أ
ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا
ﲑﺛ ﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻨﻳﺎﻌ
ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﲑﻛﺬﺘﻟاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R)Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ﻰﻠﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
: ﺔﻨﺴﺣ ﱵﻴﺳ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٤١١٦٥٣٢
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ٢٠١٨ ﻡ
/ ١٤٣٩ ﻫ
أ
ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا
ﲑﺛ ﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻨﻳﺎﻌ
ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﲑﻛﺬﺘﻟاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R)Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ﻰﻠﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
: ﺔﻨﺴﺣ ﱵﻴﺳ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٤١١٦٥٣٢
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ٢٠١٨ ﻡ
/ ١٤٣٩ ﻫ
أ
ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا
ﲑﺛ ﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻨﻳﺎﻌ
ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﲑﻛﺬﺘﻟاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R)Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ﻰﻠﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
: ﺔﻨﺴﺣ ﱵﻴﺳ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٤١١٦٥٣٢
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ٢٠١٨ ﻡ
/ ١٤٣٩ ﻫ
ب
ﲑﺛ ﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻨﻳﺎﻌ
ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﲑﻛﺬﺘﻟاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R)Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ﻰﻠﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا
ﺔﻣﺪﻘﻣ ﰲ ﱃوﻷا ﺔﻴﻌﻣﺎﳉا ﺔﺟرﺪﻟا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﺤﻠﻟ طوﺮﺸﻟا ﻦﻣ طﺮﺷ ﺔﻠﻤﻜﺘﻟ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﻠﻋ ﺔﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ :
ﺔﻨﺴﺣ ﱵﻴﺳ
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٤١١٦٥٣٢
ﻓﺮﺸﳌا ﺔ ﱃوﻷا :ا
ةﺪﻧارﻮﺘﻛﺪﻟ ةﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،ﺔﺠﻴﺘﺧ
ﱐﺎﺜﻟا فﺮﺸﳌا :
ج . ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،ﻮﺟر ﻮﺳ
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉا ٢٠١٨ ﻡ
/ ١٤٤٠ ﻫ
ج رﺎﻌﺸﻟا
اًﺮْﺴُﻳ ِﺮْﺴُﻌْﻟا َﻊَﻣ ﱠنإ ،اًﺮْﺴُﻳ ِﺮْﺴُﻌْﻟا َﻊَﻣ ﱠنﺈَﻓ
“Maka sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan” (QS. al Insyiroh : 5-6)
د اﺪـﻫإ ء
ﻞﻣﺎﻜﻟا ﺮّﻜﺸﺘﻟاو ﺺﻟﺎﳋا ﺐﻠﻘﻟ ّﺐﺼﻳ حﱪﻳ ﻻ يﺬﻟا ﱃﺎﻌﺗو ﻪﻧﺎﺤﺒﺳ
ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﺖﻳﺪﻫﺄﻓ تﺎﻤﳍا غﻮﻠﺒﻟ ﰐاﻮﻄﺧ ﺐﻗﺎﻌﺘﻟ ﻪﻠﻀﻓو ﻪﺘﲪر ﱃإ
:
١ . ﺔّﻴﻗر ةﺪﻴﺴﻟاو ﻮﻧرأﻮﺳ ﺪﻴﺴﻟا ّيﺪﻟاو ﻦﻳﺬﻠﻟا
صﻼﺧﻹا لﺎﻤﻜﺑ ﺎﻜﻔﻧا ﺎﻣ
ﻦﻤﺜﻟا ﻰﻠﻋ ن ﺮﻘﻟاو حﺎﺠﻨﻟا ﱃإ لﻮﺻﻮﻟا ﰲ ﺔﲪﺮﻟاو ءﺎﻋﺪﻟا ﱐﺎﻴﻄﻌﻳ .
٢ . ﲑﻐﺼﻟا ﻲﺧﻷا ﲕﳛ ﺪّﻤﳏ
و ﰐﺮﺳأ ﻊﻴﲨ حﺎﺠﻨﻟ ﱐﻮﻋﺪﻳو ﱐوﺪﺿﺎﻌﻳ ﻦﻳﺬﻟا
ﻲﻤﻠﻌﺗ .
٣ . ةذﺎﺘﺳﻷا ﺔﺣﺎﲰ ا
ةﺪﻧارﻮﺘﻛﺪﻟ ،ﺔﺠﻴﺘﺧ
ةﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻰﻫو
ا ﻓﺮﺸﳌ ﺔ وﻷا ﺔﺣﺎﲰو ﱃ
ذﺎﺘﺳﻷا ج
. ﻮﺟر ﻮﺳ
، ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ﻮﻫو
ﳌا فﺮﺸ ﻟا
ﱐﺎﺜ ﻻ نﺎﻓﺮﺸﳌا ناﺬﻫو ،
ﺖﻬﺘﻧا ﱴﺣ ﻪﻴﺟﻮﺘﻟاو ﻒﻳﺮﺸﺘﻟا ءﺎﻄﻋﻹ ﺐﻌﺘﻟ ناﺮﻌﺸﻳ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ
.
٤ . ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺪﻬﻌﲟ ةﲑﺒﻜﻟا ةﺮﺳﻷا وﱰﻴﲟ
.
٥ . ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﰲ نﻮﻣﻮﻘﻳ ﻦﻳﺬﻟا ﰐﺬﺗﺎﺳأ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا وﱰﻴﲟ
. داﺪﻋإ ةﱰﻓ لاﻮﻄﻟا ﻊﻴﺠﺸﺗو نﻮﻌﻟا ﻞﻛ ﺔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ اﻮﻣﺪﻗ ﺪﻘﻓ
ﻦﻋ ﺎﻣﻮﻳ ﻢﻫرﺪﺻ اﻮﻘﻴﻀﻳ ﱂو ﻢﻬﻤﻠﻌﺑ اﻮﻠﺨﺒﻳ ﻢﻠﻓ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﺗو ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ةﺪﻋﺎﺴﻣ ﻢﻴﻈﻋ ّﻦﻣو ﺮﻳﺪﻘﺘﻟاو ﺮﻜﺸﻟا ﺺﻟﺎﺧ ﲏﻣ ﻢﻬﻠﻓ ﻢﻬﻬﻴﺟﻮ
ءاﺰﳉاو باﻮﺜﻟا .
٦ . ﻲﺋﺎﻗﺪﺻأ ﻊﻴﲨ بﻼﻃ
ﳉا وﱰﻴﲟ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎ ﻲﳝدﺎﻛﻷا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٤ نﻮﻟاﺰﻳ ﻻ ﻦﻳﺬﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ ﻲﺋﺎﻗﺪﺻأ ﱃإ ﺎﺻﻮﺼﺧ
ءاﺮﻀﻟاو ءاﺮﺴﻟا ﰲ نﻮﻤﺴﻘﻳو نﻮﻌﻴﻄﻳ .
ه
ﺮﻳﺪﻘﺗو ﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠﻛ
ﻒﻴﻟ ﻞﻤﻛأ ﱴﺣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﻪﺘﻳاﺪﻫو ﻪﺘﲪر ﺾّﻴﻓ ىﺬﻟا ﺮﻜﺸﻟاو ﺪﻤﳊا ﻩﺬﻫ ﺔّﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻪﻴﻠﻋ ﷲ ﻰﻠﺻ ﺪّﻤﳏ ﺎﻨﻴﺒﻧو ﺎﻨﻟﻮﺳر ﻰﻠﻏ ﺎﻣﻼﺳو ةﻼﺻ .
ﺔﻨﺴﳊا ﺎﻨﺗﻮﺳأ ﻮﻫو رﻮﻨﻟا ﱃا تﺎﻣﻮﻠﻈﻟا ﻦﻣ ﺎﻨﻠﲪ ﺪﻗ ﻪﻧﻷ ﻢّﻠﺳو .
ﺪﻌﺑو :
داﺪﻋإ ﻦﻣ ءﺎﻬﺘﻧﻹ ﻲﻠﻋ ﷲ ّﻦﻣ ﺪﻗو ﻩﺬﻫ
ﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﺔّﻴ
عﻮﺿﻮﳌا ﺖﲢ :
"
ﲑﺛ ﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻨﻳﺎﻌ
ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﲑﻛﺬﺘﻟاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R) Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ مﺎﻌﻠﻟ
ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ "
نﺎﻛ ﻦﻳﺬّﻟا ﱃإ نﺎﻓﺮﻌﻟاو ﺮﻳﺪﻘﺘﻟاو ﺮﻜﺸﻟا مﺪﻗأ نأو
جوﺮﺧ ﰲ ﻞﻀﻓ ﻢﳍ ﻩﺬﻫ
ﺔّﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﺊﺸﺑ ﻢﻫﺪﺣأ ﻞﺨﺒﻳ ﱂو دﻮﺟﻮﻟا ﲑﺧ ﱃإ
ﺺﻠﺨﳌا دﺎﳉا ﻞﻤﻌﻟا ّﻻإ ﻢﻫ وﺪﳛ ﻦﻜﻳ ﱂو ،ﺖﺒﻠﻃ .
ﻢﻬﻨﻣو :
١ . ﺔﻌﻣﺎﳉا ةﺮﻳﺪﻣ ﻲﻫو ةﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،راﺰﻴﻨﻳا ﺔﺟﺎﳊا ةرﻮﺘﻛﺪﻟا ةذﺎﺘﺳﻷا ﺔﻠﻴﻀﻓ
وﱰﻴﲟ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا .
٢ . ﺔﻠﻴﻀﻓ ﺪﻴﺴﻟا
ة رﻮﺘﻛﺪﻟا ة ﺔﺠﻴﺘﺧ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،
ﻲﻫو ة ا
ﻓﺮﺸﳌ ﺔ ﱃوﻷا ﺔﺑﺎﺘﻛ ﰲ
ﺔّﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ ﺎ اﻮﻄﺧ ﺎﻬﺟوو ﺎﻴﻠﻤﻋو ﺎﻴﻤﻠﻋ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تدﺎﻓأ ﱵﻟاو
ءﺎﻬﺘﻧﻹا ﱴﺣ ﺚﺤﺒﻟا ةﺮﻜﻓ ﺔﻳاﺪﺑ ﺬﻨﻣ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا داﺪﻋإ ﻞﺣاﺮﻣ ﻞﻛ ءاﺰﳉا ﲑﺧ ﷲ ّﻦﻣ ﺎﻬﻠﻓ ،ﺎﻬﻨﻣ .
و
ز
ح
ط
ي
ﲑﺛ ماﺪﺨﺘﺳا ﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﺔﻨﻳﺎﻌ ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﲑﻛﺬﺘﻟاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R) Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٨
/ ٢٠١٩
ﺚﺤﺒﻟا ﺺﱠﺨﻠﻣ
ﺔﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ :
ﺔﻨﺴﺣ ﱵﻴﺳ
ﰲ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ت ّﺪﺤﺘﻟا ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ نﺎﺼﻘﻧ
ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﰊﺮﻌﻟا ﺺﻨﻟا ت ﻮﺘﳏ ﻢﻬﻓ
. ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﳌا ﻒﻌﺿ
ﻢﻠﻌﳌا ﻰﻠﻋ ﺰﻛﺮﻳ لاﺰﻳ ﻻ ﻢﻠﻌﺘﻟا ، ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ةﺮﻜﺘﺒﻣ ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻠﻌﺗ تﺎﻴﻠﻤﻋ مﺪﻌﻟ .
ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ّﻢﻫا ﻰﻀﺘﻗﺎﻓ ﻢﻬﻔﻟا ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا
ﻪﻤﻬﻔﻟا ﻞﻴﻬﺴﺘﻟ اﺪﺟ تاﻮﻄﺧ .
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻰﻠﻋ ﻲﻠﻤﻌﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻃ ﺪﺣأ ﻦﻣ
ﺔﻘﻳﺮﻃ مﺪﺨﺘﺴﻳ نأ ﻢﻬﻔﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﻪﺻﻮﺼﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﳌا
ﺔﻨﻳﺎﻌ ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو
سﺎﻜﻌﻧﻹاو ﺔﻌﺟاﺮﳌاو ﲑﻛﺬﺘﻟاو
(PQ4R) Preview, Question, Read, Reflect, Recite,
Review .
يﺬّﻟا ﻢﻬﻔﻟا ﻲﺟاﱰﺳا ﻮﻫ PQ4R
ﻦﻳﺬﻟا ّﺺّﻨﻟا ﻰﻠﻋ اﲑﻜﻔﺗ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﺪﻋﺎﺴﻳ
اوأﺮﻗ
، ﺪﻋﺎﺴﻳ ﻲﻠﻤﻌﻟا ﲔﺋرﺎﻘﻟا ﻖﺋﻻ ﻦﻣ ﲑﻜﻔﺘﻟاو ةءاﺮﻘﻟا ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا PQ4R
.
ﳌ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ فﺪﻬﻳ ﲑﺛ ﺔﻓﺮﻌ
ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا ﳌا
ﺔﻨﻳﺎﻌ ﺔﻠﺌﺳﻷاو
ةءاﺮﻘﻟاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو ﲑﻛﺬﺘﻟاو
)
(PQ4R
ﻰﻠﻋ ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ ىدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ .
ك
ﺔّﻄﺧ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺘﺑ ّﻲﻤﻜﻟا ﺚﲝ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﺲﻨﺟ
quasi
eksperimen
) ﻪﺒّﺸﻟا ﱯﻳﺮﲡ (
ﻞﻜﺸﺑ
time series design
) ﺖﻗﻮﻟا ﻂﺑر ﺔّﻄﺧ .(
ﺮﺸﻋ ىدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا بﻼﻃ ﻊﻴﲨ ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﻊﻤﺘ او ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ
ﺔﻴﻨﻬﳌا وﱰﻴﺘﲟ
ﻢﻫدﺪﻌﺑ نوﺮﺸﻋو ﺲﻣﺎﳋا
. و ﻞﻤﻌﺘﺴﺗ ﱵﻟا ﺎﻫرﺎﻴﺘﺧإ بﻮﻠﺳا
ﻩﻮﻨﺟ ﺔﻴﻨﻴﻋ بﻮﻠﺳا ﻲﻫ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا
jenuh
ﻲﻫ ،
رﺎﻴﺘﺧإ بﻮﻠﺳاو
ﻊﻴﲨ نﺎﻛ اذا
ﻊﻤﺘ ا
ﺔﻴﻨﻴﻌﻟ ﻻﺎﻤﻌﺘﺳا
. اﺬﻫ ﻞﻤﻌﺘﺳا ﲑﻐﺼﻟا ﱯﻠﺳ ﻊﻤﺘ ا ﺔﻠﻤﳉ ﺎﻣ
) ﲔﺛﻼﺛ ﻦﻣ ﻞﻴﻠﻗ
بﻼﻃ .(
ل
PENGARUH PENGGUNAAN METODE PQ4R (PREVIEW, QUESTION, READ, REFLECT, RECITE, REVIEW)TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA SISWA KELAS XI SMK DAARUL ‘ULYA METRO TAHUN
PELAJARAN 2018/2019 ABSTRAK
SITI KHASANAHOleh
Masalah yang sering dihadapi dalam proses pembelajaran bahasa arab khususnya tentang membaca teks bahasa arab siswa kelas XI SMK Daarul Ulya yaitu siswa kurang mampu memahami isi teks bahasa arab. Lemahnya kemampuan membaca pada siswa dikarenakan belum adanya proses pembelajaran membaca/qiroah yang inovatif, pembelajaran masih berpusat pada guru.
Pentingnya metode pembelajaran bahasa Arab pada kemampuan membaca pemahaman, maka sangat diperlukan langkah-langkah untuk mempermudah pemahamannya. Salah satu metode pembelajaran yang efektif pada pembelajaran bahasa Arab khusunya membaca pemahaman, dapat diterapkan metode PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review).
PQ4R merupakan strategi pemahaman yang membantu siswa berpikir tentang teks yang sedang mereka baca, PQ4R membantu para peserta didik dalam membaca dan berpikir layaknya para pembaca efektif.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian quasi eksperimen (quasi eksperimen) dengan bentuk time series design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Siswa kelas XI SMK Daarul ‘Ulya, yakni berjumlah 25 Siswa, teknik pengambilan sampel yang penulis lakukan adalah sampling jenuh yaitu teknik penentuan sampel bila semua anggota populasi digunakan sebagai sampel. Hal ini dilakukan karena jumlah populasi relatif kecil, kurang dari 30 orang.
Penelitian ini menggunakan alat pengumpul data berupa metode tes dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data menggunakan uji urutan bertanda Wilcoxon (The Signed Rank Test). Berdasarkan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji urutan bertanda Wilcoxon bahwa Thitung= 0 lebih kecil dari Ttabel
dengan tarif signifikan 5% (uji dua sisi) =89 (Thitung=0 < Ttabel=89). Dengan demikian berarti bahwa hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis nol (Ho) ditolak. Sehingga dapat diketahui bahwa ada pengaruh penggunaan metode PQ4R (Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review) terhadap kemampuan membaca siswa kelas XI SMK Daarul ‘Ulya Metro TP.2018/2019.
م ت ﻮﺘﶈا
فﻼﻐﻟا ﺔﺤﻔﺻ ...
...
ﺔﻏرﺎﻔﻟا ﺔﻗرو ...
...
عﻮﺿﻮﳌا ﺔﺤﻔﺻ ...
...
ب
أ.
رﺎﻌﺷ ...
...
ج
ب . ءاﺪﻫإ ...
...
د
ج . ﺮﻳﺪﻘﺗو ﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠﻛ ...
...
ه
د.
ﲔﻓﺮﺸﳌا ﺮﻳﺮﻘﺗ ...
...
ز
ه . ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا ﺔﻨﳉ فﺮﻃ ﻦﻣ دﺎﻤﺘﻋﻹا ...
..
ح
و.
ﻄﻟا راﺮﻗإ ﺎﻟ
ﺔﺒ ...
...
ط
ز.
ﻣﻠ ّﺨ ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﺺ ...
....
ي
ح . ﻣﻠ ّﺨ ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﺺ ...
ل
ط . ﺚﺤﺒﻟا ت ﻮﺘﳏ ...
...
م
ي . لاوﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ ...
...
ع
ك . ﻖﺣﻼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻗ ...
...
ف
لّوﻷا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺔﻣّﺪﻘﻣ
أ.
ﺚﺤﺒﻟا ﱃإ ﻊﻓاوّﺪﻟا ...
...
١
ب . تﻼﻜﺸﳌا ﻖﻴﻘﲢ ...
...
٤
ج . تﻼﻜﺸﳌا ﺪﻳﺪﲢ ...
...
٥
ن
د.
ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ ...
...
ه . ﻪﻌﻓﺎﻨﻣو ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ ...
...
ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا :
يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
أ.
يﺮﻈﻨﻟا ﻒﺻﻮﻟا ...
...
١ . ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ...
...
أ(
مﻮﻬﻔﻣ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ
...
...
ب ( ﺴﻘﺗ ﻴ ةءاﺮﻘﻟا ﻢ ...
...
ج ( ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا مﻮﻬﻔﻣ ...
...
د ( ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا فاﺪﻫأ ...
...
ه ( ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ...
....
و ( ةءاﺮﻘﻟا تاﺮﺷﺆﻣ ...
...
ز ( تاﻮﻄﺧ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
...
ح ( ةءاﺮﻘﻟا فاﺪﻫأ ...
...
٢ . ﺔﻘﻳﺮﻃ
PQ4R ...
...
...
أ(
ﺔﻘﻳﺮﻃ مﻮﻬﻔﻣ
PQ4R ...
...
...
ب ( ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا تاﻮﻄﺧ ... PQ4R
ج ( ﺔﻘﻳﺮﻃ بﻮﻴﻋو تاﺰﻴﳑ
PQ4R ...
...
ب . ﺔﻘﺑﺎّﺴﻟا تﺎﺳارﺪﻟا ...
...
ج . ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻓ ...
...
ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ
س
أ.
ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ ...
...
ب . ﺎﻫرﺎﻴﺘﺧا بﻮﻠﺳأو ﻪﺘﻨﻴﻋو ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ ...
ج . تاّﲑﻐﺘﻤﻠﻟ ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ...
...
د.
ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ تاودأ ...
...
ه . ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ بﻮﻠﺳأ ...
...
و.
ﻞﺣاﺮﻣ ﺚﺤﺒﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ
...
...
ﻊﺑاّﺮﻟا ﻞﺼﻔﻟا :
ﺎﻬﺘﺸﻗﺎﻨﻣو ﺎﻬﻠﻴﻠﲢو ﺚﺤﺒﻟا ت ﺎﻴﺑ ضﺮﻋ
أ.
ﺚﺤﺒﻟا ناﺪﻴﻣ ﻦﻋ ﺔﶈ ...
...
ب . ﺚﺤﺒﻟا ت ﺎﻴﺑ ضﺮﻋ ...
...
ج . ﺔﺳارﺪﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ﲑﺴﻔﺗو ﻞﻴﻠﲢ ...
...
ﺲﻣﺎﳋا ﻞﺼﻔﻟا :
تﺎﺣاﱰﻗﻻاو ﺔﺻﻼﳋا
أ.
ﺔﺻﻼﳋا ...
...
ب . تﺎﺣاﱰﻗﻻا ...
...
ﻊﺟاﺮﳌاو ردﺎﺼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻊﺟاﺮﳌا ﺔﻴﺒﻨﺟﻷا ﻊﺟاﺮﳌا لاوﺪﳉا ﺔﻴﻧﺎﻴﺒﻟا مﻮﺳﺮﻟا ﻖﺣﻼﳌا
ع لواﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ
لوﺪﳉا ﺔﻔﻴﺤﺼﻟا
لوﺪﳉا ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻦﻋ ت ﺎﻴﺒﻟا لوﻷا
ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ...
ىدﺎﳊا ﲟ ﺔﻴﻨﻬﳌا ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ
ﱰﻴ و ...
٣
ﺚﺤﺒﻟا مﺎﻋ تاودا ﱐﺎﺜﻟا لوﺪﳉا ...
...
٣١
رﺎﺒﺘﺧﻹا ﺔﻣﻼﻋ ﺚﻟﺎﺜﻟا لوﺪﳉا ...
...
٣١
ﲔﻤﻠﻌﳌا ﻦﻋ ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﺑاﺮﻟا لوﺪﳉا ﲟ ﺔﻴﻨﻬﳌا ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ
ﱰﻴ و ...
٣٨
لوﺪﳉا ﲟ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا لاﻮﺣأ ﺲﻣﺎﳋا
ﺔﺳرﺪ راد ﺎﻴﻠﻌﻟا ﺔﻴﻨﻬﳌا ﲟﻴ وﱰ
ثﻼﺛ ﻦﻣ ﲑﺧﻷا ﰲ ﲔﻨﺴﻟا
...
....
٣٩
سدﺎﺴﻟا لوﺪﳉا ت ﺎﻴﺒﻟا
ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺧإ ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻦﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﲟ ...
٤٠
ﻊﺑﺎﺴﻟا لوﺪﳉا ﻦﻋ ت ﺎﻴﺒﻟا
ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ يﺪﻌﺒﻟا رﺎﺒﺘﺧإ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﲟ ...
٤٢
ﻦﻣﺎﺜﻟا لوﺪﳉا ﺞﺋﺎﺘﻧ
ءﺎﺼﺣﻹا رﺎﺒﺘﺧإ ...
٤٦
لوﻷا ﻢﺳﺮﻟا ﺔﻄﻳﺮﺧ
ﻊﻗﻮﻣ ﻣ ﺔﺳرﺪ ﺎﻴﻠﻌﻟاراد ﺔﻴﻨﻬﳌا
ﻴﲟ وﱰ ...
٣٦
ف
ﻖﺣﻼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻗ
١ . ﺚﺤﺒﻟا تاودأ قاروأ
٢ . ﺚﺤﺒﻟا ﺮﺻﺎﻨﻋ
٣ . ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا سﺎﺳأ
٤ . ﺚﺤﺒﻟا ناﺬﺌﺘﺳا ةرﻮﺳ
٥ . فاﺮﺷﻹا ﺔﻗﺎﻄﺑ
٦ . ّيﺮﳊا ﺔﺒﺘﻜﳌا نﺎﻴﺑ ةرﻮﺳ
٧ . ﺚﺤﺒﻟا ةدﺎﻬﺷ
٨ . ﺔﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﺔﻴﺗاﺬﻟا ةﱰﻴﺴﻟا
١ لّوﻷا ﻞﺼﻔﻟا
ﺔﻣّﺪﻘﻣ
أ.
ﺚﺤﺒﻟا ﱃإ ﻊﻓاوّﺪﻟا مﻼﻜﻟا ةرﺎﻬﻣو عﺎﻤﺘﺳﻹا ةرﺎﻬﻣ ﻦﻣ نّﻮﻜﺘﺗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا قّﻮﻔﺗ ﰲ تارﺎﻬﻣ
ةرﺎﻬﻣو ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣو ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا
. ﺎﻬﻗّﻮﻔﺗ ﺐﻳرﺪﺘﻟا جﺎﺘ ُﳛ ،ﺔّﻴﺑﺮﻌﻟا تارﺎﻬﻤﻛ
ّﻲﻠﻤﻌﺑ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳاو .
ﺔﻐّﻠﻟا ةرﺎﻬﻣ قّﻮﻔﺘﻟ ﺔﻳﺎﻔﻜﻟا ﺖﻗﻮﻟا جﺎﺘ ُﳛ ،ﻚﻟﺬﻜﻟ
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻰﻠﻋ ﻖﻴﺒﻄﺘﻛ .
ﺬﻴﺧﺄﳌاو ﺔﻨﻴﻴﻌﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا جﺎﺘﳛ ﻚﻟذ ىﻮﺳ
ﺔﻐّﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﺻﻮﺼﳋا .
بﻮﺘﻜﳌا ﻦﻣ رﺎﺒﺧﻹا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟ ﺔّﻴﻔﻴﻛ ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ .
ﻬﻣ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎ
ﺔﺳرﺪﳌا ﰲ ﺎﻬﻤﻴﻠﻌﺘﺑ ﻞَﺼﲢ ﺎﻬﻣﻮﻤﻋ ﰲ .
ةرﺎﻬﻣ ﻲﻫ ﺔﻐﻠﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ ةرﺎﻬﻣ
سﺎﻨﻟا ةﺎﻴﺣ ﰲ لﺎﺼّﺗﻹا ﺔﻟآو ﻢﻠﻌﻟا ﺮﻳﻮﻄﺘﻟ ّﻢﻬﳌا رودو ﺪﻳﺮﻓ .
اﺪﻳﺮﻓ ﻰّﻤﺴﺗ
ﺔﻟآ ﲑﺼﻳ ﺎﻫﺮﻳﻮﻄﺘﻟا ةرﺪﻗ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻚّﻠﲤ ﻮﻟو ءاﻮﺳ نﺎﺴﻧﻹا ّﻞﻛﻻ ّنﻷ ﻢﻬﺴﻔﻨﻟ ﺔﻓﺎﻘّﺜﻟا ﺎﻫﲑﺼﻳ وا ﻢﻬﺴﻔﻧ ةﻮﻘﻟ .
ّنﻷ ﻢﻠﻌﻟا ﺮﻳﻮﻄﺘﻟ ﺔّﻤﻬﳌا ﻰّﻤﺴﺗ
ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻣ لﺎﻤﻌﺘﺳ ﺎﻫﺮﺜﻛأ ﻢﻠﻌﻟا ﻼﻳﻮﲢ ﺎﳝﺪﻘﺗ .
ﺔّﻣﺎّﺘﻟا ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ
ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻞﺼﺣﺪﻗ ئرﺎﻘﻟا ّنأ ّلﺪﻳ ّﱴﺣ ،ﺔﻤﻬﻔﳌا ﻊﻣ ﺎﳍاﺪﺘﻋ ﻞﺼﲢ .
،ﺔﻠﻣﺎﻜﺘﳌا ﺔﻐﻠﻟا داﻮﻣ ﻦﻣ ةدﺎﻣ ﻲﻬﻓ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﱃإ ﺮﻈﻧ ﲔﺣو ّﻢﺘﻫاو ﲎﺘﻋا ﱵﻟا ﺮﻣ ﻪﺗ أ لوأ لﺰﻧ ﺚﻴﺣ ،اﺪﻳﺪﺷ ﺎﻣﺎﻤﺘﻫا مﻼﺳﻹا ﺎ
ﻖﻠﻌﻟا ةرﻮﺳ ﰲ ﺎﻤﻛ ةءاﺮﻘﻟا :
ْمَﺮْﻛَْﻷا َﻚﱡﺑَرَو ْأَﺮْـﻗا ، ِﻖَﻠَﻋ ْﻦِﻣ َنﺎَﺴْﻧِْﻹا َﻖَﻠَﺧ ،َﻖَﻠَﺧ ْيِﺬﱠﻠﻟا َﻚِّﺑَر ِﻢْﺳِ ْأَﺮْـﻗا
١.
1Q.S. Al-Alaq 96 : 1-3
٢
ﺖﻨّﻴﺑو تاذ فرﺎﻌﳌاو مﻮﻠﻌﻟاو ةءاﺮﻘﻟا ّنأ ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ت ﻷا ﻚﻠﺗ
ﳌا ﺔﻗﻼﻌﻟا ﰱ ﻞﺑ ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑﻻا ﺔﻠﺣﺮﳌا ﰱ ﺖﺴﻴﻟ ةءاﺮﻘﻟا ﻚﻠﺗ ّنأ ﲎﻌﳌاو ﺔﻨﻴﺘ
أﺮﻘﻳ ﺎﻣ ةرﺪﻗو ﻢﻬﻓ ﺔﻠﺣﺮﻣ .
سﺎﻨﻠﻟ ﻊﻴﺠﺸﺘﻟاو ﻊﻓاﺪﻟا ﻰﻄﻌﻳ نأﺮﻘﻟا نﺈﻓ
ﻩﺎﺿﺮﻳو ﻪﺘﺟرد ﷲ ﻊﻓﺮﻳ ﱴﺣ ﻪﻐﻴﻠﺒﺗو ﻪﻠﻤﻋو ﻢﻠﻌﺘﻟاو ﺎﻤﺋاد ةءاﺮﻘﻠﻟ .
مﻼﺳﻹاو
ﻢﻬﺴﻔﻧأ نورﻮﻄﻳو نﻮﻤﻠﻌﺘﻳو نوؤﺮﻘﻳ ﻦﻳﺬﻠﻟ رﻮﺟا ﻰﻠﻋ مﺪﻘﻳ .
ةرﺎﻬﻣ ّﻞﻘﺘﺴﳌا ﲑﺴﻔﺗ ﺐّﺒﺴﻳ نأ نﺎﺼﻘّﻨﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﻢﻬﻓو ةءاﺮﻘﻟا
ﲑﺴﻔﺘﻟاو ةءاﺮﻘﻟا ﰲ ءﺎﻄﺧﻷا ﻦﻣ اﲑﺜﻛو .
مﻼﺳﻹا ﺔّﻣﻷا ﺔﻟﻼﺿ ﻰﻠﻋ ﺮﺛ ﻪﻠﻓ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﻟا ّﻞﻗأ ﺐّﺒﺴﺗ ﱵﻟا .
قﺮﻓﻻ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻟ ،نآﺮﻘﻟا بﺎﺘﻜﻟا ﺔﻐﻠﻛ
مﻼﺳﻹا ﺔّﻣ ﻹا ﻦﻳد ﻲﺴﻧوﺪﻧﻹا ﰲ ﻢﻴﻘﻣ ﻦﻣ ﲑﺜﻜﻟ
مﻼﺳ . ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺔﻴﺋاﺪﺘﺑﻹ ﺔﺳرﺪﻤﻛ مﻼﺳﻹا تﺎﺳرﺪﻣ ﰲ ﺎﺒﺟاو ﺎﺳرد نﻮﻜﻳ نأ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺪﻫﺎﻌﻣ ﰲ ﻞﻀﻓأ مﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﺟ ﱴﺣ ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا ﺔﺳرﺪﻣو ﺔﻳﻮﻧﺎﺜﻟا ﺔﺳرﺪﻣو ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺐﺘﻛ ةرﺪﻘﻟ ﺐﻠﻃ يﺬﻟا .
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﺜﲝ ﱵﻟا ﺔّﻴﻠﺒﻘﻟا ﺔﻈﺣﻼﳌا لﻮﺼﺣ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ﻪﺻﻮﺼﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ﻢﻬﻔﻟا ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ
ﻞﺼﻔﻟا ىدﺎﳊا
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ نﺎﺼﻘﻧ ﺔﻴﻨﻬﳌا
. ﺔّﻴﻠﻤﻋ ﰲ ﻊﻗاﻮﻟا تﻼﻜﺸﳌا ﺖﻧﺎﻛ
وا سّرﺪﳌا ﻞﻣﺎﻋ ﻦﻣ ﺐﻴﻃ ﺔﻴﻨﻬﳌا ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا .
ﺬﻴﻣﻼﺗو ب ر ﻊﻗاو ﻢﻴﻠﻌﺗ ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺎﻤﻨﻴﺣ
ﺘﻣﺎﺼﻟا ﻢﻫرﺎﺘﺧاو سﺎﻤﳊاو ّﻲﻠﻌﻔﻟا نﺎﺼﻘﻧ ﺔ
ءﺎﻴﺣو ﲔﻘﻴﻟا نﺎﺼﻘﻧ ﻢ ﻷ
نﻮﻌﻄﺘﺴﻳ ﱂ تﻼﻜﺸﳌا وا يأّﺮﻟا ﱘﺪﻘﺘﻟ .
ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ﻢﻬﻔﻟا ةءاﺮﻘﻟا ةرﺪﻗ
اوأﺮﻗ ﻦﻳﺬّﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻟا مﻼﻛ ﻦﻣ ﻞﺻﻷا يأر اوﺪﳚو اﻮﻤﻬﻔﻳ ﱂو ﺺﻗ .
٣ لوﺪﳉا
لوﻷا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻦﻋ ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﺮﺸﻋ ىدﺎﳊا
ﲟ ﺔﻴﻨﻬﳌا ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﱰﻴ
و مﺎﻌﻠﻟ
ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٦
/ ٢٠١٦
ﻟا ﻢﻗﺮ رﺎﻴﻌﳌا
دﺪﻋ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﺋﺎﳌ دﺪﻋ
نﺎﻴﺒﻟا
١ / ≥
= ٩ ٧٥
٣٦
% لﻮﺒﻘﻣ
٢
≤ ١٦ ٧٥
٦٤
% لﻮﺒﻘﻣ ﲑﻏ
رﺪﺼﳌا : لﻮﺼﺣ ﺔﻳﻮﺴﺗ ﺞﺋﺎﺘﻧ رﺎﺒﺘﺧا
ةءاﺮﻘﻟا ا تﺎﺳارد ةدﺎﲟ ﺔﻨﺴﻟا ﻒﺼﻧ ﰱ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ
ﱃوﻷا
ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﻦﻣﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا
ﺔﻴﻨﻬﳌا ﲟ وﱰﻴ .
ﺞﺋﺎﺘﻧ اﻮﻐﻠﺒﻳ ﱂ ﺬﻴﻣﻼﺗ دﺪﻋ ﻦﻣ ﺮﺜﻛأ نأ ﺎﻨﻓﺮﻋ ﻖﺑﺎﺴﻟا لوﺪﳉا ﻦﻣ رﺎﻴﻌﲟ ﻰّﻤﺴﻳ ﺎﻣوأ ﺎﻣﺎﲤ ﻢّﻠﻌﺘﻟا
KKM)
ﻮﻫو (
٧٣ . اﻮﻐﻠﺑ ﻦﻳﺬّﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟاو
ﻢﻫدﺪﻋ رﺎﻴﻌﻣ ٩
ﺬﻴﻣﻼﺗ وا
٣٦ % ﻢﻫدﺪﻋ ﻊﻴﲨ ﻦﻣ ٢٥
،اﺬﻴﻤﻠﺗ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟاو
ﻢﻫدﺪﻋ رﺎﻴﻌﻣ اﻮﻐﻠﺒﻳ ﱂ ﻦﻳﺬّﻟا ١٦
ﺬﻴﻣﻼﺗ وا
٦٤ % ﻢﻫدﺪﻋ ﻊﻴﲨ ﻦﻣ ٢٥
اﺬﻴﻤﻠﺗ . رﺎﻴﻌﳌا ﺪﺣ اﻮﻐﻠﺒﻳ ﱂ ﻢﻫﺮﺜﻛا .
ةءاﺮﻗ ﻰﻠﻋ ﺎﻬﺻﻮﺼﺧو ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ّﻢﻫا ،ﺐﻴﺼﳌا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺎﻄﻴﺑﺮﺗ سرﺪﻣ ﻲﻐﺒﻨﻳ ىﻮﺳ ،حﺎﺠّﻨﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ّﻲﻠﻌﻔﻟ ،ﻢﻬﻔﻟا
ﺣ عﱰﳜ نأ ﻪﺒﺟاو ّﻲﻠﻤﻌﺑ ﺬﻴﻣﻼﺗ طِّرﻮﺗ ﱵﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻟﺎ
. ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ّﻢﻫا
ﻞﻴﻬﺴﺘﻟ اﺪﺟ تاﻮﻄﺧ ﻰﻀﺘﻗﺎﻓ ﻢﻬﻔﻟا ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻪﻤﻬﻔﻟا . ﺔﻐﻠﻟا سرد ﻢﻴﻤﺼﺗ ﺎﻋﺎﻄﺘﺳا ﺎﻀﻳا سرﺪﻣ ﺐﺟو ﻚﻟذ ىﻮﺳ
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻲﻠﻤﻋ ﻰﻠﻋ ﺔﻴﻗﺮﺗ ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﰲ ﺔﻴﻠﻤﻋ ّﱴﺣ بذﺎﳉاو ﻲﻠﻤﻌﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا .
ﻳﺮﻃ ﺪﺣأ ﻦﻣ ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ ﻪﺻﻮﺼﺧ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻰﻠﻋ ﻲﻠﻤﻌﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘ
٤
ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻖّﺒﻄﻳ نأ ﻢﻬﻔﻟا ﳌا
ﺔﻨﻳﺎﻌ ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﲑﻛﺬﺘﻟاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R) Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review .
(PQ4R) Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ﻮﻫ ﺔﻘﻳﺮﻃ
اوأﺮﻗ ﻦﻳﺬﻟا ّﺺّﻨﻟا ﻰﻠﻋ اﲑﻜﻔﺗ و اﺮﻛﺬﺗ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﺪﻋﺎﺴﻳ يﺬّﻟا .
ﰲ ﺪﻋﺎﺴﻳو
ةءاﺮﻘﻟا طﺎﺸﻧ ﻊﻣ ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﻢﻠﻌﺘﻟاو سرﺪﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ .
ﺪﻋﺎﺴﻳ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا PQ4R
ﻲﻠﻤﻌﻟا ﲔﺋرﺎﻘﻟا ﻖﺋﻻ ﻦﻣ ﲑﻜﻔﺘﻟاو ةءاﺮﻘﻟا ﰲ .
ﻩﺬﻫ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﻦﻣ فﺪﻫ ّﻢﻫا
ﺔﻌﻓاﺪﻣو ةءاﺮﻘﻟا ﻰﻠﻋ ﻢﻬﻔﻟا ﺔﻴﻗﱰﻟ ﻲﻫ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻻاﻮﻃأ ﺖﻗﻮﻟا ةﱰﻓ ﰲ ﻢﻬﻔﻟا
.
ﻦﻣ ﺔﻈﺣﻼﳌا ﻞﺻﺎﺣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺚﺤﺒﺗ ،
ﺎﺜﲝ عﻮﺿﻮﲟ
"
ماﺪﺨﺘﺳا ﲑﺛ
ﺔﻘﻳﺮﻃ ﳌا ﺔﻨﻳﺎﻌ ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو ﲑﻛﺬﺘﻟاو
(PQ4R)
Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ
ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ ىدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﲟ ﺔﻴﻨﻬﳌا ﺎﻴﻠﻌﻟا راد
٢٠١٧ /
٢٠١٨ م
."
ب . تﻼﻜﺸﳌا ﻖﻴﻘﲢ
١ . ةرﺪﻗ ﻰﻠﻋ ﻢﻬﻔﻟا ﲎﻌﻣ تادﺮﻔﳌا تارﺎﺒﻌﻟاو
ةدﻮﺟﻮﳌا ﰲ
نﺎﺼﻘﻧ ةءاﺮﻘﻟا .
٢ . ةرﺪﻘﻟا مﺪﻋ ﻰﻠﻋ
ﻢﻬﻓ ﲎﻌﳌا ﺔﺤﺿاﻮﻟا ﺔﳛﺮﺼﻟا و
.
٣ . ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻦﻣ ﺾﻌﺑ ةرﺪﻗ نﺎﺼﻘﻧ ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻠﻜﻟا ﲎﻌﳌا ﻢﻬﻔﻟاو ةءاﺮﻘﻟا ﰲ
.
٤ . مﺪﻋ ةرﺪﻘﻟا ﻞﺻﻮﺘﻟا ﻰﻠﻋ
ﱃإ ﺔﺻﻼﳋا
٥
.ج
تﻼﻜﺸﳌا ﺪﻳﺪﲢ ﲑﺛ ﻰﻠﻋ ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻠﻜﺸﳌا ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا دﺪﺤﺘﺗ ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﻼﻜﺸﳌا ةﺮﺜﻛ ﻦﻣ
ﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا ﺔﻨﻳﺎﻌ
ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو ﲑﻛﺬﺘﻟاو
(PQ4R) Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ
ﺔﻴﻨﻬﳌا ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﻴﻟﺎﻌﻟا ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ ىدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﲟ ٢٠١٧
/ ٢٠١٨ م
.
د . ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا مﺪﻘﺘﺗ ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا تﻼﻜﺸﳌا ﺪﻳﺪﲢ ﻦﻣ :
ﲑﺛ ﻒﻴﻛ ﲑﻛﺬﺘﻟاو سﺎﻜﻌﻧﻹاو ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻠﺌﺳﻷاو ﺔﻨﻳﺎﻌﳌا ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا
ﺔﻌﺟاﺮﳌاو
(PQ4R) Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review
ﻰﻠﻋ
ﺎﻴﻠﻌﻟا راد ﺔﺳرﺪﲟ ﺮﺸﻋ يدﺎﳊا ﻞﺼﻔﻟا ﺬﻴﻣﻼﺗ ىﺪﻟ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﺔﻴﻨﻬﳌا
وﱰﻴﺘﲟ ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ٢٠١٧
/ ٢٠١٨
؟م
ه . ﻪﻌﻓﺎﻨﻣو ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ
١ . ﻮﻫ ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ :
ﻢﻬﻔﻟ أ(
ىﻮﺘﶈا وأ
ﻞﺋﺎﺳﺮﻟا ﰲ
ةءاﺮﻘﻟا .
ب
ﻢﻬﻔﻟ (
ﲎﻌﳌا ﺔﺤﺿاﻮﻟا ﺔﳛﺮﺼﻟا و
.
ت
ةرﺪﻗ (
ﻞﺻﻮﺘﻟا ﻰﻠﻋ ﱃإ
ﺔﺻﻼﳋا .
ج ( ﲑﺛ ﺔﻓﺮﻌﻣ ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا
ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻰﻠﻋ PQ4R
.
٦
٢ . ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻊﻓﺎﻨﻣ :
أ(
ﲔﺳرﺪﳌا ىﺪﻟ :
ﻢﻴﻤﺼﺘﻟ ﺎﻌﺟﺮﻣ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻞﻴﺼﲢ ﻞﻤﻌﺘﺴﻳ
ﻞﻴﺼﲢو ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺔﻴﻔﻴﻛ ﺢﻠﺼﻳ ﱴﺣ ةءاﺮﻘﻟا ﺲﻳرﺪﺗ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺎﻬﺴﻳرﺪﺗ .
ب ( ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ىﺪﻟ :
ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ﻖﺒﻄﻳ نأ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻞﻴﺼﲢ ﻰﺟﺮﻳ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ .
ج
ﺔﺴﺳﺆﳌا ىﺪﻟ (
: ﻊﻨﺻ ﰲ ﺎﻌﺟﺮﻣ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﻞﻴﺼﲢ ﻰﺟﺮﻳ
ﻦﻣ ﺖﻧﺎﻛأ ءاﻮﺳ دﻮﺟأ ﻖﻠﲣ ﱴﺣ لﻮﺼﻔﻟا ﺰﻴﻬﲡ ﻦﻋ ﺔﻤﻜﳊا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا دﺪﻋ مأ ﻊﺋﺎﺒﻄﻟا ﺚﻴﺣ .
٧ ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
أ.
يﺮﻈﻨﻟا ﻒﺻﻮﻟا ١ . ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ
أ(
ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ مﻮﻬﻔﻣ ﻢﻴﻬﻔﺗ ﻰﻠﻋ ﺪﻤﺘﻌﺗ ﱵﻟا ﺔّﻳﻮﻐﻠﻟا تارﺎﻬﳌا ﻦﻣ ةءاﺮﻘﻟا ّﺪﻌﺗ
فوﺮﺣ ِﺊﻴﺠ و ﺎﻨﻫِذ وأ ﺎﺴﻟ ﺎﻬﻈﻴﻔﻠﺗو ﺔﺑﻮﺘﻜﳌا تاءوﺮﻘﳌا ﻢﻬﻓ ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ئرﺎﻘﻠﻟ ﻞﺼﲢ ﱴﺣ ،ﺎ ﺎﻤﻠﻛ ﻲﻫ ةرﺎﻬﳌا ضﻮﻋ ﻩﺪﺒﻋ ﺪﲪأ ﺢﺿوأ ،تاءوﺮﻘﳌا
"
ﻦﻘﺘﳌا ءادﻷا
ﻢﻬﻔﻟا ﻰﻠﻋ ﻢﺋﺎﻘﻟا
"
ﺑو ،٢
ﻲﻫ ةرﺎﻬﳌا ،ىﺮﺧأ ةرﺎﺒﻌ
" : َﱵﻴﻠﻤﻌﻟ ﺔﺠﻴﺘﻧ
ﻦﻣ ﻞﻤﻋ ءاﺮﺟإ ﰲ ﺔﻗﺪﻟاو ﺔﻟﻮﻬﺴﻟا ﻲﻫو ،ﻢﻠﻌﺘﻟاو ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا لﺎﻤﻋﻷا "
٣
ةادأ ﺖﺴﻴﻟ ﺎ أ ﺎﻤﻛ ﺔﻄﻴﺴﺑ ﺔﻴﻟآ ةرﺎﻬﻣ ﺖﺴﻴﻟ ةءاﺮﻘﻟا نإ
ﺔﻘﻴﺿ ﺔﻴﺳرﺪﻣ .
ﺔﻴﻠﻣ ﺔﻴﻨﻫذ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺎﺳﺎﺳأ ﺎ إ .
ﻰﻤﻨﺗ نأ ﻲﻐﺒﻨﻳو
ﻴﻠﻘﻋ تﺎﻴﻠﻤﻋ تاذ طﺎﳕأ ﻦﻣ نﻮﻜﺘﻳ ﺐﻛﺮﻣ ﻢﻴﻈﻨﺘﻛ ﺎﻴﻠﻏ ﺔ
. ﺎ إ
،ﻢﻜﳊاو ﱘﻮﻘﺘﻟاو ﲑﻜﻔﺘﻟا طﺎﳕأ ﻞﻛ ﻰﻠﻋ ىﻮﺘﳛ نأ ﻲﻐﺒﻨﻳ طﺎﺸﻧ تﻼﻜﺸﳌا ﻞﺣو ،ﻞﻴﻠﻌﺘﻟاو ،ﻞﻴﻠﺤﺘﻟاو .
طﺎﺸﻧ ،نذإ ،ةءاﺮﻘﻟا نإ
ﺮﺻﺎﻨﻋ ﺔﻌﺑرأ ﻦﻣ نﻮﻜﺘﻳ :
ﺎﻣ اﺬﻫو ،زﻮﻣﺮﻠﻟ يﺮﺼﺑ لﺎﺒﻘﺘﺳا
أ٢
،ضﻮﻋ ﻩﺪﺒﻋ ﺪﲪ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻞﺧاﺪﻣ
، ) ﺔﻣﺮﻜﳌا ﺔﻜﻣ :
،ﺪﻬﻓ ﻚﻠﳌا ﺔﺒﺘﻜﻣ ٢٠٠٠
( ﺔﻌﺒﻄﻟا ،
ص ،ﱃوﻷا ٤٠
ﻊﺟاﺮﳌا ﺲﻔﻧ ٣
٨
ﺪﻘﻨﻟ ﻪﻴﻤﺴﻧ .
ئرﺎﻘﻟا رﺎﻜﻓأ ﻊﻣ رﺎﻜﻓﻷا ﻩﺬﳍ ﺞﻣدو .
رﻮﺼﺗو
ﻞﺒﻘﺘﺴﻣ ﰲ ﺎ ﺎﻘﻴﺒﻄﺘﻟ ﻞﻋﺎﻔﺘﻟ ﻪﻴﻤﺴﻧ ﺎﻣ اﺬﻫو ﻪﺗﺎﻴﺣ
٤.
ﺮﻛذ
Bonomo
نأ ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا
:
“Membaca merupakan suatu proses memetik serta
memahami arti atau makna yang terkandung dalam bahasa tulis (reading is bringging)”.٥
ﲎﻌﳌا ﻢﻬﻔﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ،رﻮﻛﺬﳌا يأﺮﻟا ﱃإ اﺮﻈﻧ
ىﻮﺘﳏ يﺬّﻟا بﺎﺘﻜﻟا ﺔﻐّﻠﻟا ﰲ
.
ّﱪﻋ ﰒ
Izzan
ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ نأ :
Keterampilan membaca (maharah al-qira’ah) adalah
pembelajaran membaca yang sasarannya agar siswa dapat membaca dengan benar dan memahami apa yang dibaca. Sedangkan metodenya yaitu menyajikan pelajaran dengan cara membaca baik membaca dengan bersuara maupun membaca dalam hati.٦
ﺔﻗﺪﻟا ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ةرﺎﻬﻣ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا ةءاﺮﻘﻟاو ةرﺎﻬﳌا ﻒﻳرﺎﻌﺗ ﻦﻣ
ﻞﻴﻠﻌﺗو ﻞﻴﻠﲢو ﲑﻜﻔﺗو ﺔﻤﻠﻜﻟا ﺐﻛﺮﻣ ﻢﻴﻈﻨﺘﻛ ةءاﺮﻘﻟا ﻞﻤﻋ ءاﺮﺟإ ﰲ ﲎﻌﻣ ﻢﻴﻬﻔﺗو ﺢﻴﺤﺼﻟا ﺔﺑﻮﺘﻜﳌا ﺰﻣر مﺎﻤﺘﻫ تﻼﻜﺸﳌا ﻞﺣو ﺔﻤﻠﻜﻟا ﻢﻬﺋﺮﻗ ﻦﻳﺬﻟا
.
ﺪﻨﻋ ةءاﺮﻘﻟا مﻮﻬﻔﻣ و
J. Sutarjo”
:"
“Membaca adalah salah satu keterampilan berbahasa yang
tidak mudah dan sederhana, tidak sekedar membunyikan huruf-huruf
ﻴﻌﻃ ﺪﲪأ يﺪﺷر٤
ﺔﻤ ﺎ ﲔﻘﻃﺎﻨﻟا ﲑﻐﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ، ،
) ﻮﻜﺴﻴﺴﻳإ : ﺔﻴﺑﱰﻠﻟ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻤﻈﻨﳌا تارﻮﺸﻧ
،ﺔﻗﺎﻨﻟا مﻮﻠﻌﻟاو ١٩٨٩
( ص ، . ١٧٥
5Samsu Somadayo,Strategi Dan Teknik Pembelajaran Membaca,(Yogyakarta : Graha Ilmu, 2011), h. 5.
6Syaiful Mustofa,Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif(Malang, UIN Maliki Press, 2011) h. 163
٩
atau kata-kata akan tetapi sebuah keterampilan yang melibatkan
berbagai kerja akal danpikiran.”
٧
ب ( ﺴﻘﺗ ﻴ ةءاﺮﻘﻟا ﻢ ﺎﻬﻤﻠﻌﺗو ﺎﻬﻤﻴﻠﻌﺗ ﺚﻴﺣ ﻦﻣ ةءاﺮﻘﻟا ﱃإ ﺮﻈﻨﻧ نأ ﻦﻜﳝ قﺮﻄﻟ ﺔﺤﺿاﻮﻟا ﺔﻳؤﺮﻟا ﻰﻠﻋ ﺎﻨﻨﻴﻌﺗ تﺎﻤﻴﺴﻘﺗ ةﺪﻋ ﺎﻬﻤﺴﻘﻧو
ﻢﺴﻘﻨﺗ ةءاﺮﻘﻟﺎﻓ ﺎﻬﺴﻳرﺪﺗ ﻞﺋﺎﺳوو :
١ . ﱃإ ئرﺎﻘﻟا طﺎﺸﻧ ﺚﻴﺣ ﻦﻣ :
أ(
ﺔﻳﺮﻬﺟ زﻮﻣﺮﻟا تﻮﺻ وا ﻆّﻔﻠﺘﺑ ةءاﺮﻗ ﻲﻫ ﺔّﻳﺮﻬﳉا ةءاﺮﻘﻟا وا بﻮﺘﻜﳌا ﻩأﺮﻗ يﺬّﻟا ﺔﻤﻠﻜﻟا
.
ب ( ﺔﺘﻣﺎﺻ زﻮﻣّﺮﻟا ﻆّﻔﻠﺗ ﻼﺑ ﻢﻬﻔﻟا ةءاﺮﻗ ﻲﻫ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا
ﻩأﺮﻗ يﺬّﻟا ﻢﻠﻜﻟا وا ﺔﻤﻠﻜﻟا ﻦﻣ بﻮﺘﻜﳌا .
٢ . ﱃإ ئرﺎﻘﻠﻟ مﺎﻌﻟا ضﺮﻐﻟا ﺚﻴﺣ ﻦﻣو :
أ(
ﺔﻴﻋﺎﺘﻤﺘﺳا ب ( ﻞﻴﻠﲢو سرد
٣ . ﱃإ ئرﺎﻘﻠﻟ صﺎﳋا ضﺮﻐﻟا ﺚﻴﺣ ﻦﻣو :
أ(
غاﺮﻔﻟا ﺖﻗو ءﺎﻀﻘﻟ ب ( ﺔﻨﻴﻌﻣ ﺔﻣﻮﻠﻌﻣ ﻰﻠﻋ لﻮﺼﳊا
ت ( ﻰﻠﻋ لﻮﺼﳊا ﻞﻴﺻﺎﻔﺘﻟا
7J. Sutarjo,Metodologi Pengajaran Bahasa Arab Klasik dan Kontemporer,(Bandar Lampung: AURA, 2011) h. 68.
١٠
ث ( جﺎﺠﻨﺘﺳﻻاو ﻞﻴﻠﺤﺘﻟاو ﻞﻣﺄﺘﻟا
٤ . ﱃإ ﺎﻬﻤﻠﻌﺗ ﻞﺣاﺮﻣ ﺚﻴﺣ ﻦﻣو :
ﻰﻠﻋ ةﺮﻄﻴﺴﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣ يأ ،ﰐﻮﺻ يﺰﻣر فﺮﻌﺗ أ(
ةءاﺮﻘﻟا تﺎﻴﻜﻴﻧﺎﻜﻴﻣ .
ب
ﲎﻌﳌ طﺎﺒﺗرﻻاو ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣ يأ ﻢﻬﻔﻟا (
.
ت
ﻞﻴﺼﺤﺘﻟاو سرﺪﻠﻟ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣ يأ ﺔﻔﺜﻜﳌا (
.
ث
ﻪﻨﻋ ﱪﻌﺗ ﺎﻣ ﻞﻜﺑ لﺎﺼﺗﻻا ﺔﻠﺣﺮﻣ يأ ﺔﻌﺳاﻮﻟا ﺔﻴﻠﻴﻠﺤﺘﻟا (
ﺔﻓﺎﻘﺛو ﺮﻜﻓ ﻦﻣ ﺔﻐﻠﻟا
٨.
ﺔﯩﺘﻣﺎﺻ ةءاﺮﻗ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ ﰲ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻢﺘ و .
ج
ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا مﻮﻬﻔﻣ (
ﺎﻬﻴﻧﺎﻌﻣ ﻢﻬﻓو ظﺎﻔﻟﻷا رﻮﺼﺗو ﲔﻌﻟ ةءاﺮﻘﻟا ﻰﻠﻋ ﺪﻤﺘﻌﺗو لﺎﻜﺷﻷا ىﺮﺗ ﲔﻌﻟﺎﻓ ، ﺎﻴﻠﻌﻓ ﺎﺟاﺮﺧا ﺎ اﻮﺻأ جاﺮﺧا نود نﺎﺴﻠﻟاو ﲔﺘﻔﺸﻟا ﻚﻳﺮﲢ ﲑﻏ ﻦﻣ ﺔﻴﻨﻫﺬﻟا ﺎ ﻻ ﻮﻟﺪﻣ ﱃإ ﻞﻘﺘﻨﺗو ةﺮﺠﻨﳊاو .
ﻲﻫ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا نإ :
Membaca diam atau disebut membaca dalam hati lazim dikenal dengan membaca pemahaman, yaitu membaca dengan tidak melafalkan simbol-simbol tertulis berupa kata-kata atau kalimat yang dibaca, melainkan hanya mengandalkan kecermatan eksplorasi visual.٩
ﻼﺑ ﻢﻬﻔﻟا ةءاﺮﻗ ﻲﻫ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا ،رﻮﻛﺬﳌا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ﻦﻣ ﻩأﺮﻗ يﺬّﻟا ﻢﻠﻜﻟا وا ﺔﻤﻠﻜﻟا ﻦﻣ بﻮﺘﻜﳌا زﻮﻣّﺮﻟا ﻆّﻔﻠﺗ .
، ﺔﻤﻴﻌﻃ ﺪﲪأ يﺪﺷر ، ﺔﻘﻨﻟا ﻞﻣﺎﻛ دﻮﻤﳏ٨
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺲﻳرﺪﺗ ﻖﺋاﺮﻃ ﺎ ﲔﻘﻃﺎﻨﻟا ﲑﻐﻟ
( ، ص . ١٥٣ – ١٥٢
. 9 Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab ( Bandung : Remaja Rosdakarya, 2011), h.148.
١١
ﰊﺮﻌﻟا ﲑﻏ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻦﻣ ﱪﻛﻷا فﺪﳍا ﻲﻫ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟاو
ﻪﺟﻮﺗ ﺎ ﻷ ،ةءاﺮﻘﻟا ، ﲎﻌﳌا ﰲ ﺰﻴﻛﺮﺗ ﱃإ ﻪﻣﺎﻤﺘﻫا
ﻪﻌﻓﺪﻳ ﺎﻫدﻮﻌﺗو
ﰒ ،ءوﺮﻘﳌا ﺎﻬﻳﻮﺘﳛ ﱴﻟا رﺎﻜﻓﻷا ﻢﻬﻓ ﻊﻣ ةءاﺮﻘﻟا ﰱ ﺔﻋﺮﺴﻟا ﱃإ ﺔﻴﻌﻴﺒﻄﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﺎ ﻷ ، ﻪﺗﺎﻴﺣ ﰲ ﻚﻟذ ﺪﻌﺑ ةءاﺮﻘﻟا سﺎﺳأ ﻲﻫ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﻪﺗﺎﻴﺣ ﰲ ﺪﻤﺘﻌﻳ ﺎﻬﻴﻠﻋو ، ﻢﻬﻔﻟا ﺔﻴﻗﺮﺗو ﺔﻓﺮﻌﳌا ﺐﻜﻟ .
ﺎ أ ﻻإ ﱃوﻷا ﺔﻠﺣﺮﳌا ﺮﺧا وأ ﰲ أﺪﺒﺗ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا نأ ﻊﻣو ﺎﻬﻴﻠﻳ ﺎﻣو ﺔﻄﺳﻮﺘﳌا ﺔﻠﺣﺮﳌا ﰲ ﻖﺤﺘﺗ ﺎﻣ ﺮﺜﻛأ ﻖﺤﺘﺗ .
١٠
د(
فاﺪﻫأ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا
ﺎﻬﻨﻣ فاﺪﻫأ ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻖﻘﲢ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟاو :
١ ( بﺎﻌﻴﺘﺳا يأ ءوﺮﻘﳌا ﺔﺻﻼﺧ طﺎﻘﺘﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﺔﻴﻤﻨﺗ
زﻮﻣﺮﻟا ﺲﻴﻟو ،ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا .
٢ ( ﺔﻔﻠﺘﺨﳌا ﺔﻓﺮﻌﳌا ﻦﻳدﺎﻴﻣ ﰲ ﺪﻳﺪﳉا ﺔﻓﺮﻌﻣ ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﺔﻴﻤﻨﺗ .
٣ ( ﺔﻴﻤﻨﺗ ﱵﻟا ﺐﺘﻜﻟا ﰲ ﺔﻔﻃﺎﳋا ﺔﻌﻳﺮﺴﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا
ﻞﻣ ﱃإ جﺎﺘﲢﻻ .
٤
ءﺎﻀﻗو ﻪﻴﻓﱰﻟاو عﺎﺘﻤﺘﺳﻻا ﻞﺟأ ﻦﻣ ةءاﺮﻘﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﺔﻴﻤﻨﺗ (
ﺖﻗﻮﻟا .
ه ( ﻢﻴﻠﻌﺗ ةءاﺮﻘﻟا
، ﺪﺷار ﻰﺳﺮﻣ دﻮﻤﳏ١٠
،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﻠﻜﺸﻣ )
ةﺮﻫﺎﻘﻟ : ﺶﻨﻟاو ﺔﻋﺎﺒﻄﻠﻟ ﰉﺮﺜﻟا ﺐﺗﺎﻜﻟا راد (
، ص . ١٥٥
١٢
حﺎﳒ جﺎﺘﳛ ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
،ﺔﻤﻈﻨﳌاو ﺔﻬﺟﻮﳌا ﺲﺳﻷا ﱃإ
يﺮﲡ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ نﻮﻜﺘﻟو ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺪﻨﻋ سرﺪﳌا ﺎﻫﺪﻤﺘﻌﻴﻟ ﺢﺿوأ ،ﺔﻓدﺎﳍا تﺎﻫﺎﲡﻻا ﻰﻠﻋ
Ulin Nuha
ﻰﻠﻳ ﺎﲟ :
1. Pendahuluan. Langkah ini berkaitan dengan materi yang akan disajikan,baik berupa apersepsi atau tes awal tentang materi ataupun bentuk-bentuk yang lainnya.
2. Pemberian kosa kata atau istilah-istilah dalam bahasa asing yang sedang dipelajari. Apabila kosakata ataupun istilah tersebut dianggap sukar, bisa ditempuh dengan caramemberikan definisi-definisiatau berbagai contoh dalam bentuk kalimat.
3. Penyajian teks bacaan tertentu. Hal ini bisa dilakukan oleh guru dengan cara menyuruh siswamembacanya dengan diamatau dalam hati sesuai dengan alokasi waktu.
4. Diskusi mengenai bacaan. Hal ini dapat berupa dialog, diskusi, debat, dan lain-lain.
5. Penjelasan tentang tata bahasa atau gambar dilakukan secara singkat itu pun jika hal ini diperlukan untuk membantu pemahaman siswa.
6. Guru pada awal pertemuan belum memberi penjelasan terhadap kosakata atau istilah yang dianggap sukar maka pada langkah ke 6 ini bisa diisi untuk memberikan penjelasan mengenai kosakata dan istilh yng sulit.
7. Di akhir pertemuan guru memberikan tugas kepada siswa tentang isi bacaan. Misalnya membuat rangkuman dari materi pelajaran tersebut, membuat komentar dan menentukan gagasan utama ataupun tugas-tugas lainnya.11
11Ulin Nuha,Metodologi Pembelajaran Super Efektif Bahasa Arab,(Yogyakarta:Diva Press, 2012), h. 183
١٣
ﺮﻟا ﻦﻣ ﻢﻬﻔﻳ ﻰﻠﻋ مﺰﻠﻳ ﱴﻟا تاﻮﻄﳋا نأ ،رﻮﻛﺬﳌا يأ
ﻲﻠﻳ ﺎﲟ ﺢﺿﻮﻳ نأ ﻦﻜﳝ ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ سرﺪﳌا :
١ . ،ﺔﻳﻮﻘﻟا ﺔﻤﻬﻠﺑ ﻢﻠﻌﺘﻠﻟ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺰﻴﻔﺤﺘﺑ ﻖﻠﻌﺘﺗ ﻩﺬﻫو ،ﺔﻣﺪﻘﳌا ﱴﻟا ةﺪﳌا ﻰﻠﻋ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻢﻬﻓ ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﺔﻠﺌﺳﻷا ﱘﺪﻘﺗو ﺎﻬﻣﺪﻘﻴﺳ سرﺪﳌا
.
٢ . ،ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺎﻬﻤﻠﻌﻴﻟ ﺔﻴﺒﻨﺟﻷا ﺔﻐﻠﻟا تﺎﺤﻠﻄﺼﻣ وأ تادﺮﻔﳌا ﱘﺪﻘﺗ
ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﺒﻌﺻ سرﺪﳌا ﺮﻌﺸﻳ ﲔﺣو ،ﺎﻬﻤﻴﻬﻔﺗ وأ ﺎﻬﻈﻔﻠﺘﻟ
وأ ،ﺎﻬﻴﻧﺎﻌﻣ ﺢﺿﻮﻳوأ ،ﺎﻬﻣﻮﻬﻔﻣ ﲔﺒﻳ نأ سرﺪﻤﻠﻟ ﻦﻜﻤﻴﻓ ﺔﻠﻤﳉا وأ تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻞﻜﺷ ﰲ ﺔﻠﺜﻣﻷو جدﻮﻤﻨﻟا ﻲﻄﻌﻳ
٣ . ﺟ وأ اّﺮﺳ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺎﻫأﺮﻘﻴﻟ ةءوﺮﻘﳌا صﻮﺼﻨﻟا ﱘﺪﻘﺗ ﺎﺒﺳﺎﻨﻣ ،اﺮﻬ
ةﺮﻓاﻮﺘﳌا ﺔﻴﺳارﺪﻟا تﺎﻗوﻸﻟ ٤ . ةءوﺮﻘﳌا نﻮﻤﻀﻣ لﻮﺣ راﻮﳊا
٥ . ﺮﺼﻗ سرﺪﳌا ﺎﻬﻠﻤﻌﻴﻓ ﺪﻋاﻮﻘﻟا حﺮﺷ سرﺪﳌا دارأ ﲔﺣو صﻮﺼﻨﻟا ﱘﺪﻘﺗ ﻮﻫ ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ ﺰﻴﻛﱰﻟا نﻷ ،حﺮﺸﻟا اﺮﻬﺟ وأ اﺮﺳ ﺎﻬﺘﺋاﺮﻗو ،ةءوﺮﻘﳌا
٦ . ﺔﻠﻜﺸﳌا تﺎﺤﻠﻄﺼﳌا وأ ،ﺔﺒﻌﺼﻟا تادﺮﻔﳌا حﺮﺷ سرﺪﳌا مﺪﻘﻳ
ىﺪﻟ لﻮﺣ تﺎﺒﺟاﻮﻟا سرﺪﳌا ﻰﻄﻌﻳ ،ءﺎﻘﻠﻟا ﲑﺧأ ﰲو ﺔﺒﻠﻄﻟا وأ ،عﻮﺿﻮﳌا ﲔﻌﺗ وأ ،داﻮﳌا ﺺﻴﺨﻠﺗ ﻞﺜﻣ ،تاؤوﺮﻘﳌا نﻮﻤﻀﻣ
ىﺮﺧﻷا تﺎﺒﺟاﻮﻟا .
و(
ةءاﺮﻘﻟا تاﺮﺷﺆﻣ
١٤
ﺮﻛذ
Syaiful Mustofa
ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﺔﺤﻴﺤﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا تاﺮﺷﺆﻣ :
1. Siswa mampu membaca sebuah teks Arab dengan bacaan yang benar.
2. Siswa mampu memahami bacaan dengan benar.
3. Siswa mampu menerjemahkan bacaan secara benar
4. Siswa tahu kedudukan bacaan setiap kata dan bisa menceritakan ulang dengan memakai bahasa sendiri.12
ز(
ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ تاﻮﻄﺧ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰲ ﻞﻌﻓ يﺬﻟا تاﻮﻄﺧ
ﻲﻫ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا
:
1. Guru menerangkan kata-kata yang diperkirakan sulit atau baru bagi siswa. Sebagai variasi dan menghindarkan ketergantungan siswa terhadap penjelasan guru dapat ditempuh dengan jalan memberikan daftar kata-kata sulit atau kata-kata baru dan siswa dilatih mempergunakan kamus untuk mencari kata-kata tersebut.
2. Guru memberi waktu ± 15 menit untuk membaca dalam hati suatu bacaan yang disajikan, sebaiknya bacaan yang berisi masalah baru. Waktu yang disediakan tergantung pada panjang pendeknya bacaan tersebut.
3. Setelah waktu yang ditentukan habis, siswa disuruh untuk menutup bacaan yang sudah dibaca, untuk menghindarkan siswa membaca kembali bacaan tersebut pada waktu ia menjawab pertanyaan bacaan.
4. Guru memberikan pertanyaan mengenai bacaan, baik pertanyaan ingatan maupun pertanyaan pikiran. Jawaban dapat disampaikan secara lisan untuk melatih keberanian siswa berbicara. Dapat pula secara tertulis untuk melatih kecermatan siswa dalam menulis.
5. Dalam praktek sehari-hari setelah langkah-langkah di atas dilakukan, biasanya dilanjutkan dengan membaca teknis atau membaca bahasa.13
12Syaiful Mustofa, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN Malang Press, 2011), h. 162
13http://mozaikasih.blogspot.co.id/2012/03/membaca-dalam-hati.html, diunduh pada hari rabu, 04 Juli 2018
١٥
ﻲﻫ ﺔﺘﻣﺎﺻ ةءاﺮﻗ ﰲ تاﻮﻄﳋا ،رﻮﻛﺬﳌا ﲔﻴﺒﺘﻟا ﻦﻣ :
١ . ﻰﻄﻌﻳ ،ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻰﻠﻋ ةﺪﻳﺪﳉاو ﺔﺑﻮﻌّﺼﻟا ﺔﻤﻠﻜﻟا سّرﺪﳌا ّﲔﺒﻳ نأ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا بﱠرﺪﻳو ةﺪﻳﺪﳉاو ﺔﺑﻮﻌّﺼﻟا ﺔﻤﻠﻜﻟا ﺮﺗﺎﻓد سّرﺪﳌا ﺐﻠﻄﻟ ﻢﺠﻌﳌا ﻞﻤﻌﺘﺴﻳ رﻮﻛﺬﳌا ﺔﻤﻠﻜﻟا
.
٢ . ةءاﺮﻘﻠﻟ ﺎﺒﻳﺮﻘﺗ ﺎﻘﺋﺎﻗد ةﺮﺸﻋ ﺲﲬ ﺖﻗﻮﻟا سّرﺪﳌا ﻰﻄﻌﻳ لﻮﻃ ﻰﻠﻋ ﻖّﻠﻌﳌا ﺖﻗﻮﻟا ﺪَﻌﺘﺴﻳ ،دﻮﺟﻮﻣ ةءاﺮﻗ ﻰﻠﻋ ﺔﺘﻣﺎﺼﻟا رﻮﻛﺬﳌا ةءاﺮﻘﻟا ﺮﺼﻗو .
٣ . يﺬّﻟا ةءاﺮﻘﻟا ﱰﺳ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞِﺌﺳ ،ﺔﻨّﻴﻌﳌا ﺖﻗﻮﻟا ﺖﻬﺘﻧإ اذﺈﻓ
ىﺮﺧﻷا ةءاﺮﻘﻟا ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺪﻋﺎﺒﺘﻴﻟ ﻢﻬﺋِﺮﻗ .
٤ . ﻷا سّرﺪﳌا ﻰﻄﻌﻳ نﺎﺴّﻠﻟا ﺔﺑﺎﺟﻹا ﻞّﺻﻮﺗ ،ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻋ ﺔﻠﺌﺳ
مﻼﻜﻟا ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺔﻋﺎﺠﺷ ﺐﻳرﺪﺘﻟ .
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا مﺰﺣ ﺐﻳرﺪﺗو
بﺎﺘﻜﻟا ﰲ .
٥
ﺔﻐّﻠﻟا وا ﺔّﻴﻋﺎﻨّﺼﻟا ةءاﺮﻗ ّﰒ ،ةرﻮﻛﺬﳌا تاﻮﻄﳋا ﻞﻌﻓ .
.
(ح
ةءاﺮﻘﻟا فاﺪﻫأ ﻰﻐﺒﻨﻳ أﺮﻘﻳ يﺬﻟا ﺺﺤﺸﻟا ّنﻷ ،فﺪﳍا نﻮﻜﻳ نأ ةءاﺮﻗ
ﻢﻬﻓ ﱃا ﻞﻴﲤو ،فﺪﳍ فﺪﳍا ﻦﻜﻳ ﱂ ﻦﻳﺬّﻟا صﺎﺨﺷﻷ ﺔﻧرﺎﻘﻣ
.
ﲑﻓﻮﺘﺑ ةأﺮﻘﻟا فﺪﻫ ﺐﻴﻛﺮﺗ سرﺪﳌا ﻰﻐﺒﻨﻳ ،ﻞﺼﻔﻟا ةأﺮﻘﻟا طﺎﺸﻧ ﰲ ةأﺮﻘﻟا فﺪﻫ ﺐﻴﻛﺮﺗ ﻰﻠﻋ ﻢ ﺪﻋﺎﺴﲟ وأ ،ﺔﺻﺎﳋا فاﺪﻫﻷا ﻪﺴﻔﻧ ﺐﻟﺎﻄﻟا .
ﻲﻫ ةأﺮﻘﻟا فﺪﻫ
:
1) Kesenangan.
١٦
2) Menyempurnakan membaca nyaring.
3) Menggunakan strategi tertentu.
4) Memperbaharui pengetahuannya tentang suatu topik.
5) Mengaitkan informasi baru dengan informasi yang telah diketahuinya.
6) Memperoleh informasi untuk laporan lisan atau tertulis.
7) Mengkonfirmasikan atau menolak prediksi.
8) Menampilkan suatu eksperimen atau mengaplikasikan informasi yang diperoleh dari suatu teks dalam beberapa cara lain dan mempelajari tentang struktur teks.
9) Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang spesifik.14
٢ ﺔﻘﻳﺮﻃ .
PQ4R
١ ﺔﻘﻳﺮﻃ مﻮﻬﻔﻣ (
PQ4R
ﻮﻫPQ4R
:
“Metode yang dikembangkan agar siswa dapat membaca efektif melalui kegiatan Preview, Question, read, recite, reflect, dan Review.١٥
ﺔﻘﻳﺮﻃ ،رﻮﻛﺬﳌا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا ﻦﻣ ﻰﻫ PQ4R
ﱵﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻘﻳﺮﻃ
ﻢﻬﻓ ﰲ ةﺪﻋﺎﺴﻤﻠﻟ ﺎﻬﻣاﺪﺨﺘﺳا ﻦﻜﳝ ﺎ وأﺮﻘﻳ ﱵﻟا داﻮﳌا ﲑﻛﺬﺗو
ﺔﺻﺮﻓ ﲑﻓﻮﺗو ﺔﻄﺸﻧأ لﻼﺧ ﻦﻣ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﰲ ﺔﻴﻟوأ ﺔﺑﺮﲡ ءﺎﻨﺒﻟ بﻼﻄﻠﻟ
ةءاﺮﻘﻟا . ﲎﻌﻳ ،تاﻮﻄﺧ ّﺖﺳ ىﺪﻟ ﺔﻘﻳﺮﻄﻟا ﻩﺬﻫ :
١ . ﺔﻨﻳﺎﻌﳌا
،تﺎّﻴﻠﻤﻌﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ ﰲ ﺔﻴﺴﻴﺋﺮﻟا رﺎﻜﻓﻷا بﻼﻄﻟا ﺪﳚ
ةءاﺮﻘﻟا ٢ . ﺔﻠﺌﺳﻷا
14Farida Rahmi,Pengajaran Membaca Di Sekolah Dasar,h. 11.
15Suprijono,Cooperatif Learning Teori & Aplikasi Paikem(Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2013), h. 103.
١٧
ﺐّﻛﺮﻳ بﻼﻄﻟا ﻢﻬﺴﻔﻧﻸﻟ ﺔﻠﺌﺳأ
٣ . ةءاﺮﻘﻟا ﺚﺤﺒﻴﻟ ﺔﻌﻴﲨ ةءاﺮﻗ بﻼﻄﻟا أﺮﻘﻳ ﻦﻋ
ت ﺎﺟإ ﻊﻴﲨ ﻦﻣ
ﺔﻠﺌﺳﻷا ﱵﻟا
ﺖﺒّﻛر .
٤ . سﺎﻜﻌﻧﻻا ﻩوأﺮﻘﻳ ﺎﻣ ﻢﻬﻓ ﻊﻣ سﺎﻜﻌﻧﻻا ﺔﻴﻠﻤﻋ
٥ . ﲑﻛﺬﺘﻟا ﺖﻘﻓو ﱵّﻟا ﺔﺑﺎﺟﻹا ّﻞﻛ ﻰﻠﻋ ﻆﻴﻔﺤﺘﻟا تﺎّﻴﻠﻤﻋ .
٦ . ﺔﻌﺟاﺮﳌا اﺮﻳﺮﻜﺗ ﺐﻴﻛّﱰﻟا ﺔﺑﺎﺟﻹا بﻼﻄﻟا ﺺّﺨﻠﻣ .
٢ ( ﺔﻘﻳﺮﻃ ماﺪﺨﺘﺳا تاﻮﻄﺧ
PQ4R
ﻣﺎﻋ ﺎ ، ﻟا ﺔﻘﻳﺮﻄﺑ ﻢﻴﻠﻌﺘ ﳋا ىﺪﻨﻋPQ4R
ﰐﻷا تاﻮﻄ
:
a. Preview
Siswa diminta untuk membaca lintas dengan cepat, dimulai dengan membaca topik-topik, sub topik utama, judul dan sub judul, kalimat- kalimat permulaan atau akhir suatu paragraf atau ringkasan pada akhir suatu bab.
b. Question
Setelah meneliti bacaan, pada tahap ini siswa harus menggunakan informasi yang diperolehnya dari judul dan ide utama untuk menyusun pertanyaan. Pertanyaan yang disusun hendaknya diambil dari bagian bacaan waktu siswa membaca dengan susunan bagaimana susunan wacana tersebut.
c. Read
Tahap membaca dilakukan oleh siswa untuk menemukan lokasi jawaban untuk pertanyaan yang telah dibuatnya. Membaca di sini tidak berarti melihat setiap kata atau setiap barisdari semua paragraf. Pada tahap ini siswa harus mengaplikasikan aktivitas membaca lompat, membaca layapdan mengulang membaca bahan yang dibutuhkan untuk menjawab pertanyaan.
١٨
d. Reflect
Siswa mencoba memecahkan masalah dari informasi yang diberikan oleh guru dengan pengetahuan yang telah diketahui melalui bahan bacaan.
e. Recite
Siswa menyusun ringkasan isi bacaan berdasarkan jawaban yang dibuatnya dengan menggunakan bahasa siswa sendiri. Kegiatan ini sangat penting untuk meyakinkan pemahaman siswa tentang apa yang diperolehnya selama kegiatan membaca. Untuk dapat mengingat informasi penting, siswa disarankan untuk menulis tiap ide pokok paragraf yang terdapat dalam bahan bacaan.
f. Review
Pada tahap ini siswa diminta untuk membaca catatan singkat yang telah dibuatnya, mengulang kembali seluruh isi bacaan, dan sekali lagi jawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.١٦
تاﻮﻄﺧ ماﺪﺨﺘﺳا
ﺔﻘﻳﺮﻃ ﻦﻣ PQ4R
ﻟا ﻲﻫ رﻮﻛﺬﳌا ﲔﻴﺒﺘ :
١
تﺎﻨﻳﺎﻌﻣ (
،ﱃوﻷا عﻮﺿﻮﳌا ءاﺮﻗ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻞﺌﺳ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا أﺮﻘﻳ ّﰒ
تﺎﻋﻮﺿﻮﻣ
ﺔﻴﺴﻴﺋﺮﻟا ﺔﻴﻋﺮﻔﻟا ﻊﻴﺿاﻮﳌاو ،بﺎﻄﳋا ،
، ﺔﻴﻋﺮﻔﻟا ﻦﻳوﺎﻨﻌﻟاو و
ﺔﻠﻤﳉا
لوﻷا وأ ﻟا ﺔﻳﺎﻬﻨ ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻳﺎ ﰲ ﺺﺨﻠﻣ و .
٢ ( ﺔﻠﺌﺳﻷا ﺪﺑﻻ ،ةءاﺮﻘﻟا ﺢﺴﻣ ﺪﻌﺑ ﻦﻣ ﻪﻠﺼﺣ رﺎﺒﺧﻹا لﺎﻤﻌﺘﺳإ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا
ﺔﻠﺌﺳﻷا ﺐﻴﻛﱰﻟ يﺮﻫﻮﳉا ﺮﻜﻓو عﻮﺿﻮﻣ .
٣ ( ةءاﺮﻘﻟا ﻦﻳﺬّﻟا ﺔﻠﺌﺳﻷا ﻰﻠﻋ ﺔﺑﺎﺟﻹا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟ اﺬﻴﻣﻼﺗ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﻠﺣﺮﻣ ﻞﻌﻔﺗ ﻢﻬﻌﻨﺻ .
ﺰﻔﻘﻟا ةءاﺮﻘﻟا ّﻲﻠﻌﻓ ﻖﻴﺒﻄﺗ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻲﻐﺒﻨﻳ ﻢﺴﻘﻟا اﺬﻫ ﻰﻠﻋ
ﺢﻄّﺴﻟاو .
رﺎﺒﺧﻹا ﺐﻠﻄﻟ ﻲﻫ ةءاﺮﻘﻟا ﺔّﻴﻠﻌﻔﻟا ﻩﺬﻫ ﻦﻣ فﺪﻫ ﺔﺑﺎﺟﻹ
ﺔﻠﺌﺳﻷا .
16Trianto,Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, (Jakarta: Kencana, 2010), h. 151-153
١٩
٤ ( سﺎﻜﻌﻧا ﺔﻓﺮﻌﲟ ﻢﻠﻌﳌا ﺎﻬﻣﺪﻘﻳ ﱵﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﺔﻠﻜﺸﻣ ﻞﺣ بﻼﻄﻟا لوﺎﳛ ةءاﺮﻘﻟا ةدﺎﻣ لﻼﺧ ﻦﻣ ﺔﻓوﺮﻌﻣ .
٥ ( ﲑﻛﺬﺘﻟا اﻮﻌﻨﺻ يﺬّﻟا ﺔﺑﺎﺟﻹا ﺔﺳﺎﺳا ﻰﻠﻋ ةءاﺮﻘﻟا ﺔﺻﻼﺧ ﺐﻴﻛﺮﺗ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻪﺘﻐّﻠﻟا لﺎﻤﻌﺘﺳ .
ةﺮﻜﻓ ّﻞﻛ ﺐﺘﻜﻳ نا ﻲﻐﺒﻨﻳ ،ّﻢﻫﻷا رﺎﺒﺧﻹا ﲑﻛﺬﺘﻟ
ﺖﻧﺎﻛ ّيﺮﻫﻮﳉا ةءاﺮﻘﻟا ﰲ
.
٦ ( ﺔﻌﺟاﺮﳌا ةءاﺮﻘﻟا ﰲ ﺎﲟ ﻢﻬﺘﺑﺎﺘﻛ ﺎﺤﻴﺤﺼﺗو ةءاﺮﻘﻟا ﰲ ﺎﻣ اراﺮﻜﺗ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻞﺌُﺳ ﺔﻘﻴﻘﳊا .
ﻢﻬﺘﺑﺎﺘﻛ ﻦﺴ ُﳛ نأ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﺖﺒﺟو ،ﺔﺑﺎﺘﻜﻟا ﺔﺋﺎﻄﳋا ﺖﻧﺎﻛ اذا
رﻮﻛﺬﻣ ةءاﺮﻘﺑ ﺎﻗﺎﻴﺳ .
ج ( ﺔﻘﻳﺮﻃ بﻮﻴﻋو تاﺰﻴﳑ
PQ4R
أ(
تاﺰﻴﳑ ﺔﻘﻳﺮﻃ
PQ4R
1) Sangat tepat digunakan dalam pengajaran pengetahuan yang bersifat deklaratif berupa konsep-konsep, definisi, kaidah-kaidah, dan pengetahuan penerapan dalam kehidupan sehari-hari.
2) Dapat membantu siswa yang daya ingatannya lemah untuk menghapal konsep-konsep pelajaran.
3) Mudah diterapkan pada semua jenjang pendidikan.
4) Mampu membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan proses bertanya dan mengomunikasikan pengetahuannya
5) Dapat menjangkau materi pelajaran dalam cakupan yang luas.17
ﺔﻘﻳﺮﻃ تاﺰﻴﳑ رﻮﻛﺬﳌا ﲔﻴﺒﺗ ﻦﻣ PQ4R
:
17http://www.kajianpustaka.com/2013/01/strategi-membaca-pq4r.html.
diunduhpada 03 Juli 2018
