ةّيملعلا ةلاسّرلا
يرثتأ مادختسا جذونم
نيواعتلا ملعتلا -
ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT
- في
ةرطيس ىلع
تادرفلما ةيبرعلا
ىدل بلاط لا
ف ص ل عباسلا رون ةسردم في
ةيوناثلا ىدلها ةيملاسلاا
يراه جنتب ساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
دادعإ ةبلاطلا
: نلاوم إ
نيري تيأ
ليجستلا مقر :
۱٣۱٠٠782
ةّيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش ةيبترلا ةّيلك
لجا بم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما ي
ورت
٢٠۱7 م
/ ۱٤٣9 ه
يرثتأ مادختسا جذونم
نيواعتلا ملعتلا -
ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT
- في
ةرطيس ىلع
تادرفلما ةيبرعلا
ىدل بلاط لا
ف ص ل عباسلا رون ةسردم في
ةيوناثلا ىدلها ةيملاسلاا
يراه جنتب ساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
ةّيملعلا ةلاسّرلا
لىولأا ةّيعمالجا ةجردلا ىلع لوصحلل طورشلا نم طرش ةلمكتل ةمدقم ةّيبرعلا ةغللا ميلعت ملع فى
دادعإ ةبلاطلا :
تيأ نيريإ نلاوم
ليجستلا مقر :
۱٣۱٠٠782
فرشلماة لىولأا
: ةيرتسجالما ،ىلعأ ةروتكدلا
نياثلا ةفرشلما ة
: ةيرتسجالما ،يحمر اتيفون
ةّيبرعلا ةغللا ميلعت ةبعش ةيبترلا ةّيلك
لجا بم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعما ي
ورت
٢٠۱7 م
/ ۱٤٣9 ه
يرثتأ مادختسا جذونم
نيواعتلا ملعتلا -
ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT
- ةرطيس في ىلع
تادرفلما ةيبرعلا
ىدل بلاط لا
ف ص ل عباسلا
ثلا ىدلها رون ةسردم في ةيونا
ةيملاسلاا يراه جنتب
ساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
ثحبلا صّخلم تيأ نيرإ نلاوم 13100782
تاراهلما في بلاطلل ةغللا ءاضعأ يرفوتل ةاعدم تادرفلما ملعت لحا
،ةثيد
لثم ،ديلوت في ةيوغللا تاراهملل ةيسيئرلا رصانعلا يه تادرفلما نلأ ًارظن ةباتكو ثدتحو ةءارقو عامتسلاا .
ه مادختسلا صخشل يرفوت وه تادرفلما هذ
بلاطي يذلا ،ميلعتلا لالمجا في ةصاخ تلاالمجا فلتمخ في لعافتلل ةليسوك ةغللا ةفرعلما ىلع لوصلحاو ،بتكلا ىوتمح تادرفم مهف ىلع ةردقلا مهيدل ةبلطلا هيف ةدراولا .
في ينملعلما نع ثحبلل ةيهمأ رثكلأا ءيشلا وه تادرفلما ،كلذلو
ماظنلا ةيبرعلا ةغللا ملعت في ةصابخو ،ملعتلا ةيلمع في بلاطلل
.
بييرجتلا ثحبلا وه ثحبلا اذه سنجو ملعتلا عون قيبطت عم ةيثبح
نيواعتلا عباسلا فصلا في TGT
ةسردم ىدلها رون
ةيوناثلا يدأ
ونراو . هذه في
ثحابلا ،ةساردلاة س لأسا
لاؤ ثحبلا
"
له رثؤي مادختسا نيواعتلا ملعتلا جذونم
ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT
في ةرطيس ىلع
تادرفلما ةيبرعلا
بلاط ىدل
عباسلا لصفلا ةسردم في
ىدلها رون ةيوناثلا
يراه جنتب ساردلا ماعلل
2017 /
2018 ؟
."
ثحابلا ة نم فلأتت تيلا بييرجتلا ثحبلا ميمصت مادختسبا
ةيساردلا لوصفلا ةبقارمو ةيساردلا لوصفلا براجتلا .
دأ رابتخا عجم تاو
دعبو لبق ام رابتخا مادختسبا تناايبلا .
تناايبلا ليلتح تاينقتل ةبسنلبا امأ
رابتخا مادختسبا رابتخا t
.
ثحبلا جئاتنل ةبسنلبا امأ :
نيواعتلا ملعتلا عون يرثتأ TGT
ينستح نكيم
رصنع ةميق نم ىلعأ تاجرد ةيبيرجتلا ةئفلا رابتخا اهيف بلاطلا تادرفلما فصلا مكحتلا .
ةئف ىلع ةئف ةبرتجو رابتخا ةفيظو ةميق طسوتم نلأ اذهو
مكحتلا رصنع .
ةميقلا ينبيو ةيضرفلا رابتخا جئاتن دنعو ليجستلا باسح t
لودلجبا اهتنراقم في t
34 ةيرلحا تاجرد .
يربك ىوتسمو نم
5 نم ىلعأ %
لودلجا ةميق 4،97
>
2،03 .
اهمو ،ةموسرلما جئاتنلا نوكت نأ نكيم كلذلو
اف دوجو ينب قر
ةرطيس لاق اتسوك
لصفلا جتلا
بير لاو لصف ض طبا ابم مكحتلاو
يلي
" : رثؤي مادختسا ةيعاملجا باعللأا ةرود نيواعتلا ملعتلا جذونم
( )TGT
في
ةرطيس ىلع
تادرفلما ةيبرعلا
عباسلا لصفلا بلاط ىدل ةسردم في
ىدلها رون
ةيوناثلا يراه جنتب
ساردلا ماعلل 2017
/ 2018 ."
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TGT (TEAM GAME TOURNAMENT) TERHADAP PENGUASAAN KOSA KATA BAHASA ARAB PADA KELAS VII MTs NURUL HUDA ADIWARNO 2017/2018
ABSTRAK Mulan Erniati Npm 13100782
Pembelajaran kosa kata merupakan materi bahasa untuk memberi bekal kepada siswa dalam keterampilan berbahasa, karena kosa kata merupakan unsur pokok dalam menghasilkan keterampilan berbahasa, seperti mendengar, membaca, berbicara, dan menulis. Kosa kata ini merupakan bekal awal bagi seseorang untuk menggunakan bahasa sebagai sarana interaksi di berbagai bidang khususnya dalam bidang pendidikan, yang menuntut siswa agar memiliki kemampuan kosa kata untuk memahami isi buku, dan memperoleh pengetahuan yang terkandung didalamnya. Oleh karena itu, kosa kata merupakan hal yang paling penting untuk diperhatikan guru agar dimiliki siswa dalam proses pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran bahasa arab.
Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menerapkan pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Game Tournament) pada siswa kelas VII MTs Nurul Huda Batanghari. Dalam penelitian ini, peneliti mengajukan pertanyaan penelitian “adakah pengaruh pembelajaran kooperatif tipe TGT (Tem Game Tournament) dalam penguasaan kosa kata bahasa arab pada sisswa kelas VII MTs Nurul Huda Batanghari tahun pelajaran 2017/2018?”. Peneliti menggunakan desain penelitian eksperimen yang terdiri dari kelas eksperimen dan kelas kontrol. Alat pengumpulan data menggunakan tes yaitu pre-test dan post- test. Adapun teknik analisis data menggunakan uji t tes.
Adapun hasil penelitian yaitu: pengaruh pembelajaran kooperatif tipe TGT (Team Game Tournament) dapat meningkatkan kemampuan kosa kata siswa dimana nilai tes kelas eksperimen lebih tinggi dari nilai siswa kelas kontrol. Hal itu karena rata-rata nilai post tes kelas eksperimen dan pada kelas kontrol. Hasil pengujian hipotesis menunjukkan nilai t hitung sebesar dan ketika dibandingkan dengan t table pada derajat kebebasan 34. Dan taraf signifikan 5% lebih tinggi dari nilai t table (2,03 < 4,97 ). Oleh karena itu dapat diambil kesimpulan yaitu adanya perbedaan antara kemampuan kosta kata kelas eksperimen dan kelas kontrol dan hipotesis penelitian berbunyi “pembelajaraan kooperatif tipe TGT (Team Game Tournament) berpengaruh terhadap penguasaan kosakata bahasa arab pada siswa kelas VII MTs Nurul Huda Batanghari tahun pelajaran 2017/2018”
راعش
ارسي رسعلا عم ّنإف
﴿ 5 ارسي رسعلا عم ّنإ ﴾
﴿ 6
﴾
5. Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan 6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu kemudahan
( حارشنلاا ةروس :
5 - 6 )
دـهلإا اء
لىاعتو هناحبس الله لىإ رّكشتلباو عضاوتلبا تيدهأ
ه لىإ ةيملعلا ةلاسرلا هذ :
1 . لاو ادج امهّبحأ نيذلا ةّيرّوج تييس يمأو وتناميره توبير جنببم بيأ نيامزو يمّلعت حاجنلا نياثيحو بلقلا في ةدورب نيايطعيو نياوعدي نلاازي
لبقتسلما .
2 . ينبوبلمحا يئاقدصأ و تيرسأ عيجم و هيسجنن اّيتيف اكيم و ةييرخ تييس(
ةحيسنا ةليل ضيأ ىسنن لا
ةّيوادئلا فلوأ ئيرم و يرد نلاوو ئيرفأ ا )
يمّلعت ذيفنت في يرخلأا لىإ لولأا نم نيوبحاصي نيذلا .
3 . دهعم في يئاقدصأ عيجم ةعماج
يملاسلإاة يموكلحاة
بم يرت و نيذلا
ةيملعلا ةلاسرلا هذه ماتمإ في نيوسحمو نيودضاع .
4 . يساردلا ماعلا نم ةيبرعلا ةغللا ميلعت مسق بلاط يئاقدصأ عيجم
2013 .
5 . تاذ ةبلاط نيتلعج تيلا وتريبم ةيموكلحا ةيملاسلإا ةعمابج ملأا ةيلك
ةيمركلا قلاخلأا .
ثحبلا تياوتمح
فلاغلا ةحفص ةغراف ةقرو عوضولما ةحفص ...
...
أ
راعش ...
...
ب
ءادهإ ...
ج
ريدقتو ركش ةملك ...
د
ينفرشلما ريرقت ...
...
ه
دامتعلإا ةيملعلا ةودنلا ةنلج فرط نم
...
و
لاطلا رارقإ ب
ة ...
...
ز
ةيبرعلا ةغللبا ثحبلا صخلم ...
...
ح
ةيسينودنلإا ثحبلا صخلم ...
...
ي
ثحبلا تياوتمح ...
ك
لاودلجا ةمئاق ...
س
قحلالما ةمئاق ...
ف
لولأا لصفلا :
ةمدقم ...... 1
أ - لخ ف ثحبلا ةي ...
1
...
...
ب - ديدتح ثحبلا ...
5
ج - ثحبلا لاؤس ...
5
د - هعفانمو ثحبلا ضرغ ...
6
نىاثلا لصفلا ّيرننلا راطلإا :
... 7...
...
.....
أ- ىلع ةرطيس تادرفلما
ةيبرعلا ...
7
1 - موهفم ىلع ةرطيس
تادرفلما ةيبرعلا
...
7
2 - أ فاده ملعتلا
لما تادارف ةيبرعلا
... 9
...
...
3 - أ تادرفلما عاون ةيبرعلا
... 10
...
...
4 - تارشؤم ةرطيس
ىلع تادرفلما ةيبرعلا
... 10
...
...
5 - أ تادرفلما رايتخا سس ةيبرعلا
... 11
6 - ةيبرعلا تادرفلما رابتخا ... 13
ب - ملعتلا نيواعتلا لأا ةرود
ةيعاملجا باعل ... 14
...
...
1 - موهفم ةيعاملجا باعللأا ةرود نيواعتلا ملعتلا
( )TGT ...
16
2 - إ ءارج ذيفنتتا لا
ملعت لا نيواعت ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT ...
...
... 17
3 - ياازم و بويع ةيعاملجا باعللأا ةرود نيواعتلا ملعتلا
( )TGT ...
...
... 19
ج -
ةبسانلما ةقباسلا تاساردلا
...
20
د - ثحبلا ضرف ... 22
فلا ثلاثلا لص :
ثحبلا جهنم ...23...
أ- ثحبلا ميمصت ... 23
ب - لاا فيرعتلا تايرغتملل يئارج
... 24
1 - يرغتلما لقتسلما ... 25
2 - يرغتلما عباتلا ... 25
ج - اهرايتخإ بولسأو هتنيعو ثحبلا عمتمج ... 26
1 - عمتلمجا ... 26
2 - ةنيعلا ... 26
3 - ةنيعلا ذخأ ةيفيك ...27..
د - أ تناايبلا عجم تاود ... 27
1 - لاا رابتخ ... 28
2 - ةقيثولا ... 29
ه - تناايبلا ليلتح بولسأ ...29....
عبارلا لصفلا :
ع شقانمو اهليلتحو ثحبلا تناايب ضر اته
...33
أ- ثحبلا ناديم نع ةلمح
... 33
ب - ثحبلا تناايب ضرع
... 46
ج - ةساردلا جئاتن يرسفتو ليلتح ...48...
سمالخا لصفلا :
تاحاترقلااو ةصلالخا
...52
أ - ةصلالخا
...
... 52
ب - احاترقلاا ت
...
... 53
عجارلما ةيبرعلا
ةيبنجلأا عجارلما لاودلجا
ةثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
لاودلجا ةمئاق
لودلجا : 1
ح باس ةجردلا بعلام ةثلاثل
...
18
لودلجا : 2
ونراو يدأ ةيوناثلا ةسردلما بلاط ددع ...
26
لودلجا : 3
ل تناايب نع
ينملعلما و
في ينفظولما ةيوناثلا ةسردلما
يدأ ون ونراو ىدلها ر
يساردلا ماعلل 2017
/ 2018 ..
35
لودلجا 4
: ونراو يدأ ةيوناثلا ةسردلما بلاط ددع ...
38
لودلجا 5
: ىدلها رون ةسردملل لئاسولاو تلايهستلا لاوحأ
يدأ ةيوناثلا يساردلا ماعلل ونراو
2017 /
2018 ...
40
لودلجا 6
: لولأا رابتخلاا نم ددترلا عيزوت ل
ةيبيرجتلا ةعوملمج
44
ا لودلج 7 :
رابتخلاا نم ددترلا عيزوت يئاهنلا
ل ةعوملمج
ةيبيرجتلا ...
...
...
...
45
لودلجا : 8
ددرت عيزوت ا
لولأا رابتخلا جلما
ةرطيسلا ةعوم ...
47
لودلجا 9
: ةميق ددرت عيزوت رابتخلاا
يئاهنلا نم
جلما ةعوم
ةرطيسلا ...
...
...
...
47
ودلجا ل 10 :
قرف في لولأا رابتخلاا جلما
ةعوم ةيبرجتلا و
جلما ةعوم
ةرطيسلا ...
...
...
...
48
ودلجا ل 11 :
قرفلا ينب لاا رابتخ لولأا نم يئاهنلا و جلما
ةعوم
لا و ةيبيرتج جلما
ةرطيسلا ةعوم ...
...
...
49
قحلالما ةمئاق
١ - سيردتلا ةطخ
٢ - رابتخلاا فى ةلئسلأا تلاأ
٣ - ةقيثولا ساسأ
٥ - ىملعلا ثحبلا رصانع
6 - ثحبلا ةداهش
7 - ةثحابلل ةيتاذلا ةيرسلا
8 - وسرلا ةينايبلا م
لولأا لصفلا ةمدقلما
أ - ةيفلخ ثحبلا
ه تادرفلما ي
ءزج ذيملاتلا ةردق ةيمنت وأ ةغل ملعت ةيلمع نم
لعفلا في ةقراغ يه تيلا ةغل في ذيملاتلا سيردت متي ام ًابلاغ .
ةيبرعلا ةغللا عيضاوم نم ءزجك ةديدج تاملك .
و يرورضلا نم
ميلسلا بولسلأل ة
ا ملعت تادرفلما راطإ في نكيم تىح ةيبرعلا ةغلل
ةيبرعلا ةغللا ملعت في تادرفملل ةنازلخا ةرازو تاجايتحا قيقتح .
ميلعت ءابرخ فلتيخ دق و ،ةغللا نىعم في ةيناثلا تاغللا
في
ملعت ىلع نوقفتي منهإف كلذ عمو ،اهميلعت فادهأ تادرفلما
بلطم
اهتباجإ طورش نم طرشو ةيناثلا ةغللا ملعت بلطم نم يساسأ .
لاــــــــق ديزي نب رمع نم ةبيش وبأ نب ركب وبأ ةياوّرلبا ةبسانم كلتو :
Umar bin Khattab menulis kepada Abu Musa Al-Asy’ari (yang isinya)
“…Pelajarilah As-Sunnah, pelajarilah bahasa Arab dan I’roblah Al-Qur’an karena Al-Qur’an itu berbahasaArab.” Dan pada riwayat lain, Beliau (Umar bin Khattab) berkata: “Pelajarilah bahasa Arab sesungguhnya ia termasuk bagian dari agama kalian, dan belajarlah faroidh (ilmu waris) karena sesungguhnya ia termasuk bagian dari agama kalian.” (Iqtidho Shirotil Mustaqim).1
1https://rumaysho.com/12720-7-alasan-harus-belajar-bahasa-arab.html
تادرفلما ه
ي دحاو ة انع نم نأ بيج تيلا ةغللا رص
بلاطلا اهكليم
ملعتي يذلا ةيبنجلأا تاغللا
ك ةيبرعلا ةغللا .
ةنازخ لما ةيفاكلا تادرف دنسيس
لا لصاوتلل صخش ملكتلاو
ةباتك وأ ياوفش ءاوس ةغللا كلت عم .
باو ل ةرابع
لأا ةباتكلاو ملاكلا ،ىرخ و
ةيوغللا تاراهلما دضعت نأ يغبني
لبا ع ةردقلاو مول
لا ةينغ لما ىلع تادرف
و ةجتنم ةيلعف
.
ةغللا سردي نلم اقلطم اطرش نوكتس تادرفلما سرد نبأ لاقيو .
بلاطلا نكلو ةبوعص ًابلاغ
تب كذ ري ظفحو تيلا تادرفلما
حي لص انهو . اذهو
عبط ا قيعي نأ ةردق
ةغللا في بلاطلا .
شلما نم ةدحاو لاك
ت بلاغة ملعت في لا
ةغل لأا
،ةيبنج في ةصاخ
ةغللا
لا ةيبرع يهو تاملكلا نم ينعم ددع في بلاطلا ةردق مدع نم .
امأ
لا ف لص عباسلا ةيوناثلا ةسردلما في
يدأ ىدلها رون لم تادرفلما ملعت ،ونراو
ةيضرم جئاتن رهظت .
،بلاطلا دنع وه بعصلا نم لعيج يذلا رملأا
ادرفم دوجو مدع مهيدل ةيبرعلا ةغللا ت
. اذكهو ت
نظ ثحابلاة نأ
قئاع
لا ةردق بم راه مدعل ًارظن بلاطلا ة أك بلاطلا تادرفم نم نكمتلا
انه ةادأ
ةمهم راهم ريوطت في ة
غللا ة اهكليم يذلا .
لىإ ًادانتسا لصاح
لباقلما ة ملعم عم ةيبرعلا ةغللا
سيردت نأ
تادرفلما ةيوناثلا ةسردلما في
ىدلها رون بلطي مولعم
ملعلما بلاطلا ىلع
تيلا تادرفلما ظفح حي
اهيلع لص .
و اذه بلاطلا ةنادإ وه لالحا
٢.
لم
ىلع بلاطلا عطتسي لم ،اتهءارق دنع وأ هعاسم دنع تادرفلما نياعم بلاطلا مهفي
خيراتلا في ،ونراو يدبأ ةيملاسلاا ةيوناثلا ىدلها رون ةسردبم عباسلا لصف ةلباقلما جئاتن 25
ليربا
2017
قطن تادرفلما قطن تادرفلما ةباتك ىلع بلاطلا عطتسي لم ،ملكلا دنع احيحص
ةلملجا تادرفلما عضو ىلع بلاطلا عطتسي لم ،ةحيحص ةباتك
هذه فيو .
،ةلالحا داتج
دحأ نأ في بلاطلا نم نكمتلا مدع ىلع رثؤت تيلا لماوعلا
لىإ ةفاضلإبا ةيبرعلا ةغللا تادرفم نأ
ةيبنجأ ةغل ةيبرعلا ةغللا اهملعتي تيلا
بلاطلا نيعي
لقأ عونت ةغللا تادرفم ملعت صفلا في ةيبرعلا
ل . ظفبح نلأ
تادرفلما بلاطلا دعاسم
نأ ىلع ي
ركذ اه ينحا فوسو ،طقف ي
ىسن
بلاطلا دنع
ني ل لما تادرف لجا
ةديد . مزلي كلذلو ديج نأ
ملعتلا لامج في .
لا اذه ديدتج نأ نكيم
ي نوك إ ،ةيجيتاترس و
سأ ا جذانمو ،بيل ة
و ، نيقت ة ،
و لا لئاسو سرد
. كانهو حابلا
بلطت ةث لحا
ل تادرفلما نكتم زيزعتل ىدل
لا ف ص ل عباسلا ةسردلما في
ونراويدأ ىدلها رون .
برتعت تيلا دوهلجا دحأ ليلقت ىلع
شلما هذه تلاك
مادختسا وه
عون جذونم نيواعتلا ملعتلا ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT
رطلا ىدحإك و
ق
تيلا ىجرت ززعت نأ
ةيبرعلا ةغللا في بلاطلا تادرفم .
بيج ملعملل نأ
نوكي هل
اتهنااكمإ ريوطت ىلع بلاطلا زفتح تيلا سيردتلا ةقيرط .
ةقدلا
مادختسا في سيردتلا ةقيرط
يذلا اهرجأ ملعلما
ىجرت يطعت نأ ىدل
ثيبح ،ةمدقلما سوردلا ردقيو عيطتسي
بلاطلا ىلع
داولما تقو في
سردلا نكل طقف
قبي في نمذ بلاطلا .
ةردق مدع امأ بلاطلا
يركذت في
تادرفلما ةرثؤم
نم لماوعلا بلاطلا في ايجراخوأ ايلخاد ةيرثكلا
. امأ
لماوعلا ا مدع بلاطلل ةيلخادلا
قتف ا بلاطلا ر في
،ملعتلا بلاطلا يرثتأ
ب فيرعلما روصقلا هجوأو ،ةركاذلا في روصقلا ،لىولأا هتغل .
أ علا ام او لم
ةيجرالخا لما
رثؤ ىلع رثؤلما بلاطلا لعافتو ةرئادلا يه ة ةغللا باستكا
وأ ،ةيبنجلأا ةقيرط
سيردتيف ينملعلما تادرفلما
.
عون جذونم نيواعتلا ملعتلا
ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT
انه اذإ
ناك ةيبرعلا ةغللا ةسارد ىلع اهقيبطت يجري
نأ جي ملعتلا لع ىلع
بلاطلا ديفم
ا ا للاخ نم ارجلإ
ء ،ةبسانلما لماو
و ةعتم لا قاترخا ىلع رداق
لا بلاط و
لا نأىلع رداق حي
زف ةسهم لا لياعلا سيردت عجشتو
لاعفلأا ةسهم
بلاطلل .
طاشتلا لاطلل حامسلا لىإ فدهي ملعتلا ملعتلا جذونم عم
ب
با ل بنابج ءاخترسا ملعت لما
ةسفانلماو يعاملجا لمعلاو ،ةنضالحا ةيلوؤس
كراشمو ةميلسلا سردلا ة
.
لما لىإ ًادانتسا لاكش
ت ةروكذلما ،
ثحبتف ثحابلاة
حت ت عوضولما "
يرثتأ مادحتسا جذونم
نيواعتلا ملعتلا -
ةيعاملجا باعللأا ةرود
( )TGT
- في
ةرطيس ىلع
تادرفلما ةيبرعلا
ىدل بلاط لا
ف ص ل عباسلا في
ةسردم رون
ىدلها ةيوناثلا
يراه جنتب ساردلا ماعلل
2017 /
2018 م
"
ب - لا ديدتح ثبح
لا ديدتح امأ ثبح
ثحبلا اذه في ف
وه يلي امك :
1 - عوضوم لوح تادرفلمبا ةدودمح ثحبلا اذه في تادرفلما
"
فيرعتلا
ةسردلما تاودلأا و ةسردلما في ينلماعلبا
"
قلما في تبث امك ، يساردلا رر
ةسردبم
ىدلها رون ةيوناثلا
ونراو يدأ .
2 - لصفلا بلاطلا مه ثحبلا اذه في بلاطلا عباسلا
ةسردم في رون
ىدلها ةيوناثلا
يدأ ونراو
ج - لاؤس ثحبلا
و وه ثحبلا اذه في ثحبلا لاؤس :
له رثؤي مادختسا ةيعاملجا باعللأا ةرود نيواعتلا ملعتلا جذونم
( )TGT
في ةرطيس ىلع
رفلما تاد ةيبرعلا عباسلا لصفلا بلاط ىدل
ةسردم في
ىدلها رون ةيوناثلا
ساردلا ماعلل ونراو يدأ 2017
/ 2018 ؟
د - ضرغ ثحبلا
و هعفانم
أ - ثحبلا ضرغ وه ثحبلا اذه في ضرغلا ةفرعلم
تأ ةرود نيواعتلا ملعتلا جذونم يرث
ةيعاملجا باعللأا
( )TGT
لصفلا بلاط ىدل تادرفلما ةرطيس في
في عباسلا ونراو يدأ ىدلها رون ةيوناثلا ةسردلما
.
ب - م نا ف ثحبلا ع يه ثحبلا اذه في عفانلما امأ :
1 - بلاطلل
زيزعت ىلع بلاطلا بيردت
ةرطيس تادرفم
ةيبرعلا ةغللا ،
لهسي ل
لاطل ب كذت في ري
ةيبرعلا ةغللا تادرفم ،
في بلاطلا ديوزت
تلا ملك لياعلا ميلعتلا لحارلم ةيبرعلا ةغللا مادختسبا .
2 - ل لم ملع ملعملل ًاعجرم نوكي نأ نكيم بلاطلا ةدعاسم في
ةرطيس
ةيبرعلا ةغللبا تادرفلما .
نياثلا لصفلا يرننلا راطلإا
أ - ةرطيس ىلع
ةيبرعلا تادرفلما
1 - موهفم ةرطيس
ىلع تادرفلما ةيبرعلا
حم لاق ه تادرفلما نأ ةقانلا لماك دوم ي
"
لحم تاودأ
لئاسو تقولا تاذا في انهأ نىعلا عيطتسي تادرفلمابف ،يركفتلل
ديري ام لمتح تاملك لىإ هركف مجتري ثم ركفي نأ ملكتلما ."
٣
يلي امك تادرفلما فيرعت نأ نورخأو نازع دحما ينب :
Perbendaharaan kata.4Kosa kata juga merupakan satuan terkecil yang ikut menentukan kekuatan bahasa.5Mufradat (kosa kata) sebagai salah satu bagian penting dari komponen bahasa, baik penggunaan bahasa secara lisan maupun tulisan, dan merupakan salah satu basis pengembangan kemampuan berbahasa arab.6Kosa kata merupakan salah satu unsur bahasa yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa asing untuk dapat memperoleh kemahiran berkomunikasi dengan bahasa tersebut.7
انلا لماك دوممح٣
ىرخلأا ةغللبا ينقط انلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ،ةق
،(
،ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمم
،ضيارلا ١٩٨٠ ) ص ، . ١٦١
4 Ahmad Izzan, Metodologi Pembelajaran Bahas Arab, (Bandung: Humaniora, 2004), h.
66.
5Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (bandung, remajarosdakarya, 2011), h. 64
6 Abdul hamid, Mengukur Kemampuan Bahasa Arab, (malang: UIN malang press, 2010), h. 33.
7 A. fuad effendi, Metodologi Pengajaran Bahasa Arab, (malamg, misykat, 2005), h.96
رخصا يهو ةملكلا يه تادرفلما نأ ليولخا يلع دّممح ّبرعو ةّرح ةيوغل تدحو .
ةديزم نوكت دقو ةدرمج نوكت دق ةملكلاو
٨.
هتردق نيعي ةيبرع ةملكلا يأ تادرفلما ةميعط دحمأ ىدشر ّبرعو
اله لباقم دايجاو ةيموقلا هتغل لىإ اهتجمرت ىلع .
يوغللا ليالمجا في ةرطيسلا موهفم يرشيو ىلع بلاطلا طبض لىإ
يدئيل تادرفلما نم ةعوممج ا نم ةغللا فئاظو عاونأ لىإ ابه
لا لاصت
يه تادرفلما ةقانلا لماك دوممح برع امك ،يهفشلاو بياتكلا "
تاودأ
هنأ امك نىعلما لحم ،يركفتلل لئاسو تقولا تاذ في ا
عيطتسي تادرفلما
ام لمتح تاملك لىإ هركف مجتري ثم ركفي نأ ملكتلما ديري
."
فيرعت فيو١٠
تادرفلما ،رخأ "
فلؤم اهلمعتسي تيلا ةغللا تادرفم ةداع ابه دصقي
أ ينعم و ينصتخنلا نم ةنيعم ةؤف ."
١١
برع اطيمرداوروب
(S.Poerwadamita)
:
Penguasaan berarti menguasai atau menguasakan12 dan kosakata adalah
pembendaharaan kata Jadi Penguasaan Mufrodat berarti kesanggupan seseorang dalam menggunakan kosa kata Arab dalam rangkaian kalimat untuk berkomunikasi.
ليولخا ىلع محمد٨
ةييرعلا ةغللا سيردت بيلاسأ , (
ندرلأا ، لافلاراد ح ل و رشنل عيز وتلا , 2000 )،
ص .
89
،ابه ينقطانلا يرغل ةيبرعلا ملعت ،ةميعط دحمأ يدشر٩
( طبارلا :
،وكسيسيإ 1989
) ص . 194
،ةقانلا لماك دوممح١٠
ىرخأ تاغلب ينقطانلل ةيبرعلا ةغللا ميلعت ّمأ ةعماج ،ةيدوعسلا ةيبرعلا ةكلمم (
ىرقلا
، 1985 )
، ص . 161 لما مجعم ،سدنهلما لماكو ةبهو يدهم١١
تويرب ،بدلأاو ةغللا في ةيبرعلا تاحلطص :
،نانبل ةبتكم
1984 ) ص ، . 377
12 S.Poerwadamita, Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai Pustaka, 2007), h. 622.
لا نىعم ةرطيس دنع
نسح ىولا
(Alwi Hasan)
وه
Penguasaan berkaitan dengan pemahaman tentang kemampuan dalam menggunakan atau keterampilan yang dimiliki ini, berarti bahwa penguasaan memahami merupakan kemampuan seseorang dengan menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang pelajar miliki13. Penguasaan mufradat adalah pemahaman atau kemampuan seseorang untuk menggunakan mufradat (kata) dalam komunikasi yang sesungguhnya.
صلختسا ثم نمو
ت ثحابلاة ّنأ
لا ةرطيس ىلع
ةردق يهو تادرفلما
تادرفلما ةرطيس ىلع ذيملاتلا كلتم تىلا .
2 - أ فاده لعت
يم لما تادارف ةيبرعلا
ضارغلأا ةماعلا
لعت يم تادرفلما ةيبرعلا
امك يلي :
أ - لاخدإ لما
تادرف لجا
ةديد
،بلاطلل امأ
نع قيرط ةءارقلا أ و محف
لما وسم ع
ب - بيردتل بلاطلا
تيل نكم نم ةءارق تادرفلما ،
نلأ قطن ديلجا
حيحصلاو رشبيل
ةردق ملاكلا ةءارقلاو
لكشب حيحص
.
ج - مهف نىعم
،تادرفلما امأ
يمجعم أ
و متت ةراشلإا اهيلإ
كلذكو
دنع اهمادختسا في
ةملكلا لما
ينعة.
د - رداق ىلع ريدقت ينكتمو
لما تادارف في
يربعتلا نااسل أو ةباتك
اقفو ىلع قايسلا .
3 - ونأ عا تادرفم ةيبرعلا
للا ىه ةملكلا نىعم ىلع لادلا درفلما ظف
لع ،سّردلماك لثم . ّي
،
ّيسركلا .
ماسقأ ةثلاث ةلكلاو :
13 Alwi Hasan, Bahasa indonesia, (Jakarta: PT. Gramedia,2011), h.8.
لاا ،لولأا ه مس
و مهفلبا لقتسم نىعم ىلع لدي ام و
هنم أرخ نمزلا سيل .
لثم : ةضفو ،ناسنإ .
ه لعفلا ،نىاثلا و
هنم ءرخ نمزلا مهفلبا لقتسم نىعم ىلع لدي ام .
لثم :
بتكأ ،بتكي ،بتك .
مهفلبا لقتسم يرغ نىعم ىلع لدي ام فرلحا ،ثلاثلا .
لثم : ،ىلعو ،لم
كلاذ يرغو لهو
١ .
4 - تارشؤم ىلع ةرطيس
تادرفلما
ةيبرعلا
سيردتل تارشؤم مسقنت كانه ىفطصم لوفيش ،دنع تييأو تادرفلما ةيتلأاك انهايب
:
1) Para siswa memahami makna kata tersebut ketika dia mendengar dan membacanya
2) Para siswa mampu mengucapkan kata tersebut dengan benar apaila dia ingin menggunakannya ketika berbicara
3) Para siswa mampu menuliskan kata tersebut secara benar
4) Para siswa mampu menggunakan kata tersebut secara benar pada suatu konteks baik lisan maupun tulisan
5) Para siswa mampu membaca kata tersebut baik terpisah dari kalimat maupun dalam konteks sebuah kalimat
6) Para siswa memiliki keterampilan-keterampilan diatas secara cepat, spontan dan ragu-ragu.15
5 - أ تادرفلما رايتخا سس ةيبرعلا
اهنم راتتخ نأ كيلعو ،اهسفن كيطعت يربك مك ةغللا
و يقتنت . عتل جمنا رب في تادرفلما رايتخا ساسأ امف ةيبرعلا ميل
،ىكزم دحمأ
فرصلا ملع في ىدلها ،
( عماج ةعبطم ،قنلاام ،ةيموكلحا ةيملاسلإا ميهربإ كلم نالاوم ة
٦٠١٠ ) ص ، . ٢
15 Aziz Fahrurrozi dan Erta Mahyudin, Pembelajaran Bahaa Arab,(Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam , 2012), h.29
ىرخأ تاغلب ينقطانلل يلي اميف ركذن سسلأا نم ةعوممج كانه ز
اراشتنا اهرثكأ :
أ- رتاوتلا :
frequenc
لاا ةعئاش ةملكلا لضفت ىلع مادختس
نىعلما في اهعم ةقفتم تمادام ،اهيرغ .
و مموق اهيف راشتست
تنيبو ةلمعتسلما تاملكلل ارصح ترخأ تيلا تادرفلما اهنم لك راركت لدعم .
ب - أ عزوتلا و
ىدلما :
range
في مدختست تيلا ةملكلا لضفت
دحاو دلب في دجوت تيلا كلت ىلع بيرع دلب نم رشكأ .
ركت اذ ةملكلا نوكت دق أ لاع را
و اذه نكلو ،عفترم عويش
دلب في رصحني عفترلما راركتلا و
دحا . راتتخ نأ لضفي اذل
اهمادختسا ىلع ةيبرعلا دلابلا مظعم يقتلت تيلا ةملكلا .
،اذه في ديفت تيلا رداصلما نمو (م
يوغللا ديصرلا مجع
ةيبرعلا لفطلل .)
ةيبترلل ةيبرعلا ةمظنلما ةتدعأ يذلاو و
ةفاقثلا
و تب مولعلا سنو
. و في كاترشلاا فرش بتاكلل ناك يذلا
هدادعإ . و لافطلأا ةنسلأ ىلع تدرو تيلا تاملكلا مضي
اهعويش بسح ةعزوم ةيبرعلا لودلا فلتمخ في برعلا أو تو اه رتا و
أ اهعزوت بسح و
اهادم .
ج - ةيحاتلما :
availability
لوانتم في نوكت تيلا ةملكلا لضفت
اهبلطي ةملكلا ىلع درفلا .
و تيلا اددمح نىعم هل يدؤت .
و انهوم دختسي تيلا تاملكلا نع سانلا لاؤسب اذه ساقي
نىيعم تلاامج في .
د - ةفللأا
:
familiarity
دنع ةفولأم نوكت تيلا ةملكلا لضفت
مادختسلاا ةردنا ةرولمجا ةملكلا ىلع دارفلأا .
ةملكف
( سشم ) ةملك ىلع كث لاب لضفت (
ءاكذ ) و نااك نإ
نىعلما في ينقفتم .
و - لومشلا
:
coverage
ةدع يطغت تيلا ةملكلا لضفت
في تلاامج و
تلاامج لاإ مدتخ لا تيلا كلت ىلع دحاو تق
ةدودمح .
ةملكف (
تيب ) ةملك نم انيأر في لضفأ (
لزنم .)
و ةقيقد قورف امهنيب تناك نإ .
مته لا قورف انهأ لاإ
ةصاخ ةئدتبلما تياوتسلما في سرادلا .
ةملك نإ (
تيب )
ع يطغت تلاالمجا نم بركأ ادد
. و هذه في رظننل
تامادختسلاا :
ةربلإا تيب ،الله تيب ،انتنيب (
بلاو ةلص ) ،
،ديصقلا تيب ،توبكنعلا تيب ...
لخا
١٦.
6 - تادرفلما تارابتخا
ديملحا دبع دنع تادرفلما تارابتخا
Abdul Hamid(
يه )
:
،ةميعط دحمأ يدشر
ابه ينقطانلا ةيبرعلا ملعت
،(
بترلل ةيملاسلإا ةمظنلما تاروش طبارلا ةفاقشلاو مولعلاو ةي
١ ١٠ ه / ١٩٨٩ م ) ص ، . ١٩٦ - ١٩٥
Test mufrodat adalah jenis test yang berkaitan dengan penguasaan makna kosa-kata bahasa arab, di samping kemampuan menggunakannya pada konteks atau tempat dalam suatu wacana bahasa arab.17
اهنم قرط ةدعب تادرفلما رابتخا نكملما نم :
أ - ددعتم نم رابتخلاا .
لأا تاملكلا نم ةدحاو ترخا عبر
ة
غارفلا بسانتل ا ةلملجا في
لاثم ةيتلآ د
كل : دلولا لكأ ،
ءالما ،باتكلا ،ماعطلا ،بارشلا .
ب - تافداترلما .
في ةيتلآا ةملكلا فدارت ىرخأ ةملك طعأ
نىعلما .
ت - حرشلا . يلي امم ةملك لك نىعم حرشا .
ث - دادضلأا .
نيعلما في ةيتلآا ةملكلا داضت ةملك طعأ .
ج - قاقتشلاا .
وأ لوعفلما مسا وأ لعافلا مسا قتشا وأ ةفصلا
ةيتلاا تاملك نم ناكلما مسا .
ح - جوازتلا .
ةيرظن براقت ةملك ةيناثلا ةمئاقلا نم ترخا في اله
لىولأا ةمئاقلا في ؤنعلما .
خ - غارفلا ءلم .
ةبسانلما ةملكلبا ةيتلآا ةلملجا في غارفلا لأما
. د - ناعلما غارفلا ءلم .
ةملكب ةيتلآا ةلملجا في غارفلا لأما
ح لوأ روكدم ةبسانم وأ اهنم فرح رخا وأ اهنم فر
اهنم فرح رخاو فرح لوا وأ اهفورح ددع
١٨.
17 Ibid. h.33.
١٨
،لىولخا ىلع محمد ةيبرعلا ةغللا سيردت بيلاسا
، ( عيزوتلاو رشنلل حلافلا راد :
2000 ) ص 159
Pada umumnya, evaluasi dapat diartikan sebagai suatu proses mempertimbangan suatu hal atau gejaladengan mempergunakan patokan- patokan tertentu yang bersifat kualitatif, misalnya baik-tidak baik, kuat- lemah, memadai-tidak memadai, tinggi-rendah,dan sebagainya. tes dalam pembelajaran kosa kata dapat dikelompokkan menjadi tes pemahaman dan tes penggunaan.
Tes pemahaman lebih ditekankan pada pengukuran kemampuan siswa dalam memahami arti kosakata sedangkan tes penggunaan lebih dittitikberatkan pada kemampuan siswa menggunakan kosakata dalam suatu kalimat. Khusus untuk tes pemahaman kosakata, indikator kompetensi yang diukur dapat berupa arti kosakata, padanan kata, antonim kata, sinonim kata, pengertian kata dan kelompok kata.19
صلختسا ثم نمو ت
ثحابلاة ا ّنا
لا نوكت فرعت رابتخ
ا تاودلأا مادختسبا لالحا نداقت ةطشنلأا لاثلم
: ديج – يرغوا
عافترا ،ديج
، ر ةئيد
، ىوق
، كلاذ يرغو بويع .
او لا تادرفلما تارابتخ
ينمسق لىا مسقنت ىهو
ا او مهفلارابتخ لا
رابتخ لاا مادختس .
ب - موهفم ملعتلا
نيواعتلا ةيعاملجا باعللاا ةرود
ملعتلا نيواعتلا
ه و لا ملعت يذلا زكري
ىلع مادختسا عوممج
ة
ةيرغص يرغ
ةسناجتم نم
بلاطلا نأ
ي نواعت في
قيقتح ىصقأ
ردق نم
فورظ ملعتلا
قيقحتل فادهأ
ملعتلا .
"Pembelajaran kooperatif adalah model pembelajaran yang mengutamakan kerja sama untuk mencapai tujuan pembelajaran. Sunal dan Hans (2000) mengemukakan pembelajaran kooperatif merupakan suatu cara pendekatan atau serangkaian strategi yang khusus dirancang untuk memberi dorongan kepada peserta didik agar bekerja sama selama proses pembelajaran. Sedangkan menurut Slavin (1985), pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya 4-6 orang dengan struktur kelompok heterogen."20
19 Abie Bram, Pengajaran Mufrodat. ”Pengajaran Mufrodat”,http://abiebram-
bram.blogspot.co.id/2012/11/pengajaran-mufrodat_15.html, diakses pada tanggal 4 tahun 2015
20Isjoni, Cooperative Learning Mengembangkan Kemampuan Belajar berkelompok, (Bandung: Alfabeta, 2014), ct.8, h. 12.
في ماظن ملعتلا
،نيواعتلا ملعتي
بلاطلا لمعلا
يعاملجا عم
ا بلاطل نيرخلآا
ًادانتسا. لىإ
لا روكذلما نايب
، ي مهف في ملعتلا نيواعتلا نأ
بلاطلا مهيدل
نانثا نم تايلوؤسلما يه
: ملعتلا مهسفنبأ
ةدعاسمو
هئاضعأ م
ىلع هئلامز م ملعتلل .
Secara umum pembelajaran kooperatif dianggap lebih diarahkan oleh guru, dimana guru menetapkan tugas dan pertanyaan-pertanyaan serta menyediakan bahan-bahan dan informasi yang dirancang untuk membantu peserta didik menyelesaikan masalah yang dimaksud.21
ملعتلا نيواعتلا ه
و لاا لاطص ح لا ماع جلم ةعوم نم تايجيتاترسلاا
ةيميلعتلا تيلا
فدته لىإ
فيقثت ةقرفلأا
ةلماعلا لعافتلاو
بلاطلا ينب .
حانج ميلعتلا ةعوملمجا نم
دمتعي ىلع
ةردق طاشنو ءاضعأ
،ةعوملمجا
ادارفنإ ةعوممجو
. تم ريوطت جذونم ملعتلا نيواعتلا قيقحتل
جئاتن ملعتلا في
لكش زانجلإا
ييمداكلأا
،حماستلاو لوبقو
عونتلا ةيمنتو
تاراهلما
ةيعامتجلاا .
جذونم ملعتلا نيواعتلا هيدل
دعلا د نم عاونأ أ و عون اهقيبطتل في
ملعتلا .
جذونم ملعتلا نيواعتلا
ي في مدختس عيجم
عيضاولما ىلعو
عيجم تياوتسلما
نسل لفطلا . جذونم ملعتلا يذلا ي مدختس في
ذه ا لا نيعي ثبح جذونم
لا ملعت لا نيواعت رود
ةيعاملجا باعللأا ة
( )TGT
.
1 - جذونم لا
ملعت لا نيواعت لاا ةرود
ةيعاملجا باعل
( )TGT
21Agus Suprijono, Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM, (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2012), h.54-55.
لا ملعت لا نيواعت ةيعاملجا باعللأا ةرود
دحا عون نم ملعتلا
نيواعتلا .
اذه ملعتلا ه و لأا بولس ملعتلل
ىلع لكش ةعوملمجا
. اذه
مدختسي بولسلأا سردلا
ملعلما هلصوي يذلا قيرفو
لمعلا امك في
، STAD
لب لدبتسي ةقباسم
با ةلوطبل
،ةيعوبسلأا ب
دوجو اذه لا ملعت
لا نيواعت ىجري ةيعاملجا باعللأا ةرود
بلاطلا نأ عيطتسي
ي ملعت
عادبإ ا و طاشن ا.
Dalam hal ini siswa memainkan game akademik dengan anggota tim lain untuk menyumbangkan poin bagi skor timnya.22
ًادانتسا لىإ
لا يأر لا ،روكذلما ملعت
لا نيواعت ةيعاملجا باعللأا ةرود
دحا عون نم ملعتلا نيواعتلا فدهي
في لكش ةبعل ءاشنلإ طاشن
لا
ملعت ا يذل نكيم بلاطلل نأ
ي ملعت رثكأ ءاخترسا بنابج
زيزعت
ةيلوؤسلما
،نواعتلاو و
سفانتلا يحصلا
ملعتلاو كراشلما
ي .
2 - ا تاءارج ذيفنت
لا ملعت لا نيواعت رود
ةيعاملجا باعللأا ة
في هذيفنت نم
ةيحانلا ةينقتلا
ينفلاس ناك
حرطي عبرأ تاوطخ
ةيسيئر في
لا ملعت لا نيواعت ةيعاملجا باعللأا ةرود
ه و نم طاشن
،ملعتلا امك
يلي :
1) Step 1: Pengajaran. Pada tahap ini guru menyampaikan materi pelajaran.
2) Step 2: Belajar Tim. Para siswa mengerjakan lembar kegiatan dalam tim mereka untuk menguasai materi.
22Robert E. Slavin, Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik, penerjemah Narulita Yusron, Diterjemahkan dari cooperative learning theory, research and practice, (Bandung: Nusa Media, 2008), h. 13.
3) Step 3: Turnamen. Para siswa memainkan game akademik dalam kemampuan yang homogen, dengan meja turnamen tiga peserta.
4) Step 4: Rekognisi Tim. Skor tim dihitung berdasarkan skor turnamen anggota tim, dan tim tersebut akan direkognisi apabila mereka berhasil melampaui kriteria yang telah ditetapkan sebelumnya.23
اذهو يأ ىد لىإ روعش ةيعوتلبا بلاطلل
نأ لا ملعت لا نيواعت ةرود
ةيعاملجا باعللأا حرفم
.
أ- ةلوطب لأا باعل
في ذه ه بلاطلا لك ةبعللا نيذلا
ي سفانت ناك نو لاثمم
هتعوملمج .
بلاطلا نيذلا
نولثيم
،ةعوملمجا
بتاكم في هعضوم مهنم لك
تلاوطبلا نوكتت تيلا
نم ةثلاث لىإ ةسخم راشم
ينك و ي نوك نو
ةسناجتم في
تاصاصتخلاا
،ةييمداكلأا و
في تسيل اوناك سفن
ةعوملمجا .
أدبت ةبعللا عم نلاعإ دعاوق
ةبعللا . دعبو كلذ
، أدبت ةبعللا
عم صيصتخ تاقاطب
لاؤسلا بعللة
. ةقاطبلا حاتفلماو
ناعضي اسأر
ىلع بتكلما تىح
نأ لاؤسلا حاتفلماو
يرغ ءورقم .
امأ اذه طاشنلا لعفي
،بوانتلبا ثيح
نأ طاشنلا فقوم
ةرادتسا
هاتجا براقع ةعاسلا
ثيح نأ
لك كراشم في
بتكلما نأ
ي لمع
ك قلا ا ءر بعلالاو سفانلماو
.
ب - ةعوملمجا ريدقت
23Ibid,. h. 170.
ةوطلخا لىولأا
لبق ءاطعإ ريدقت
ةعوملمجا يه
ح باس طسوتم
ةجردلا ةعومجملل
. ءاطعإ لا
ريدقت دنتسي
لىإ طسوتم طاقنلا
ةبستكلما نم
لبق ةعوملمجا .
ثيح نأ
ديدتح طاقنلا
تيلا لصح ت
اهيلع لك ضع و في ةعوملمجا دنتسي
ىلع ددع تاقاطبلا لحا
M لوص ة
،اهيلع امك
في لودلجا لياتلا
: لودلجا 1
ح باس ةجردلا
بعلام ةثلاثل
ب بعلالا ةلوصلمحا ةاقاطبلا ددع ناك اذإ ةجردلا
Top scorer 60
Middle Scorer 40
Low scorer 20
(sumber : Slavin, 1995:90).
3 - ياازم و بويع ةيعاملجا باعللأا ةرود نيواعتلا ملعتلا
امأو ياازم ا ةرود نيواعتلا ملعتلا نم لا
ةيعاملجا باعل وه
:
Menurut Suarjana (2000:10) dalam Istiqomah (2006), yang merupakan kelebihan dari pembelajaran TGT antara lain :
a) Lebih meningkatkan pencurahan waktu untuk tugas.
b) Mengedepankan penerimaan terhadap perbedaan individu.
c) Dengan waktu yang sedikit dapat menguasai materi secara mendalam.
d) Proses belajar mengajar berlangsung dengan keaktifan dari siswa.
e) Mendidik siswa untuk berlatih bersosialisasi dengan orang lain.
f) Motivasi belajar lebih tinggi.
g) Hasil belajar lebih baik.
h) Meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi.24
امأف لا صئاقن ا ةرود نيواعتلا ملعتلا نم
لا ةيعاملجا باعل وه
:
1 - ملعملل
أ) - ةبوعص عيمتج
بلاطلا نيذلا
مهيدل ةردقلا
يرغ
ةسناجتم نم
ثيح ييمداكلأاة .
اذه فعضلا متيس
بلغتلا
في ملعلما ناك اذإ هذه
ةلاح حي لما في ةنيعم ديدتح ميسقت
ةعوملمجا .
ب ) - ةرثك تقولا قرغتسلما
لمعتسي يذلا في
اشقانم ة
بلاطلا تىح
ريم تقولا ينعلما
. هذه ةبوعصلا رداق
ىلع
ةرطيسلا اذإ
ناك ملعلما ارداق اعيجم لصفلا في .
2 - بلاطلل لا
لازي دوجو بلاطلا ذ
و راهلما ة ةيلاعلا ىلع بعصي ءاطعإ
نايبلا مهيرغل . ا بلغتل ىلع
اذه فعضلا ه
و ةبجاو ملعلما
للدي
لجبا دي نم بلاطلا نيذلا
مهيدل ردقلا
ة ةييمداكلأا لا
ةيلاع يكل
عيطتسي
ي نأ ررتم عم همولع مهيرغ
.
حرشلا مهفي روكذلما
نبأ كانه صئاقنلاو ضئافلا ملعتلا نم
ا ةرود نيواعتلا لا
،ةيعاملجا باعل ي هصئاقنو هضئاف
مدختس
24 http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jee/article/ diunduh 19 Oktober 2016.
قيقحتل ىصقأ
ردق نم ملعتلا هصئاقنو نوكيل ددحيس
فادهأ
ملعتلا جرلما و اققتح .
ج -
لا تاساردلا
ةبسانلما ةقباس
يهو ثحبلا اذبه ةبسانلما ةقباسلا تاساردلا امأو :
1
تييااديه رون يسو ويآ.
) 063111132 )
تتح جناراميس
عوضولما :
“Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Teams Games Tournament (TGT) Terhadap Hasil Belajar Siswa dalam MAPEL Fiqih (Studi Eksperimen di Kelas VIII Semester II MTs Al- Islam Jepara Tahun Ajaran 2010/2011)"
ةيملاسلإا ةعمالجا في ةيبترلا ةيلك في ةيملعلا ةلاسرلا هذهو
لصالحا بولطم جناراميس وعوس لياو ةيموكلحا
t-test
نيعي
thitung =
2،811
= dk
34 + 34 - 2 = 66 . ىقيقلحا ىوتسلماو 5
بولطم %
ttabel
1،67 =
. ةرود نيواعتلا ملعتلا جذونم قيبطت في نبأ جتنتساو
ةيعاملجا باعللأا
( )TGT
هقفلا في سردلا ليصتح ةيقترل ايرثتأ ناك
ارافيج ملاسلإا ةيوناثلا ةسردلما في نماثلا لصفلا بلاط ىدل .
لا ثحبلا عم بسانم ثحبلا اذه دنع قباس
رون يسو ويآ
ايرغتلما في عقي تييااديه قيبطت مادختسبا اهثبح ميمصتو ،ةرلحا ت
ةيعاملجا باعللأا ةرود نيواعتلا ملعتلا جذونم
( )TGT
ثحبلا عم
بييرجتلا هبشلا ميمصت .
في عقي وهو قباسلا ثحبلا عم قرفلا امأو
سيردتلا ةدامو عباتلا يرغتلما .
جئاتن في ثبح قباسلا ثحبلا
قتأ في ثحبلا اذه في امنيب هقفلا ملعو ةساردلا في تادرفلما نا
ةيبرعلا ةغللا سيردت .
د - ثحبلا ضرف
Hipotesis adalah jawaban atau dugaan sementara terhadap hubungan antara dua variabel atau lebih yang harus diuji kebenarannya.25
ذهيف يذلا ثحبلا ضرف ثجبلا ا حترقي
ه فلؤلما و يغبني خي نأ برت
تايضرفه ةقيقلحا
يه :
H0
: يرثتألا جذونم
ا ةرود نيواعتلا ملعتلا لا
ةيعاملجا باعل ىلع
ناقتإ
ةيبرعلا ةغللا تادرفم بلاطىدل
لا ف ص ل عباسلا في
ةسردم رون
ىدلها ةيوناثلا
بأ يد نراو و ساردلا ماعلل 2017
/ 2018 .
H1
: دوجوم يرثتأ
جذونم ا ةرود نيواعتلا ملعتلا لا
ةيعاملجا باعل ىلع
لا ةغللا تادرفم ناقتإ ةيبرع
ىدل بلاط لا
ف ص ل عباسلا في
ةسردم ىدلها رون
ةيوناثلا بأ
يد نراو و ساردلا ماعلل
2017 /
2018 .
25Syofian Siregar, Metode Penelitian Kuantitatif: Dilengkapi dengan Perbandingan Perhitungan Manual & SPSS, (Jakarta: Prenada Media Group, 2013), h. 38.
ثلاثلا لصفلا ثحبلا جهنم
أ - ثحبلا ميمصت
"Rancangan penelitian adalah suatu rencana terinci dalam penelitian untuk memperoleh, menganalisis, dan menyimpulkan data".26
ثحبلا ميمصت ناكو وه ثحبلا اذه في
Quasi Experimental
"
لا بييرجتلا هبش "
لكشب
Nonequivalent control group design
. لعفت لا
ثحابلا ة ةعوملمجا رايتخا في يئاوشع ةمدختسلما
ثحبلل عوضومك .
اما
تيلا لوصفلا س
ثحبت كانه
نلاصفلا مهو ،طقف
لصفلاو أ عباسلا لصفلا ا
تىح ،ب عباسلا ت
ثحابلا مدختسة ذه نم لاك
نا فلا ينلص عوضومك
ثحبلل .
ثم ي يطع ينلصفلا نم لك رابتخا
لي ا ةلودلا فرع لىولأا
قرف
ةميقلا هنيب
ناذ فلا لص ني . لا نم لصالحا ةجيتن
ةراشلإا لعج ديدحتل
ةعوملمجاو ةيبيرجتلا ةعوملمجا ةرطيسلا
.
هنبا بييرجتلا ثحبلا فرعي :
رظلل طوبضم دوصقم ليدعت فو
ةثدلحا هذه في أرطت تىلا تايرغتلا يرسفتو ثداولحا نم ةثدالح ةددلمحا كلاذ ةجيتن
٢ . ةيبيرجتلا ةعوملمجا في ي
قبط جذونم نيواعتلا ملعتلا
ةرود باعللأا
ةيعاملجا
( )TGT
ىلع ةرطيسلاو ةيديلقتلا بيلاسلأا مادختسبا ةعوملمجا
يه
ةقيرط حلما ةرضا لما مدختس ة
ىلع ملعتلا ةيلمع في ةسردلما كلت
. ءاطعإ دعبو
26Hamid Darmadi, Dimensi-dimensi Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial: Konsep Dasar dan Implementasi, (Bandung: Alfabeta, 2013), ct. 1,h. 153.
،يوازعلا ورك سنوي ميحر2
،يملعلا ثحبلا جهنم في ةمدقم (
نامع : ،ةلجد راد 2007
) ص ، . 109
