أ
ةيملعلا ةلاسرلا
ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط قيبطتب عامتسلاا ةردق ةيقرت
يئارجلإا ثحبلا(
ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ىدل يساردلا ماعلل جنوفماكيس ٢٠١8
/ ٢٠١9 م
)
بلاطلا دادعإ :
الله بسح فراع
: ليجستلا مقر 14127672
ةّيلك ةيبترلا سيردتلا مولعو
مسق ةيبرعلا ةغللا ميلعت
وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا ٢٠18 / ﻡ
1439 ﻫ
ب
ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط قيبطتب عامتسلاا ةردق ةيقرت
يئارجلإا ثحبلا(
ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ىدل يساردلا ماعلل جنوفماكيس ٢٠١8
/ ٢٠١9 م
)
ةيملعلا ةلاسرلا
لىولأا ةّيعمالجا ةجردلا ىلع لوصحلل طورشلا نم طرش ةلمكتل ةمدقم ةّيبرعلا ةغللا ميلعت ملع فى
بلاطلا دادعإ الله بسح فراع :
: ليجستلا مقر 14127672
لىولأا ةفرشلما تخ ةدناروتكدلا:
ةيرتسجالما ،ةجي
نياثلا فرشلما :
صلاخرون يرتسجالما ،
ةّيلك ةيبترلا سيردتلا مولعو
ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق
وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمالجا ٢٠18 / ﻡ
1439 ﻫ
ج راعش
“Insanity is doing the same thing over and over again and expecting different results”. (Albert Einstein)1
رم واستم ءيش لعفي وه نونلجا ا
ةفلتخلما جئاتن وجريو اراركتو ار
)ينتسنا تبرلا(
1www.amazon.com. Diakses pada tanggal 27 Desember 2018.
د ادـﻫإ ء
ّبصي حبري لا يذلا لىاعتو هناحبس لله لماكلا رّكشتلاو صلالخا بلقلبا
ةيملعلا ةلاسرلا هذه تيدهأف تاملها غولبل تياوطخ بقاعتل هلضفو هتحمر :لىإ
1 ديسلا(ّيدلاو. اونيتاس
ةديسلاو بنيز تيس
) نيذللا لامكب اكفنا ام
ءاعدلا نيايطعي صلاخلإا ىلعبأ نبارقلاو حاجنلا لىإ لوصولا في ةحمرلاو
.نمثلا 2 . خأ تي لا ةلحاصلا أسنلا ينعةيرغص و
تيرسأ عيجم نيوعديو نيودضاعي نيذلا
.يملعت حاجنل 3 . ةديسلا تخ ةدناروتكدلا
ةجي يرتسجالما ، ة
ا فرشلم ة لىولأا لاو ديسلاو.
صلاخرون ،
يرتسجالما لما
رش لا
نياث ءاطعلإ بعتلبا نارعشي لا نافرشلما ناذهو ،
تهتنا تىح هيجوتلاو فيرشتلا .ةيملعلا ةلاسرلا هذه
4 . لا ةغللا ةدام سردلما اللهرصن ديسلا ةيبرع
نولازي لا لا هذه في نيدعاس
.ةلاسر
5 . بلاطيئاقدصأ عيجم وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج
ييمداكلأا ماعلل
نولازي لا نيذلا ةيبرعلا ةغللا ميلعت في يئاقدصأ لىإ اصوصخ 2018
.ءارضلاو ءارسلا في نومسقيو نوعيطي 6 . ينملعلما عيجم بج تاملعلماو
وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما .
ه
و
ز
ح
ط
ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط قيبطتب عامتسلاا ةردق ةيقرت
ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ىدل يئارجلإا ثحبلا(
يساردلا ماعلل جنوفماكيس 2018
/ 2019 .)م
خلم ثحبلا ص
بلاطلا دادعإ :
الله بسح فراع
موهفم عامتسلاا
وأ ، ملاكلا مهف وه هابتنلاا
لثم عومسم ءيش لىإ
عامتسلاا نذلأا هتلآو هتساح وه يذلا عمسلا لابخ ثدحتم لىإ
، هنمو
تادرفمو .نذلأا ةملاس ىلع اهثودح فقوتي ةيجولوكيسف ةيلمع وهو عامسلا عامتسلاا ، اهيلإ عمتسي امدنع ناسنلإا اهمهفي تيلا تاملكلا ددع يه
كلذ دعاس ةيعمسلا تادرفلما ددع رثك املكو ، ةيعمسلا تادرفلما اضيأ ىمستو ةءارقلا في ينئدتبلما مدقت ىلع .
نم ايرثك اودجو ذيملاتلا لازي لا عقاولا في نكلو
ميلعت في تباوعصلا عامتسلاا
تباوعصلا بابسأ نمو.ةيبرعلا منهأ اهوهجو تيلا
اوردقي لم ةيبرعلا راولحا عامتسلاا دعب يربعت ىلع
ةليدبلا قئارطلاتّمتها كلذلو .
لابا راكفلأا وأ ءارلآا يربعتل مله ةصرف يطعت تيلا عامتس
ةقيرط قيبطت اهنمو ،
ةغللا بعل تىح هتينقت عّونتب باذاج ميلعتلا ّممُصو .اعفادو لاّهسم ملعلما كترشاو .
في اولهسي لاا ميلعت
عامتس .ةيبرعلا
ءاقترا ةفرعم وه ثحبلا اذه ضرغو صنلا عامتسا
ةقيرط قيبطتب ةيبرعلا
ةغللا بعل لا ذيملات ىدل
لصف لا نماث لعلا راد ةسردبم مو
وتريبم ةيوناثلا اذهو .
مادختسبا تناايبلا عجم ةينقتو .نيرودلا في مّمصم يئارجإ ثبح ثحبلا
ي
و .ةقيثولاو ةظحلالماو رابتخلاا ثحبلا اذه في مدختسلما تناايبلا ليلتح بولسأ
تناايبلبا وه ةيمكلا
.
لىإ لولأا رودلا نم نم ءاقترلاا دوجو ىلع تّلد دق ثحبلا اذه جئاتنو
و .نياثلا لاا ةقيرط مادختسا
عامتس ّقتر ي ةيبرعلا ةغللا ةدام ملعت ةطشنأ ذيملات ىدل
لا نماثلا لصف ةيوئلما ةبسنلا طسوتم نبأ
في هتطشنأ تقو ينحجانلا ذيملاتلل
وه لولأا رودلا 63،16
% وه نياثلا رودلا فيو 84،21
% ةطشنأ تقتراف
لىإ نياثلا تىح لولأا رودلا نم مهملعت 21،05
% . و ةقيرط مادختسا بعل
ةغللا ةراهم ةيقترل صنلاعامتسا
ةيبرعلا ةغللا ةدام في ةيبرعلا لا ذيملات ىدل
لصف
نماثلا نبأ
تح نم رهظي ذيملاتلا ىدل يسارّدلا ليص
في جئاتنلا نولاني نيذلا
هف لولأا يدعبلا رابتخلاا في زانجلإا ىوتسم م
12 يأ ،ذيملات 63،16
% .
مهف لولأا يدعبلا رابتخلاا في زانجلإا ىوتسم في جئاتنلا نولاني لا نيذلاو 7
يأ ،ذيملات 36،84
% انجلإا ىوتسم في جئاتنلا نولاني نيذلا ذيملاتلا امأ . ز
مه نياثلا يدعبلا رابتخلاا في 16
يأ ،ذيملات 84،21
% نولاني لا نيذلاو .
مه نياثلا يدعبلا رابتخلاا في زانجلإا ىوتسم في جئاتنلا 3
يأ ،ذيملات
15،79
% نياثلا رودلا رخأ في يساردلا ليصحتلا ةيقرت رعت ،كلذ ىلعو .
ةفاسم في 21،05
% .
دلها لىإ ميلعتلا ةطشنأ تلصو دق كلذبو ءاقترلاا عقو دق هنلأ دارلما
.نياثلا لىإ لولأا رودلا نم
MENINGKATKAN KEMAMPUAN ISTIMAK MELALUI METODE PERMAINAN BAHASA (PENELITIAN TINDAKAN KELAS TERHADAP
SISWA KELAS VIII SMP DARUL ULUM SEKAMPUNG TP. 2018/2019)
ك
ABSTRAK
Oleh: ARIF HASBULLAH
Pengertian istima yaitu memahami kalam, atau mengetahui apa yang didengar seperti mendengan pembicaraan dari telinganya, dan mendengar merupakan proses psikologi yang dilakukan oleh telinga serta kosakata istima yaitu jumlah kata yang dipahami lisan sewaktu mendengar sesuatu, disebut juga kosakata pendengaran, karena banyaknya kosakata yang didengar membantu siswa dalam belajar membaca. Akan tetapi, di lapangan banyak siswa yang kesulitan dalam pembelajaran mendengar bahasa Arab. Dan sebagian sebab- sebabnya yang ditemukan adalah mereka belum mampu mengungkapkan apa yang telah ia dengar dari percakapan bahasa Arab. Oleh Karena itu metode- metode alternative yang memberikan kesempatan siswa untuk mengungkapkan pendapat atau gagasan mereka dengan mendengar, salah satunya adalah menerapkan metode permainan bahasa. Guru berperan sebagai fasilitator serta motivator. Pembelajaran didesain menarik melalui variasi teknik pembelajaran.
Sehingga siswa mudah dalam pembelajaran mendengar bahasa Arab.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan mendengar teks Arab dengan menerapkan metode permainan bahasa pada siswa kelas VIII SMP DARUL ULUM SEKAMPUNG. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dirancang dalam dua siklus. Teknik pengumpulan datanya menggunakan tes, observasi, dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah melalui data kuantitatif.
Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan dari siklus I ke siklus II. Penggunaan metode Permainan Bahasa dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa mata pelajaran bahasa arab kelas VIII dengan ketuntasan aktivitas belajar siswa pada siklus I rata-ratanya sebesar 60,35 % dan pada siklus II rata- ratanya sebesar 83,51 %. Jadi dari siklus I ke siklus II aktivitas belajar siswa meningkat 23,16 %, Penggunaan metode permainan bahasa dapat meningkatkan kemampuan mendengar teks Arab mata pelajaran bahasa Arab kelasVIII. Dengan ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I sebanyak 12 siswa yaitu sebesar 63,16
% sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 7 siswa yaitu sebesar 36,84 %.
Dan pada siklus II sebanyak 16 siswa yaitu sebesar 84,21%. Sedangkan siswa yang tidak tuntas sebanyak 3 orang yaitu sebesar 15,79 %. Jadi dari siklus I ke siklus II hasil belajar siswa meningkat 21,05 %.
Dengan begitu, kegiatan pembelajaran sudah mencapai target yang diinginkan, karena terjadi peningkatan pada siklus I ke siklus II.
ل
ثحبلا تياوتمح
لاغلا ةحفص ...
...
أ
عوضولما ةحفص ...
...
ب
أ- راعش ...
...
ج
ب - ءادهإ ...
...
د
ج - ركش ةملك ريدقتو
...
...
ه
د - ينفرشلما ريرقت ...
...
و
ه - ينشقانلما ةنلج رط نم دامتعلاا ...
ز
ز - بلاطلا رارقإ ...
...
ح
ح ةيبرعلا ةغللبا ثحبلا صّخلم - ...
. ط
ط ةيسينودنلإا ةغللبا ثحبلا صّخلم - ...
ك
ي - ثحبلا تياوتمح ...
...
ل
ك - لوادلجا ةمئاق ...
...
ع
ل - ةينايبلا موسرلا ةمئاق ...
...
ص
م - قحلالما ةمئاق ...
...
ق
ةمدقم :لولأا لصفلا أ.
ثحبلا لىإ عفاودلا ...
...
۱
ب . ةلكشلما قيقتح ...
...
4
ج . ثحبلا زيكرت ...
...
4
د.
ثحبلا لاؤس ...
...
4
م
ه . أ هعفانمو ثحبلا ضرغ ...
...
5
ّيرظنلا راطلإا :نىاثلا لصفلا ّيرظنلا فصولا أ.
...
...
6
1 . لاا ةراهم عامتس
...
...
6
أ) موهفم لاا ةراهم عامتس
...
. 6
ب ) أ ةيهم لاا ةراهم عامتس
...
. 8
ج ) عامتسلاا ةراهم ادهأ ...
9
د) عاونأ عامتسلاا ةراهم ...
..
11
ه ) عامتسلاا ةراهم في تاوطخ ...
12
و) عامتسلاا ةراهم تارشاؤم ...
14
2 . ةغللا بعل ...
...
15
أ) ةغللا بعل موهفم ...
....
15
ب ) أ ةغللا بعل ةيهم ...
...
16
ج ) ةغللا بعل ادهأ ...
...
16
د) ةغللا بعل مادختسا في تاوطخ ...
17
ه ) ةغللا بعل رايتخلا ةقيرط ...
19
و) عامتسلاا ةردقب ةغللا بعل عاونأ ...
20
ب . ضرفلا ثحبلا
...
...
22
ثحبلا جهنم :ثلاثلا لصفلا أ.
ثحبلا ميمصت ...
...
23
ب . هنامزو ثحبلا ناديم ...
...
25
ج . ثحبلا ةقيرط ...
...
25
ن
ّيئارجلإا ثحبلا تاءارجإ د.
...
...
26
ه ّيئارجلإا ثحبلا حانج رايعم . ...
...
31
و.
تناايبلا رداصم ...
...
31
ز.
لا تناايبلا عجم تاءارجإو تاينقت ...
32
ك تناايبلا ةحص . ...
...
35
ل . بولسأ تناايبلا ليلتح
...
...
36
اهتشقانمو اهليلتحو ثحبلا تناايب ضرع :عبارلا لصفلا أ.
ثحبلا ناديم نع ةلمح ...
...
38
1 . جنوفماكيسب ةطسوتلما مولعلا راد ةسردلم سيسأتلا خيرتا
ةيقرشلا جنوبم لا ...
....
38
2 . جنوبم لا جنوبماكيسب ةطسوتلما مولعلا راد ةسردلم ةيؤر
اهتلاسرو ةيقرشلا ...
....
39
ب . ضرع ّيئارجلإا ذيفنتلا
...
...
47
1 . ذيفنت لولأا رودلا ...
. 48
2 . ذيفنت رودلا نياثلا ...
. 62
ج . اهتشقانمو تناايبلا ليلتح ...
. 77
ا حاترقلااو ةصلالخا :سمالخا لصفل ة
أ.
ةصلالخا ...
...
84
ب . ترقلاا حا تا ...
...
85
ةّيبرعلا عجارلما ةّيبنجلأا عجارلما
س
قحلالما ثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
ع قا ةمئ لوادلجا
1 . ذيملات ىدل عامتسلاا ةردق جئاتن لصفلا
راد ةسردبم نماثلا
يساردلا ماعل جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا 2018
/ 2019 م
...
2
.2 ةمظنلما بيكرت لم
جنوبملا جنوبمكسب ةطساوتلما مولعلا راد ةسرد
يقرشلا ماعلل ة 2003
...
...
40
3 . ةسئارلا لم
جنوبملا جنوبمكسب ةطساوتلما مولعلا راد ةسرد
يقرشلا ة ...
...
40
4 . اهجئاوحوةيبترللائاسولاوحأ لمبا
مولعلا راد ةسرد
يقرشلا جنوبملا جنوبمكسب ةطساوتلما ة
...
41
5 . لم ينفظولماو ينسردلما لاوحأ ةطساوتلما مولعلا راد ةسرد
يقرشلا جنوبملا جنوبمكسب ة
...
43
6 . لم ةبلطلا لاوحأ جنوبمكسب ةطساوتلما مولعلا راد ةسرد
يقرشلا جنوبملا لصفلا ةبسنب ة
...
43
7 . لم ةبلطلا لاوحأ راد ةسرد
جنوبمكسب ةطساوتلما مولعلا
يقرشلا جنوبملا لصفلا ةبسنب ة
...
44
8 . في ةيوئلما ةبسنلا لولأا رودلا فيذيملاتلا ملعت ةطشنأ
...
56
9 . جئاتن ةراهم ةيقرت عامتسلاا
ذيملاتلا ىدل لولأا رودلا فى
...
59
10 . في ةيوئلما ةبسنلا ذيملاتلا ملعت ةطشنأ
نياثلا رودلا فى ...
70
11 . جئاتن ةيقرت عامتسلاا ةراهم ىدل
لا ذيملات نياثلا رودلا فى ...
73
12 . وتم ا في ةيوئلما ةبسنلاطس ذيملاتلا ملعت ةطشنأ
نياثلاولولأا رودلا فى ...
...
76
ص
قا ةّينايبلا موسرلاةمئ
.1 فى ةرودلا ارجلإا ثحبلا
ّيئ ...
....
27
2 . لم ةمظنلما بيكرت جنوبمكسب ةطساوتلما مولعلا راد ةسرد
يقرشلا جنوبملا ة
...
...
45
3 . لم فيارغلجا عقولما جنوبمكسب ةطساوتلما مولعلا راد ةسرد
يقرشلا جنوبملا ة
...
...
46
4 . جئاتن ةيقرت ةراهم عامتسلاا ىدل
لا ذيملات لولأا رودلا فى ...
59
5 . جئاتن ةيقرت لاا ةراهم عامتس
ىدل لا ذيملات نياثلا رودلا فى ...
60
.6 ذيملاتلا ملعت ةطشنأ ةنراقم نياثلاو لولأا رودلا في
...
77
ق قا ا ةمئ قحلالم
1 . رابتخلاا فى ةلئسلأا تلاأ
2 . ةيلماعلا ةلاسرلا ارشأ ةلاسر
3 . نم ةيلمع ةلاسر وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعماج
4 . ثحبلا ةداهش
5 . ةقيثولا ساسأ
6 . ثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
1
لّولأا لصفلا ةمّدقم
أ ثحبلا لىإ عفاوّدلا -
ةغّللا مّلعت ّنإ
و ةغللا رصانع ىلع يوتيح ةيبرعلا اراهلما
اّمأ .ةّيوغللا ت
لمشت يهف ةغللا رصانع ىلع
.دعاوقلاو تادرفلماو تاوصلأا اراهلماو
ت
ةّيوغللا ىلع
ةراهم لمشت عامتسلاا
و ارقلا ةراهم و ملاكلا ةراهم ء
ةراهمو ،ة
.ةباتكلا ميلعت ّنأ ةفرعم تّمتهاو عامتسلاا
ةيبرعلا ةغللا ادج ةمهم
، الله لاق امك
يمركلا هباتك في ىلعت لعل اوتصنأو هل اوعمتساف نارقلا ئرق اذإو نوحمرت مك
Dan apabila dibacakan al-Qur’an, maka dengarkanlah baik-baik, dan perhatikanlah dengan tenang aagar kamu mendapat rahmat. (Q.S al-A’raf: 104)
فت لم نكلو قر
تلاكشلما نع ةلالحا كلت ةئشانلا
ميلعتلاو ملعتلا ةيلمع في
ينب ذيملاتلا ملعلماو
ادهأ نلأ ، ينقطانلل ( لىوأ تاغلك ةيبرعلا ةغللا ميلعت
،)ابه ينقطانلا يرغل( ةينثا تاغلك اهميلعت ادهأ نع فلتتخ )ابه ةصاخو 2
عامتسلاا ةراهبم .
او عامتسلا نم يه
لا رصانع لما
ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةمه .
موهفم عامتسلاا
وأ ، ملاكلا مهف وه هابتنلاا
لثم عومسم ءيش لىإ
عامتسلاا نذلأا هتلآو هتساح وه يذلا عمسلا لابخ ثدحتم لىإ
، هنمو
،عانم ديسلا دممح و ةميعط دحمأ ىدشر2
،نفلاو ملعلا ينب نيدلاو ةيبرعلا ميلعت ،ةرهاقلا ،بىرعلا ركفلا راد
2001 ص ،م 250
2
.نذلأا ةملاس ىلع اهثودح فقوتي ةيجولوكيسف ةيلمع وهو عامسلا تادرفمو عامتسلاا
عمتسي امدنع ناسنلإا اهمهفي تيلا تاملكلا ددع يه
ةيعمسلا تادرفلما ددع رثك املكو ، ةيعمسلا تادرفلما اضيأ ىمستو ، اهيلإ اس ةءارقلا في ينئدتبلما مدقت ىلع كلذ دع .
في ثحابلا يلبقلا ةظحلالما ةجيتن نم لصفلا
راد ةسردبم نماثلا
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا ي ،
ىر ةغللا ميلعت ىلع تلاكشلما ةدع ثحابلا
اصوصخ ةيبرعلا عفادلا ناصقن يهو عامتسلاا في
ميلعت عامتسلاا ةبوعصو
دعب يربعت ىلع ذيملات عامتسلاا ىلع ذيملات ردقي لم ةيبرعلا راولحا عامتسلاا
مدختستو ةعونتلما يرغ سردلما مدختست تيلا ةقيرطلا ببسب ةيبرعلا ملاكلاو ةردق جئاتن تىح لملمبا رعشت ذيملات كلاذلو ةثدالمحا ةقيرطلبا سردلما ةئيدر ذيملات عامتسلاا ،
لودلجا في امك رعت ةقباسلا تلاكشلما نمو
لياتلا : لولأا لودلجا
جئاتن عامتسلاا ةردق ذيملات ىدل
لصفلا ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا
جنوفماكيس يساردلا ماعل
2018 /
2019 م
مقرلا ةفاسلما
ذيملتلا ددع ةئالمبا ةبسنلا
رايعلما
1 . 80 - 100 4
05،21
% لياع
2 . 70
- 79 1
26،5
% لدتعم
3 . 0
- 69 14
68،73
% ضفخنم
عوممج 19
100
%
3
عامتسلاا نع رابتخلاا جئاتن :ردصلما نع
د ةظحلالما لا قب يل مولعلا راد ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ىدل
يساردلا ماعلل جنوفماكيس ةطسوتلما 2018
/ 2019 .
رعت قباسلا رابتخلاا ةجيتن نم ذيملات ىدل نأ
لصفلا ةسردبم نماثلا
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا راد مهددع
19 اذيملت 4
ىوتسبم ذيملات
حاجنلا 05،21
% ، لياع ةجيتنلا ىلع 1
حاجنلا ىوتسبم اذيملت 26،5
% و ،لدتعم ةجيتنلا ىلع 14
ىوتسبم ايملت 68،73
% ةجيتنلا ىلع
ناصقنو عامتسلاا ةراهم ةيقرت ىلع ةطشنلأا دجوت لم ببست اهو .ضفخنم .عامتسلاا ملعت ىلع ذيملات عفادلا عامتسلاا ةجيتن ينستح ثحابلا ديرت ةقباسلا تلاكشلما نم قيبطتب
ةغللا ةبعل لئاسو .عامتسلاا ةراهم ةيقترل
: يه ةغللا ةبعللا نأ يدشر باهولا دبع ّبرعو
Permainan bahasa mempunyai tujuan ganda, yaitu untuk memperoleh kegembiraan dan untuk melatih keterampilan bahasa tertentu.3
هيفو ةيساردلا جهنلما في مدختست ةديدلجا لئاسو يه ةغللا ةبعل ةيميلعتلا ةطشنلأا في ساسلأا في نلأ ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ايبايجا رصانعلا نوكتو عامتسلاا ةيميلعتلا تلاكشلما للحو ةيحرفلا لالحا هل ةيبنجلأا ةغللا .ةديلجا نم عوضولمبا يئارجلإا ثحبلبا ميلعتلا حلصت نأ دبلا ،قباسلا عفاودلا
"
ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط قيبطتب عامتسلاا ةردق ةيقرت ثحبلا(
يئارجلإا ىدل
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا لصفلا ذيملات ل
يساردلا ماعل
2018 /
2019 م
).
3Abdul Wahab Rusyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN Malang Press, 2009), h.82.
4
ب - ةلكشلما قيقتح
ىلع ءانب ف ،ةقباسلا ثحبلا عفاود
ت عيطتس ثحابلا
َقيقتح حِّّضوُي نأ
ذه في ةلكشلما ا
:يلي ام ىلع ثحبلا
1 . ةيبرعلا ملاكلا مهفو عامتسلاا ىلع ذيملات ردقي لم
2 . ةيبرعلا راولحا عامتسلاا دعب يربعت ىلع ذيملات ةبوعصو
3 . ةعونتلما يرغ سردلما مدختست تيلا ةقيرطلا
ج - ت زيكر ا ثحبل
زّكترف ،ةقباسلا تلاكشلما ىلع ءانب
ثحابلا ةراهم ةيقرت ىلع
عامتسلاا ب
قيبطت ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط
ةراهم ةيقترل عامتسلاا
دل ى ذيملات
لصفلا جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا
يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
.
د - بلا لاؤس ثح
امأ لاؤس ا س ثحبل ت
مدق ثحابلا :يهف ثحبلا اذه فى
له قيبطت ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط
عيطتسي ت نأ
ر يق ةراهم عامتسلاا
دل ى ذيملات لصفلا
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا ماعلل
يساردلا 2018
/ 2019 م
؟
ه - أ رغ ض ثحبلا و
هعفانم
5
1 رغ ) ثحبلا ض
رغ امأ ثحبلا اذه نم ض ثحبلا اذه نم
:يه
)أ - لم ةفرع ةيقرت ةراهم عامتسلاا دل
ى ذيملات لصفلا
راد ةسردبم نماثلا
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 لبق
قيبطتب ةقيرط
ةبعل .ةيبرعلا
)ب - عامتسلاا ةراهم ةفرعلم دل
ى ذيملات لصفلا
راد ةسردبم نماثلا
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 دعب
قيبطتب ةقيرط
ةغللا ةبعل .ةيبرعلا
)ج - عامتسلاا ةراهم ةيقرت دل
ى ذيملات لصفلا
مولعلا راد ةسردبم نماثلا
جنوفماكيس ةطسوتلما يساردلا ماعلل
2018 /
2019 قيبطتب
ةقيرط ةغللا ةبعل .ةيبرعلا
2 ثحبلا عفانم )
ا عفانلما امأ ثحبلا اذه نم ةوجرلم
:يهف
أ.
ةيقترل يهو ،سردملل ةدوج
عامتسلاا ةراهم دل ةصاخ
ى ذيملات
لصفلا جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا راد ةسردبم نماثلا
ماعلل
يساردلا 2018
/ 2019 م
.
ب . لاتلل ي ثحبلا اذه ةليسوب ،ذيم ةردق ةفرعلم ذيملاتلا نم ىجر
عامتسلاا في ينبغار مهلعيجو
عامتسلاا ةيبرعلا
.
ج . نوكتو لبقتسلما في امالهإ نوكت ثحبلا اذه ةجيتن ،سردملل
ةيقترل اعجرم عامتسلاا
ذيملاتلا .
6 نياثلا لصفلا يرظنلا راطلإا
أ- ل ا يرظنلا فصو
-1 عامتسلاا ةراهم
)أ - موهفم ةراهم
ا عامتسلا
الا عامتس لسرم نم هيتتأ تلالاد نم ناسنلإا دري ام مهف نيعي
تاوصلأا وأ ،رشبلا اهرضصي تيلا ةقوطنلما ةغللا قيرط نع نوكيو ،رخآ تارايسلاو ةمهبلما تنااويلحا تاوصأو اقيسولماك ىرخلأا ةفلتخلما عامتسلااو ،تارئاطلاو –
كلذ ىلع ءانب -
زومر نم دري ام لك نيعي
لىإ ةموهفم يرغ وأ ةموهفم عمسلا ةساح قيرط نع ناسنلإا غامد
."
4
عامتسلاا روصنم دحما ديس ديلمجا دبع ركذ ثم ىلي امك
:
.اهيرسفت ثم ةقوطنلما زومرلا لىإ تاصنإ ةيلمع وه عامتسلاا
“yaitu proses mendengarkan dengan serius (inshat) kode-kode bahasa yang diucapkan kemudian ditafsirkan”5
ركذ ثم
Acep Hermawan
: وه عامتسلاا ةراهم
Keterampilan Menyimak (maharah al-istima’i/listening skill) adalah kemampuan seseorang dalam mencerna atau memahami kata atau kalimat yang diujarkan oleh mitra bicara atau media tertentu.
Kemampuan ini sebenarnya dapat dicapai dengan latihan yang terus menerus untuk mendengarkan perbedaan-perbedaan bunyi unsure-unsur kata (fonem) dengan unsure-unsur lainnya menurut makhraj huruf yang betul baik langsung dari penutur aslinya (al-nathiq al-ashli) maupun melalui rekaman.6
الله دبع4
لا فلخ ع اس لاعفلا لصاوتلا ةفاقث ، ،
ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلملما ،
ضيارلا ، 2016 .ص ،م
201 - 202
5Abd. Wahab Rosyidi dan Mamlu’atul Ni’mah, Memahami Konsep Dasar PEMBELAJARAN BAHASA ARAB, (Malang: UIN-Maliki Press., 2012) h. 84
6Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: Remaja RosdaKarya, 2014) h. 130
7
عامتسلاا نأ وه
ي نوك بلاطلا ةغللبا ثدحتلما مهف ىلع ًارداق
(
native speaker
نوكت نأ اذه نىعم سيل نكلو ،ةيميلعت يرغ فقاوم في )
ميلعت نإف انه نمو ،ملأا ةغلل ملعتلما مهف ةجردل ةيواسم انه مهفلا ةجرد عامتسلاا جرامخ ىلع زيكترلاو ءطب في ثيدلحبا هوفتلا ىلع دمتعي يذلا
ليوحتلاو ،ماغدلإا نع داعتبلااو ،تاملكلا برنو ،ميغنتلا زاربإو ، ورلحا ةغللا في ةيعيبط يرغو ةئطاخ تابرخ ملعتملل مدقي هنلأ ئطاخ رمأ يعيبطلا مادختسلاا في ًايرثك فقولما اذه لثم هجاوي نل هنلأ كلذ ةملعتلما ةجيتن مهركفو متهايح ةغللا باحصأ ةكراشم عيطتسي نل ثم نمو ،ةغلل همهف مدعل ا
.ةفلتخلما ةايلحا بناوج في ةمدختسلما ةثدحتلما ةغلل
7
نا ةراهلما ىدحا يه عامتسلاا موهفم نأ رعت ةقباسلا ءارلأا نم
.ةيميلعتلا يرغ قفاوم في ةغللبا ثدحتلما مهف ىلع ارداق ذيملاتلا لعتج
)ب - ةيهمأ ةراهم عامتسلاا
عامتسلاا ناسنلإا ابه لصتا تيلا ةليسولا هنإ ،انتايح في ةيربك ةيهمأ
لىولأا هتايح لحارم في نيرخلآبا
ملعتيو ،تادرفلما بستقب قيرط . اطانمأ
بستكي اًضيأ ةقيرط نع و ،ميهافلماو راكفلأا ىقلتيو ، لملج ةراهلما
طرش تاوصلأا زييتم ىلع ةردقلا نإ .ةباتكو ةءارقو املاك ،ةغلل ىرخلأا ىقلي الم ديدلجا عامتسلاا نأ امك .هتباتك وأ هتءارقل ءاوس ،اهملعتل يساسأ
ا لماك دوممح 7
،ةقانل هسيردت قرط هلخادم هساسأ ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت مأ ةعماج ,
،ةمركلا ةكم ،ىرقلا 1985
ص ،م 122 - 123
8
،اهنم ةدافتسلاا نامضل هنم دبلا رمأ راكفأ نم حرطي وأ تامولعم نم ناسنلإا ةياملح طرش ديدلجا عامتسلاا نإ لب .اهعم لعافتلاو راطخأ نم
هتايح في ضرعتي مصلأا نإ .هددته ةيرثك لا تيلا ءاطخلأا نم يرثكلل
.اههاتجا دديح نأ وأ ،اهردصم كردي نأ عيطتسي
8
ملعتب مامتهلاا أدب الا
عامتس نرقلا نم سمالخاو عبارلا نيدقعلا في
( مسا تتح نيرشعلا الا
عامتس يهابتنلاأ
( وأ ) الا عامتس سراهفلاو )يزيكترلا
( ناونع تتح هعضت تناك ةترفلا هذه في ترهظ تيلا تيارودلاو الا
هابتن ثم )
هتجا الا مامته –
ديازتم لكشب -
هيلعافتلا يحاونلا ونح لاا
عامتس .
ملعبو الا عامتس –
بلاغلا في -
عم ملعب انمإو ،ةلقتسم يرغ ةقيرطب
طاشن رخأ
أ في ةداع سردي ماع هجوب سرادلما يفف ، فيو ،ةءارقلا ةصح ءانث
ملعي ةيعمالجا ةلحرلما الا
عامتس ،ةباطلخاو ءاقللإا ىلع بيردتلا نم ءزجك
نأ ىلع لدي ام كانه سيلو الا
عامتس ةلحرم ةيأ في ةلقتسم ةقيرطب ملعي
.ةيميلعت و
ةراهم ا لا عامتس نلأ ،ةيهملأا ةياغ في رمأ
الا عامتس رثكأ نم
لحا في ةغللا رصانع اًعويش لاصتاح
نأ عيطتسي صخشلاف ،اًمادختساو
ام اعضأ ةثلاث عمتسي مادختسا نأ كلذ لىإ اضي ،أرقي
الا عامتس في
في تاميلعتلا لىإ عمتسي ناسنلإاف ،ًياويح اًءزج لكشب ميلعتلا فيو ةايلحا
،ةميعط دحمأ يدشر8
هبيلاسأو هجهانم ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ميلعت رصم ،ةروصنلما ةعماج ،
1989 /م 1410 ص ، ه 147
9
ميلعتلاو ،تاكرشلاو تاسسؤلماو ،ةموكلحا نيواود –
ماع هجوب -
دمتعي
ىلع دمتعي ام رثكأ لاا
عامتس .
نحو في ،ةقلاطب ةغللا مادختسا ىلع انسفنأ بردن نأ لىإ ةجاح في ن
بيردتلا متي ىرخأ ةيحنا نمو ،ميظنتلاو برنلا اهيف ،ةميلس ةيوغل بيكارت ىلع الا عامتس متيح امم ،لاصتلاا ةيلمع في اًماه اًرود بعلي عامتسلاا نلأ ،
.هتاراهم ىلع بيردتلا ةراهم ةيهمأ نأ رعت ةقباسلا ءارلأا نم
ابه لاصتا يه عامتسلا
في ةمهلما رصانعلا نم عامتسلااو نيرخلآبا لىولأا هتايح لحارم في ناسنلإا .ةيوغللا ةراهم )ج - فادﻫأ ةراهم
عامتسلاا
لاا عامتس فلتتخو ،ةيرثك ادهأ
ادهلأا نكيمو ىرخأ لىإ ةلحرم نم
ادهأ مهأ زاربإ الا
عامتس :يلي اميف
1 . ةيبرعلا تاوصلأا رعت ةللاد تاذ تافلاتخا نم اهنيب ام زييتمو
.
2 . في ىعيبط عاقيبإو ةيبرعلا ةغللبا ثيدح نم هيلع ىقلي ام مهف
اهملعت تيلا تادرفلما دودج 3 . ريدقتو رابتعبا هثيدح ذخأو ،هيلإ ثدحتي نم ماترحا نع يربعتلا
4 . ةيوناثلا راكفلأاو ةيسيئرلا راكفلأا ينب زييمتلا
5 . ةليوطلا تاكرلحا رعت اهنيب زييمتلاو ةيرصقلا تاكرلحاو
6 . اهنيب زييمتلاو نيونتلاو ديدشت رعت
7 . ايتوص اهزييمتلاو نيونتلاو ديدشتلا رعت
10
8 . ةبوتكلماو ةيتوصلا زومرلا ينب تاقلاعلا كاردإ
9 . توصلا في ةبهاشقانلماو قطنلا في ةرواجتلما تاوصلأا ينب زييمتلا
10 . برعلا تاوصلأا ينب قورفلاو هباشستلا هجوأ كاردإ في دجوي امو ةي
تاوصأ نم لىولأا هتاغل 11 . .نىعلما ميظنت دعاوق كلذ قوعي نأ نود ةيبرعلا ةغللا لىإ عامتسلاا
9
دحمأ لاق ىدشر باهولا دبع في نايلع داؤف
ه عامتسلاا ادهأ ي
:
1. Mampu menyimak, perhatian dan terfokus pada materi yang didengar
2. Mampu mengikuti apa yang didengar dan menguasainya sesuai dengan tujuan menyimak
3. Mampu memahami apa yang didengar dari ucapan penutur dengan cepat dan tepat
4. Menanamkan kebiasaan mendengar sesuai dengan nilai-nilai social dan pendidikan yang sangat penting
5. Menanamkan segi keindahan pada saat menyimak
6. Mampu mengetahui makna kosakata sesuai dengan bentuk perkataan yang didengar
7. Mampu menetapkan kebijaksanaan atau perkataan yang didengar dan menetapkan keputusan yang sesuai (1992: 59-60).10
قباسلا ءارلأا نم
ة ذيملاتلا لع مزلي عامتسلاا ةراهم ادهأ نأ رعت
ةردقلا كلذلو تدحتلما نم عامتسلاا تاهج نم ةيوغللا تاراهلما كلتتم ةدالما ةصخلالمبا ذيملاتلا
.
،ةميعط دحمأ ىدشر9
ةراهلما اتهباوعص اهسيردت اتهياوتسم ،ةيوغللا ،بيرعلا ركفلاراد ،ةرهاقلا ،
2004 ،م
97
10 Abdul Wahab Rosidi dan Mamluatul Nikmah, Memahami Konsep … h. 85
11
)د - راهم عاونأ ة
عامتسلاا
ىدشر باهولا دبع في في نايلع دحمأ برع ةراهم مسقنت
:ىلي امك ،عاونأ ةعبرأ لىإ عامتسلاا
1. Menyimak secara terfokus, yaitu menyimak dengan penuh kesengajaan yang dilakukan seseorang dalam kehidupannya dalam belajar dan bermasyarakat, misalnya, menyimak pidato, kutbah, dll.
2. Menyimak tidak terfokus, yaitu menyimak apa yang tersebar di sekitar kita, misalnya menyimak radio, dan televise bersama beberapa teman
3. Menyimak secara bergantian, yaitu sekelompok orang yang sedang menyimak diskusi dengan judul tertentu, di situ orang berbicara sedang yang lain mendengarkan.
4. Menyimak dengan menganalisa, yaitu menganalisa apa yang telah didengar dari penutur.11
نم ءارلأا عامتسلاا عاونأ نأ رعت قباسلا
يهو ،عاونأ ةعبرأ
عامتسلاا زيكترلبا
عامتسلااو عامتسلااو بوانتلبا عامتسلااو زيكترلا نود
ىليلحتب .ثدحتلما مهفلا ىلع ذيملاتلا ملعت تيلا
)ﻫ - عامتسلاا ةراهم في تاوطخ : يه يفطصلما فيس دنع عامتسلاا ميلعت في تاوطخ
1. Latihan pengenalan (identifikasi) 2. Latihan mendengarkan dan menirukan.
3. Latihan mendengarkan dan memahami.
a. Latihan melihat dan mendengar.
b. Latihan membaca dan mendengar.
c. Latihan mendengarkan dan memperagakan.12
نم نوكتت عامتسلاا ميلعت في تاوطخ نأ رعي ةقباسلا ءارلأا نم عامتسلاا تابيردتلا و ديلقتلاو عامتسلاا تابيردتلاو فيرعتلا تابيردتلا .لّثمو أرقإو عسماو أرقإو لقو رظنأ نم موكتت هيفو ميهفتلاو
11Ibid. h. 53
12 Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (UIN-Maliki Press 2011), h.123-125
12
برعو رخلأا باتكلا في عامتسلاا ةراهم في تاوطخ ّنأ
: ىلي امك
1. Harus menjelaskan kepada siswa. Dengan pendek kata, guru diharapkan bias meminimalisir kesulitan siswa dalam memahami teks istima’ dengan cara yang mudah diterima.
2. Siswa mendiskusikan materi yang telah dibacakan dan diakhiri dengan menyampaikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan tujuan yang dimaksud.
3. Menyuruh siswa untuk membuat ringkasan materi yang telah diterima dan menyampaikan ringkasan tersebut secara lisan di hadapan teman-teman di kelas.
4. Mengevaluasi pencapaian siswa dengan cara mengajukan beberapa pertanyaan secara mendalam serta dekat dengan tujuan yang hendak dicapai sehingga bias dipakai untuk mengukur tingkat kemajuan siswa.13
عامتسلاا سرد يرسي نأ يغبني ،هباتك في ةميعط دحمأ ىدشر برعو : تاوطلخا ذله روصت ىلي اميفو ،ةددمح تاوطخ في
1 . عامتسلاا سردل بلاطلا ةئيته
2 . نأك ،ددلمحا دلها عم قفتت ةقيرطب ةيملعلا ةدالما يمدقت وأ ،ةدقعم تاراهم ةيمنت بولطلما نأك نأ ةءارقلا في .ئيطبي قاحلل ىلع ذيملاتلا بيردت بولطلما ناك نأ اهيف عرسي نأ لحا ىعرسم ينثدحتلمبا .اذكهو .ثيد
3 . ةيملعلا ةدالما مهفل امزلا هاري ام روملأا نم بلاطلل رفوي نأ تاذ تاحلاطصا وأ ةبعص تاملك اهيف ناك اذإف ةعومسلما ةداع ينب اراوح صنلا ناك اذإو ،اهحضوأ ةنيعم تلالاد مهنكيم تىح مهمامأ ةروبسلا ىلع مهءاسمأ بتك تايصخش كلذ لىإ ةجالحا تنع املك اهيلإ عوجرلا صنلا ناك اذإو ،
مزلي ةيفلخ تاذ وأ ةقباس تاطابترا تاذ راكفأ ىلع لمتسي
13 Bisri Mustafa dan Abdul Hamid, Metode & Strategi Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: UIN-Maliki Press., 2012), h. 83-84
13
ملعلما للذي نأ مهلما ،اذكهو مله كلذ حرش بجو ابه مالملاا كلذ دعب مهنكتم تيلا ةقيرطلبا صنلا تلاكشم بلاطلا مامأ هلوانت نم
4 . تيلا تاميلعتلا وأ مهيلع تئارق تيلا ةدالما في بلاطلا ةشقانم
يو اهردصأ دلهبا طبترت ةددمح ةلئسأ حرط قيرط نع كلذ مت
دوشنلما 5 . ىوفش ريرقت يمدقتو لبق ام صيلختب بلاطلا ضعب فيلكت
مهئلامزل 6 . برقأو اقيمع رثكأ ةلءشأ ءاقلإ قيرط نع بلاطلا ءادأ موقت بلاطلا مدقت ىوتسم سايق نم نكيم امم دوشنلما دلها لىإ .هصوصبخ 14
)و - عامتسلاا ةراهم تارشؤم
تاملاع اهم
ىدنفأ داؤف دحمأ دنع عامتسلاا ةر :يه
a. Siswa terampil menyimak dan berbicara
b. Siswa menguasai pelafalan dengan baik atau mendekati penutur asli c. Siswa mengetahui banyak kosa kata dan pemakainya dalam kalimat.
d. Siswa memiliki Keberanian dan sepontanitas dalam berkomunikasi karena dilatih berfikir sehingga tidak terhambat oleh proses penerjemahan.
e. Siswa menguasai tata bahasa secara fungsionaal tidak sekasar teoritis artinya berfungsi untuk mengontrol keberanian ujarannya.15
سلا ءارلأا نم
اديج اضيرعت عامتسلاا ةراهم ضيرعت مزلاي رعي ةقبا
ثم ةءارقلا ثم ،ملاكلا ثم ةيبرعلا تاوصلأا عامتسا نم أدبت ةغللا ةراهم نبأ
،ةميعط دحمأ ىدشر14
ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت عجارلما ،ةمركلما ةكم ،لولأا ءزلجا ،
ص ،ىرقلا مأ ةعماج 427
- 429
15 Ahmad Fuad Effendy. Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, h. 38
14
ةداموأ صوصنلا عامتسا ةبلطلا ىجري ينتقباسلا ينتراهلما لامعتسباو ،ةباتكلا نبأ كلذك اديج امهف صوصنلا مهفو اديج اعامتسإ ةيبرعلا ةغللا ةسارد .ةفورعلما صوصنلا نع ملاكلاو مهفلا ةبلاطلا زدقي انه عامتسلاا نم ضرغلا
2 - ةغللا بعل
)أ - موهفم ةغللا بعل
ّبرعو
G. Gibbs
في
Nasif Musthafa
( :1983 في )13
Abdul Wahab
Rosyidi
: يه ةغللا بعل ّنأ
Permainan Bahasa adalah suatu kegiatan yang terjadi didalamnya saling membantu atau saling bersaing antara para peserta didik untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan dengan aturan-atuaran tertentu.16
هيفو ةيساردلا جهنلما في مدختست ةديدلجا لئاسو يه ةغللا بعل ةطشنلأا في ساسلأا في نلأ ،ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ايبايجا رصانعلا
.ةيحرفلا لالحا هل ةيبنجلأا ةغللا ةيميلعتلا
Permainan berasal dari kata “main” yang berarti perbuatan untuk menyenangkan hati (dilakukan dengan menggunakn alat-alat kesenangan atau tanpa media). Sedangkan dalam kamus besar bahasa indonesia, Poerwodarminta) memberikan arti permainan sebagai berikut:
a) Mainan (alat untuk main) b) Pertunjukan, tontonan c) Perhiasan
d) Perbuatan yang dilakukan dengan tidak bersungguh-sungguh.17
)ب - ةغللا ميلعت في ةغللا بعل ةيهمأ : ّنأ ىلعأ ّبرعو ولهو بعل ايندلا ّنا يمركلا نأرقلا في لىاعت الله لاق
Kehidupan dunia ini pada dasarnya adalah bermain-main. Demikian hanya dalam kegiatan belajar dan pembelajaran, termasuk didalamnya kegiatan
16Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran Bahasa Arab,(Malang: UIN Malang Press, 2009), h. 82
17 Abdul Wahab Rosyidi, Ibid h.82
15
pembelajaran bahasa arab. Bertolak dari isyarat dalam ayat al-qur’an diatas, kegiatan permainan bukanlah asal main-main tanpa arah, melainkan bermain yang mungkin terjadinya proses belajar pada diri siswa.18
نمو ثحابلا صلختساف ثم ل مادختسا يه ةغللا بعل ةيهمأ ّن أ
ع ب
ذيملاتلا بعلل ميلعتلا في ةيجيتايرتسا نوكتو ةيميلعتلا لئاسولا نوكت ةغللا سردب اصوصخ ةيميلعلا تلاكشلما للحو ةيحرفلا لينل عامتسلاا
ا نمو ل بعل
ميلعت نم ةيعيبطلا ذيملاتلا لاعفلأا يرغتلماو برلخا لانت م
ةراه سلاا عامت .
)ج - ةغللا بعل فادﻫأ
اما ةغللا بعلو عامتسلاا ةردق و حرفلا لينل ينفدهأ هيف ةغللا ادهأ
يموقت و سايقل يهو ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةديدلجا ةيميلعتلا لئاسولا نم .ةيميلعتلا في تاوطلخا نوكتو ذيملاتلا ةجيتنلا ّبرع امك
Nasif Mustofa
:يه ةغللا بعل نم لانت تيلا ةعفنلما امأو
1) Memupuk jiwa persaingan yang sehat,atau salinh mengugguli satu sama lain.
2) Mendorong peserta didik untuk menyaksikan dan ikut serta dalam berbagai pearainan
3) Memotivasi diri untuk tampil dengan sebaik-baiknya
4) Belajar untuk bekerja sama dalam suatu pekerjaan, atau mencapai sebuah kemenangan.19
ثحابلا صلختسا ثم نمو ةطشنلأا لعج يه ةغللا بعل ادهأ ّنا
ةيبرعلا ةغللا ملعت في عفادتو ذيملاتلا لللما عيضتو حرفلا روعشب ةيميلعتلا سردب اصوصخ عامتسلاا
.
18Imam Asrori, Aneka Permainan penyegar pembelajaran bahasa Arab, (Malang: Hilal Pustaka, 2008) h. 2
19 Abdul Wahab Rosyidi, Media Pembelajaran … h. 83
16
)د - بعل مادختسا في تاوطخ ةغللا
: يه ةغللا بعل مادختسا في مهفت تىلا تاوطخ
1) Sifat permainan bahasa adalah sebagai saran pembantu dalam pengajaran dan bukan “tujuan”
2) Banyak orang berkeyakinan bahwa permainan bahasa hanya cocok untuk usia anak-anak, padahal ada bebrapa permainan bahasa yang cocok untuk usia-usia muda dan usia tua
3) Tujuan permainan bahasa tidak terbatas untuk menghilangkan kejenuhan dan kelelahan dalam pengajaran bahasa, akan tetapi untuk menyempurnakan materi bahasa yang diajarkan
4) Saat memilih dan menentukan permainan bahasa, hendaknya diperhatikan istilah-istlah bahsa yang diajarkan, tatacara pelaksanaan permainan “untuk kelompok-berpasang-pasangan- individu-golongan” Salim.
ّبرع اّم وأ
Nasif Musthafa
: يه ةغللا بعل مادختسا في ّنأ
1) Memberikan berbagai kegiatan yang menyenangkan dalam proses belajar mengajar.
2) Merangsang guru dan siswa agar pembelajaran menjadi menyenangkan.
3) Melatih unsure-unsur bahasa dan pengembangan keterampilan bahasa yang berbeda. 20
ّنأ رخلأا باتكلا في برعو : يه ةغللا بعل مادختسا في تاوطخ
Sebelum aktivitas permainan dilaksanakan, guru terlebih dahulu harus membuat demonstrasi atau petunjuk pelaksanaan tentang cara bermain kepada siswa. Hal ini dilakukan agar mereka dapat memahami bentuk dan pelaksanaan permainan tersebut. Guru harus menerangkan arahan dan peraturan bermain secara jelas kepada siswa agar tidak terjadi salah paham dan kekeliruan selama bermain. Ia juga harus menjamin permainan berjalan dengan lancar serta mencapai tujuan yang hendak dicapai.21
20Fathul Mujib dan Nailul Rahmawati, Metode Permainan-permainan Edukatif dalam Belajar Bahasa Arab, (Jogjakarta: DIVA Press., 2013) h. 34
21 Ibid. h. 57-58
17
طخ ّنأ ثحابلا صلختسا ثم نمو او
في ت ةغللا بعل مادختسا
يه ةغللا ميلعتلا ادهأ نم حورلا عيضت لا ةيميلعتلا ةطشنلأا في
لا ةيلمع كلاذلو ت
.ةيحرفلاو طاشنلا نوكت ميلع
)ه - ةغللا بعل رايتخلا ةقيرط : يه ةغللا بعل رايتخلا ةقيرطلا امأ و
1) Pendidik harus menentukan batasan yang jelas, sehingga memungkinkan untuk memilih permainan bahasa yang sesuai 2) Permainan bahasa harus sesuai dengan tingkatan pengajaran,
kemampuan peserta didik, waktu, dan tempat yang tersedia 3) Rasa aman yang melingkupi peserta didik jangan sampai
menimbulkan penyimpangan
4) Harus memperhatikan ketrampilan berbahasa, unsur-unsur bahasa, model bahasa agar pelaksanaan latihan bahasa dengan
“permainan” menjadi sempurna
5) Jika permainan membutuhkan persiapan yang khusus, maka lebih baik persiapan dilaksanakan sebelum permainan dilaksanakan
6) Sebelum permainan dimulai harus diyakinkan bahwa peserta didik telah memahami tatacara pelaksanaan permainan22.
)و - عامتسلاا ةردقب ةغللا بعل عاونأ عامتسلاا ةردقب ةغللا بعل عاونأ امأ يه
:
1) Apa ini apa itu?
Berikan waktu beberapa menit untuk menulis deskripsi singkat suatu objek yang nanti harus ditebak oleh siswa yang lain.
Objek tersebut mempunyai kategori spesifik, misalnya binatang, makanan, pakaian, ruang kelas, kamar tidur, dan lainnya.
: ةبعللا هذه فى ةملكلا لاثلما امأ
23
22 Abdul Wahab Rosyidi,Media Pembelajaran Bahasa Arab ... h. 18-19
23 Imam Asrori, Aneka Permainan Penyegar Pembelajaran Bahasa Arab, (Surabaya: Hilal Pustaka, 2008) h. 12-13
18
- يبأ ناأ .ةباتكلا ةلأ ناأ ناأ ام .لصفلا مامأ موقأ .نوللا ض
؟ - لك مامأ موقأ .لصفلا في ةيرثك بياحصأ .لجرأ ةعبرأ لي
؟ ناأام .ذيملات في تاوطخ ّنأ هباتك في زيزعلا دبع ىفطصم فصنا برعو
" وأ "ناأ نم" ةغللا بعل مادختسا
Siapa Aku
:ىلي امك "
لوقي ؟ددعلا في ينتيواستم ينسرادلا نم ينتعوممج ترخا دحأ
ىلعو ،صخشل وأ ئيشل افيرعت لىولآا ةعوملمجا في ينسرادلا .ةبسانلما ةملكلا ءاطعإ ىرخلأا ةعوملمجا في لباقلما ينسرادلا ءاهتنا دعب .ةطقن ةعوملمجا ذختأ ةحيحص ةملكلا تناك اذإ ةيناثلا ةعوملمجا دارفأ ءادبي تافيرعتلا ءاقلإ نم لىولأا ةعوملمجا لأا اهنبيجيل متهافيرعت ةيانه في .لىولأا ةعوملمجا في ينلباقلما دارف
.نيزئافلا ةفرعلم ينتعوملمجا نم لك طاقن عوممج بستح ةبعللا سراد 1 لىولأا ةعوملمجا نم عونصمو لجرأ ةعبرأ لي :
.بشلخا نم سراد 1 ةيناثلا ةعوملمجا نم يسرك :
ملعلما ةيناثلا ةعومجملل ةطقن :
سراد 2 لىولأا ةعوملمجا نم :
فقوأ 10
ديب تارايس
.ةدحاو سراد 2 ةيناثلا ةعوملمجا نم .رورلما يطرش :
19
ملعلما .مكل ةينثا ةطقن :
24
2) Lakukan perintah
Guru membaca perintah berangkai yang telah disiapkan sebanyak duakali kemudian guru meminta seorang siswa melakukan perintah tersebut dan jika siswa dapat mengerjakan perintah tersebut dengan benar ia berhak mengeluarkan perintah yang telah disiapkan untuk dikerjakan oleh siswa jika siswa yang ditunjuk tidak dapat mengerjakan dengan benar secara keseluruhan guru menawarkan kepada siswa lainnya jika sejumlah siswa sudah maju namun belum ada yang mengerjakan dengan benar, perintah tersebut diperdengarkan lagi sehingga mereka dapat menemukan kekeliruannya25. 3) Sebut nama
Guru menyiapkan deskripsi beberapa benda yang meliputi ciri-ciri pemakaian, bahasan pembuatan, tempat beradanya dan sebagainya yaitu guru memperdengarkan atau mendeskripsikan suatu benda yang telah dideskripsikan secara normal siswa diminta menyebut nama benda yang telah dideskripsikan setelah seorang siswa dapat menyebut nama benda itu dengan benar, guru beralih pada deskripsi lain apabila seorang siswa tidak dapat menunjukkan nama benda tersebut dengan benar guru menawarkan kepada siswa yang lain dan jika tidak ada seorang siswa yang dapat menjawab guru memperdengarkan kembali deskripsinya atau menjelaskan makna kosakata, sehingga siswa dapat menjawab.26.
فصنا24
،زيزعلا دبع ىفطصم ةيبنجلأا تاغّللا ميلعت في ةيوغللا بعللأا
ةيبرعلا ةكلملما ،ضيارلا( ،
.ص ،)ةيدوعسلا 160
- 161
25Imam Asrori, Aneka Permainan … , h.20
26Imam Asrori, Aneka Permainan … , h.24
20
)ب - ضرفلا ثحبلا
ىلع ءانب : وﻫ ثحبلا ضرف زومرف ةيرظنلا
ّنأ يرثتأ دجوي ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط قيبطتب عامتسلاا ةردق ةيقرت
ىدل
ذيملات لصفلا
بم نماثلا ةسرد
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا راد ماعلل
يساردلا 2018
/ 2019 م
.
21 ثلاثلا لصفلا
ثحبلا جهنم
أ - ثحبلا ميمصت : يئارجلإا ثحبلا وه ثحبلا اذه ميمصت
PTK dapat diartikan sebagai proses pengkajian masalah pembelajaran di dalam kelas melalui refleksi diri dalam upaya untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara melakukan berbagai tindakan yang terencana dalam situaasi nyata serta menganalisis setiap pengaruh dari perlakuan tersebut.
Tahap pertama yang harus dilakukan dalam proses pelaksanaan penelitian tindakan kelas adalah menyusun rancangan penelitian tindakan kelas itu sendiri atau menyusun perencanaan.27
ركذ
Sudarsono
:وه ثحبلا ميمصت نبأ
“Model atau gambaran bentuk penelitian yang akan diikuti dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas”.28
عوضولما تتح ثحبلا :
ةيبرعلا ةغللا بعل ةقيرط قيبطتب عامتسلاا ةردق ةيقرت
ىدل ذيملات لصفلا
بم نماثلا ةسرد
جنوفماكيس ةطسوتلما مولعلا راد جنوبملا
ةيقرشلا يساردلا ماعلل
2018 /
2019 م
:وه يلمعلا ثبح وه هثبح عونو ،
Adalah suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Tindakan tersebut diberikan oleh guru atau de ngan arahan dari guru yang dilakukan oleh siswa.29
27Wina Sanjaya, penelitian tindakan kelas ( jakarta: kencana prenada group, 2012), h. 64
28 Mohammad Asrori, Penelitian Tindakan Kelas, (Bandung : CV Wacana Prima, 2007), h.66
29 Ibid
24
