i
يملعلا ةلاسرلا ة
ليلتح لا تباوعص مّلعت
لم ملاكلا ةراه ذيملات ىدل
ردبم نماثلا لصفلا ةس
ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار ةيملاسلإا
ةيقرّشلا جنوبملا يراه جنتااب ب ماعلل
يسارّدلا 2019
/ 2020 م
بلاطلا دادعإ ميللحا دبع :
ليجستلا مقر :
1501020027
ةيبترلا ةّيلك سيردّتلا مولعو
مسق ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ةعمالجا ةيموكلحا ةيملاسلإا وتريم
2020 ﻡ
/ 1441 ه
ةيملعلا ةلاسرلا
ii
ليلتح لا تباوعص مّلعت
لم ملاكلا ةراه ذيملات ىدل
ةسردبم نماثلا لصفلا
ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار ةيملاسلإا
ب جنوبملا يراه جنتااب ةيقرّشلا
ماعلل
يسارّدلا 2019
/ 2020 م
ةمدقم ب ةّيملعلا ةلاسرلا ةباتك لوح ةّيملعلا ةودنلل ةعما
بم ةيموكلحا ةيملاسلإا ي
وتر
بلاطلا دادعإ :
ميللحا دبع
: ليجستلا مقر
1501020027
ىلعأ ةجلحا ةروتكدلا:لىولأا ةفرشلما ةيرتسجالما ،
وجرتاوس .ج:نياثلا فرشلما يرتسجالما ،
ةيبترلا ةّيلك سيردّتلا مولعو
مسق ةيبرعلا ةغللا ميلعت
ةعمالجا ةيموكلحا ةيملاسلإا وتريم
2020 ﻡ
/ 1441 ه
iii راعش
اًرْسُي ِرْسُعْلا َعَم َّنِإ "
"
Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan
iv ءادهلإا
:لىإ ةّيملعلا ةلاسّرلا هذه تيدها 1 علما. يمأو ءافولاو قدصلا ئدابم هيدي ىلع تيقلت يذلا بيأ وهو لولأا مل يرمضلا ءاقنو ةيوطلا ةملاسو ةبيطلا ةحمسلا اهبح نم تفرع دق تيلا
.اماترحاو لالاجإ تمدقت 2 .يحاجنل اوعد مهو ةيبرعلا ميلعت مسق في نوسليج نيذلا نياوخلاا.
3 يرجسالما ,ىلغأ ةجاح ةروتكدلا ةذاتسلأا ةحاسم. و لىولأا ةفرشلما يهو ة
نيذلا ذاتسأوةيناثلا ةفرشلما وهو يرتجسالما,وجرتاوس .ج ذاتسلأا ةحاسم ةّيموكلحا ةّيملاسلإا ةعمابج ةيبترلا مسق ةيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش في نوموقي هذه دادعإ ةترف لاوطلا عيجشتو نوعلا لك ثحابلل اومدق دقف .وتربم ب اولخبي ملف ةيملعلا ةلاسذرلا ةدعاسم نع اموي مهردص اوقيضي لمو مهملع
.ءازلجاو باوثلا ميظع الله ّنمو ,ركشلا صلالخا نيم مهلف مههيجوتو ةثحابلا
v
vi
vii
viii
ix
ليلتح لا تباوعص مّلعت
ملاكلا ةراهم ذيملات ىدل
ةسردبم نماثلا لصفلا
ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار ةيملاسلإا
ةيقرّشلا جنوبملا يراه جنتااب ب ماعلل
يسارّدلا 2020
/ 2021 م
ثحبلا صخلم ميللحادبع 1501020027
تيلا بناولجا دحأ يه ةغللا نكيم كلذل ، ةيرشبلا ةايلحا نع اهلصف نكيم لا
في اًمئاد ةغللا رهظت كلذل ، اهكلام عم هبلج تم اًصخش صتخ ةغللا نأ لوقلا ةغللا في .ةغل هبحاصي لا دحاو يرشب طاشن دجوي لاو رشبلا ةطشنأو بناوج أ ابه ةيبرعلا ةغللاو ، هنع يربعتلا في هملعت نكيم امم يرثكلا كانه ، ةيبرعلا تاراهم عبر
.عامتسلاا تاراهمو ةباتكلا تاراهمو ةءارقلا تاراهمو ثدحتلا تاراهم :يهو ،
ثدحتلا في نيرهام اونوكي نأ ىلع رشبلا ةردق وه ةغللا في ايرثتأ رثكلأا لماعلا يربعتلل تاملكلا وأ يربعتلا تاوصأ نع يربعتلا ىلع ةردقلا يه ملاكلا ةراهم نإ ، راكفأ لكش في راكفلأا نع
نىعلمبا .رخلآا صخشلل رعاشم وأ تابغر وأ ءارآ وأ
تيلاو اهتيؤرو اهعاسم نكيم تيلا تاملاعلا نم ماظن وه ثدحتلا ، عسولأا راكفلأا ليصوتل يرشبلا مسجلل ةيلضعلا ةجسنلأاو تلاضعلا نم اًددع مدختست .متهاجايتحا ةيبلت لجأ نم ًارداق نوكي نأ لىإ ةراهم ملاكلا فدهي ، ماع لكشب
نيعت .انهوملعتي تيلا ةغللا عم لالحا ةعيبطبو يظفل ديج لكشب لصاوتلا ىلع ، اًيعامتجا ةلوبقم ةقيرطب نيرخلآا لىإ لئاسرلا لاصيإ ةلوقعلماو ةديلجا لئاسولا ام تابغر لقن ةيبرعلا ةملأا يرغ ىرخلأا لودلا نيطاوم ىلع اًدج بعصلا نمف للبا نيرخلآا لىإ هلقني نأ ثدحتلما ديري ام اًبلاغ ةغل تسيل يهو ، ةيبرعلا ةغ
x
اهتهجاوم تتم تيلا تباوعصلا نم يرثكلا ، يسينودنلإا بعشلا ينب مدختست .ديج لكشب لصاوتلل انعم لخادتت فوس عبطلباو نكيم ملعتلا ىلع يربك يرثتأ اله تيلا ملعتلا تباوعص ةلكشم نم لاقتنلاا نإ رطخلل بلاطلاو ينملعلما ضرعي نأ ديكأتلبا
ةيبرعلا ةغللا ملعت في .داولما يقلت في
لا ثيبح تادرفلما ظفحو ثدحتلل بيردتلا نم يرثكلا لىإ اًقح جاتتح ، عبطلبا ، .ةيبرعلا ةغللا ملعت في تباوعص دجوت في ينطشن اًضيأ بلاطلا نوكي نأ بيج
ثدحتيو ةيبرعلا ةغللا ثدحتي امدنع بعصلا نم ودبي بلاطلا دعب .ملعتلا قد نوكتو نم تادرفلما تاداع ظفح لىإ ةفاضلإبا ، ةديج تسيل ةيبرعلا ةغللا ة
، ةديج ةيوغل ةئيب دوجو عم .ةثدالمحا ةسراملم ةمعاد ةئيب قلخو ، بلاطلا لبق .اًديج ملاكلا كباشت اًضيأ نكيم نم ديدعلا كانه ، كلذ نع رظنلا فرصب
ضيار ةسردم في ثدحتلا ملعت في تلاكشلما ة
ملعلا ّيوناّثلا ة ةيملاسلإا لعيج امم ،
نيذلا بلاطلا صقنو ، ثدحتلا تاراهم في ملعتلا نم ردق ىصقأ دوجو مدع ةلقو ، ملاكلا ملعت ةيلمع قوعي نأ نكيم ثدحتلا تاداعو ملاكلا في نوثدحتي بعصي ملكتلماو ثدحتلما لعتج فيلأتلاو قطنلا في حوضولا .
و ةسارد نوثحابلا ىرجأ ، هلاعأ فصولا ىلع ًءانب ليلتح للاخ نم ةيعون ةيفص
في نماثلا فصلا بلاط في ام لضفأ ملعت ةبوعص ةسردم
ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار
ةيقرّشلا جنوبملا يراه جنتاابب ةيملاسلإا :لىإ ةساردلا هذه فدته ،
1 ام ةفرعلم )
ةغللا .سردلا في ملاكلا ملعت في ةبوعص نوديج بلاطلا لعتج تيلا لماوعلا يه .ةيبرعلا 2
) بلاطلا نكمتي تىح اهيلع بلغتلل قرط وأ لولح دايجإ ةيفيك ةفرعلم
xi
نوقوشتيو تباوعصلبا نورعشي لا ثيبح ةيبرعلا ةغللا سورد في ام لضفأ ملعت نم .لصاوتلل اًيموي ةيبرعلا ةغللا قيبطت ىلع نيرداق اونوكيو ةيبرعلا ةغللا ملعتل نماثلا لصفلا بلاط مه ةساردلا هذه في ناكسلا ردم
ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار ةس
ةيقرّشلا جنوبملا يراه جنتاابب ةيملاسلإا عجم متي .اًيعون اًيفصو اًثبح ينمدختسم ،
تيلا تلاكشلما ةفرعلم ةلباقلما في .قئثاولاو ةظحلالماو ةلباقلما قيرط نع تناايبلا ظحلام في ، اهيلع رثؤت تيلا لماوعلا لوح تناايب ىلع لوصلحاو بلاطلا اههجاو ة
تابثلإ قيثوتلاو ملعتلا ءانثأ بلاطلل رهظت تيلا لكاشلما نوثحابلا ىري ، ينثحابلا ثوحبلا ذيفنت .
ةغللا ملعت ةبوعص ةلكشم نأ ينبت ، نوثحابلا اهارجأ تيلا ثابحلأا للاخ نم ، ةغللا دعاوقو تادرفلماو توصلا لكاشم يهو ، بناوج ةثلاث نع مجنت ةيبرعلا .ءانبلاو دعاوقلا يهو
تباوعص نع ةتجنا يهف ، ةيبرعلا توصلا تلاكشلم ةبسنلبا
نود ، عمتسلما عم لجلأا ليوط مهفل ثدحتلا دنع ةيبرعلا تاوصلأا ضعب في نكلو روص ىلع يوتتح ةيبرعلا تاملكلا ضعب نلأ ، طقف ةيبرعلا ةغللبا ثدحتلا حيحص يرغ لكشب فورلحا قطن نم بلاطلا نكمتي تىح ، تاوصأ اهيدل سيل ، .ملكتلما هينعي ام سكع عاسم نم نوعمتسلما نكمتي تىح ةلجاعم جاتتح
يذلا جلاعلاو ، توصلا ةيحنا نم ، ببسلا ةفرعم لىإ ةيبرعلا ملاكلا تلاكشم للاخ نم ةيبرعلا تاوصلأاو تاملكلا قطن ىلع بلاطلا بيردت وه هيمدقت نكيم بناج ىلع .ةجرلمحا تامغنلاو فورلحا لثم مهصئاصخ في رظنلا
بيج ، تادرفلما
ةيمويلا ةطشنلأا في اًبلاغ همادختسا متي يذلا تادرفلما ضرعب مامتهلاا ملعلما ىلع اًماتم ةديفم لجم لكش في تادرفلما ضرع لىإ هابتنلاا ملعلما ليوي ثيبح ، بلاطلل
xii
.ضرغلاو مهفلا تايربعت ىلع فرعتلا ىلع بلاطلا ةدعاسلم ، هسفن تقولا فيو
لماعتلا ةلوالمح ، ةئيب قلخو ، تارابعلاو دعاوقلا ثيح نم ةيبرعلا تلاكشلما عم
اهملعت متي تيلا نازولأاو دعاوقلا طيسبت سردملل نكيم ، بيرعلا يدانلا لثم معدت سيلو ، ثدحتلل نايحلأا نم يرثك في بلاطلا اهمدختسي تيلا دعاوقلا يرفوتو ، .ىرخأ تاراهم دادعإ ل دعاوق ىلع زيكترلا
xiii
ANALISIS KESULITAN BELAJAR MAHAROH KALAM
PADA SISWA KELAS VIII MADRASAH TSANAWIYAH RIYADLATUL ULUM BATANGHARI LAMPUNG TIMUR TAHUN PELAJARAN
2019/2020 ABSTRAK ABDUL HALIM NPM:1501020027
Bahasa adalah salah satu aspek yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia, sehingga dapat dikatakan bahwa bahasa adalah milik seseorang yang dibawa bersama pemiliknya, maka bahasa selalu muncul dalam aspek dan aktivitas manusia dan tidak ada aktivitas manusia tunggal yang tidak disertai dengan bahasa.
dalam bahasa arab perlu banyak yang harus di pelajari dalam mengekspresikannya, bahasa arab mempunyai empat keterampilan, yaitu: keterampilan berbicara, keterampilan membaca, keterampilan menulis dan keterampilan mendengar.
Adapun faktor yang sangat berpengaruh dalam berbahasa adalah pandainya manusia dalam terampil berbicara, Maharah al-Kalam adalah kemampuan mengungkapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan pikiran berupa ide, pendapat, keinginan, atau perasaan kepada lawan bicara. Dalam makna yang lebih luas, berbicara merupakan suatu sistem tanda-tanda yang dapat didengar dan dilihat yang memanfaatkan sejumlah otot dan jaringan otot tubuh manusia untuk menyampaikan pikiran dalam rangka memenuhi kebutuhannya.
Secara umum maharah al-kalam bertujuan agar mampu berkomunikasi lisan secara baik dan wajar dengan bahasa yang mereka pelajari. Secara baik dan wajar mengandung arti menyampaikan pesan kepada orang lain dalam cara yang secara sosial dapat diterima.dalam keterampilan berbicara tentunya sangat sulit bagi warga selain bangsa arab,untuk menyampaikan keinginan apa yang ingin di sampaikan pembicara kepada orang lain dengan bahasa arab yang bukan bahasa yang sering di pakai di kalangan orang indonesia maka banyak sekali kesulitan kesulitan yang telah di alaminya dan tentunya itu akan mengganggu kita untuk berkomunikasi dengan baik.
Beranjak dari masalah ketidakmampuan belajar yang berdampak besar pada pembelajaran pasti dapat membahayakan guru dan siswa dalam menerima materi.
Dalam belajar bahasa Arab, tentu saja, Anda benar-benar membutuhkan banyak pelatihan untuk berbicara dan menghafal kosa kata sehingga tidak ada kesulitan dalam belajar bahasa Arab. Siswa juga harus aktif dalam belajar. Setelah siswa itu tampak sulit ketika dia berbicara bahasa Arab dan berbicara itu dan keakuratan bahasa Arab tidak baik, Selain menghafal kebiasaan kosakata oleh siswa, menciptakan lingkungan yang mendukung untuk berlatih percakapan. Dengan lingkungan bahasa yang baik, ucapan juga dapat terjalin dengan baik. Apapun, ada banyak masalah dalam belajar berbicara di MTs Riyadlatul ulum yang membuat kurangnya belajar maksimal dalam keterampilan berbicara, kurangnya berbicara siswa dalam berbicara dan kebiasaan berbicara juga dapat menghambat proses
xiv
belajar berbicara,ketidak jelasan dalam pelafalan dan susunan tarkibnya membuat si pembicara dan pendengarnya membuat kesulitan.
Berdasarkan gambaran diatas,maka peneliti melakukan penelitian Deskriptif Kualitatif dengan menganalisis kesulitan belajar maharoh kalam pada siswa kelas VIII MTs Riyadlatul ulum Batanghari Lmapung Timur, penelitian ini bertujuan: 1) untuk mengetahui apa saja faktor- faktor yang menyebabkan siswa kesulitan belajar maharoh kalam pada pelajaran bahasa arab. 2) untuk mengetahui bagaimana cara untukmendapatkan solusi atau cara mengatasi agar para siswa ketika belajar maharoh kalam pada pelajaran bahasa arab supaya tidak merasa kesulitan dan memiliki rasa senang untuk belajar bahasa arab dan mampu mengaplikasikan bahasa arab sehari hari untuk berkomunikasi.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII MTs Riyadlatul Ulum, dengan menggunakan penelitian Deskriptif kualitatif. Pengumpulan data dilakukan dengan cara wawancara, Observasi dan Dokumentasi. Dalam wawancara untuk mengetahui permasalahan yang telah di alami siswa dan mendapatkan data tentang faktor yang mempengaruhinya, dalam observasi peneliti peneliti melihat permasalahan yang nampak pada siswa ketika dalam pembelajaran dan dokumentasi untuk bukti pelaksanaan penelitian
Dengan penelitian yang telah peneliti lakukan telah ditemukan Masalah kesulitan dalam mempelajari bahasa Arab disebabkan oleh tiga aspek, yaitu masalah bunyi, kosa kata dan sintaksis, yaitu, aturan dan sintaksis. Adapun masalah suara Arab, mereka disebabkan oleh kesulitan dalam beberapa suara Arab ketika berbicara pemahaman jangka panjang kepada pendengar, tanpa hanya berbicara huruf Arab, karena beberapa kata Arab memiliki gambar tetapi Tidak memiliki suara, sehingga siswa dapat melafalkan huruf dengan salah, sehingga pendengar dapat mendengar kebalikan dari apa yang dimaksud oleh pembicara . Mengobati masalah kalam bahasa Arab perlu mengetahui penyebabnya, di satu sisi suara, perawatan yang dapat diberikan adalah melatih siswa untuk mengucapkan kata-kata dan suara bahasa Arab dengan mempertimbangkan karakteristik mereka seperti mempermalukan huruf dan nada. Di sisi kosa kata, guru harus mengurus penyajian kosakata yang sering digunakan dalam kegiatan sehari-hari siswa, Dan agar guru memperhatikan penyajian kosakata dalam bentuk kalimat yang sepenuhnya bermanfaat, untuk membantu siswa membiasakan diri dengan ekspresi pemahaman dan tujuan. Sedangkan untuk mencoba menangani masalah-masalah bahasa Arab dalam hal aturan dan ekspresi, membuat lingkungan yang mendukung semisal club bahasa arab, kemudian guru dapat menyederhanakan aturan dan bobot yang dipelajari, dan memberikan Aturan yang sering digunakan siswa untuk berbicara, dan tidak fokus pada aturan untuk menyiapkan keterampilan lainnya .
15 ثحبلا تياوتمح
فلاغلا ةحفص
...
...
أ
عوضولما ةحفص
...
...
ب
أ- راعش ...
...
ج
ب - ءادهإ ...
...
د
ج - ريدقتو ركش ةملك
...
...
ه
د - ينفرشلما ريرقت
...
...
و
ه - ينشقانلما ةنلج فرط نم دامتعلاا
...
ز
ز - ةبلاطلا رارقإ
...
...
ح
ح ةغللبا ثحبلا صّخلم - ةيبرعلا
...
..
ط
ط ةيسينودنلإا ةغللبا ثحبلا صّخلم -
...
ف
ي - ثحبلا تياوتمح
...
...
ك
ك - لوادلجا ةمئاق
...
...
ن
ل - ةينايبلا موسرلا ةمئاق
...
...
س
م - قحلالما ةمئاق
...
...
ع
لولأا لصفلا :
ةمدقم
أ- ثحبلا لىإ عفاودلا ...
...
1
ب - ثحبلا زيكرت ...
...
6
ج - ثحبلا لاؤس ...
...
6
د - هعفانمو ثحبلا ضارغأ ...
..
6
16
16
لصفلا نياثلا
: لا راطلإا ّيرظن
ا أ-
فصول
يرظنلا
...
...
9
1 . ملعتلا تباوعص ...
...
9
)أ ملعتلا تباوعص مهف
...
9
مّلعتلا ىلع رثؤت تيلا لماوعلا )ب
...
11
صيخشت )ج تباوعص
ملعتلا ...
13
بلغتلا )د تباوعص
ملعتلا ...
13
.2 ملاكلا ةراهم ...
...
14
موهفم )أ ملاكلا ةراهلما
...
..
14
)ب ملاكلا ةيلمع ةعيبط
...
16
ج ّشؤلما ) ملاكلا ةراهم في تار ...
17
)د ةغللا تاراهم فادهأ
...
18
ه ) ملاكلا ميلعت فادهأ ...
19
(و ملاكلا ةراهم في ةقيرط مادختسإ ...
19
3 تاسارّدلا . ةقباّسلا
ةبسانلما ...
29
ثلاثلا لصفلا :
ثحبلا جهنم
أ- ميمصت ثحبلا
...
...
31
ب - ناديم ثحبلا هنامزو
...
...
32
ج - ةقيرط ثحبلا هتءارجإو
...
...
32
د - تناايبلا رداصم
...
...
33
ه - لا تاينقت تاءرجإو
عجم تناايبلا
...
34
17
17
و - تاءرجإ ليلتح
تناايبلا
...
..
37
ز - تناايبلا ةحص ةعجارم ...
....
...
...
38
لصفلا عباّرلا
: ضرع تناايب
ثحبلا اهليلتحو
اهتشقانمو
أ- ةلمح نع ناديم ثحبلا ...
...
40
ب - ضرع تناايب ثحبلا
...
...
47
ج - تناايبللايلتح اهتشقانمو
...
...
61
لصفلا سمالخا
: ةصلالخا تاحاترقلإاو
ا- ةصلالخا ...
...
68
ب - تاحاترقلاا ...
...
69
عجارلما
ةيبرعلا ...
...
71
عجارلما
لأا ةيبنج ...
...
74
قحلالما
...
...
76
18
18 لوادجلا ةم اق
:ةفيحصلا لوادجلا 1 . تانايب ينملعلما
ينف ولماو ةسردبم
ةضاير مولعلا
جنوفملا ةيقرشلا
ماعلل
يساردلا ...
...
....
43
2 . لاوحا بلاطلا
ةسردبم ةضاير
مولعلا جنوفملا ةيقرشلا
ماعلل يساردلا ...
46
19
19
لا ةم اق ةينايبلا موسر
ةفيحصلا لوادلجا
1 . ةيوناثلا مولعلا ةضيار ةسردم عقوم ةطيرخ ...
41
20
20 لولأا لصفلا
ةمدقم
أ- ثحبلا لىإ عفاودلا اهلصف نكيم لا تىلا بناولجا دحأ يه ةغللا ةيناسنلإا ةايلحا نع
،
كلالما عم دتخإ يذلا ناسنلإ كلم يه ةغللا نأ لوقلا نكيم كلذل
، ةغللا ثم
لا دحاو يرشب طاشن كانه سيلو لجرلا هطشنأ و بناوج في امئاد رهظت .ةغللا هقفاري في ةمدختسلما ةكرحتلما فورلحا تاوصأ نوكت ساسحلإا ةغل في
أ تبااتكب ةصالخا زومرلا وأ ملاكلا لصاوتلا تاودأ ،ةكرحتلما فورلحا تاوص
لاقو .نسح ،كولسلا نسح ،ةيناسنلإا تاعوملمجا ضعب في ةمدختسلما ءاضعأ ةمدختسي يفسعت يزمر ماظن يه ةغللا نإ وجديوجدراد ونوزنوس راشتي تىلا ةفاقثلا سسأ ىلع مهنيب اميف لعافتلا و لصاوتللا يوعل عمتمج .انهوك
1
باتكلا وهو ينملسلما باتك في مدختست ةغل اضيأ يه ةيبرعلا ةغللا
وه يذلا بااتك مهفنل ةيبرعلا ةغللا ملعتب ينمزلم ينملسمك ننح كلذل ،نأرقلا ةيلأا فسوي ةروص في الله لاق امك ،نأرقلا باتكلا 2
:
" ِإ َنوُلِقْعَ ت ْمُكَّلَعَل اًّيِبَرَع ًناآْرُ ق ُهاَنْلَزْ نَأ َّنا
"
Artiya : Sesungguhnya kami menurunkan berupa Al-Qur’an dengan berbahasa arab, agar kamu memahaminya.
1Azwar Arsyad, Bahasa Arab dan Metode Pengajarannya, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, hlm.20
21
21
ثيح نم تاغللا تاغل نم اهيرغ نع فلتتخ صئاصخ اله ةيبرعلا ةغللا
ةملكلا نيوكتو قطنلاو فورلحا دممح بينلا رمأ .ىرخلأا تاغللا في دجوت ام اردنا تيلا
.امئاد ةيبرعلا ةغللا بيح نأ ،هبعش هسفن هاور( بىرع ةنلجا لها ملاك و بىرع نارقلاو بىارعا نىلأ : ثلاثل برعلا وبحا
)ملسم
(HM Artinya “Cintailah olehmu bahasa Arab karena tiga hal, karena aku berbahsa Arab, Al-Quran berbahasa Arab dan penduiduk surga berbahasa Arab” (Hr. muslim).2
Tujuan utama pembelajaran bahasa asing adalah pengembangan kemampuan pelajar dalam menggunakan bahasa itu baik lisan maupun tulis.
Kemampuan menggunakan bahasa dalam dunia pengajaran bahasa disebut ketrampilan berbahasa, ketrampilan tersebut ada empat yaitu ketrampilan menyimak, ketrampilan berbicara, ketrampilan membaca dan ketrampilan menulis.3
لا تامولعلما نم تاراهم في ةيولولأا ثحابلا عضي ،هلاعأ ةدراو
في ةبوعصلا لماع ليلتح مولعلا ضاحنم ةيونثلا ةسردلما بلاط ىدل ثدحتلا .بلاطلا ىدل ثدحتلا تاراهم ىلع ةيبرعلا ةغللا ملعت
Ketrampilan berbicara (aharah kalam) adalah kemampuan mengungkapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan pikiran berupa ide, perangkat, keinginan, atau perasaan kepada mitra bicara4.
، عسولأا نىعلمبا
اهعاسم نكيم تيلا تاملاعلا نم ماظن وه ثدحتلا
ناسنلإا مسج في ةيلضعلا ةجسنلأاو تلاضعلا نم ددع مادختسبا اهتيؤرو ماع لكشب ثدحتلا تاراهم فدته .متهاجايتحا ةيبلت لجأ نم راكفلأا لقنل
2 Akrom Fahmi, Ilmu Nahwu dan Shorof, Tata Bahasa Arab & Aplikatif, (Raja Grafindo Persada, 2002 cet. 11), hlm. 10.
3Acep Hermawan,Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung :PT REMAJA ROSDAKARYA,2014), hlm 129.
4 Acep Hermawan,Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab,... hlm 136.
22
22
تيلا ةغللا عم ام دح لىإ قطنمو ديج لكشب لصاوتلا نم بلاطلا ينكتم لىإ انهوملعتي لىإ
ببست تيلا لماوعلا نم ديدعلا كانه ، ثدحتلا تاراهم بناج
ةيلمعلا قيعت نأ نكيم لماوعلا هذه نلأ .ةيبرعلا ةغللا ملعت في بلاطلل تباوعص ، ةيبرعلا ةغللا ملعت في بلاطلا تباوعص ىلع بلغتلل ، كلذل .فدلها ونح في بلاطلا تباوعص ببست تيلا لماوعلا دايجإ ةلوامح ملعلما ىلع بيج ةغللا
ةيبرعلا . لا ةراهم يه ثحابلا اهدصقي تيلا ملاكلا ةراهم ملاك
ىأرو .ةيبرعلا ةغللبا
في ةيبرعلا ةغللبا ثدحتلا تاراهم نوثحابلا مولعلا ضاحنم ةيوناثلا ةسردلما
تيلا لماوعلا ةفرعلم ثوحبلباو مايقلبا ينمتهلما ينثحابلا كلذل ،ادجاطاشن لقأ ا ةسردلما في ةبلطلا ببست ةيوناثل
مولعلا ةضيار ةراهم في ةدوج لقأو اطاشن لقأ
.ملاكلا لكاشمو ، تباوعصلا ملعتل ثدح ، هتراهم في ةيبرعلا ةغللا ملعت في
مهفتو بلاطلا لبق نم يعيبط لكشب ملعتلا ةبوعص .ددمح لكشب ملعتلا في .لياتلا وحنلا ىلع ملعتلا تباوعص يه ةصالخا ملعتلا تباوعص
ارطضا نم رثكأ وأ ةدحاو في تبا
يه تيلا ةيسفنلا تايلمعلا ملاكلا تاغل مادختساو مهف لمشي
وأ
.ةباتكلا نكمم بارطضلاا اذه
عامتسلاتاباوعص لكش في هسفن نع برعي
، ةءارقلاو ثدحتلاو يركفتلاو .دعلا وأ ، ءاجلها ، ةباتكلا
دودلحا هذه لمشي
ءاضوضلا لثم فور ا ةباصإ ، يسلحا كاردلإا
نادقف ، ةءارقلا رسع ، غامدل
ملاكلا ىلع ةردقلا .تاروطتلا
يطغت لا دودلحا هذه مهيدل نيذلا لافطلأا
ملعتلا في لكاشم تابقعلا نم تييأ يسيئرلا ببسلا
وأ ، عمسلا ، ةيؤرلا في
23
23
، تارايسلا لخدتلا ببسب ، يلقعلا فلختلا ببسب تابقع
وأ ، يفطاعلا
، يئيبلا رقفلا ببسب
، ةفاقثلا .داصتقلاا وأ
ملعتلا ىلع يربك يرثتأ اله تيلا ملعتلا تباوعص ةلكشم نع داعتبلاا
ةيبرعلا ةغللا ملعت في .داولما يقلت في بلاطلاو ينملعلما ديكأتلبا رضي نأ نكيم تادرفلما ظفحو ثدحتلا ىلع بيردتلا نم يرثكلا لىإ اًقح جاتتح ، عبطلبا ، ةغللا ملعت في ةبوعص دجوت لا ثيبح اونوكي نأ بلاطلا ىلع بيج امك .ةيبرعلا
ملعتلا في ينطشن .5
لىإ بلاطلا علطتي ، بلاطلا اهظحلاي تيلا ملعتلا ةطشنأ سيردت في
ثيبح ةديلجا ةيعونلا تاذ داولما في ملعلما اهسردي تيلا داولما في عورشلل ماملأا لا ةطشنأ ذيفنت في ًلااعف بلاطلا نوكي ملعلما ناك امدنع كلذ دعب .ةديلجا ملعت
يمدقت دنع اًمامتها لقأ بلاطلا ةباجتسا ةيبرعلا ةغللا مادختسا نع ثدحتي رخلآا بنالجا ىلع .نكمم تقو لقأ في ولجا في لقأ رظنلا عم ، ةبلطلل ةدالما لا ، مهنع نوثحبي نيذلا ةيبرعلا ةغللا بلاط عم داوم ملعلما مدقي امدنع ، نأ نوري ينسردلما نأ نايحلأا ضعب في اوظحلا دق نوملعلما هضترعي ام
.مبه ةصالخا ةيزيلنجلإا ةغللا نوملعتي ثدحتي امدنع ًابعص ودبي بلاطلا دعب
نكي لم يذلا ام ، ةديج نكت لم ةيبرعلا ةغللا ةقدو ابه ثدحتيو ةيبرعلا ةغللا .اًقح هيلع
5 Hasil wawancara dengan siswa (Adi Rismawan, Ahmad, Fauzan, Ramdo) di MTs Riyadlatul Ulum pada hari rabu tanggal 09 Oktober 2019 pukul 09.00/Sd.
24
24
لاطلا لبق نم تادرفلما تاداع ظفح نع رظنلا فرصب قلخو ، ب
كباشت اًضيأ نكيم ، ةديج ةيوغل ةئيب دوجو عم .ةثدالمحا ةسراملم ةمعاد ةئيب ملعت في لكاشلما نم ديدعلا كانه ، كلذ نع رظنلا فرصب .اًديج ملاكلا ةسردم في ملاكلا ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار
نم ىصقلأا دلحا دوجو مدع لعيج امم
بلاطلا صقنو ، ملاكلا تاراهم في ملعتلا تاداعو ثدحتلا في ينقطانلا
قرطلا ةقد نأ امك ، ملاكلا في ملعتلا ةيلمع اضيأ قوعت نأ نكيم ثدحتلا تاراهم ملعت ةبوعص ةلكشم في لماع اضيأ نكيم ملعلما اهمدختسي تيلا ملاكلا . يرثم ضرغ اله تيلا ةيوغللا تاراهلما دحأ وه ملاكلا تاراهم ملعت
لا نم اونكمتيل بلاطلل مامتهلال ملعتلا في .ةيبرعلا ةغللبا ثدحت
ملاكلا
تيلا تلاباقملل اقفو .ةديدج ةداع ليكشتل دهلجاو يعولا اضيأ بلطتي
ءاعبرلأا موي نوثحابلا اهارجأ 09
ربوتكأ 2019
ماتتخا ينثحابلل نكيم .6
في ةيعادبإ حاورأ بلاطلا ىدل نوكي نأ بيج ، ةيبنجلأا تاغللا ملعت دنع"
نم لك ، ديلجا لصاوتلا متي تىح ثيداحلأا ذحش لقص هنكيمو جورخلما
ديج لكشب لصاوتلل اهمادختسا نكيمو ينظقيتسم اونوكي ثيبح متهادرفم ,
ملعت في بلاطلا ناك ، ءاعبرلأا موي نايبتسلاا في مهانلباق نيذلا ةبلطلل اًقفو دنع ينملعملل لقأ مامتها ءلايإ لىإ ةفاضلإبا ملعتلبا اًمامتها لقأ ملاكلا لا ةئيب وج نأو ملعتلا ثودح مهفي لا .ملاكلا ملعتل ةدورب لقأ ناك ملعت
ةقوطنلما تاملكلا نىعم بلاطلا .
6 Hasil wawancara dengan siswa (Adi Rismawan, Ahmad, Fauzan, Ramdo) di MTs Riyadlatul Ulum pada hari rabu tanggal 09 Oktober 2019 pukul 09.00/Sd.
25
25
نايبمايرتكلا ثدتحو ةيبرعلا ةغللا ملعت لوح حرشت تيلا ةقباسلا ةيفللخا نم
" بقلب نوثحابلا موقي ثيبح ليلتح
لا تباوعص مّلعت
لم ملاكلا ةراه
"
ديملات ىدل
مولعلا ةضيار ةسردبم نماثلا لصفلا ناّثلا
ةّيو ةيقرّشلا جنوبملا يراه جنتااب ب فدته
في ةيبرعلا ةغللبا ثدحتلا ملعت في ةبلطلا ةلئسلما ةطقن ديدتح لىإ ةساردلا هذه اردلما ةس .
ب
ثحبلا زيكرت .
ةلكشلما عيسوت وأ تافارنحلاا كلذ بنجتل ةلكشم نم دلحا مدختسي
نوكت ثيبح ةشقانلما في لهسأو ًاهجوت رثكأ ثحبلل ةيسيئرلا ثحبلا فادهأ
:يه ةساردلا هذه في ةلكشلما ىلع دويقلا ضعب .ققحتي فوس
ليلتح تباوعص
مّلعتلا لم ملاكلا ةراه ديملات ىدل
ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار ةسردبم نماثلا لصفلا
ب يراه جنتااب .
ج
ثحبلا لاؤس .
1 ةيوناثلا ةسردلما في ملاكلا ةراهم ملعت في ةبلطلا ةلكشم يه ام. ةضيار
ا مولعل ؟ ةيملاسلإا
2 يه ام. لصاوتلا نم بلاطلا نكتم مدع ءارو ببسلا
ةغللبا ثدحتلا وأ
؟ةيبرعلا
د - أ ضارغ ثحبلا
و هعفانم
1 ثحبلا ضارغأ . فدهلأا ثحبلا اذه فدهي ,ةروكذلما ةلئسأ لؤس ىلع ءانب
:ةيلاتلا
26
26
نماثلا لصفلا ذيملات ىدل بيرعلا ملاكلا تلاكشم ةفرعم أ . يار ةسردبم ةّيوناّثلا مولعلا ةض
ةيقرّشلا جنوبملا يراه جنتااب ب
ب بيرعلا ملاكلا ثلاكشلما جلاع ةفرعم . ذيملات ىدل
نماثلا لصفلا ةّيوناّثلا مولعلا ةضيار ةسردبم
ب يراه جنتااب
ةيقرّشلا جنوبملا
2 عفانم. ثحبلا
عفانم أ . :ينملعملل ثحبلا في اهمييقت بيج تيلا لكاشلما ةفرعم نكيم تاراهم ملعت
اذه مادختسبا.ديج لكشب ملعتلا متي نأ نكيم ثيبح ملاكلا اههجاوي تيلا تلاكشلما ىلع بلغتلا ملعملل نكيم ، ثحبلا متهاراهم ملعت في تباوعص ىلع بلاطلا بلغتي امدنع بلاطلا دنع ةقيرطلا ءاطخأ حيحصت ينسردملل نكيم لثم ، ةيعيبطلا اهمادختسا .
ب عفانم. ثحبلا ل
بلاط :
تيلا تلاكشلما فاشتكا بلاطلل نكيم ، ثحبلا اذه عم ملعت طانمأ ينستح نم اونكمتي تىح ملاكلا ملعت بعصلا نم لعتج ديج لكشب ملاكلا تاراهم داوم ىلع لوصلحا مهنكيمو بلاطلا لا تىح ةقلاطب ةيبرعلا ةغللبا ثدحتلا ىلع نيرداق نونوكيو
27
27
لاكلا تاراهم ملعت في تباوعص نوهجاوي بلاطلل نكيم .م
.ملعتلا دنع ملاكلا في ملعتلا تباوعص لكاشم ينستح
28 نياثلا لصفلا
لا راطلإا ّيرظن
أ . فصولا يرطنلا
1 . ملعتلا تباوعص ملعتلا تباوعص مهف أ)
يه ةصالخا ملعتلا تباوعص ةدحاو في تباارطضا
رثكأ وأ
يه تيلا ةيسفنلا تايلمعلا نم ملاكلا تاغل مادختساو مهف لمشي
وأ
.ةباتكلا نكمم بارطضلاا اذه
لكش في هسفن نع برعي
، ةءارقلاو ثدحتلاو يركفتلاو عامتسلاتاباوعص وأ ، ءاجلها ، ةباتكلا
.دعلا دودلحا هذه ءاضوضلا لثم فور لمشي
، يسلحا كاردلإا
ا رسع ، غامدلا ةباصإ ىلع ةردقلا نادقف ، ةءارقل
ملاكلا .تاروطتلا
يطغت لا دودلحا هذه لكاشم مهيدل نيذلا لافطلأا
ملعتلا في تابقعلا نم تييأ يسيئرلا ببسلا
وأ ، عمسلا ، ةيؤرلا في
، تارايسلا لخدتلا ببسب ، يلقعلا فلختلا ببسب تابقع
يفطاعلا
، يئيبلا رقفلا ببسب وأ ، .داصتقلاا وأ ، ةفاقثلا
ره أ اذإ ملعتلا في تباوعص نم نياعي بلاطلا نأ هبتشي
فّرعي .ةيميلعتلا هفادهأ قيقتح في اًنيعم ًلاشف نيعلما صخشلا
Burton
لصي لم اذإ نولشفي بلاطلا نإ لاقي :لياتلا وحنلا ىلع ملعتلا لشف نم نىدلأا دلحا وأ حاجنلا ىوتسم لىإ ةينعلما ةنيعم ةينمز ةترف للاخ
29
29
ب في نكمتلا ، ملعم وأ غلبا صخش هدديح الم اًقفو ، سوردلا ضع
لاقيو لمعلا نم نيعلما صخشلا نكمتي لم اذإ اولشف بلاطلا نإ لاقيو في ابم ، ةيومنتلا ماهلما قيقتح نم اونكمتي لم اذإ نولشفي بلاطلا نإ قبطني ام بسح ، روطتلا لحارم ضعبو يعامتجلاا فيكتلا كلذ او ةيعامتجلاا ةعوملمجا ىلع .نيعلما رمعل
لكشب ثديح نأ نكيم امئاد سيلو ، درف لكل ملعتلا ةطشنأ ًناايحأو ، كلذك نوكي لا ًناايحأو ، اًسلس رملأا نوكي ًناايحأ .يعيبط اميف .ةياغلل اًبعص كلذ نوكي ًناايحأو ، همّلعت ام مهفل اًعيرس نوكي لأا ضعب في نكلو ، ًناايحأ ةعفترم حورلا نوكت ، ساملحبا قلعتي نايح
.زيكترلا ىلع ظافلحا اًضيأ بعصلا نم نوكي بلاط لك في نايحلأا نم يرثك في ههجاون يذلا عقاولا نإف لياتلباو وه سيل عقاولا في درف لك .ملعتلا ةطشنبأ قلعتي اميف ةيمويلا ةايلحا في ملعتلا كولس في تافلاتخا اًضيأ ببست ةيدرفلا قورفلا هذه .هسفن لاالحا في .بلاطلا ينب امك اهملعت بلاطلا / بلاطلل نكيم تيلا ت
.ملعتلا تباوعص ىمسي ام اذهف ، يغبني تباارطضلاا( ءاكذلا فعض نع اًمئاد ملعتلا تباوعص مجنت لا
.ةيئاكذ يرغ لماوع اًضيأ اهببس نوكي نأ نكيم نكلو ، )ةيلقعلا .ملعتلا حانج ةرورضلبا نمضي لا لياعلا ءاكذلا نإف ، لياتلباو لجأ نم
تلاكشلما مهف لىإ نوملعلما جاتيح ، بلاط لكل بسانلما هيجوتلا يرفوت .ملعتلا تباوعصب ةطبترلما
30
30
Pemahaman tentang masalah belajar memungkinkan guru dapat mengantisipasi berbagai kemungkinan munculnya masalah yang dapat menghambat tercapainya tujuan pembelajaran.7
ب
ّلعتلا ىلع رثؤت تيلا لماوعلا )
م
نم ديدعلا كانه نكلو ، ملعتلا فادهأ دحأ كولسلا يريغت دعي .ملعتلا تباوعص ىلع رثؤت تيلا لماوعلا ىلع رثؤت تيلا لماوعلا
ينعون نم يه ملعتلا ةبوعص :اهم
أ
ةيلخادلا ملعتلا لماوع )
هسفن درفلا لخاد نم تيتأ تيلا لماوعلا يه ةيلخادلا لماوعلا .مامتهلااو زيفحتلاو ءاكذلاو جضنلا لاثلما ليبس ىلع ،
ب
يجرالخا ملعتلا لماوع )
لماوعلبا اًقيثو اًطابترا ةيجرالخا لماوعلا طبترت
.نيعلما درفلل ةيئيبلا وأ ةيعامتجلاا ع
ةئيبلا ةلاح لاثلما ليبس ىل
ةمدختسلما ةيميلعتلا لئاسولاو ينسردلماو ةيعمتلمجا ةئيبلاو ةيرسلأا .ةسردلما في ، عاونأ ةعبرأ لىإ ملعتلا تباوعص نم عاونلأا هذه ميسقت نكيم
لياتلا وحنلا ىلع :8
1 ملعتلا تباوعص عون نم رظني .
7 Aunurrahman, Belajar Dan Pembelajaran, (Bandung:Alfabeta) 2012.
8 H. Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, psikologi Belajar, cet.ke-3 (Jakarta: PT Rineka Cipta,2013),78.
31
31
2 اهتسارد تتم تيلا ةساردلا لامج نم رظني .
3 ةبوعصلا ةعيبط نم رظني .
4 .كلذ ببست تيلا لماوعلا ثيح نم .
بلاطلا ملعت ىلع رثؤت تيلا لماوعلا لاق امك
Muhibbin Syah
يه
:يهو ، عاونأ ةثلاث نم 1 ةيلخادلا لماوعلا . ةيدالما ةلالحا يهو ، )بلاطلا لخاد لماوعلا(
.ةيحورلا 2 يهو ، )ينيجرالخا بلاطلا نم لماوع( ةيجرالخا لماوعلا .
.بلاطلبا ةطيلمحا ةيئيبلا فورظلا 3 تيلا بلاطلا ملعت دوهج نم عون يهو ، ملعتلا جنه لماوع . ءارجلإ بلاطلل ةمدختسلما بيلاسلأاو تايجيتاترسلاا لمشت
تلا ةطشنأ .عوضوم ملع
رثؤتو ةديدع قرطب هلاعأ ةروكذلما لماوعلا طبترت ام اًبلاغ ضعبلا اهضعب في لماوع هزفتح وأ مولعلا ظفيح يذلا بلاطلا .9
يميلعت جنه عابتا لىإ ةداع لييم ، لاثلما ليبس ىلع ، ةيجراخ هيدل يذلا بلاطلا نإف ، كلذ نم سكعلا ىلع .قمعتمو طيسب
9 Muhibbin Syah , psikologi belajar, (jakarta; Rajagrafindo Persada,2003)
32
32
دق هيدلاو نم اًيبايجإ اًعيجشت نوكي نأ نكيمو لياع يلخاد لماع .ملعتلا جئاتن ةدوبج اًمامتها رثكأ اًيميلعت اًجهنم راتيخ
ج
ملعتلا تباوعص صيخشت )
ًلاوأ ةدشب ملعلما ىصوي ، ملعتلاو سيردتلا ةطشنبأ مايقلا لبق
تب ديدح (
ةيانعب ضارعلأا ىلع فرعتلا ةلوامح )
لىإ يرشت تيلا رهاوظلل
بلاطلا ابه تيلتبا تيلا ملعتلا تباوعص ةيناكمإ .
دهلجا اذه ىمسي
ديدتح لىإ فدهي يذلا صيخشتلا
"
ضرلما عون "
نم عون يأ ،
بلاطلا ملعت تباوعص .
Menurut keterangan oleh Muhibbin syah pada bukunya yang berjudul “psikologi belajar” bahwa diagnosis adalah cara melakukan identifikasi masalah kesulitan belajar siswa10.
د
ملعتلا تباوعص بلغتلا )
لا ديكأتلبا بعصلا نم ملعتلا تباوعص ىلع بلغت
. ديكأتلبا
دنع لكاشلما ىلع بلغتلا ىلع ةرداق نوكتل ةياغلل ةعونتم قرط ةساردلا .
ىدل ملعتلا في ةدوجولما تلاكشلما ىلع بلغتلل ةبسنلبا امأ
ةحيحصلا تاوطلخا اهيدلف ، بلاطلا .
؛ لمشت ملعلما ابه موقي نأ بيج تيلا تاوطلخا 1 . صيخشتلا ليلتح
10 Muhibbin Syah , psikologi belajar, (jakarta; Rajagrafindo Persada,2003)
33
33
2 . يدتح ةيلاكشإ لالمجا ةءافك د
3 . حلاصإ جمنارب ريوطت
4 . حلاصإ جمنارب ذيفنت .
.2 ملاكلا ةراهم تاراهلمبا ةغللا سيردت لماع في ةغللا مادختسا ىلع ةردقلا فرعتو
فينصت متي .)ملاكلا ةراهم( ثدحتي مهنم ةدحاو يه تاراهلما ةيوغللا نلاا ةراهلما( ةيجاتنإ تاراهم لىإ ملاكلا تاراهم تاراهلما / ةيئاجت
لك نىعم ًلاوأ فرعن ،ملاكلا ةراهم لوح شقانن نأ لبق ،كلذل .)ةيجاتنلإا .ةملك .)أ موهفم ملاكلا ةراهلما
11
اهم / ملاكلا ةرهم( ملاكلا تاراهم ةردقلا يه )ثدحتلا تار
ءارلآاو راكفلأا نع يربعتلل ،يربعتلا تاملك وأ تاوصأ نع يربعتلا ىلع ماظن وه ملاكلا ،عسولأا نىعلمبا .قطانلا كيرشلل رعاشلما وأ تابغرلاو ةجسنأو تلاضع نم اًددع مدختست تيلا ةيئرلماو ةعومسلما تاملاعلا نم ا ةيبلت لجأ نم لقعلا لقنل يرشبلا مسلجا ةيوغللا تاراهلما" .هتاجايتح
ةيبرعلا تاوصلأا نع يربعتلا قطن ىلع صخشلا ةردق يه )ملاكلا ةرهم(
لقنل )ةيفرصو ةيوحنلا دعاوق( ةيوغللا دعاوقلا ضعب عم تاملكلا وأ .رعاشلماو راكفلأا
12
11 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, PT Remaja Rosdakarya:
Bandung, 2014, hlm. 135.
12 Rahmaini, Strategi Pembelajaran Maharah Kalam Bagi Non Arab,،ةيبرعلا ءايحإ, Medan:
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan,2015 ريبمسيد- ويلوي 2 دادعلا لولأا ةنسلا ISSN:8353- 2442
hlm. 229.
34
34
لاقو"
Ulin Nuha
نم جيزم يه ملاكلا تاراهم نإف ،
ىلع ةيوغللاو ةيللادلاو ةيبصعلاو ةيسفنلاو ةيدسلجا لماوعلا سلل ةيناسنإ ةادأ مهأ اهرابتعا نكيم ثيبح .عساو قاطن ةرطي
ةيعامتجلاا "13
وأ راولحا وه ملاك نىعبم ،ينعون لىإ ًاساسأ ملاك ملعت نكيم
نىعم في ملاك و راولحا( هثدالمحا
monolog
ةيميلعتلا فادهلأا في صش
ةماعلا اقفو ةيلاثلما ةلملجا نيوكت ىلع ةردقلا هيدل ينملعتملل ملاكلا
ةبسانلما تاملكلا رايتخا ىلع رداقو ،حيحص لكشب ةيبرعلا ةغللا دعاوقل .ةيبرعلا ةغللبا لوقلاو يركفتلا ىلع ةرداقلاو ةيقايسلاو
14
ةفاضلإبا ةيبرعلا ةغللا في تاراهلما نم ةدحاو يه ملاكلا ةراهم
ةغللبا ضعبلا مهضعبب مهنم لك طبتري ثيح ،عامتسإو ،هباتكو ،ةءارق لىإ لاقو .ةيبرعلا
fairus zabadi
سوماقلا في
– عم ،ةراهم يقاقتشا ةرطلما طيمح
كز دحمأ دكؤي ،كلذ لىإ ةفاضلإبا .قمعب ملعلا اراهم حلطصم نأ هيلوش ي
ملاكلا فيرعت متي ينح في ام ءيش ىلع لوصلحا في ةقدلاو ةثدالمحا وه ينعمتسلما لبق نم اهمهف نكيم تيلا رشبلا نم تييأ توصك امومع .ينثدحتلماو
15
13Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, (Jogjakarta: DIVA Press, 2012), hlm. 99.
14 Munir, Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab, (Jakarta:Kencana, 2017), hlm 40- 41. 15 Ifi Erwhintiana, et al, Analisis Diagnostik Kesulitan Belajar Maharah Kalam Mahasiswa Bahasa Dan Sastra Arab 2017 Dalam Perspektifedwin R. Guthrie, HMJ Jurusan Sastra Arab Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang, ISSN 2598-0637, tahun 2017, hlm. 109.
35
35
صلنخ نأ نكيم ،هلاعأ ةروكذلما تايرسفتلا ضعب لىإ ًادانتسا
تاراهم نم ةدحاو ملاكلا ةراهلما نأ لىإ اهمهف نكيم تيلا ةيبرعلا ةغللا
.ينثدحتلماو ينعمتسلما لبق نم
16
ينملعلما ةلدأ وأ ةيبنجلأا تاغللا ميلعت جمارب في لمأتلماو
للا تاراهلما ددتح اهديج تاغللا هذه ميلعت جهانمو بتكل ةبحاصلما ةيوغ
ودبتو .ةغللا ميلعت لحارم نم ةلحرم لك في ينسرادلل اهميلعت بجاولا ةلدلأاو جمابرلا نم يرثك في ةيوغللا تاراهلما ديدتح في ةيئارجلإا ةغيصلا .17
.)ب ملاكلا ةيلمع ةعيبط جاتنا ةراهم ملاكلا مادختسا ىلع ةردقلا ملعتلما نم بلطتت ةي
تيلا تاملكلا بيترت ماظنو ةيوحنلا غيصلا نم نكمتلاو ،ةقدب تاوصلأا ملاكلا نأ يأ ،ثيدلحا فقاوم في هلوقي نأ ديري امع يربعتلا ىلع دعاست ثم ،ثيدحلل ناومضم ثم ،ملكتلل اعفاد نمضتت ةيكاردإ ةيلمع نع ةرابع تري هتطاسوب ياوغل اماظن هذه لكو ،ملاك لكش في نومضلماو عفادلا مج
ةلاسرلا ادع اميف ةيلخاد تايلمع يهف اهتظحلام نكيم لا تايلمعلا .ةملكتلما ةيوفشلا
18
ج ) رّشؤلما . تا ملاكلا ةراهم في
،كشك دمحأ وه ىسيع دمحأ 16
ةيوغل تابيردت عيزوتلاو ايليبشإ راد( ،
2003 .ص ،) 19 .
،ةميعط دحمأ ىدشر 17
ةيوغللا تاراهلما ،
) بىرعلا ركفلا راد 2009
( .ص ، 219 .
18
وه ةقانلا لماك دوممح ةميعط دحمأ ىدشر
،ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا سيردت قئارط ،
) تاروشنلما
ثلاو مولعلاو ةيبترلل ةيملاسلإا ةمظنلما :وكسسيأ ةفاق
2003 ( .ص ، 126 .
36
36
فادهبأ بسانت تيلا ملاكلا ةراهم ةراشإ كانه ةماع
ميلعتل ملاكلا
نكيم نأ ضرعن لأ
اههم يلي اميف :19
نأ قطني ملعتلما تاوصأ
ةغللا
،ةيبرعلا نأو
يدوي عاونأ
لا عتب ير ميغنتلاو ةفلتخلما
كلذو ةقيرطب
ةلوبقم نم
ءانبأ
ةيبرعلا .
1
نأ برعي نع هراكفأ امدختسم
غيصلا ةيوحنلا
ةبسانلما 2
نأ مدختسي ضعب
صئاصخ ةغللا
ف يربعتلا يوفشلا
لثم
كتلا ث ير ثينأتلاو زييتمو
ا لالحاو ددعل ماظنو
لعفلا هتنمزأو
و يرغ كلذ امم مزلي ملكتلما ةيبرعلبا
.
3
نأ بستكي ةورث
ةيظفل ةيملاك
ةبسانم هرمعل
ىوتسمو
هجضت
،هتاردقو نأو
مدختسي هذه
ةورثلا ف
ماتمإ
تايلمع لاصتا
ةبرصع .
4
نأ نكمتي نم
يركفتلا ةغللبا
ثدحتلاو ةيبرعلا ابه
لكشب
لصتم طباترمو
ترفل تا ةينمز ةلوبقم
5
ردقي نأ وه ملاكلا ميلعت في فدلها نأ قباسلا يأرلا لىإ ادامتعا
.ةحيحصو ةحيصفو ةقلاط هراكفأو هءارآ نع قطنلا في سرادلا
د ةغللا تاراهم فادهأ .)
،ةميعط دحمأ ىدشر و ةقانلا لماك دوممح19
ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ةغللا سيردتلا قئارط ،رصم ،
وكسيسيا 2۰۰3
.ص ، 13۰
37
37
بركأ ةعرسب راولحا نىعبم ةملك ملعت فده قيقتح متي ام اًبلاغ"
"ةيتاوم ةيموي ةئيب همعدت امدنع ثدحتلا تاراهم فدته ،ماع لكشب .20
.لوقعمو حيحص لكشب يهفش لكشب لصاوتلا نم بلاطلا ينكتم لىإ امك وه ثدحتلا تاراهم وأ تاراهلما نم ضرغلا نإف ،ركب وبلأ اقفو :يلي 1 .ةغيلب ةغلب ينثدامح بلاطلا لعجا )
2 لمإ )
هرعاشمو هبلق لخاد نم أشنت تيلا لملجا نيوكتب بلاطلا ما .ةحضاوو ةحيحص لجم عم
3 اهبيتترب مق ثم ،لملجاو تاملكلا رايتخبا بلاطلا ىلع فّرعت )
.انهاكم في تاملكلا مادختسلا اوهبتناو ،ةليجم ةغلب
21
اهتقلاعو ةددمح ةيعوضوم ةغيص ىلع لياتلا لاثلما فصو متيس
.لصفلا في ملعتلا ةيلمعب 1 ا ) امتجلا ا ع لأ :لو ﮐمت ﯾ ا ن ملعتمل نو م ا ن بعتل رﯾ ج اًدﯾ ع ن ح فور
ا عمل ر ةف أو ح أ فر - .ي
2 ،ةيرفلا ددع مادختساو مهف ىلع نيرداق ينملعتلما :نياثلا عامتجلاا )
سلااو ،ةيليعاسملإا ددعو .ةيماهفت
3 ىلع( تادرفلما ضعب مادختسا نوملعتلما عيطتسي :ثلاثلا عامتجلاا) ددع في ةيمويلا ةطشنلأبا ةلص تاذ )تاملك رشع لاثلما ليبس ةطشنلأا نع لاثلما .ةيئافتشلإا نم ددعو ظافللأا ددعو ةيليعاسملإا .كلذ يرغ و ،ةشيعلما ةفرغ في ،ماملحا في ،خبطلما في
20 Munir, Perencanaan Sistem Pengajaran Bahasa Arab,... hlm. 41.
21 Ulin Nuha, Metodologi Super Efektif Pembelajaran Bahasa Arab, hlm.... 99-100.
38
38
4 ارلا عامتجلاا ) لثم( تادرفلما ضعب مادختسا نوملعتلما عيطتسي :عب
.ةيماسلأا ددع في ةيمويلا ةطشنلأبا ةطبترلما )ءاسمأ ةرشع
22
5 فلما ضعب مادختسا نوملعتلما عيطتسي :سمالخا عامتجلاا ) لثم( تادر
سرادلما ددع في ةيمويلا ةطشنلأبا ةطبترلما )ءاسمأ ةرشعو لاعفأ ةرشع .ةيئافتشلإا نم ددعو لئاولأا ددعو ةيليعاسملإا في
ه )يوفشلا يربعتلا( ملاكلا ميلعت فادهأ .)
23
ةيئاقلتلا تيتأ "
فادهأ ةمئاق سأر ىلع فلكت يرغ نم يربعتلاو ةقلاطلاو
تياذ رمأ سفنلا نع يربعتلا في ةبغرلا نأ كلذ .راغصلا لافطلأل ةغللا ميلعت عجشي نأ سردلما ىلع بيجو ."هسرايم نأ بيجو هيلإ ليم ،لفطلا دنع .هملاك في قلاطنلاا ىلع هدعاسي نأو لفطلا ىدل ةبغرلا هذه
)و في ةقيرط مادختسإ ملاكلا ةراهم
.)أ ةقيرطلا مهف في ينملعتلما عم ينملعلما ينب لعافتلا يه ميلعتلاو ميلعتلا ةيلمع
".ضرغلا ةعوممج هقيقحتل سردلا
bagi segala sesuatu itu ada metodenya dan metode dan metode masuk syurga adalah ilmu”(HR. Dailani)
مادختسبا هيلع بيح ام ئيش قيقتح نأ هلاعأ ثيدلحا دكؤي هذه في .ةنلجا لىا بهذأ ةبغرلا ينمضت نمضتت قرط وأ بيلاسأ
هلخدلأ قرط وأ لئاسو ملعلا لمشي ةلالحا .24
،دارم دممح ديعس 22
ةيبرعلا ةغللا ميلعت في ةيلماكتلا ،
( نوفلت عيزوتلاو رشنلل لملأ راد 2002
) .ص ، 56 .
روكدم دحمأ يلع23
، ،ةيبرعلا ةغللا نونف سيردت بوكلا حلافلا ةبتكم
1994 .ص ، 94 .
24 Devita Mawarni, Penerapan Pembelajaran Maharah Kalam Dengan Metode Langsung:Studi Kasus di SMA IT Abu Bakar Yogyakarta Tahun 2014/2015, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga, 2016, hlm. 15.
39
39
،ماظتنبا ةيوغللا داولما ضرعب قلعتي اميف لماش ةطلخا يه ةقيرطلا ي لا ثيح ىلع كلذ لكو رخلأا ءزلجا عم ضراعتي هنم ءزج يأ دجو
.ةيئارجإ ةقيرطلا ،يهيدب جهنلا ناك اذإ .هديدتح تم يذلا جهنلا ساسأ لاثلما ليبس ىلع .قرط ةدع كانه نوكي نأ نكيم دحاو جنه في ثيبج ةغل ةيفللخا لثم ميلعتلا داوم ضرع ىلع رثؤت لماوعلا نم ديدعلا كانه ا ةغللاو ،ذيملتلا تافلاتخلإا لىإ ىدأ امم كلذ اهسرد تيلا ةيبنجلأ
.ةيجهنلما .)ب ةرشابم ةقيرط
25
ثيح ةيبنجلأا ةغللا سورد ةدالما ضرعل ةقيرط يه ةرشابلما ةقيرطلا للا ملعلما مدختسي مادختسا نودبو .سيردت ةغلك ةرشابم ةيبنجلأا ةغ
اهمهف بعصي ةملك كانه تناك اذإ .سيردتلا نىدأ في بلاطلا ةغل ،رهاظتلاو ،مئاعدلا مادختسبا هيرسفت نكيم ينملعلماو بلاطلا ىلع .هيرغو ،ةرصو ةجمترلاو ةيوحنلا ةقيرط مادختسا ىلع لعف درك ةقيرطلا هذه تدلو
ثم تاغل ملعت تيلا ماع في رشع عساتلا نأرقلا ةيادب في .ةتيلما ةغللا ل
1850 اهتلحم في تكراش تيلا ةياعدلا تلاحم نم ديدعلا كانه تناك م
لااعفو حرلماو ةيويلحبا امعفم ةيبنجلأا تاغللا ميلعت لعيج امم . 26
25 Devita Mawarni, Penerapan Pembelajaran Maharah Kalam Dengan Metode Langsung:Studi Kasus di SMA IT Abu Bakar Yogyakarta Tahun 2014/2015, Universitas Islam Negri Sunan Kalijaga, 2016, hlm. 15.
26 Anwar Abd.Rahman, “Penerapan Metode Langsung Dalam Pembelajaran Bahasa Bahasa Arab”, Jurnal Diwan, Makasar:Universitas Islam Negri (UIN) Alauddin Makasar, Volume 3, Nomor 1, 2017, hlm.52.
40
40
ةيبنجلأا تاغللا ملعت ةقيرطلا في يارهوج ايريغت بلطتت ةياعدلا هذه ةقيرطلبا ىمسي ناك يذلا ملعتلل ةديدج ةقيرط ةعرسب دلوي ثيبح
ماع في ةرشابلما 1901
تيلاو م ميلعتلا هرازو عم اهديحوت تم
Prancis
في ميمعتلا
Prancis
فترعلما ةديحولا ةقيرطلا انهأ ىلع ةقيرطلا هذه فيرعت متي ةنس دعب ثم في ابه
Prancis
تايبلسو تايباجا .)ج )
ةرشابلما قرطلا (
هياازم ةلالحا هذه في ةرشابم ةقيرط وأ ةرشابلما ةقيرطلا ضفر متي لم طت في هبويعو قيقتح في لامكتسا ةلدابتم نوكت قرطلا لك نلأ ،ةقيب
يعادبلإاو يعادبلإاو طشنلا ملعتلا ماظنلا اهعبتي تيلا ةيميلعتلا فادهلأا جيهبلاو لاعفلاو ىلع ،ةرشابلما ةقيرطلا مادختسبا طشنلا ملعتلل ةيلاتلا بويعلاو ياازلما
:لىاتلا وحنلا :لمشت ةرشايلما قرطلا ياازم
27
1 يرثكلا ىلع نولصيح منهلأ ثدحتلاو عامتسلإا ةزهلما بلاطلا )
ثدالمحا في ةسراملما بردت لعفلبا تاعوضولما لوح ةصاخو ،ة
.لصفلا ف 2 وأ ينيلصلأا ينثدحتلما لىإ ةفاضلإبا قطنلا بلاطلا سرايم )
.مهنم برقلبا
27 Anwar Abd.Rahman, “Penerapan Metode Langsung Dalam Pembelajaran Bahasa Bahasa Arab”, Jurnal Diwan, Makasar:Universitas Islam Negri (UIN) Alauddin Makasar, Volume 3, Nomor 1, 2017, hlm.61.
41
41
3 .لملجا في اهمادختساو تادرفلما نم ديدعلا بلاطلا فرعي )
4 كلذ دنم هنلأ لصاوتلا في ةيوفعلاو ةعاجشلا بلاطلا كلتيم )
ا ىلع ةيادبلا بيردت تم ينلحا كلذل ةفدهتسلما ةغللا في يركفتل
.ةجمترلا ةيلمع اهقوعي كلذك تسيل يهف 5 مديخ وه اذهو ،ةيرظنلا درمج تسيل ايفي و ةعللا دعاوق ناقتإ )
.ةباطخ ةقيقح ىلع ةرطيسلل :يلي ام ةرشابلما قرطلا بويع لمشت
28
1 زكري ةدالما نلأ ،فيعض مهفل ةءارقلا ىلع ينملعتلما ةردق )
اهلما ىلع مدقلما بيردتلا .ياوفش ةيوغللا تار
2 دوجو( ةيوغللا تاراهلما ثيح نم ينيلاثلما ينملعلما ةبلاطم ) )ينيلصلأا ينملكتلما تن باترقلاا وأ امك ةسلاسب ثدحتلا .سردلا ضرع في ةكرلحا ةفخو
3 لوصفلا في مادختسلال ةمءلام رثكأ ئدابم كيدل له )
نم لقأ( ايرثك سيل بلاطلا نم يرغص ددع ةيساردلا 20
ط .)ابلا
4 .ةدرمج ةملك نىعم حرش في تقولا ةعاضإ )
5 .ةيناثلاو لىولأا ةغللا باستكا ينب ةلداعلما ريدقت في ةغلابلما )
ةيتوصلا ةقيرطلا .)د
28 Anwar Abd.Rahman, “Penerapan Metode Langsung Dalam Pembelajaran Bahasa Bahasa Arab”, Jurnal Diwan, Makasar:Universitas Islam Negri (UIN) Alauddin Makasar, Volume 3, Nomor 1, 2017...., hlm. 62.
