TINJAUAN PUSTAKA
A. Hasil Penelitian
1) Subjek Penelitian Reflektif Satu (SPRS)
Ketika SPRS mengerjakan soal tes literasi Matematika, SPRS membutuhkan waktu 1 jam 31 menit (91 menit) dari batas waktu pengerjaan yang diberikan selama 90 menit untuk menyelesaikan soal tes literasi Matematika tersebut. Setelah diberikan soal tes literasi Matematika kepada subjek pertama AH, hasil tes menunjukkan bahwa SPRS (AH) hanya mampu mengerjakan dua soal dengan benar, yaitu soal nomor satu yang mengukur kemampuan literasi level satu dan soal nomor dua yang mengukur kemampuan literasi level 2. Adapun kedua soal yang dapat dikerjakan oleh SPRS adalah sebagai berikut.
Perhatikan gambar berikut !
Tentukan rumus volume penghapus tersebut !
Pada soal yang mengukur kemampuan literasi Matematika level 1 tersebut, siswa diberikan soal yang konteksnya umum dan dikenali oleh siswa yaitu gambar penghapus yang berbentuk balok.
Kemudian siswa setelah melihat gambar penghapus, diharapkan siswa dapat menentukan rumus volume penghapus pada gambar
tersebut. Adapun jawaban SPRS pada soal nomor satu dapat dilihat pada gambar 4.2 berikut.
Gambar 4.2 Jawaban SPRS untuk Soal Nomor 1
Dari hasil pengerjaan SPRS tersebut, dapat dilihat bahwa setelah siswa diberikan soal yang konteksnya umum dan mudah dikenali yaitu gambar penghapus, siswa tersebut dapat menjawab dengan benar. SPRS menuliskan bahwa rumus volume penghapus pada soal nomor satu adalah v = p x l x t. Hal tersebut menunjukkan bahwa SPRS dapat mengidentifikasi informasi yang diperoleh dari gambar bahwa penghapus tersebut berbentuk balok, sehingga rumus volume yang diberikan adalah rumus volume balok, bukan rumus volume kubus ataupun gambar bangun ruang yang lainnya.
Selanjutnya soal nomor dua yang dapat dikerjakan oleh SPRS adalah sebagai berikut.
Perhatikan gambar berikut !
Dimas mempunyai sebuah tempat pensil yang berbentuk balok.
Tempat pensil tersebut digunakan untuk menyimpan berbagai alat
tulis seperti pulpen, pensil, penghapus, dan tipex. Jika tempat pensil tersebut memiliki panjang 20 cm, lebar 8 cm, dan tinggi 10 cm, maka tentukanlah volume tempat pensil tersebut.
Pada soal nomor dua yang mengukur kemampuan literasi Matematika level 2 tersebut, siswa disajikan soal yang rutin yang mudah dikenali oleh siswa karena digunakan dalam kehidupan sehhari-hari. Pada soal tersebut, disajikan informasi tunggal berupa panjang, lebar, dan tinggi tempat pensil tersebut. Dimana, siswa diharapkan dapat menentukan volume dari tempat pensil tersebut setelah membaca informasi yang diperoleh dari soal.
Adapun jawaban SPRS pada soal nomor dua dapat dilihat pada gambar 4.3 berikut.
Gambar 4.3 Jawaban SPRS untuk Soal Nomor 2
Dari hasil pengerjaan SPRS tersebut, dapat dilihat bahwa setelah siswa diberikan soal yang rutin, SPRS dapat memberikan jawaban yang benar. SPRS dapat menuliskan informasi yang relevan dari soal mulai dari berapa panjang tempat pesil, lebar tempat pensil, tinggi tempat pensil, dan apa masalah dari soal tersebut. Setelah mengetahui masalahnya, SPRS menggunakan
rumus dasar yaitu rumus volume balok untuk menyelesaikan masalah dari soal tersebut dan menyajikannya secara tunggal hingga memperoleh hasil akhirnya yaitu 1.600 .
Di sisi lain, terdapat satu soal yang belum dapat dikerjakan dengan baik, yaitu soal nomor empat yang mengukur kemampuan literasi level 4, sedangkan untuk soal nomor tiga, lima, dan enam yang mengukur kemampuan literasi level 3, 5, dan sampai 6, SPRS tidak dapat mengerjakannya dengan benar dan hanya asal menjawab.
Untuk mendapatkan hasil yang lebih akurat mengenai kemampuan literasi SPRS, peneliti melakukan wawancara terkait hasil tesnya dalam menyelesaikan soal nomor satu dan dua yang mengukur kemampuan literasi Matematika level 1 dan 2.
Wawancara tersebut dilakukan pada tanggal 09 Maret 2020.
Adapun hasil wawancara terkait jawaban SPRS (Subjek Penelitian Reflektif Satu) yang dilakukan oleh PSR (Peneliti Subjek Reflektif) pada soal nomor satu dan dua adalah sebagai berikut :
PSR : ok, sekarang kita kita ke nomor satu, apa yang kita pahami di nomor satu ?
SPRS : ada gambar penghapus bu PSR : trus apanya yang mau di cari ? SPRS : rumus volume penghapus bu PSR : jadi apa rumusnya ?
SPRS : p x I x t bu
PSR : kenapa rumus itu lagi, kenapa bukan rumus yang lain ? SPRS : kan penghapusnya itu bu bentuknya balok
PSR : coba tunjukkan di gambarnya, yang mana di situ panjangnya, lebarnya, dan tingginya ?
SPRS : panjangnya yang ini bu, lebarnya ini, dan tingginya yang ini bu PSR : ok, kenapa kita bilang yang ini lebar dan ini tingginya ? SPRS : karena memang begitu bu
PSR : baik, sekarang kita perhatikan soal nomor tiga.. apa yang kita
pahami dari soal itu ?
SPRS : ada tempat makannya Ayu yang bentuknya balok.. panjangnya 15 cm, tingginya 6 cm, dan volumenya 990
PSR : trus apanya yang mau di cari nak ? SPRS : lebarnya bu
PSR : coba perhatikan jawabannya, kenapa kita jawab seperti itu ? SPRS : karena di situ ada panjang sama tinggi bu jadi saya kali PSR : trus volumenya 990 bagaimana ?
SPRS : tidak ji bu, itu ji mungkin duaya dikali PSR : jadi lebar kotak makannya 90 ya ? SPRS : iye bu 90
PSR : sekarang kita ke nomor dua, coba jelaskan apa yang kita tau di nomor dua ?
SPRS : itu ada gambar tempat pensil bu, bentuknya balok PSR : trus ?
SPRS : Dimas itu menggunakannya untuk menyimpan pulpen, penghapus, dan tipex bu
PSR : apa lagi nak yang kita pahami ?
SPRS : tempat pensil itu panjangnya 20 cm, lebarnya 8 cm, dan tingginya 10 cm bu
PSR : itu saja ? SPRS : iye bu
PSR : trus apanya yang mau dicari ? SPRS : volume tempat pensilnya bu
PSR : tau tidak apa masalahnya di soal itu ?
SPRS : iye bu, masalahnya itu kita disuruh untuk cari berapa volumenya tempat pensil itu
PSR : ok, trus jawabannya kenapa begitu ?
SPRS : tadi kan dari soal itu diketahui panjangnya 20, lebarnya, 8, dan tingginya 10. Trus yang mau dicari itu volumenya bu, jadi saya pake rumus itu
PSR : itu rumus apa ?
SPRS : rumus volume balok bu PSR : kenapa pake rumus itu nak ?
SPRS : karena tempat pensilnya itu itu berbentuk balok bu, jadi saya pake rumus itu
PSR : kalau tempat pensilnya bentuknya persegi, apa masih pake rumus itu ?
SPRS : bukan bu, tapi pake rumus volume persegi PSR : ok, itu dikalikan semua ya ?
SPRS : iye bu
Setelah melakukan wawancara kepada SPRS, dari hasil wawancara tersebut dapat dipaparkan bahwa pada soal nomor satu, siswa tersebut dapat menjawab pertanyaan dari soal dan mengenali gambar penghapus tersebut, dia juga mengetahui bahwa rumus volume penghapus tersebut adalah p x l x t dan
mampu menjelaskan bahwa dia menggunakan rumus itu karena penghapusnya berbentuk balok. Namun, ketika siswa tersebut diminta untuk menunjukkan yang mana panjangnya, lebarnya, dan tingginya dari penghapus tersebut, siswa tersebut tidak mampu menjawab dengan baik, dia menunjukkan bahwa tinggi penghapus itu adalah lebarnya dan lebar penghapus itu adalah tingginya. Hal tersebut menunjukkan bahwa jawaban siswa tersebut terbalik.
Kemudian untuk soal nomor dua, siswa tersebut mampu menjawab pertanyaan tes literasi tertulis secara baik dan mampu menjelaskan jawabannya ketika diwawancarai. Siswa tersebut mampu mengenali konteks dari soal yang diberikan dengan memberikan kesimpulan langsung. Ketika ditanya mengapa menggunakan rumus itu, siswa tersebut lansung menjawab “karena tempat pensilnya berbentuk balok dan menggunakan rumus volume balok”. Selain itu, ketika ditanya bagaimana jika bentuk tempat makannya berubah persegi apakah masih menggunakan rumus itu, siswa tersebut menjawab “bukan rumus balok yang digunakan tetapi rumus volume persegi”. Hal tersebut membuktikan bahwa dia dapat memberiikan kesimpulan pada jawabannya dan mampu memilih rumus yang relevan dari informasi yang diperoleh pada soal literasi. Kemudian siswa tersebut menggunakan rumus dasar dan menjawabnya sesuai dengan prosedur atau langkah-langkah pengerjaannya. Selain itu, ketika diwawancarai siswa tersebut
mampu memberikan alasan yang tepat dari jawabannya pada tes literasi secara tertulis.