BAB III VISI, MISI, DAN TUJUAN SEKOLAH
D. Tujuan Sekolah
Sesuai dengan tujuan umum pendidikan dasar, SMP Negeri 2 Kemranjen menetapkan tujuan umum yaitu meningkatkan keunggulan potensi dan prestasi peserta didik agar menjadi manusia yang berilmu, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, peduli terhadap lingkungan, cakap, kreatif, mandiri, sehat, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Mengacu pada visi dan misi sekolah, serta tujuan umum, strategi SMP N 2 Kemranjen dalam mengembangkan pendidikan ini adalah sebagai berikut :
a. Meningkatkan kecerdasan peserta didik dalam prestasi akademik.
b. Meningkatkan pengetahuan peserta didik dalam penguasaan IPTEK.
c. Melaksanakan pendekatan pembelajaran aktif pada semua mata pelajaran.
d. Meningkatkan kepribadian peserta didik melalui pendidikan karekter.
e. Mengembangkan budaya sekolah yang religius melalui kegiatan keagamaan.
f. Mengembangkan kepedulian terhadap lingkungan melalui pendidikan lngkungan hidup.
g. Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas berbasis pendidikan karakter bangsa.
h. Menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang menjadi bagian dari pendidikan karakter bangsa.
i. Menjalin kerja sama dengan lembaga lain dalam merealisasikan program sekolah.
j. Memanfaatkan dan memelihara fasilitas mendukung proses pembelajaran berbasis TIK.
k. Mengembangkan potensi peserta didik dalam prestasi non akademik.
2. Tujuan Khusus
1) Mewujudkan Mutu Lulusan.
• Bersikap sebagai orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
• Berpengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural sebagai dukungan
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.
• Berketerampilan berpikir dan bertindak yang efektif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret.
Peningkatan mutu lulusan tingkat satuan pendidikan sebagaimana terurai pada tabel di berikut :
No Standar Nasional Target Kompetensi Satuan Pendidikan Sumber Daya Utama A. SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur dan peduli, 3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat dan sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional.
Setiap siswa berkompeten dalam:
1) Menghayati nilai-nilai toleransi dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
2) Mengamalkan agama dalam kehidupan sehari-hari
3) Lebih dengan kitab suci sebagai pedoman hidup.
4) Menerapkan nilai-nilai jujur, peduli, tanggung jawab dalam kehidupan sehari di sekolah.
5) Menjalankan peran siswa sebagai insan pembelajar
6) Bersikap hidup sehat
7) Menghayati dan mengamalkan siap peduli lingkungan
8) Menjalakan aktivitas untuk meraih kemuliaan kehidupan dunia dan akhirat.
Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang agamis, berkarakter, sehat, pembelajar dan berperan menjadi teladaan.
B. PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi,
3. seni, dan
Setiap siswa berkompeten dalam :
1. Pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
2. Terminologi/istilah dan klasifikasi,
Guru menguasai pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif yang menjadi muatan kurikulum untuk ditransfer kepada siswa melalui pembelajaran.
Sekolah berdaya dalam memfasilitasi siswa menggunakan sumber dan media belajar yang
No Standar Nasional Target Kompetensi Satuan Pendidikan Sumber Daya Utama 4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional
kategori, prinsip, generalisasi dan teori, yang digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional
3. Pengetahuan tentang cara melakukan sesuatu atau kegiatan yang terkait dengan pengetahuan teknis, spesifik, algoritma, metode tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional
4. Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri dan menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis dan spesifik tingkat sederhana berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara dan kawasan regional.
sesuai dengan yang siswa butuhkan.
C. KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan Siswa terampil berpikir secara Guru terampil merumuskan
No Standar Nasional Target Kompetensi Satuan Pendidikan Sumber Daya Utama berpikir dan bertindak:
1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri,
5. kolaboratif, dan 6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
1. ilmiah 2. kritis 3. efektif 4. kreatif 5. mandiri 6. Produktf 7. Kolaboratif
Siswa terampil bertindak 1. Mendayagunakan teknologi.
2. Berkomunikasi Berkolaborasi 3. Memimpin
4. Membuat keputusan
kompetensi tentang penguasaan dan penerapan ilmu pengetahuan.
Satuan pendidikan memfasilitasi siswa mengembangkan keterampilan bertindak.
2) Merumuskan struktur kurikulum
Menyusun struktur kurikulum tingkat satuan pendidikan yang memuat kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan); materi pelajaran yang perlu siswa kuasai; penyebaran peta beban belajar siswa yang memungkinkan siswa dapat mengembangkan potensi diri dan prestasi secara optimal secara alamiah melalui proses pengalaman belajar yang efektif; penumbuhan budaya peduli terhadap lingkungan dan peran serta dalam kelestarian lingkungan.
3) Penyelenggaraan Pelayanan Belajar.
Terselenggara pelayanan belajar yang efektif dengan dukungan sistem perencanaan, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian yang terbarukan melalui kerja sama guru yang pembelajaran dengan indikator:
Seluruh guru menyusun RPP yang memenuhi kebutuhan siswa mengembangkan potensi dan prestasinya.
Disain pembelajaran pada seluruh mata pelajaran sesuai koteks satuan pendidikan
Memenuhi standar proses pembelajaran yang menerapkan pendekatan saintifik (menerapkan metode inkuiri, pemecahan masalah, dan proyek)
Mendayagunakan sumber belajar yang beragam dengan memanfaatkan data yang terdekat, dari kongkrit sampai yang abstrak.
Mendayagunakakan kerja sama intenal dan eksternal sekolah dengan melibatkan orang tua siswa secara bijak.
Mengembangkan model penilaian yang mendorong siswa belajar dan bekompeten.
Mengoptimalkan pendayagunaan waktu secara efektif dan efisien.
Meningkatkan keunggulan siswa secara kolaboratif.
Mengevaluasi perkembangan belajar secara berkala melalui pertemuan dewan guru.
Mengembangkan inovasi pelayanan belajar sebagai tindaklanjut dari data hasil evaluasi.
4) Penilaian
Terselenggara penilaian autentik yang menunjang terpenuhinya tertib dokumen sistem informasi penilaian dan mendorong siswa berprestasi dengan meningkatkan efektivitas:
(a) perbaikan instrument yang mengukur ketercapaian indikator hasil belajar (b) pengelolaan buku nilai guru
(c) pengelolaan sistem infomasi penilaian tingkat satuan pendidikan (d) perbaikan leger / kumpulan nilai
(e) penertiban buku induk siswa, (f) perbaikan raport.