1. Memanfaatkan gaya magnet untuk menjalani aktivitas sehari-hari.
2. Mendeskripsikan bagaimana energi listrik diperoleh dan digunakan.
3. Menggunakan perangkat teknologi yang memanfaatkan perubahan energi listrik.
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA,
2021
Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial SD Kelas V Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, dkk.
ISBN: 978-602-244-681-1 (jil.5)
Kosakata Baru
Keterampilan yang Dilatih
1. Melakukan observasi.
2. Menyimak.
3. Mengidentifikasi hasil observasi.
4. Menuangkan pemikiran/gagasan dalam bentuk tulisan.
5. Menalar informasi yang didapatkan.
6. Menuangkan informasi/pemikiran/gagasan dalam bentuk gambar.
7. Berkomunikasi (menceritakan kembali pengalaman, mendengar cerita teman sebaya).
8. Bekerja sama dalam tim.
Kegiatan Keluarga
Mari kita libatkan keluarga untuk menyelaraskan suasana belajar di rumah dengan sekolah. Untuk mendukung proses belajar peserta didik saat mempelajari tema ini, keluarga bisa mengajak peserta didik untuk melakukan kegiatan berikut.
1. Mengamati benda-benda yang ada di rumah dan menentukan benda manakah yang mengandung magnet.
2. Melakukan percobaan sederhana dengan mendekatkan sebuah magnet dengan benda-benda di rumah dan mengamati apa yang terjadi.
3. Mencari tahu peralatan yang membutuhkan energi listrik agar dapat berfungsi.
4. Menyelidiki jenis sumber arus listrik dari perangkat elektronik tertentu (apakah jenis arus listrik searah atau bolak-balik).
5. Mencari tahu bentuk implementasi teknologi dalam kehidupan sehari-hari.
• pembangkit listrik
• energi alternatif
• diesel
• panas Bumi (hidrothermal)
• bayu
• teknologi
• manusia purba
• telekomunikasi
• komputer
• medan magnet
• listrik
• tembaga
• elektron
• gardu listrik
6. Membaca buku/melihat video terkait ilmuwan dan ciptaannya.
7. Mencari informasi mengenai ilmuwan abad 21 dan teknologi yang dikembangkannya.
Berikan ruang untuk keluarga dapat berkonsultasi dengan guru apabila mengalami hambatan atau kendala dalam melakukan kegiatan-kegiatan di atas.
Skema Pengajaran
• Rekomendasi waktu pengajaran: 27 jam pembelajaran (1 jam pembelajaran = 35 menit).
• Asesmen sumatif Bab 3: Peserta didik mencari tahu bagaimana perlengkapan di sekitarnya yang menggunakan teknologi tertentu, lalu mempresentasikannya kepada orang lain menggunakan alat bantu berupa media presentasi.
Tahapan Pengajaran
Jumlah
JP Materi Pokok Tujuan Pembelajaran per Tahapan
Strategi Pengajaran
Referensi dan Media Ajar
Pengenalan Tema
2 Magnet, Listrik, dan Teknologi
1. Peserta didik melakukan aktivitas yang berkaitan dengan tema pembelajaran sebagai perkenalan.
2. Peserta didik mengetahui apa yang ingin dan akan dipelajari di bab ini.
3. Peserta didik membuat rencana belajar.
1. Narasi awal tentang tema pembelajaran 2. Mengajak
peserta didik mengung- kapkan pendapatnya tentang benda- benda yang menggunakan teknologi dan yang tidak menggunakan teknologi 3. Memandu
proses penentuan tujuan belajar bersama- sama
• Video atau gambar bertemakan teknologi (opsional).
• Buku digital bertemakan transportasi pada tautan https://budi.
kemdikbud.go.id/
result?tema=MTE=
(opsional).
• Perlengkapan peserta didik:
1. alat tulis;
2. buku tugas.
Tahapan Pengajaran
Jumlah
JP Materi Pokok Tujuan Pembelajaran per Tahapan
Strategi Pengajaran
Referensi dan Media Ajar
Topik A: Apa dan Untuk Apa Magnet Diciptakan?
8 Sifat Magnet dan Manfaatnya
1. Peserta didik mendes-kripsikan bagaimana magnet diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik menunjukkan upaya membuat magnet dengan cara sederhana.
1. Orientasi topik 2. Eksplorasi
mengenai sifat magnet melalui aktivitas percobaan 3. Refleksi
bersama 4. Belajar lebih
lanjut 5. Memilih
tantangan (opsional)
• Perlengkapan peserta didik:
1. magnet dari barang bekas/
dibeli di toko;
2. segenggam beras/biji-bijian/
kedelai;
3. paku/jarum/
peniti/benda kecil lainnya yang terbuat dari besi;
4. kayu/ranting berukuran kecil yang sudah dipatahkan;
5. segenggam tanah;
6. segenggam kerikil;
7. kotak dari kertas/
plastik;
8. 1 bungkus serbuk besi ( jika ada);
9. dua batang magnet;
10. kertas berukuran A4;
11. segenggam serbuk pasir hitam;
12. benang;
13. penggaris;
14. tumpukan buku.
• Persiapan lokasi:
area kelas untuk percobaan kelompok.
Tahapan Pengajaran
Jumlah
JP Materi Pokok Tujuan Pembelajaran per Tahapan
Strategi Pengajaran
Referensi dan Media Ajar
Topik B:
Bagaimana Cara Mendapat- kan Energi Listrik?
6 Energi listrik;
Pembangkit Listrik dan Penyalurannya
1. Peserta didik mendeskripsi- kan apa itu energi listrik dan pemanfaatan listrik dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta
mendemonstrasi- kan bagaimana listrik diproduksi dan dialirkan.
3. Peserta didik mencari tahu ragam jenis pembangkit listrik.
1. Orientasi topik 2. Eksplorasi
lingkungan sekitar 3. Percobaan
bertemakan listrik 4. Refleksi
bersama 5. Belajar lebih
lanjut 6. Memilih
tantangan (opsional)
• Perlengkapan peserta didik:
1. 2 buah baterai tipe AA atau tipe D;
2. 1 potong kabel panjang 1,5 m;
3. 1 lembar papan/
alas kardus ukuran 30 x 30 cm;
4. 1 roll selotip;
5. 2 buah lampu bohlam 1,5 V;
6. 1 buah sakelar;
7. 1 buah gunting.
• Persiapan lokasi:
1. lingkungan sekitar sekolah;
2. area kelas untuk percobaan kelompok.
Topik C:
Teknologi untuk Kehidupan
6 Teknologi, Perubahan Energi
1. Peserta didik mengiden- tifikasi benda dan peralatan di sekitarnya yang menerapkan prinsip teknologi agar dapat berfungsi.
2. Peserta didik mendemonstrasi- kan penggunaan teknologi untuk menyelesaikan tantangan dalam kehidupan sehari-hari.
3. Peserta didik mengaitkan penggunaan energi listrik dalam berbagai bentuk teknologi.
1. Orientasi topik 2. Aktivitas
eksplorasi mengenai pemanfaatan teknologi di sekitar kita 3. Refleksi
bersama 4. Belajar lebih
lanjut 5. Memilih
tantangan (opsional)
• Perlengkapan peserta didik:
1. alat tulis.
• Persiapan lokasi:
lingkungan sekitar sekolah.
Tahapan Pengajaran
Jumlah
JP Materi Pokok Tujuan Pembelajaran per Tahapan
Strategi Pengajaran
Referensi dan Media Ajar
Proyek Pembelajar- an
5 Peserta didik
dapat menjelaskan bagaimana suatu alat berteknologi dapat berfungsi serta mengelaborasikan jawabannya dengan peran listrik/magnet pada alat tersebut.
1. Orientasi kegiatan proyek pembelajaran 2. Menentukan
peralatan berteknologi yang ditelaah 3. Menelaah dan
mengiden- tifikasi cara kerja peralatan berteknologi 4. Membuat
media presentasi 5. Presentasi
proyek mandiri 6. Refleksi
kegiatan proyek
• Perlengkapan peserta didik:
1. peralatan elektronik di sekitarnya;
2. sumber informasi yang dapat membantu peserta didik melakukan penelusuran;
3. 1 lembar kertas karton.
• Persiapan lokasi:
1. area
perpustakaaan atau lab komputer ( jika ada) untuk mencari informasi;
2. area kelas untuk kegiatan presentasi.