan untuk membuat pertanyaan disebuah kertas kecil yang digulung membentuk bola.
√ √
17. Setelah semua membuat pertanyaan guru dan peserta didik mulai melakukan pembelajaran dengan
melempar bola salju keteman kelompok lain
√ √
18. Guru besertasiswa menyimpulkan hasil dari pembelajaran sesuai
denganmateri yang diajarkan.
√ √
D. Penggunaan Waktu dan Media Pembelajaran 4. Guru melaksanakan
pembelajaran sesuai alokasi waktu yang sudah ditentukan
√ √
5. Guru menggunakan media dalam pembelajaran
√ √
6. Guru melibatkan siswa dalam menggunakan media dalam pembelajaran
√ √
E. Pembelajaran Memicu Keaktifan Siswa 5. Guru menumbuhkan rasa
partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran
√ √
6. Guru memeberikan waktu kepada siswa untuk
menanyakan tentang materi yang belumdipahami dalam pendiskusian.
√ √
7. Guru memeberikan waktu kepada siswa untuk
√ √
Keterangan: 4 = Sangat baik 3 = baik
2 = cukup baik 1 = kurang baik
Rumus menghitung nilai :Nilai kinerja guru =
P= x 100%
P = x 100%
P = 86,6%
Guru Mata Pelajaran Mahasiswa
memeberikan tanggapan terhadap permasalahan yang belum dipahami oleh siswa lain 8. Guru memberikan lembaran
evaluasi kepada siswa
√ √
F. Penutup
5. Guru memberikan apreasi kepada kelompok terbaik selama proses pembelajaran
√ √
6. Guru memberikan tugas rumah √ √
7. Guru menutup pelajaran bersama siswamembeca doa kafaratul majelis.
√ √
8. Guru mengucap salam. √ √
Jumlah skor yang diperoleh guru x100 Skor maximal
Hj. Siti Mahmudah, S.Ag Siska Delianti
Lampiran 6
Indikator Pelaksanaan Aktifitas Siswa Siklus II
No Idikator penilaian Dilakukan Nilai
Ya Tidak 1 2 3 4
1. Siswa menjawab salam dari guru √ √
2. Siswa mendengarkan guru sedang mengabsen.
√ √
3. Siswa mendengarkan motifasi guru secara seksama.
√ √
4. Siswa mendengarkan dengan seksama manfaat dan tujuan pembelajaran.
√ √
5. Siswa membentuk kelompok √ √
6. Masing-masing ketua kelompok diberi penjelasan materi oleh guru
√ √
7. Masing-masing ketua kelompok kembali kekelompok untuk menjelaskan materi yang
disampaikan guru kepada temanya
√ √
8. Siswa mendiskusikan mengenai bagian materi yang
sudahdibagikan.
√ √
9. Masing-masing kelompok
diberikan satu lembar kertas kerja untuk menuliskan pertanyaan yang menyangkut materi
√ √
10. Masing-masing siswa √ √
menggulung kertas dalam bentuk bola
11. Masing-masing kelompok melempar bola pertanyaan kekelompok lain
√ √
12. Kelompok dapat melakukan proses pembelajaran dengan baik
√ √
13. Guru dan siswa menyimpulkan hasil dari pembelajaran.
√ √
14. Siswa menggunakan media pembelajaran.
√ √
15. Siswa menanyakan tentang materi yang belum dipahami.
√ √
16. Siswa menanggapi permasalahan yang belum dipahami oleh siswa lain.
√ √
17. Guru memberikan apreasi kepada kelompok terbaik.
√ √
Keterangan: 4 = Sangat baik 3 = baik
2 = cukup baik 1 = kurang baik
Rumus menghitung nilai : Nilai motivasi = jumlah skor yang diperoleh siswa x100
Skor maximal
P = x 100%
P = x 100%
P = 89,7%
Guru Mata Pelajaran
Hj. Siti Mahmudah, S.Ag
Mahasiswa
Siska Delianti
Lampiran 7
ANGKET MOTIVASI BELAJAR SISWA Nama Sekolah : MTs Al-Ishlahuddiny kediri Nama Siswa :
Kelas : VII
Semester : 2 (Dua) Tahun Pelajaran : 2019/2020
Petunjuk : jawablah pertanyaan dibawah ini dengan mencentang tanda (√) pada salah satu pilihan jawaban disebelah kanan yang paling sesuai dengan keadaanmu!
No Pertanyaan Penilaian
SS S RR KS TS 1 Pembelajaran ini mudah bagi saya
2 Materi pembelajaran ini berhubungan dengan apa yang telah saya ketahui 3 Menyelasaikan pembelajaran ini
sangat penting bagi saya
4 Saya ingin mendapat pujian jika bisa menjawab pertanyaan
5 Menyelsaikan tugas-tugas dalam pembelajaran ini membuat saya puas 6 Materi pembelajaran ini membuat
saya bisa lebih aktif berdiskusi kelompok
7 Pembelajaran ini bisa
mengembangkan kemampuan belajar saya dengan baik
8 Saya lebih konsentrasi belajar karena dapat penghargaan dari guru
9 Saya senang belajar jika kelas bersih 10 Pembelajaran ini membuat saya lebih
bersemngat dalam belajar
11 Tugas-tugas pada pembelajaran ini tidak terlalu sulit
12 Materi pembelajaran ini sesuai
dengan materi
13 Saya senang mempelajari pelajaran ini
14 Setelah belajar, saya akan berhasil dalam menyelsaikan tes
15 Pembelajaran ini sesuai dengan kebutuhan saya terutama dalam penerapan permainan bola salju 16 Saya ingin mendapat perhatian jika
menjawab soal Kategori pembelajaran:
SS (Sangat setuju) = 5
S (Setuju) = 4
RR (Ragu-ragu) = 3 KS (Kurang setuju) = 2 TS (Tidak setuju) = 1
Lampiran 8
Hasil angket siklus I
No Nama Skor Ket
1 Lathifa Rabiatul Adawiyah 42 Cukup tinggi
2 Taskiatul Jinan 48 Cukup tinggi
3 Rauhil 46 Cukup tinggi
4 Kaela Ahilla 38 Cukup tinggi
5 Sri Rahmawati 43 Cukup tinggi
6 Syaza Ulya 42 Cukup tinggi
7 Zaskia Saputri 44 Cukup tinggi
8 Dhia Usma 44 Cukup tinggi
9 Fadhilatussifa 48 Cukup tinggi
10 Hurriafriani 46 Cukup tinggi
11 BQ. Devahida 46 Cukup tinggi
12 Kholila Sajidah 47 Cukup tinggi
13 Naesa Andini 51 Cukup tinggi
14 Neza Uluh Windayu 47 Cukup tinggi
15 Zahwa Mutmainah 45 Cukup tinggi
16 Dwi Risnayanti 52 Cukup tinggi
17 Aola Sazkia 49 Cukup tinggi
18 Aulia Safitri 50 Cukup tinggi
19 Alya Syahnaz 47 Cukup tinggi
20 Rizkia Naesa Pratiwi 47 Cukup tinggi
21 Sastri Wahyul Umami 40 Cukup tinggi
22 Salwa Safira 42 Cukup tinggi
23 Ulvia Rahmadani 45 Cukup tinggi
24 Natasya 36 Cukup tinggi
25 Mirnal Husnaya 45 Cukup tinggi
26 Luluh Naura Fahira 50 Cukup tinggi
27 Nabila Ika Pandani 45 Cukup tinggi
28 Nurul Farida 47 Cukup tinggi
29 Nursabila 55 Cukup tinggi
30 Ahsanil Aulia 54 Cukup tinggi
31 Sherly Astriati 45 Cukup tinggi
32 Najiha 42 Cukup tinggi
33 Ummi Rauhun 44 Cukup tinggi
34 Siti Ratna Kusuma Dewi 39 Cukup tinggi
35 Napatila Dwi Cahyani 45 Cukup tinggi
36 Nisa Aulia Rahman 40 Cukup tinggi
37 Wulansari 65 Cukup tinggi
38 Hilmiatun Hamidah 44 Cukup tinggi
Jumlah siswa Skor tertinggi Skor terendah Skor rata-rata
38 65 36 46
Sangat tinggi Tinggi Cukup tinggi Kurang Sangat kurang
Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah % Jumlah %
17 44, 7 21 55, 2
Guru Mata Pelajaran
Hj. Siti Mahmudah, S.Ag
Mahasiswa
Siska Delianti
Lampiran 9
Hasil angket siklus II
No Nama Skor Ket
1 Lathifa Rabiatul Adawiyah 72 Sangat tinggi
2 Taskiatul Jinan 68 Tinggi
3 Rauhil 70 Sangat tinggi
4 Kaela Ahilla 74 Sangat tinggi
5 Sri Rahmawati 72 Sangat tinggi
6 Syaza Ulya 76 Sangat tinggi
7 Zaskia Saputri 70 Sangat tinggi
8 Dhia Usma 75 Sangat tinggi
9 Fadhilatussifa 70 Sangat tinggi
10 Hurriafriani 70 Sangat tinggi
11 BQ. Devahida 73 Sangat tinggi
12 Kholila Sajidah 71 Sangat tinggi
13 Naesa Andini 73 Sangat tinggi
14 Neza Uluh Windayu 70 Sangat tinggi
15 Zahwa Mutmainah 72 Sangat tinggi
16 Dwi Risnayanti 70 Sangat tinggi
17 Aola Sazkia 70 Sangat timggi
18 Aulia Safitri 73 Sangat tinggi
19 Alya Syahnaz 68 Tinggi
20 Rizkia Naesa Pratiwi 75 Sangat tinggi
21 Sastri Wahyul Umami 71 Sangat tinggi
22 Salwa Safira 73 Sangat tinggi
23 Ulvia Rahmadani 72 Sangat tinggi
24 Natasya 70 Sangat tinggi
25 Mirnal Husnaya 76 Sangat tinggi
26 Luluh Naura Fahira 75 Sangat tinggi
27 Nabila Ika Pandani 71 Sangat tinggi
28 Nurul Farida 73 Sangat tinggi
29 Nursabila 74 Sangat tinggi
30 Ahsanil Aulia 70 Sangat tinggi
31 Sherly Astriati 72 Sangat tinggi
32 Najiha 70 Sangat tinggi
33 Ummi Rauhun 70 Sangat tinggi
34 Siti Ratna Kusuma Dewi 75 Sangat tinggi 35 Napatila Dwi Cahyani 72 Sangat tinggi
36 Nisa Aulia Rahman 74 Sangat tinggi
37 Wulansari 73 Sangat tinggi
38 Hilmiatun Hamidah 75 Sangat tinggi