سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ ﺔﻧرﺎﻘﻣ وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﳌا ﺔﺒﻠﻃ
٢٠١ / ٢٠١٩ م
١٥٠١٠٢٠٠٨٣
ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺞﻨﺒﻣﻻ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ
ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻴﻤﻠﻌﻟا
ﺔ
سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ ﺔﻧرﺎﻘﻣ ىﺪﻟ
وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﳌا ﺔﺒﻠﻃ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
: ﺎﻴﻧرﻮﻛ ﺎﳝر
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٥٠١٠٢٠٠٨٣
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔّﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺞﻨﺒﻣﻻ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﺟ ٢٠١٩
ﻡ / ١٤٤٠ ﻫ
سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ ﺔﻧرﺎﻘﻣ ﺔﻣﺎﻌﻟا ىﺪﻟ
ب
سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ ﺔﻧرﺎﻘﻣ ﺔﻣﺎﻌﻟا ىﺪﻟ
وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﳌا ﺔﺒﻠﻃ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻴﻤﻠﻌﻟا
ﺔ
ﺔﻣّﺪﻘﻣ ﻢﺴﻗ ﰲ ﱃوﻷا ﺔﻴﻌﻣﺎﳉا ﺔﺟرﺪﻟا ﻰﻠﻋ لﻮﺼﳊا ﻞﺟﻷ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﺒﻟﺎﻄﻟا داﺪﻋإ ﺔ
ﻛ ﺎﳝر ﻮ ﺎﻴﻧر
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر
: ١٥٠١٠٢٠٠٨٣
ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﻴﻠﻛ ﺲﻳرﺪﺘﻟا مﻮﻠﻋو
ﺔﺒﻌﺷ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ
ﻻا فﺮﺸﳌا ﱃو
:
ﲔﺑﺮﺳ ىرﺎﺒﻟا
ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،
ﱐﺎﺜﻟا فﺮﺸﳌا :
ﲑـﺘﺴﺟﺎﳌا ،ﺺﻟﺎﺧ رﻮﻧ
ﺔﻌﻣﺎﺟ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا
١٤٣٩ ﻫ
/ ٢٠١٩ م
ج
رﺎﻌﺷ
"
اًﺮْﺴُﻳ ِﺮْﺴُﻌْﻟا َﻊَﻣ ﱠنِﺈَﻓ
"
Artinya: “Maka Sesungguhnya Bersama kesulitan ada Kemudahan”
(Q.S Al-Insyirah:5)
د
ءاﺪﻫإ
ﱃإ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ُﺖْﻳﺪﻫأ ،ﱃﺎﻌﺗ ﷲ ﱃإ ﺮﻜﺸﻟا ﰎأو ءﺎﻨﺜﻟا ﻞﲨ :
١ . ﱐﺪﻌﺳأ يﺬﻟا ﰊأ َءﺎﻄﻌﻟ
ُﻞِﲪأو ،رﺎﻈﺘﻧا نوﺪﺑ ﻪَﲰا
ﻞﻜﺑ ﻮﺟرأو ،رﺎﺨﺘﻓا ﷲ
ّﺪﳝ نأ ﻩَﺮﻤﻋ ًارﺎﲦ ىﲑﻟ
ﺪﻗ ﺎﻬُﻓﺎﻄُﻗ نﺎﺣ
ﺪﻌﺑ لﻮﻃ رﺎﻈﺘﻧا
٢ ُﺖــﻓﺮﻋ ﱵــﻟا ﻲــﻣأ. ﺎــﻬﻌﻣ
ﲎــﻌﻣ
،ةﺎــﻴﳊا ﺎــﻫدﻮﺟﻮﺑو
ُﺐــﺴﺘﻛأ ًةﻮــﻗ
ًﺔــﺒﳏو َدوﺪــﺣ ﻻ
ﺔﲪﺮﻟا َﺐﻴﺒﺻ ﺎﳍ ّﺐُﺼﻳ نأ ﷲ ﻮﺟرأو ،ﺎﳍ ٣ . مﺎـــﲤإ ﻰـــﻠﻋ ﱐوﺰـــﻔﳛ ﻦﻳﺬـــﻟا ﱐاﻮـــﺧإ ﱐﻮـــﻘﻓارو ﺔـــﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎـــﺳﺮﻟا ﻩﺬـــﻫ
ةﲑـــﺴﻣ ﰲ
،ةﺎﻴﳊا ﻢﻬﻌﻣو
ُتﺮِﺳ َبرﺪﻟا ةﻮﻄﺧ
،ةﻮﻄﲞ ﺎﻣو
نﻮﻟاﺰﻳ ﱐﻮﻘﻓاﺮﻳ ﱴﺣ
نﻵا
٤ . ﲔــﻣﱰﶈا ﲔــﺳرﺪﳌا ﺔــﻌﻣﺎﺟ وﱰــﻴﻣ ﺔــﻌﻣﺎﺟ
ﺔــﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼــﺳﻹا ﺞﻧﻮــﺒﻣﻻ
ﻦﻳﺬــﻟا
اوﺪﻬﻣ ﱄ
ﻖﻳﺮﻃ ﻢﻠﻌﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌاو
٥ . ﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ مﺎﲤإ ﻰﻠﻋ ﻦﻳﺪﻋﺎﺴﳌا ءﻼﻣﺰﻟا ﻊﻴﲨ ﻦﻳﺬﻟا ﺔﻴﻤﻠ
اﻮﻧﺎـﻛ اﻮـﻋأ ﱄ
ﰲ ﻲــــﺜﲝ
،اﺬــــﻫ ارﻮــــﻧو ءﻲــــﻀﻳ َﺔــــﻤﻠﻈﻟا
ﱵــــﻟا ﺖــــﻧﺎﻛ ﻒــــﻘﺗ
ﺎــــﻴﺣأ ﰲ
ﰐﲑــــﺴﻣ
ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا
ه
ﺮﻳﺪﻘﺗو ﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠﻛ
يﺬﻟا ﺪﻤﳊا مﻮـﻗﻷ ﻦﻳﺪـﻟاو ىﺪـﳍا ﻞﻴﺒـﺳ ﱃإ اﺪﻫ
، ﻦـﻋ ﻒﻌـﺿ يﺬـﻟا ﻒـﺻو
،مﻼــــﻜﻟاو لﻮــــﻘﻟا ﻪــــﺘﻤﻈﻋو ﻪــــﻟﻼﺟ ﻰــــﻠﻋ مﻼــــﺴﻟاو ةﻼــــﺼﻟاو
ﺎﻨــــﺳﻮﻔﻧ ءﺎــــﺿأ ﱯــــﻨﻟا
مﻼــﺴﻟا ﻞﺒــﺳ اﻮﻜﻠــﺳ ﻦﻳﺬــﻟا ﻪﺑﺎﺤــﺻأو ﻪــﻟأ ﻰــﻠﻋو ،مﻼــﺳﻹا رﻮــﻨﺑ ﺎــﻨﻟﻮﻘﻋو .
،ﺪــﻌﺑو
نﺎﻛ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا ﻩﺬﻫ ﻊﺿو ﻰـﻠﻋ لﻮـﺼﺤﻠﻟ ﺚـﺤﺒﻟا ﻦﻳﻮـﻜﺗ طوﺮـﺷ ﻦﻣ ﺎﻃﺮﺷ
ﺔﻴﻣﻼــــــﺳﻹا ﺔــــــﻌﻣﺎﳉ ﺔــــــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــــــﻐﻠﻟا ﻢﻴــــــﻠﻌﺗ ﺔﺒﻌــــــﺷ ﰲ ﱃوﻷا ﺔــــــﻴﻌﻣﺎﳉا ﺔــــــﺟرﺪﻟا ا ﺔﻟﺎـﺳﺮﻟا ﻩﺬـﻫ مﺎـﲤإ ﰲ ﱐﺪﻌـﺳأ ﺪـﻗو ،وﱰـﻴﲟ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔـﻴﻤﻠﻌﻟ
،ةﲑـﺜﻜﻟا تاﺪﻋﺎـﺴﳌا
،ﲏــﻬﺟو ﻦــﻣ ﻞــﻛ ﱃإ نﺎــﻓﺮﻌﻟا ﻞـــــﻳﺰﺟو ،نﺎﻨــــﺘﻣﻻا ﻎﻟﺎﺒـــﺑ مﺪــــﻗأ نأ ﱄ ﻖــﻴﻠﻳ ﻚﻟﺬــﻟو ﻩﺬﻫ مﺎﲤإ ﻞﻴﺒﺳ ﰲ يﺪﻴﺑ ﺬﺧأو ،ﲏﻤﻠﻋو ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا
ﱃإ ﻚﻟذ ﺺﺧأو ، :
١ . ةرﻮﺘﻛﺪﻟا رﻮﺴﻓوﺮﻓ ةﺪﻴﺴﻟا رﺰﻴﻨﻳا
، ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ة
ﺴﻴﺋر ﺔ ﺔﻌﻣﺎﺟ وﱰﻴﻣ
ّﻴﻣﻼﺳﻹا ّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔ
ﺔ ﺞﻨﺒﻣﻻ .
٢ . ﻟا ﲔﺑﺮﺳ ىرﺎﺒﻟا ﺪﻴﺴ ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،
ﳌا فﺮﺸ ﻷا
لو .
٣ . ﺺﻟﺎﺧ رﻮﻧ ﺪﻴﺴﻟا ﲑﺘﺴﺟﺎﳌا ،
ﳌا فﺮﺸ ﻟا
ﱐﺎﺜ .
٤ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﻰﻠﻋ ﻢﻬﺋﺎﻋﺪﺑ نﻮّﻜﻔﻨﻳﻻ ﻦﻳﺬﻟا ﻞﻫﻷاو مﻷاو بﻷا .
.
٥ . تاﺮﺿﺎﶈاو ﻦﻳﺮﺿﺎﶈا ﺔﻌﻣﺎﲜ
ّﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ّﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔ
ﺞﻨﺒﻣﻻ ﺔ
بﺎﺤﺻﻷاو
ﻞﻳﺰﲜ مﺪﻗأ نأ ﱐﺮﺴﻳ ﺔﻳﺎﻬﻨﻟا ﰲو ﰐﲑـﺴﻣ ﰲ نﻮـﻌﻟا ﺪـﻳ ﱄ ّﺪﻣ ﻦﻣ ﻞﻛ ﱃإ ﺮﻜﺸﻟا
ﻦﻳزاﻮـﻣ ﰲ ﻚـﻟذ ﻞﻌﳚ نأ ﻞﺟو ﺰﻋ ﷲ ﻦﻣ ﲎﲤأو ًﺎﻌﻴﲨ ﻢﻫﺮﻜﺷأ ،ﻲﻤﻠﻌﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺎﻨﺴﺣ ﻢ
.
و
ﱘﺪﻘﺗ ﰲ ّنأ ،ﻚﻟذ ﻊﻣو ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎﺳﺮﻟا
ءﺎـﻄﳋا طﻼﺘـﺧا ﻦـﻣ ﲏﻐﺘﺴﻳ ﻻ ،
ﻩﺬــﻫ حﻼــﺻﻹ تﺎــﺣاﱰﻗﻻاو تادﺎــﻘﺘﻧﻻا ﻮــﺟرأ ﻚﻟﺬــﻠﻓ ،ﲑــﺼﻘﺘﻟاو ﺔــﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎــﺳﺮﻟا
ﻩﺬــﻫ ﻊــﻔﻨﺗ نأ ﻰــﺴﻋو ،اﲑــﺧأو ،مدﺎــﻘﻟا ﺮــﺼﻌﻟا ﰲ ﺔــﻴﻤﻠﻌﻟا ﺔﻟﺎــﺳﺮﻟا
ﻢﻴــﻠﻌﺘﻟا لﺎــﳎ ﰲ
ﺎّﻣﺎﻋ ﲔﺋرﺎﻘﻠﻟو ،ﺎﺻﺎﺧ ﱄ .
،وﱰﻴﻣ ١
ﻞﻳﺮﺑأ ٢٠١٩
ﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔ
ﺎﻴﻧرﻮﻛ ﺎﳝر
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
٨٣ ١٥٠١٠٢٠٠
ز
PERSETUJUAN
ح
PENGESAHAN
ط
سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ ﺔﻧرﺎﻘﻣ ﺔﻣﺎﻌﻟا ىﺪﻟ
وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ م
ﺺﺨﻠﳌا
ﻛ ﺎﳝر ﻮ ﺎﻴﻧر
ﻞﻴﺠﺴﺘﻟا ﻢﻗر :
١٥٠١٠٢٠٠٨٣
نإ ﻦــﻣ ﻢﻠﻌﺘــﻟاو ﻢﻴــﻠﻌﺘﻟا ﺔــﻴﻠﻤﻋ ﰲ بﻼــﻄﻟا حﺎــﳒ ﺪــﻘﻟ ﺬــﻟا ﺞﺋﺎــﺘﻧ ﻦــﻣ ﺮــﻈﻨﻳ
ﻞــﺼﺣ
ةﱰﻓ لﻼﺧ ﻢﻠﻌﳌا ّﲔﻌﻣ ﺖﻗو
ﻢﻴﻴﻘﺗ ﺔﻴﻟآ لﻼﺧ ﻦﻣ ﺎًﻘﺒﺴﻣ ﺔﻳﺪﺣ
. ﻲﻫ ةرﺪﻘﻟا ﻩﺬﻫ
ﺔــﻴﻠﻤﻋ ﺔﻄــﺸﻧأ ﰲ بﻼــﻄﻟا حﺎــﳒ ىﺪــﻣ ﺔــﻓﺮﻌﳌ ﺎــﻬﺘﻳؤر ﻦــﻜﳝ ﱵــﻟا تﺎــﻤﻠﻌﳌا ىﺪــﺣإ ﺎﻫﺬﻴﻔﻨﺗ ﰎ ﱵﻟا ﻢﻠﻌﺘﻟا .
ﻋ ﺮﺛﺆﺗ ﱵﻟا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺪﺣأ ﻮـﻫ ﻢﻠﻌﺘـﻟا ﻰـﻠﻋ ﺐـﻟﺎﻄﻟا ةرﺪﻗ ﻰﻠ
ﺶﻴــﻌﻠﻟ نﺎــﻜﻣ ﻪــﻴﻓ
ﻠﻃ ﺔــﻣﺎﻗﻹا ﻦــﻣ نﺎـــﺘﺌﻓ كﺎــﻨﻫ ،لوﻷا ﺚــﺤﺒﻟا ﻰــﻠﻋ ًءﺎـــﻨﺑ . ـــﺒﺔ
ﰲ
وﱰــــﻴﻣ ﺔــــﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼــــﺳﻹا ﺔــــﻌﻣﺎﳉا .
ﻢــــﺴﻗ ﺔــــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــــﻐﻠﻟا ﻢﻴــــﻠﻌﺗ .
ﻮــــﳚﺮﺧ كﺎــــﻨﻫ
ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻠﻋأ ﺔﻴﻔﻠﳋا ﱃإ اًدﺎﻨﺘﺳا .
ﻰ ، نﺎﻴﺑ ﰒ ﰲ ﺔﻠﻜﺸﳌا
ﻟا ﻩﺬﻫ ﺚﺤﺒ ﺖﻧﺎﻛ اذإ ﻲﻫ ﻠﻃ ﺔﻴﻓﺮﻌﳌا تارﺪﻘﻟا ﰲ تﺎﻓﻼﺘﺧا
ـﺒﺔ ﳚﺮـﳋا ﲔ ﺪـﻫﺎﻌﳌا
ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ـﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻟا
ﺔ ٢٠١٨ /
٢٠١٩ .
ﺚـﺤﺒﻟا اﺬـ ضﺮﻐﻟﺎـﻓ
ﺔـــﻧرﺎﻘﻣ ﺔـــﻓﺮﻌﳌ ﻩءﺎـــﻔﻛ
ﲔـــﺑ ﺔـــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـــﻐﻠﻟا ﺔـــﲨﺮﺗ ﺪـــﻫﺎﻌﳌا ﻦـــﻣ ﻲـــﺟﺮﺨﺘﻣ
ﺔﻴﻣﻼـــﺳﻹا
ﺔــــﻣﺎﻌﻟا سراﺪــــﳌاو ﻢﻴــــﻠﻌﺗ ﻢــــﺴﻗ ﺔــــﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘــــﺴﻣ ﺔــــﺒﻠﻃ ىﺪــــﻟ
مﺎــــﻌﻠﻟ ﺔــــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــــﻐﻠﻟا
ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م.
ﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ ﺔﻨﻴﻌﻟا ﺖﻧﺎﻛ ﺚﺤﺒ
ﻦﻣ ﺎًﺒﻟﺎﻃ ٥٥ ٣٠
ﺪﻫﺎﻌﳌا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﺔﺒﻠﻄﻠﻟ
ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌاو ﻦﻣ
ﺎًﺒﻟﺎﻃ ٢٥ . تﺎﻴﻨﻘﺗ ﻦﻣ
ﻲﻫ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ
و ﻖﻴﺛﻮﺘﻟاو ﺔﻈﺣﻼﳌا .
ت ﺎﻴﺑ ﻞﻴﻠﲢ ﺔﻴﻨﻘﺗ ﻲﻫ ﺔﻣﺪﺨﺘﺴﳌا ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ ﺔﻴﻨﻘﺗ
ي
رﺎﻘﻣ ﺔﻴﻤﻛ ﻲﺋﺎﻬﻨﻟا نﺎﺤﺘﻣﻼﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺞﺋﺎﺘﻧ ت ﺎﻴﺑ ﺔﻧرﺎﻘﻣ ﻖﻳﺮﻃ ﻦﻋ ﻚﻟذو ﺔﻧ
بﻼﻄﻟ ﺔﻌﻣﺎﳉا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﱃإ اًدﺎﻨﺘﺳا .
ﺎﻴﺒﻟا ﺔﻧرﺎﻘﻣو ﺔﳉﺎﻌﻣ ﺞﺋﺎﺘﻧ ﻟا ﻩﺬﻫ ﰲ ﺎﻬﻌﲨ ﰎ ﱵﻟا ت
ﺚﺤﺒ ، ﺚﺤﺒﻟا ﺺﻠﺧ ﰒ
ﺖﻧﺎﻛ ﻲﳚﺮﺧ ىﺪﻟ ﻢﻠﻌﺘﻟا تازﺎﳒﻹ ةﲑﺒﻛ ﺔﻧرﺎﻘﻣ
ﺎﻌﳌا ﺪﻫ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا سراﺪﳌاو
ﺔﻣﺎﻌﻟا ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﰲ ﺔﻌﻣﺎﳉا
ﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا سرﺪﻟا ﻢﻌﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ ﻳ
ﺬﻫ ﺬﺧﺆ نأ ﱃإ ﲑﺸﺗ ﺔﻴﺋﺎﺼﺣإ تﺎﺟﺎﺘﻨﺘﺳا ﱃإ اًدﺎﻨﺘﺳا ﻚﻟذ
chi kuadrat hitung
ﺔﻟوﺎﻃ ﺮﻌﺳ ﻦﻣ ﻰﻠﻋأ
chi kuadrat tabel
مﺎﳍا ىﻮﺘﺴﳌا ﰲ ءاﻮﺳ
١ وأ ٪ ٥
٪ وأ ٩٫٢١٠ <
٦٢٫٤٧٥٧
>
٥٫٩٩١ .
ﻚﻟﺬﻟ راﺮﻗ ذﺎﲣا ﻦﻜﳝ ،
ﲔﳚﺮﳋا ﲑﻏو ﲔﳚﺮﳋا بﻼﻃ ﲔﺑ ﺔﲨﱰﻟا ﻰﻠﻋ ةرﺪﻘﻟا ﲔﺑ فﻼﺘﺧا دﻮﺟﻮﺑ .
ﻰﻠﻋ ﺺﻨﺗ ﱵﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺔﻴﺿﺮﻓو
"
ةءﺎﻔﻛ ﺔﲨﺮﺗ
ﻦﻣ بﻼﻄﻟا ﺪﻫﺎﻌﳌا
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
ﻠﻃ ﻦﻣ ﻞﻀﻓأ ﺒﺔ
ﻲﳚﺮﺧ ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌا
ﰲ ﻮﺘﺴﻣ ﺲﻣﺎﳋا .
ﻃ ﺑﺎﺔ ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ
ﰲ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻌﻣﺎﳉا
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا سرﺪﻟا ﻢﻌﻟ
٢٠١٨ /
٢٠١٩ لﻮﺒﻘﻣ
"
ك
PERBANDINGAN KEMAMPUAN TARJAMAH BAHASA ARAB
ANTARA ALUMNI PONDOK DAN NON PONDOK PADA MAHASISWA SEMESTER V JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA ARAB IAIN METRO T.A 2018/2019
ABSTRAK Rima Kurnia NPM:1501020083
Keberhasilan siswa dalam proses belajar mengajar dapat dilihat dari nilai yang diperolehnya selama kurun waktu tertentu yang diberikan oleh guru melalui mekanisme penilaian yang telah ditetapkan. Kemampuan tersebut merupakan salah satu parameter yang dapat dilihat untuk mengetahui seberapa berhasilnya siswa dalam kegiatan proses pembelajaran yang telah dilakukan.
Salah satu faktor yang mempengaruhi kemampuan belajar siswa adalah tempat tinggal. Berdasarkan penelitian pendahuluan terdapat 2 kategori tempat tinggal mahasiswa Pendidikan Bahasa Arab IAIN Metro. Ada yang alumni pondok dan ada pula alumni non pondok. Berdasarkan latar belakang diatas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah Apakah ada perbedaan kemampuan signifikan mahasiswa alumni pondok dan non pondok Tahun Ajaran 2018/2019. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan Kemampuan Tarjamah Bahasa Arab Antara Alumni Pondok dan Non Pondok Pada Mahasiswa Semester V Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Metro T.A 2018/2019.
Sampel pada penelitian ini adalah 55 orang mahasiswa yang berasal dari pondok 30 mahasiswa dan yang berasal dari non pondok 25 mahasiswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi, dan. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif komparatif yaitu dengan membaandingkan data hasil belajar ujian akhir mahasiswa PBA IAIN Metro. Berdasarkan hasil pengolahan dan membandingkan terhadap data yang berhasil dikumpulkan dalam penelitian ini bahwa ada perbandingan yang signifikan terhadap prestasi belajar mahasiswa alumni pondok dan non pondok jurusan pendidikan bahasa arab IAIN Metro TA 2018/2019. Hal ini diambil berdasarkan kesimpulan statistik yang menyebutkan bahwa chi kuadrat hitung lebih tinggi daripada harga chi kuadrat tabel baik pada taraf signifikan 1%
maupun 5% atau 9,210 > 62,4757< 5,991. Oleh karena itu dapat diambil kesimpulan bahwa terdapat perbedaan antara kemampuan menerjemah antara mahasiswa alumni pondok dan non pondok. dan hipotesis penelitian yang berbunyi “Kemampuan Tarjamah Mahasiswa Pondok Lebih Baik dari Pada Mahasiswa Alumni non Pondok pada Mahasiswa Semester V Jurusan Pendidikan Bahasa Arab IAIN Metro T.A 2018/2019 di terima”
ل
ORISINALITAS .
م
ت ﻮﺘﳏ ﺚﺤﺒﻟا
فﻼﻐﻟا ﺔﺤﻔﺻ
عﻮﺿﻮﳌا ﺔﺤﻔﺻ
رﺎﻌﺷ ...
...
أ
ءاﺪﻫإ ...
...
ب
ﺮﻳﺪﻘﺗو ﺮﻜﺷ ﺔﻤﻠﻛ
...
...
ج
ﲔﻓﺮﺸﳌا ﺮﻳﺮﻘﺗ
...
...
ه
ﺔﺸﻗﺎﻨﳌا ﺔﻨﳉ فﺮﻃ ﻦﻣ دﺎﻤﺘﻋﻻا
...
....
و
ﺐﻟﺎﻄﻟا راﺮﻗإ
...
...
ز
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﺺﺨﻠﻣ
...
...
ط
ﺔﻴﺴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻐﻠﻟ ﺚﺤﺒﻟا ﺺﺨﻠﻣ
...
...
ي
ﺚﺤﺒﻟا ت ﻮﺘﳏ
...
...
ك
لواﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ
...
...
ن
ﻖﺣﻼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻗ
...
...
س
ﻞﺼﻔﻟا ﺔﻣّﺪﻘﳌا لّوﻷا
...
...
١
أ . ﺚﺤﺒﻟا ﱃإ ﻊﻓاوﺪﻟا
...
...
١
ب . تﻼﻜﺸﳌا ﻖﻴﻘﲢ
...
...
٥
ج . ﺚﺤﺒﻟا ﺪﻳﺪﲢ ...
...
٥
د . ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ
...
...
٦
ه . ﻪﻌﻓﺎﻨﻣو ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ
...
...
٦
ن
ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
...
...
٧
أ . يﺮﻈﻨﻟا ﻒﺻﻮﻟا
...
...
٧
١ . ﻩءﺎﻔﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
...
...
٧
ﻢّﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ مﻮﻬﻔﻣ أ-
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
...
٧
ب ﻢّﻠﻌﺘﻟا مﻮﻬﻔﻣ - ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
...
٨
ج - مﻮﻬﻔﻣ ﻩءﺎﻔﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
...
٨
د - ةﺮﺛﺆﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻩءﺎﻔﻛ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
...
٩
ه . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
...
...
١٠
٢ . ﺔﺒﻠﻃ ﻣﺘ ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا جﺮﺨ ...
١٢
أ- ﻣ ﺘ جﺮﺨ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا
...
..
١٢
ب - ﻣ ﺘ ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌا جﺮﺨ
...
..
١٣
ج - ناﱰﻓﻹا وﲑﻜﻔﺘﻟا ﻂﳕ
...
...
١٤
د - ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻓ
...
...
١٥
ﺚﻟﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا ﺚﺤﺒﻟا ﺞﻬﻨﻣ
...
...
١٦
أ- ﺚﺤﺒﻟا ﻢﻴﻤﺼﺗ ...
...
١٦
ب - ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻤﺘﳎ ﺎﻫرﺎﻴﺘﺧا بﻮﻠﺳأو ﻪﺘﻨﻴﻋو
...
١٧
ج تاّﲑﻐﺘﻤﻠﻟ ﻲﺋاﺮﺟﻹا ﻒﻳﺮﻌﺘﻟا -
...
١٨
د - ت ﺎﻴﺒﻟا ﻊﲨ تاودأ
...
...
١٨
ه - ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ بﻮﻠﺳأ
...
...
٢٣
و - ﺚﺤﺒﻟا ﺬﻴﻔﻨﺗ ﻞﺣاﺮﻣ
...
...
٢٥
س
ﻞﺼﻔﻟا ﻊﺑاﺮﻟا
: ﺎﻬﺘﺸﻗﺎﻨﻣو ﺎﻬﻠﻴﻠﲢو ﺚﺤﺒﻟا ت ﺎﻴﺑ ضﺮﻋ
...
٢٦
أ- ﺚﺤﺒﻟا ناﺪﻴﻣ ﻦﻋ ﺔﻣﺎﻋ ﺔﶈ
...
..
٢٦
ب - ضﺮﻋ ت ﺎﻴﺑ ﺚﺤﺒﻟا
...
...
٤٠
ج - ﺎﻬﺘﺸﻗﺎﻨﻣو ت ﺎﻴﺒﻟا ﻞﻴﻠﲢ
...
....
٤٨
ﺲﻣﺎﳋا ﻞﺼﻔﻟا :
تﺎﺣاﱰﻗﻻاو ﺔﺻﻼﳋا
...
٥١
أ- ﺔﺻﻼﳋا
...
...
٥١
ب - تﺎﺣاﱰﻗﻻا
...
...
٥٢
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻊﺟاﺮﳌا
ﺔﻴﺴﻧوﺪﻧﻹا ﻊﺟاﺮﳌا
ﻖﺣﻼﳌا
ﺬﻟا ةﲑﺴﻟا ﺳ
ﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﺔﻴﺘ ﺔ
ع
لواﺪﳉا ﺔﻤﺋﺎﻗ
لوﺪﳉا
ﺔﻔﻴﺤﺼﻟا
١ . ﺔﻟﺎﺣ ﺔﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ ﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ
وﱰﻴﻣ ﺔﻌ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻴﻤﻜﳊا
...
...
...
٣٨
٢ . ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻔﻠﳋا ت ﺎﻴﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﻤﻜﳊا
...
...
٤٠
٣ . ﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻩءﺎﻔﻛ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ ىﺪﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔ
ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻴﻤﻜﳊا
...
...
٤٢
٤ . ﻲﺴﻨﻳﻮﻜﺴﻳﺮﻓ ﻊﻳزﻮﺗ ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﺒﻠﻃ
ﳌا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴ ﳉا
وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎ
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻴﻤﻜﳊا
...
...
...
٤٤
٥ . ﻲﺴﻨﻳﻮﻜﺴﻳﺮﻓ ﻊﻳزﻮﺗ
ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ
ىﺪﻟ وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا
...
...
...
٤٥
٦ . ﻲﺴﻨﻳﻮﻜﺴﻳﺮﻓ ﻊﻳزﻮﺗ ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﲔﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ةءﺎﻔﻛ
ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ىﺪﻟ
ﺔﺒﻠﻃ ﳌا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا
...
...
٤٧
٧ . ﳉا ﺮﻌﺳ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﻞﻤﻌﻟا لوﺪ
Chi Kuadrat ...
...
٤٧
ف
ﻖﺣﻼﳌا ﺔﻤﺋﺎﻗ
١ . ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا مﺎﻴﻘﻟ دﺎﻤﺘﻋﻻا ﺔﻌﻣﺎﺟ
وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺞﻨﺒﻣﻻ
٢ . ﻦﻣ ﺚﺤﺒﻟا مﺎﻴﻗ ﺪﻌﺑ دﺎﻤﺘﻋﻻا ﳉا
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎ مﺎﻌﻠﻟ
ﻲﺳارﺪﻟا ٣ . رﺮﻘﳌا ) ىﻮﺘﶈا ( ﻲﺳارﺪﻟا
٤ . يﺪﻌﺒﻟاو ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺔﻠﺌﺳأ
٥ . يﺪﻌﺒﻟاو ﻲﻠﺒﻘﻟا رﺎﺒﺘﺧﻻا ﺞﺋﺎﺘﻧ
٦ . فاﺮﺷﻹا تﺎﻗﺎﻄﺑ ﺜﺣﺎﺒﻠﻟ ﺔﻴﺗاﺬﻟا ةﲑﺴﻟا
ﺔ
١
لوﻷا ﻞﺼﻔﻟا
ﺔﻣﺪﻘﳌا
أ - ﺚﺤﺒﻟا ﱃإ ﻊﻓاوﺪﻟا
ﱪﻜﻟا ﺔﻴﳘأ ﻦﻣ ﺔﻴﺑﺮﺗ ﺪـﺑﻻ ﺎﻴـﺴﻴﻧوﺪﻧإ ﰲ ،ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا تارﺎﻬﳌا ﻪﻟ سﺎّﻨﻟا ﻞﻌﳉ
ةرﺎـﻬﳌاو ﺔـﻓﺮﻌﳌا ﻮـّﻤﻨﻟو ﱂﺎـﻌﻟا ﰲ سﺎـّﻨﻟا ﲔـﺑ ﺔـﻧرﺎﻘﳌ ﻢـﻠﻌﻟا ﺐﻠﻄﻟ سﺎّﻨﻟا ﻞﻛ ﻰﻠﻋ ﺮـﻈﻨﺑ سﺎـّﻨﻟا ﺔـﻳﺎﻐﻟا ﱃإ سﺎّﻨﻟا ﻞﻌﳉ ﻲﻫ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﻦﻣ فاﺪﻫأو ،ةﻮﺟﺮﳌا ﺔﻴﺑﱰﻟا ﰲ ﻦﻣ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا حﺎﺠﻨﻟا ةءﺎﻔﻛ
ﱵﻟا ءﺎﻄﻋ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻦﻣ لﺎﻨﺗ
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﺠﻴﺘﻨﻟا ﻦﻣ سرﺪﳌا .
Baik atau buruknya prestasi belajar yang diperoleh siswa dipengaruhi oleh beberapa faktor. Terdapat 2 faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang timbul dari dalam diri. Faktor internal meliputi kesehatan, bakat, motivasi dan cara belajar.
Sedangkan faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar. Faktor eksternal meliputi keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan tempat tinggal. Hal ini tentunya memberikan arti bahwa segala unsur yang ada di dalam faktor internal maupun eksternal dapat mempengaruhi hasil belajar siswa. Tempat tinggal sebagai salah satu unsur yang termasuk di dalam faktor eksternal yang mempengaruhi hasil belajar.1
ﻞﻤﻌﺗو ﺔﺣاﺮﻠﻟ نﺎﻜﳌا نﻮﻜﺗو ﻩءﺎﻔﻛ ﺮﺛﺆﺗ ﻲﺟرﺎﳋا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻦﻣ ﻦﻜﺴﳌاو ﺔﻗﻼﻌﻟاو ،ﺔﺳرﺪﳌا جرﺎﺧ ﻦﻣ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻢّﻠﻌﺘﻠﻟ نﺎﻜﻣ نﻮﻜﺗو ﺔﻴﻣﻮﻴﻟا ﰲ تﺎﺒﺟاﻮﻟا ﻩءﺎــﻔﻛ ﻲــﻗﺮﺗ نأ ﻊﻴﻄﺘــﺴﺗ ﻦﻜــﺴﳌاو ،ﻦﻳﺮــﺧﻷا ﲔــﺑ ﺔــﻘﻠﻌﺘﳌا ﻩءﺎــﻔﻛ ﻦﻜــﺴﳌا ﲔــﺑ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﰲ ﺬﻴﻣﻼﺗ .
ﺔﺠﻴﺘﻧ ﻦﻣ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺔﻈﺣﻼﳌا
ﺔﺒﻠﻃ ىﺪﻟ ﳌا
ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴ ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﺒﻌﺸﺑ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م
ﲔﻋﻮﻧ ﺪﺟﻮﺘﻧأ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا تأرو ،
1 Slameto , belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhi, (Jakarta : Rineka Cipta, 2013) hal.
54
٢
ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻦﻜﺴﳌا ﻦﻣ سراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﲔﺟﺮﳐ
ا ﺔﻣﺎﻌﻟ ﺪﻫﺎﻌﳌاو
ىﺮﺧﻷا ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﲑﻏو صﻼﺧﻹا حور ﻪﻟ ﺔﻴﻨﻳﺪﻟا ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﺴﺳﺆﳌا ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻄﻟاو ﻚﻟذ ﲑﻏو ﻊﻤﺘ ا ﺔﻴﻤﻨﺗ ،ةﻮﻋﺪﻟا ،مﻼﺳﻹا ﺔﻴﺑﱰﻟا ﻦﻣ نﻮﻜﺘﺗ ﺪﻫﺎﻌﳌاو ﺪﻬﻌﳌا ﺔﺌﻴﺒﻟا ﰲ ﺎﻬﻴﻓ ﻦﻜﺴﺗ
٢.
Dalam mewujudkan tujuan pembelajaran tersebut tentunya pembelajaran tidak cukup dibekali dengan teori-teori terjemah. Melatih dan membekali mereka dengan pengalaman menerjemahkan dalam berbagai jenis nas , seperti nas keagamaan, keilmuan, sastra, ekonomi dan budaya dengan berbagai tingkat kesulitannya adalah merupakan suatu keniscayaan.3
ءﺎﻔﻛ ة نﻷ ﺔﻀﻔﺨﻨﻣ ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻦﻣ ﲔﺟﺮﳐ ﺔﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﰲ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻂﺸﻨﻟا نﺎﺼﻘﻧ .
نﺎﺼﻘﻧ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ﺔﺒﻠﻃ .
ﺎّﻣأو ءﺎﻔﻛ ة ﺔﲨﺮﺗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ ﺔﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ ىﺪﻟ
ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻞﻛ ﺲﻴﻟ ﺔﻋﻮﻨﺘﳌا وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻌﻣﺎﳉ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﺒﻌﺸﺑ ﻚﻠﲤ ﺪﻬﻌﳌا ﻦﻣ جﺮﺨﺘﳌا ءﺎﻔﻛ
ة ﺔﻴﻣﻮﻤﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌا ﻦﻣ ﲔﺟﺮﳐ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻧرﺎﻘﲟ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ .
ﺪﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻩءﺎﻔﻛ ت ﺎﻴﺒﻟا ﺔﻓﺮﻌﳌو ﺔﺒﻠﻃ ى
مﺎﻌﻠﻟ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺔﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ ﱄﺎﺘﻟا لوﺪﳉا ﰲ فﺮﻌﺗ
:
2 Khamaruzzaman, Bustamam Ahmad, Islam Historis. (Yogyakarta: Jogja Bangkit Publisher 2017
3 Khotijah, Panduan Tarjamah Arab Indonesia. ( Bandar Lampung: AURA,2013) hal. 1
٣
لّوﻷا لوﺪﳉا
ﺔﻴﻠﺒﻘﻟا ﺔﻈﺣﻼﳌا ﺔﺠﻴﺘﻧ ةءﺎﻔﻛ
ﺔﻌﻣﺎﳉ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﺔﺒﻌﺷ ﺔﲨﱰﻟا ةدﺎﳌ
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ وﱰﻴﻣ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩
ﺪﻬﻌﳌا ﺮﺨﺘﻣ ﺔﺒﻠﻃ
ﺔﻴﻣﻮﻤﻌﻟا ﺔﺳرﺪﳌا جﺮﺨﺘﻣ ﺔﺒﻠﻃ
ةﺮﻤﻨﻟا ﻢﺳا
ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﺠﻴﺘﻧ
ةﺮﻤﻨﻟا
ﻢﺳا
ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﺠﻴﺘﻧ
١ ﻲﻔﻄﻟ ٦٠
١ ىﺪﻳﺮﻓأ
٨٠
٢ س ﷴ ٥٠
٢
يرﺪﻧإ
٧٠
٣ أ ﻒﻴﺳ
٧٠
٣
يﺮﻄﻓ ٦٠
٤ ﲏﻳر
٧٠
٤
رﻮﻧ ﱵﺳ
٦٠
٥ ﻢﺣﺮﻟا ٧٠
٥
ةﺮﲨ ٨٠
٦ ﲔﻓﺎﺻ
٦٠
٦
ﻲﻗزر ةﺪﻧإ
٩٠
٧ رﻮﻧ ﱵﺳ
٧٠
٧
سﻮﻏأ ٧٠
٨ ةﻮﺳأ
٧٠
٨
س د د
٦٠
٩ م يﺮﻄﻓ
٦٠ ٩
ىﱰﻴﺟ ٧٠
١٠ ﺎﻨﻴﻔﻟأ ٦٠
١٠
ﺔﻳﺮﻄﻓ ٨٠
١١ يﻮﻳد ٦٠
١١
يﲑﻣ ر
٦٠
١٢ ﺞﻧﻻﺎﻏ
٥٠ ١٢
ﺎﻜﺳر ﻮﻳأ
٨٠
١٣ نﺎﻓرإ ٨٠
١٣
ﻼﻴﻧ ٦٠
١٤ أ ﺆﻟﺆﻟ ٦٠
١٤
يﻮﻳد ٧٠
١٥ دﻮﻤﳏ ٦٠
١٥
ر ﺎﻨﻴﻓﻮﻧ
٧٠
١٦ إ ﷴ ٧٠
١٦
يود ٦٠
٤
١٧ سﺎﻤﻴﻧ ٧٠
١٧
ج ىﺪﺴﻟ
٧٠
١٨ لرﻮﻧ ٦٠
١٨
ﱐرأ ٥٠
١٩ ﻮﻳﺎﻫار ٦٠
١٩
ﺔﻔﻴﻠﺧ ٧٠
٢٠ ﰐاو ﺎﻨﺗر
٨٠ ٢٠
ىرﺎﻴﺗ ٥٠
٢١ ر ﱵﻴﺳ
٦٠ ٢١
سورﺪﺑ
٨٠
٢٢ يرأ ﷴ
٧٠ ٢٢
ﺎﻴﻧﺎﳉأ ٧٠
٢٣ يدﻮﻬﺴﻣ
٨٠ ٢٣
ﺪﻧ ٧٠
٢٤ ف ﱵﻴﺳ
٨٠ ٢٤
ةﺪﻧإ ٦٠
٢٥ ىﲑﻓﺎﺳ
٨٠ ٢٥
ﱐارﺎﻬﻣ
٦٠
٢٦ ﺎﺘﻴﻟﻮﻳ ٦٠
٢٧ ناﺪﻟو ٧٠
٢٨ ﻲﻗزر ٦٠
٢٩ ﺎﻜﻳإ ٦٠
٣٠ يود خ
رﺪﺼﳌا :
ﻢﺴﻗ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ ﺔﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ ىﺪﻟ ﻩءﺎﻔﻛ ﺔﻘﻴﺛﻮﻟا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ٢٠١٨
/ ٢٠١٩
ﻦﻣ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا ت ﺎﻴﺒﻟا ﻦﻣ ٣٠
ﺔﺒﻠﻃ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﺪﺟﻮﺗ
١٤ لﺎﻨﺗ ءﺎﻔﻛ ة حﺎﺠﻨﻟا ىﻮﺘﺴﲟ ٤٠
% ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﻦﻣو ،ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ
ﺔﻣﺎﻌﻟا سراﺪﳌاو ﺪﺟﻮﺗ
٢٥ ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻃ ١٦
حﺎﺠﻨﻟا ىﻮﺘﺴﲟ ﺔﺠﻴﺘﻨﻟا لﺎﻨﺗ ﺔﺒﻠﻃ
٦٠ % ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ
٥
ب - ﺔﻠﻜﺸﳌا ﻖﻴﻘﲢ
ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا ﻊﻴﻄﺘﺴﺗ ﱵﻟا تﻼﻜﺸﳌﺎﻓ ،ةرﻮﻛﺬﳌا ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻓاود ﻰﻠﻋ ادﺎﻤﺘﻋا ﻲﻠﻳ ﺎﻤﻛ ﻲﻫ ﺎﻬﻘﻴﻘﲢ :
١ . ءﺎـــــﻔﻛ ة نﻷ ﺔـــــﻀﻔﺨﻨﻣ ﺪـــــﻫﺎﻌﻣ ﻦـــــﻣ ﲔﺟﺮـــــﳐ ﺔـــــﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘـــــﺴﻣ ﺔـــــﺒﻠﻃ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﰲ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﻂﺸﻨﻟا نﺎﺼﻘﻧ .
٢ . ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ نﺎﻘﺗإ ﻰﻠﻋ ﺔﺒﻠﻃ نﺎﺼﻘﻧ
ج - ﺚﺤﺒﻟا ﺪﻳﺪﲢ
ﻲﻫ ﺚﺤﺒﻟا ﺪﻳﺪﺤﺘﻓ ﻖﺑﺎﺴﻟا تﻼﻜﺸﳌا ﻖﻴﻘﲢ ﻦﻣ ﺔﺒﻠﻃ ﻞﻛ ﺲﻴﻟ
لﺎﻨﺗ ﺪﻫﺎﻌﳌا ﻦﻣ ﻲﺟﺮﺨﺘﻣ ﻔﻛ
ءﺎ ة ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻘﺑ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﱰﺑ ﺔﺻﺎﺧ ﺪﻴﳉا
ﻲﺳارﺪﻟا مﺎﻌﻠﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ ..
د - ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ
ﺪﻳﺪﲢ ﻰﻠﻋ ادﺎﻤﺘﻋا ﺚﺤﺒﻟا
ﺚـﺤﺒﻟا لاﺆـﺳ ﺔـﺜﺣﺎﺒﻟا مﺪـﻘﺘﻓ ،ﻖﺑﺎـﺴﻟا
"
ﻞـﻫ
ﺔـﻧرﺎﻘﻣ ﺪـﺟﻮﺗ ﻩءﺎـﻔﻛ
ﲔـﺑ ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـﻐﻠﻟا ﺔـﲨﺮﺗ ﺪـﻫﺎﻌﳌا ﻦـﻣ ﻲـﺟﺮﺨﺘﻣ
ﺔﻴﻣﻼـﺳﻹا
ﺔـﺒﻠﻃ ىﺪــﻟ ﺔـﻣﺎﻌﻟا سراﺪـﳌاو مﺎــﻌﻠﻟ ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔــﻐﻠﻟا ﻢﻴـﻠﻌﺗ ﻢــﺴﻘﺑ ﺔـﺴﻣﺎﳋا ىﻮﺘــﺴﻣ
ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م؟
و - ﻪﻌﻓﺎﻨﻣو ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ
١ ( - ﺚﺤﺒﻟا ضﺮﻏ
ﺔـﻧرﺎﻘﻣ ﺔـﻓﺮﻌﳌ ﺚﺤﺒﻟا اﺬ ضﺮﻐﻟﺎﻓ ،رﻮﻛﺬﳌا ﺚﺤﺒﻟا لاﺆﺳ ﻰﻠﻋ ءﺎﻨﺑ ءﺎﻔﻛ ة ﲔـﺑ ﺔـﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﺪـﻫﺎﻌﳌا ﻦـﻣ ﻲـﺟﺮﺨﺘﻣ
سراﺪـﳌاو ﺔﻴﻣﻼـﺳﻹا
ﺔـــــﻣﺎﻌﻟا ﺲﻣﺎـــــﳋا ىﻮﺘـــــﺴﻣ ﺔـــــﺒﻠﻃ ىﺪـــــﻟ
مﺎـــــﻌﻠﻟ ﺔـــــﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔـــــﻐﻠﻟا ﻢﻴـــــﻠﻌﺗ ﻢـــــﺴﻗ
ﻲﺳارﺪﻟا ٢٠١٨
/ ٢٠١٩ م.
٦
۲ ( - ﺚﺤﺒﻟا ﻊﻓﺎﻨﻣ
)أ ( ةوﺮﺜﻟا ةد ﺰﻟا ﺪﻴﻔﻣ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نﻮﻜﻳ نأ ﻰَﺟﺮُﻳ ﺔﻳﺮﻈﻨﻟا ﺔﻬﳉا ﻦﻣ - ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺘﺑ ﻖﻠﻌﺘﻳ ﺎﻤﻴﻓ ﺔﺻﺎﺧ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا لﺎﳎ ﰲ ﺔﻳﺮﻜﻔﻟا
ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا
ﺞﻨﺒﻣﻻ .
) ب ( - ﺔﳘﺎﺴﳌ ﺎﻌﻓ ﺚﺤﺒﻟا اﺬﻫ نﻮﻜﻳ نأ ﻰﺟﺮﻳ ،ﺔﻴﻠﻤﻌﻟا ﺔﻬﳉا ﻦﻣ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا سرﺪﻣو ﺬﻴﻣﻼﺘﻟ ءارﻷا ﺔﺻﺎﺧو ،
ﺲﻣﺎﳋا ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﺒﻠﻃ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﻢﺴﻗ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا وﱰﻴﻣ ﺔﻌﻣﺎﲜ
ﺔﻴﻣﻮﻜﳊا ﺞﻨﺒﻣﻻ
.
٧
ﱐﺎﺜﻟا ﻞﺼﻔﻟا
يﺮﻈﻨﻟا رﺎﻃﻹا
أ - يﺮﻈﻨﻟا ﻒﺻﻮﻟا
١ ( ةءﺎﻔﻛ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
أ ( مﻮﻬﻔﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﻢﻠّﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ
ّﱪﻋ
Muhibbin Syah
ﻲﻫ ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا نا :
Proses adalah kata yang berasal dari bahasa latin “processus” yang berarti “berjalan ke depan”. Kata ini mempunyai konotasi urutan langkah atau kemajuan yang mengarah pada suatu sasaran atau tujuan. Menurut Chaplin (1972), proses adalah
“Any change in any object or organism, particularty a behavioral pr psycho logical change” (proses adalah suatu perubahan khususnya yang menyangkut perubahan tingkah laku atau perubahan kejiwaan).4 Komponen-komponen tersebut dalam berlangsungnya proses belajar tidak dapat dipisah-pisahkan. Bila terjadi proses belajar, maka bersama itu pula terjadi proses mengajar. Dari proses belajar ini maka akan diperoleh suatu hasil, yang pada umumnya disebut hasil pengajarannya, atau dengan istilah tujuan pembelajaran atau hasil belajar.Tetapi agar memperoleh hasil yang optimal, proses belajar harus dilakukan dengan sadar dan sengaja terorganisasi dengan baik.5
وأ ﻊﺑﺎﺘﺗ ﻲﻫ ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻲﻫ ﺔﺜﺣﺎﺒﻟا ﺖﺼﻠﺨﺘﺳﺎﻓ ﻖﺑﺎﺴﻟا ءارﻷا ﻦﻣ ﱵﻟا ءﺎﻀﻔﻟاو وأ ﺖﻗﻮﻟا ﻞﻤﻌﺘﺳا ﺰﺋﺎﺟ ﻲﻌﻴﺒﻃ ﻞﻜﺜﺑ ثﺪﺣ يﺬﻟا ثوﺪﳊا
ﻞﺼﺣ ﺞﺘﻨﻳ .
4Muhibbin Syah, Psikologi Belajar, (PT Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2012), h.
109.
5Sardiman Am, Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar, (PT:Raja Grafindo Persada, Jakarta), 2011
٨
ب ( ﻢﻠّﻌﺘﻟا مﻮﻬﻔﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
ﻢﻠﻌﺘﻟا ّنأ ﻚﻟﺎﳘ ﺮﻤﻋ ّﱪﻋ ﻮﻫ
:
Belajar adalah suatu proses atau suatu kegiatan dan bukan suatu hasil atau tujuan.
Belajar bukan hanya mengingat akan tetapi lebih dari itu, yakni mengalami. 6
ﻮﻫ ﻢّﻠﻌﺘﻟا ّنأ ﻮﺘﻴﻣﻼﺳ ّﱪﻋو :
Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.7
ﺔﻐﻠﻟا ﲎﻌﻣ ﻒﻳﺮﻌﺗ ﰲ نوﺪﻠﺧ ﻦﺑا ّﱪﻋ " :
ﺎﻬﻠﻛ تﺎﻐﻠﻟا ّنأ ﻢﻠﻋا
نﺎﺴﻠﻟا ﰲ تﺎﻜﻠﻣ ﻲﻫ ذإ ﺔﻴﻋﺎﻨﺼﻟ ﺔﻴﻬﺒﺷ تﺎﻜﻠﻣ ،ﱐﺎﻌﳌا ﻦﻋ ةرﺎﺒﻌﻠﻟ
ﱃإ ﺮﻈﻨﻟ ﻚﻟذ ﺲﻴﻟو ،ﺎ ﺎﺼﻘﻧ وأ ﺔﻜﻠﳌا مﺎﲤ ﺐﺴﲝ ﺎﻫرﻮﺼﻗو ﺎ دﻮﺟو ﺐﻴﻛاﱰﻟا ﱃإ ﺮﻈﻨﻟ ﻮﻫ ﺎﳕإو تادﺮﻔﳌا ."
٨
نﺎﺴﻧﻹا تارﺪﻗ ﺮﺜﻛأ ﻦﻣ ﺔﻐﻠﻟا ّنأ ﺔﻤﻴﻌﻃ ﺪﲪأ يﺪﺷر ّﱪﻋو
ﻪﺗارﺪﻗ ﺎﻬﻴﻓ ﻰﻠﺠﺘﺗ ﱵﻟا ةﺎﻴﳊا تﻻﺎﳎ ﻢﻈﻋأ ﻦﻣ ﺎ أ ﺎﻤﻛ اﺪﻴﻘﻌﺗ ﺔﻳرﺎﻜﺘﺑﻻا ."
٩
دﻮﻠﳋا ﺎﳍ ﺐﺘﻛ ﺪﻗو ،ﺔﻴﻣﺎﺴﻟا تﺎﻐﻠﻟا ﺔﻠﻴﺼﻓ ﻦﻣ عﺮﻓ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟاو
ﺎ ﱘﺮﻜﻟا نآﺮﻘﻟا لوﺰﻧ ﺐﺒﺴﺑ ."
١٠
6Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar, (Jakarta: PT Bumi Aksara 2007), H.27 4.Slameto,Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi, (Jakarta : Rineka Cipta, 2013) h. 2
،نوﺪﻠﺧ ﻦﺑا٨
،ﺔﻣّﺪﻘﻣ ج . ١ ط ، . ٤ ) ،ﺔﻴﻤﻠﻌﻟا ﺖﻳﻮﻜﻟا راد ،نﺎﻨﺒﻟ ،توﲑﺑ ١٩٧٨
(،
ص . ٥٥٤
،ﺔﻤﻴﻌﻃ ﺪﲪأ يﺪﺷر ٩
ﻪﺒﻴﻟﺎﺳأو ﻪﺠﻫﺎﻨﻣ ﺎ ﲔﻘﻃﺎﻨﻟا ﲑﻐﻟ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ )
،ﻮﻜﺴﻜﻴﺴﻳإ ،ط ﺮﻟا
١٩٨٩ (
، ص . ٢١ ،نﺎﻤﻠﻋ دﻮﻤﳏ داﺆﻓ ﺪﲪأ١٠
ﺔﻳﻮﻐﻠﻟا تارﺎﻬﳌا )
ﺘﻟاو ﺮﺸﻨﻠﻟ ﻢﻠﺴﳌا راد ،ض ﺮﻟا زﻮ
،ﻊﻳ ١٩٩٢ (
، ص . ٣١
٩
ﺎﻬﻣﺎﻈﻧ ﺎﻬﻠﻓ ،ةدﺪﻌﺘﻣ ﺔﻤﻈﻧأ ﺎﳍ يﱪﻛ ﺔﻣﻮﻈﻨﻣ ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟﺎﻓ
ﺎﻬﻣﺎﻈﻧ ﺎﳍو ،تﻮﺻ ﻊﻣ تﻮﺻ ﻪﻴﻓ ضرﺎﻌﺘﻳ ﻻ ﺎﻌﻳزﻮﺗ عزﻮﳌا ﰐﻮﺼﻟا ﳍو ،ﻊﻗﻮﻣ ﻊﻣ ﻊﻗﻮﻣ ﻪﻴﻓ ضرﺎﻌﺘﻳ ﻻ يﺬﻟا ﻲﻠﻴﻜﺸﺘﻟا ﰲﺮﺼﻟا ﺎﻬﻣﺎﻈﻧ ﺎ
ﻲﻬﻓ ،ﻢﻴﻐﻨﺘﻠﻟ مﺎﻈﻧ ﻚﻟذ ﺪﻌﺑ ﺎﳍو ،ةﺪﻋﺎﻗ ﻊﻣ ةﺪﻋﺎﻗ ﻪﻴﻓ ضرﺎﻌﺘﺗ ﻻ يﺬﻟا ﻢﻈﻨﻟا ﻊﻣ نوﺎﻌﺘﻟ ﻪﺘﻔﻴﻇو ﺎﻬﻨﻣ مﺎﻈﻧ ﻞﻛ يدﺆﻳ يﱪﻛ ﺔﻣﻮﻈﻨﻣ ىﺮﺧﻷا ."
١١
ﻷا ﻮـﻫ ﻢّﻠﻌﺘـﻟا ّنأ فﺮـﻌﺗ ﻖﺑﺎـﺴﻟا ءارﻷا ﻦـﻣ ﺲﻔﻨــﻟا ﰲ ةﲑـﻐﺘﳌا ﺔﻄـﺸﻧ
و ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻴﻣﻼﺗ ﺔﻛﺮﳊاو ﺔﻔﺼﻟا ﺔﻴﻗﺮﺗ ﰲ ﲑﻐﺘﳌا
ﺬ.
ج ( مﻮﻬﻔﻣ ةءﺎﻔﻛ
ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
ﺎﻣﲑﻫ ﻒﻴﺟا ّﱪﻋو ﻮﻫ ةءﺎﻔﻛ ّنأ ن
:
Kemampuan bisa juga di sebut dengan kompetensi. Kata kompetensi berasal dari bahasa Inggris “ competence ’’ yang berarti kemampuan kecakapan serta wewenang. 12
ﱃإ ﺮﻈﻨﻟ ةدﺎﳌا ﰱ ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﻢﻬﻓ ىﻮﺘﺴﻣ ﺔﻓﺮﻌﳌ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﰱ نﻷ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﺬﻨﻣ ﺔﺒﺴﺘﻜﳌا ﻢﻬﻤﻠﻌﺗ ﺔﻠﻴﺼﺣ ةءﺎﻔﻛ
ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺎﳍﺎﻨﻳ
ﺔﻴﻛﺮﳊاو ﺔﻴﻛاردﻹاو ﺔﻴﻔﻃﺎﻌﻟا ﺐﻧاﻮﳉا ﰱ ءاﻮﺳ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﰱ .
ةءﺎﻔﻛ ﺪﻨﻋ
Bloom
ﻢﻠﻌﺘﻟا ﻊﻳﺮﺳو ﻢﻠﻌﺘﻟا زﺎﳒا عﻮﻧو ﺮﻣﻷا ﻰﻠﻋ ﻞﻜﺸﺗ ﻰﻫ
ﻠﻴﺼﳊاو ﺔﻟﺎﻌﻔﻟا ﺔ
.
ص ،ﻊﺟﺮﳌا ﺲﻔﻧ١١
. ٣٤
12Ngalim Purwanto, Prinsip- Prinsip danTeknik Evaluasi pengajara, .(Bandung:
Remaja Rosdakarya, 2010,) h.22
١٠
"
ةءﺎﻔﻛ مﻮﻘﻳ ءادأ ّﻞﻛ
ﺔﻔﻠﺘﶈا ﺔﺳرﺪﳌا تﺎﻋﻮﺿﻮﳌا ﰲ ﺐﻟﺎﻄﻟا ﻪﺑ
تاﺮﻳﺪﻘﺗو رﺎﺒﺘﺣإ تﺎﺟرد قﺮﻃ ﻦﻋ سﺎﻴﻘﻠﻟ ﺔﻋﺎﺼﺧإ ﻦﻜﳝ يﺬﻟاو ﺎﻤﻬﻳﺎﻛ وأ ﲔﺳرﺪﳌا
".
١٣
"
ن ﻦﻠﺑﺎﺟ ﻪﻓﺮﻌﻳ ﻩءﺎﻔﻛ
ﻞﻤﻌﻟا ﰲ ﺔﻋاﺮﺑ وأ ،زﺎﳒﻹا ﻦﻣ دﺪﳏ ىﻮﺘﺴﻣ
ةرﺮﻘﳌا تارﺎﺒﺘﺧﻹ وأ ،ﲔﻣﺎﻌﳌا ﻞﺒﻗ ﻦﻣ سﺎﻘﻳ ﻲﺳرﺪﳌا
".
١٤
ﺪـﻌﺑ ﺬﻴﻣﻼﺗ ﻦﻣ ﺖﻘﻘﲢ ﱵﻟا ﻩءﺎﻔﻛ ﻮﻫ ﻩءﺎﻔﻛ ّنأ ،ﻖﺑﺎﺴﻟا ءارﻷا ﻦﻣ ﺔــــﻓﺮﻌﳌا ﻦﻤــــﻀﺘﻳ يﺬــــﻟا ﻢّﻠﻌﺘــــﻟاو ﻢﻴــــﻠﻌﺘﻟا ﺔــــﻴﻠﻤﻋ )
ﰲﺮــــﻌﳌا ( تارﺎــــﻬﳌا ،
) ﺔﻴﻛﺮﳊا ( ﻒﻗﻮﳌاو ، )
ﺔـﻴﻧاﺪﺟﻮﻟا ﻲـﻫ ﺎـﻬﻴﻠﻋ لﻮـﺼﳊا ّﰎ ﱵـﻟا ةءﺎـﻔﻛ .(
ﻢّﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷ ﺔﺠﻴﺘﻧ ﺬﻴﻣﻼﺘﻠﻟ تاﲑﻐﺗ ﱃإ يدﺆﺗ ﱵﻟا تﺎﻋﺎﺒﻄﻧا .
د ( ةءﺎﻔﻛ ةﺮﺛﺆﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
1) Faktor internal
Faktor yang berada dalam diri siswa memiliki dua aspek yakni:
a) Aspek Fisologis
Yang mempengaruhi belajar berkenaan dengan keadaan atau kondisi umum jasmani seseorang, misalnya menyangkut kesehatan atau kondisi tubuh seperti sakit atau terjadinya gangguan pada fungsi tubuh. Tubuh yang kurang prima akan mengalami kesulitan belajar. Untuk itu dianjurkan agar menjaga kebugaran tubuh dan mengatur pola istirahat yang baik dan mengatur pola makan yang baik atau mengkonsumsi makanan yang bergizi dan sehat.
.١٣
،لﻮﻐﻟا ﷴ ﻞﻴﻋﺎﲰا و ﻊﻴﺑر نﻼﻌﺷ يدﺎﻫ ﺔﺒﻄﻟا ﻞﻛ ﺎﺸﻣ ﻞﺣ ﰲ ﻞﻋﺎﻔﻟا ﻩرود و يﻮﺑﱰﻟا ﺪﺷﺮﳌا
،
) نﺎﻤﻋ : ﺔﻓﺎﻘﺜﻟا ﱂﺎﻋ راد (
، ص . ٨٤
.١٤ ،نوﺮﺣآ و ىﻮﺴﻴﻌﻟا ﻦﲪﺮﻟا ﺪﺒﻋ ﺎﻬﺘﻗﻼﻋو ﺔﻴﻠﻘﻌﻟا تارﺪﻘﻟا
ﻰﻤﻠﻌﻟا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟا ﺔﻴﻟﺪﳉا ،
) نﺎﻤﻋ :
،ﻢﻴﻠﻌﺘﻟا و ﺔﻴﺑﱰﻟا ةراز وو ﺖﺗارﻮﺴﺌﻣ ٢٠٠٦
( ، ص . ١٣
١١
b) Aspek Psikilogis
Sebenarnya cukup banyak aspek psikologis yang dapat mempengaruhi kualitas dan kuantitas perolehan pembelajaran.
Namun diantara aspek psikologi yang dianggap esensial adalah a) Tingkat kecerdasan
b) Minat mahasiswa c) Bakat mahasiswa d) Sikap dewasa e) Motivasi mahasiswa 2) Faktor Eksternal
Faktor eksternal terdiri atas dua macam yaitu:
a) Lingkungan Sosial
Lingkungan sosial seperti para guru, staf administrasi dan teman-teman sekelas dapat mempengaruhi semangat belajar seseorang. Guru selalu menunjukan sikap dan prilaku yang simpatik dan memperlihatkan suri toaladan yang baik dan rajin khususnya dalam belajar, misalnya rajin membaca dan berdiskusi dapat menjadi daya dorong yang positif bagi kegiatan belajar.
Lingkungan sosial yang dapat mempengaruhi belajar ialah orangtua dan keluarga siswa itu sendiri. Sifat-sifat orangtua:
praktik pengelolaan keluarga, ketegangan keluarga dan demografi keluarga ( letak rumah ) semuanya dapat memberikan dampak yang baik dan buruk terhadap kegiatan belajar dan hasil belajar.
3) Lingkungan Non Sosial
Faktor-faktor yang termasuk non sosial adalah gedung sekolah, dan letaknya, rumah tempat tinggal keluarga siswa dan letaknya, alat-alat belajar, keadaan cuaca dan waktu belajar yang digunakan siswa. Faktor-faktor ini digunakan turut meningkatkan tingkat keberhasilan belajar siswa.15
ﺔﻘﺑﺎﺴﻟا ءارﻵا ﻦﻣ ﰲ ةﺮﺛﺆﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻒﻴﻨﺼﺗ ﻦﻜﳝ
ﺤﺘﻟا ﻞﻴﺼ
ﲔﺘﻴﺳﺎﺳأ ﲔﺘﻋﻮﻤﳎ ﱃإ ﻲﺳارﺪﻟا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻦﻣ
. ﻪﺴﻔﻧ ﻢﻠﻌﺘﳌا ﱃإ ﺎﻤﳍوأ
ا ﺔﺟرﺪﻟ و ﺔﺌﻴﺒﻟ ﺎﻤﻬﺘﻴﻧ ﻞﺼﺘﺗو ﱃوﻷ
ﻂﻴﶈا . ﻢﻠﻌﺘﳌ ﺔﻘﻠﻌﺘﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﻦﻣ
،ﻪﺴﻔﻧ ﻢﻠﻌﺘﳌا ﱃإ ﻊﺟﺮﺗ ﱵﻟا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺔﻳﺬﻐﺘﻟا ءﻮﺳو ﺔﺤﺼﻟا ﻒﻌﺿ
ﺔﻴﻘﻠﳋا تﺎﻫﺎﻌﻟاو
، و ﺪﻬﳉا لﺬﺑ ﻰﻠﻋ ﻞﻔﻄﻟا ةرﺪﻗ دﺪﲢ ﻞﻣاﻮﻋ ﻲﻫ
وﺪﺒﻳو ﻞﺼﻔﻟا ﰲ ﻪﺋﻼﻣز ةﺮﻳﺎﺴﻣو أ
ﺎﻨﺳراﺪﻣ ﰲ ارﺎﺸﺘﻧا ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﺮﺜﻛأ ﻪﻧ
15Slameto , Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi, h.54
١٢
ﺣ ﻒﻌﺿ ﰲ ﻞﺜﻤﺘﻳ ﻖﻄﻨﻟا بﻮﻴﻋو ﺮﺼﺒﻟاو ﻊﻤﺴﻟا ﱵﺳﺎ
ﻞﺋﺎﺳو ﻲﻫو
ﻊﻤﺘﳎ ﰲ ﱃوﻷا ﻢﻠﻌﺘﻟا و ءوﺮﻘﳌا ﻰﻠﻋ ﺔﻴﺑﱰﻟا ﻪﻴﻓ ﺪﻤﺘﻌﺗ ا داﻮﳌا ﰲ عﻮﻤﺴﳌا
ةءاﺮﻘﻟا ﻰﻠﻋ ﺪﻤﺘﻌﺗ ﱵﻟ
و ﱵﻟا سورﺪﻟا ﰲ ﻊﻤﺴﻟا ءﺎﻔﻌﻀﻟ ﻪﺴﻔﻧ ءﻲﺸﻟا ثﺪﳛ ﻊﻤﺴﻟا ﻰﻠﻋ ﺪﻤﺘﻌﺗ
و تﺎﻇﻮﻔﶈاو ﺔﻌﻟﺎﻄﳌا ﻞﺜﻣ ﺔﻐﻠﻟا
. و ﻰﻠﻋ دﻮﻌﺗ ﱵﻟا ﺎﻀﻳأ ﻞﻣاﻮﻌﻟا ﲔﺑ ﻦﻣ
ﺎﻬﺘﻟﺎﺣ يدﺆﺗ ﻲﻫ ﻩﺪﻨﻋ ﺎﻬﺘﻈﺣﻼﻣ ﻦﻜﳝ ﱵﻟا ﻖﻄﻨﻟا بﻮﻴﻋ ﻪﺴﻔﻧ ﺬﻴﻤﻠﺘﻟا ﺆﻳو ﻞﻴﺼﺤﺘﻟا ﻦﻋ ﺎﻣﺎﲤ ﺬﻴﻤﻠﺘﻟا ﺰﺠﻋ ﱃإ ىﻮﺼﻘﻟا ﻖﻓاﻮﺘﻟا ءﻮﺳ ﱃا ﻪﺑ يد
ﻣ و ﻪﺴﻔﻧ ﻊ ﳕأ ﻢﻫأ ﻦﻣو ﻦﻳﺮﺧﻵا ﻊﻣ
ﺔﻤﺘﻤﺘﻟا ﻪﺿاﺮﻋأو ﻞﻤﻌﻟا اﺬﻫ طﺎ
و ﻲﻫ : و تﻮﺼﻟا ﰲ باﺮﻄﺿا ا ﺾﻌﺑ ﻖﻄﻧ ﻦﻋ ﺰﺠﻋ
راﺮﻜﺗ وا فوﺮﳊ
و تاﺮﻣ ةﺪﻋ ﺎﻬﻘﻄﻧ
،مﻼﻜﻟا لﺎﻔﻃﻷا ﻢﻠﻌﺗ ءﺪﺑ ﺪﻨﻋ أﺪﺒﺗ ﻲﻫ ﺪﻗ ﺎﻬﻨﻜﻟو
ﻄﻟا ﺪﺠﻴﻓ ﺎﻴﺿﺮﻣ ﻼﻜﺷ ﺬﺨﺘﺗو ﻚﻟذ ﺪﻌﺑ ﻞﺻاﻮﺘﺗ ﰲ ةﲑﺒﻛ ﺔﺑﻮﻌﺻ ﻞﻔ
و أﺮﻘﻳ ﺎﻣ ﻖﻄﻧ ﻤﺘﻤﺘﻟا ﻞﺼﺗ
ﻦﻋ ﺬﻴﻤﻠﺘﻟا ﺰﺠﻋ ﱃإ ىﻮﺼﻘﻟا ﺎﻬﺘﻟﺎﺣ ﰲ ﺔ
لﺎﻤﻛإ ﱃإ ﺮﻄﻀﻴﻓ حﺎﺼﻓﻹا تﺎﻛﺮﳊاو تارﺎﺷﻹا ﺔﻄﺳاﻮﺑ مﻼﻜﻟا ءاﺰﺟأ
و ﻮﻫ ﻖﻄﻨﻟا بﻮﻴﻋ ﻦﻣ ﺮﺧآ عﻮﻧ ﻚﻟﺎﻨﻫ :
ﺔﺴﺒﳊا .
ﺔﺴﺒﳊا :
ﻰﻠﻋ ﺐﻌﺼﻳو ةﺮﺠﻨﳊا ﰲ تﺎﻤﻠﻜﻟا ﻒﻗﻮﺘﺗ ﺚﻴﺣ
حاﺮﳉا ﺮﺴﻓ ﺪﻗو ﺔﻣﻮﻬﻔﻣ ةرﻮﺻ ﰲ ﺎﻬـﺟاﺮﺧإ ﻞﻔـﻄﻟا .
و ﺔﻴﺳرﺪﳌا ﻞﻣاﻮﻌﻟا
ﻷا ﺔﻳﺮﺳ و ﺎﻬﻋﺪﺼﺗ وا ﺔﻠﺋﺎﻌﻟا راﺮﻘﺘﺳا مﺪﻋ ﻲﻫ ﻳرﺪﺗ قﺮﻃ ﰲ بﻮﻴﻌﻟا
ﺲ
و ﻲﺳرﺪﳌا ﻮﳉاو ﻰﺿﻮﻔﻟا ةدﺎﻴﺳو ﺎﺣدزا
ﻦﻣ ﻢﺨﺿ دﺪﻌﺑ لﻮﺼﻔﻟا م
و ﺬﻴﻣﻼﺘﻟا ﺎﻣ
و ﺔﻳدﺎﻣ تﺎﻣزأ ﻦﻣ نﻮﺑﺮﳌا ﻪﻴﻧﺎﻌﻳ ﻨﻌﻣ
ﺔﺳرﺪﳌا ﻞﺧاد ﺔﻳﻮ
ﺎﻬﺟرﺎﺧو
، ﻲﺳرﺪﳌا ﻞﻴﺼﺤﺘﻟا ﻒﻌﺿ ﱃإ ﻚﻟذ يدﺆﻳ ﻢﻠﻌﺘﻟا ﺰﻓاﻮﺣ ﻞﺘﻗو
ﺬﻴﻤﻠﺘﻟا ىﺪﻟ
، ﺪﻘﻓ و ﲔﻤﻠﻌﳌا ﺾﻌﺑ ﺄﺠﻠﻳ ﻳ
ﺺﻘﻨﻟا ﺮﻋﺎﺸﻣ ﻢﻬﻴﻓ نﻮﺳﺮﻐ
١٣
و ﻲﺳرﺪﳌا ﻞﻤﻌﻠﻟ ﻪﻫﺮﻛو ﻞﻔﻄﻟا لﺎﳘإ ﻚﻟذ ﺔﺠﻴﺘﻧ نﻮﻜﺗو ﻚﻟﺬﺑ ﻪﻧﺄﻛ
ﻪﺘﻣاﺮﻜﻟ ﻢﻘﺘﻨﻳ .
ﻒﻠﺨﺘﻟا بﺎﺒﺳأ ﻢﻫأ ﻦﻣ ﺪﻌﻳ ﻪﺗاذ ﺪﺣ ﰲ ةﺮﺳﻷا ﻮﺟ نإ
ﻲﺳارﺪﻟا و ﻦﻳﺪﻟاﻮﻟا ﲔﺑ رﺎﺠﺸﻟا يدﺆﻳ ﺪﻘﻓ
مأ لﺎﻔﻃﻷا ﺾﻌﺑ ﺾﻳﺮﲢ
ﺮﻄﻧ ﺮﺧﻵا فﺮﻄﻟا ﺪﺿ بﻷا وأ مﻷا ف و ﻞﻳﺪﺒﺘﻟاو لﺎﳘﻹاو
ﻊﻤﻘﻟا
ﻰﻠﻋ ﲑﺛﺄﺘﻟا ﱃإ ﻞﻔﻄﻟا تﺎﺒﻏﺮﻟ ﺮﻤﺘﺴﳌا ةءﺎﻔﻛ
ﺪﻗ ﻞﺑ ﱃإ ﻚﻟذ ﻪﺑ يدﺆﻳ
و حﺎﻨﳉا نﺎﻀﺣأ فاﺮﳓﻻا
.
و ( ﺔﻴﺑﺮﻌﻟا ﺔﻐﻠﻟا ﺔﲨﺮﺗ
ﻦﻣ ﺪﺠﻨﳌا ﰲ ﺔﲨﱰﻟا ﺔﻤﻠﻛ تءﺎﺟ )
ﻢﺟﺮﺗ - ﻢﺟﱰﻳ - ﺔﲨﺮﺗ (
مﻼﻜﻟا ﺔﲨﺮﺗ ﲏﻌﲟ نﺎﺴﻠﻟ ﻩﺮﺴﻓ يأ
يأ ﻪﻨﻋ ﻢﺟﺮﺗو ،ﺮﺧآ
ﺢﺿوأ ﲑﺴﻔﺘﻟا ﻲﻫ ﺔﲨﱰﻟاو ،ﻩﺮﻣأ
. ١٦
ﺔﻋﻮﻤﳎ ﻞﺑ ،ﻢﻠﻋ ﻻو ﺔﻳﺮﻈﻨﺑ ﺖﺴﻴﻟ ﻊﻗاﻮﻟا ﰲ ﺔﲨﱰﻟا ﺔﻳﺮﻈﻧ
ﺔﲨﱰﻟا ﺔﻴﻠﻤﻋ ﻦﻋ ،ﺎﻬﻴﻟإ جﺎﺘﳓ ﻞﻈﻨﺳو ،ﺎﻨﻳﺪﻟ ﱵﻟا تﺎﻣﻮﻠﻌﳌا ﻦﻣ .
ﺔﲨﱰﻟا ﻖﺋاﺮﻃ ﻰﻠﻋ ﻲﺴﻴﺋر ﻞﻜﺸﺑ ﺔﲨﺮﻠﺘﻟا ﺔﻳﺮﻈﻧ مﺎﻤﺘﻫا ﺐﺼﻨﻳو وأ ﺔﲨﱰﻟا صﻮﺼﻧ عاﻮﻧأ ﻦﻣ دﺪﻋ ﱪﻛﻷ ﺔﻴﺳﺎﳌا ﺎﻨﻟ مﺪﻘﺗو ،ﺎ ﺎﺌﻓ
ةدوﺪﳊا ﺪﻋاﻮﻘﻟاو ئدﺎﺒﳌا ﻦﻣ ﻞﻤﻋ رﺎﻃإ ﻚﻟﺬﻛ ﺔﻳﺮﻈﻨﻟا ﻩﺬﻫ ﺔﻴﻔﻠﺧ ﺎﻨﻴﻄﻌﺗ يأ ،تﺎﲨﱰﻟا ﺪﻘﻨﻟو صﻮﺼﻨﻟا ﺔﲨﱰﻟ تﺎﺤﻴﻤﻠﺘﻟاو ﺔﲨﱰﺑ ﺔﻘﻠﻌﺘﳌا تﻼﻜﺸﳌا ﻞﳊ .
١٧
،مﻮﻠﻌﻣ ﺲﻳﻮﻟ١٦
مﻼﻋﻷا ﰲ ﺪﺠﻨﳌا ،
) توﲑﺑ : ،قﺮﺸﳌا راد ١٩٨٧
( ص ، . ٦٠
،ﲏﻴــــﺻ ﻞــــﻴﻋﺎﲰا دﻮــــﻤﳏ١٧
ﻦــــﻣ ﺐــــﻧاﻮﺟ ﺔــــﲨﱰﻟا ﰲ تﺎــــﻫﺎﲡا ﺔــــﲨﱰﻟا ﺔــــﻳﺮﻈﻧ
، ) ض ﺮــــﻟا : ،ﺢﻳﺮــــﳌا راد
١٩٨٦ ( ص ، . ٤٣٠
١٤
ﻻ ﻢﻬﻔﻳ ﱂ ﻦﻤﻓ ،ﺔﲨﱰﻟا سﺎﺳأ ﻪﻧﻷ اﺪﺟ ﻢﻬﻣ ﲑﺴﻔﺘﻟا ﻦﻣ
ﲑﺴﻔﺘﻟا وأ ﺔﻐﻟ ﺔﲨﱰﻟا ،ﻢﻬﻔﻳ نأ ﻊﻴﻄﺘﺴﻳ نﺎﻴﺒﻟا وأ
. لﺎﻘﻳ ":
ﺔﲨﺮﺗ
مﻼﻜﻟا ﺪﺣأ "
و ﺮﺧآ نﺎﺴﻠﺑ ةﺮﺴﻓ يأ "
مﻼﻜﻟا ﺪﺣأ ﺔﲨﺮﺗ
ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا "
ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻐﻠﻟا ﱃإ ﻪﻠﻘﻧ يأ .
١٨
ﻲﻫ ﺔﻳﺰﻴﻠﳒﻹا ﺔﻐﻠﻟا ﰲ ﺔﲨﱰﻟا
“Translation”
ﻲﻫ ﺔﻴﺴﻴﻧوﺪﻧﻹا ﺔﻐﻠﻟا ﰲو
"
ﻢﺟﺮﺗ -
ﻢﺟﱰﻳ - ﺔﲨﺮﺗ . ﺔﲨﱰﻟا )
ﺔﻐﻟ ( ﱃإ ﺔﻐﻟ ﻦﻣ مﻼﻜﻟا ﺊﻴﺷ ﻞﻘﻨﻳ ﻲﻫ وأ ىﺮﺧأ ﺔﻐﻟ
ﺔﻐﻠﻟا لﻮﳛ .
Tarjamah dalam Bahasa Inggris dikenal dengan Translation sedangkan dalam BahasaArab adalah Tarjamah yang berasal dari ﻢﺟﺮﺗ – ﺔﻤﺟﺮﺗ – ﻢﺟﺮﯾ Secara harfiah terjemah berarti menyalin atau memindahkan suatu pembicaraan dari satu bahasa kebahasa lain atau singkatnya mengalih bahasakan. Sedangkan terjemah berarti salinan bahasa, atau alih bahasa dari satu bahasa kebahasa yang lain. Secara epistimologis, terjemah berarti menerangkan atau menjelaskan, seperti dalam ungkapan : “ مﻼﻜﻟا ﺔﻤﺟﺮﺗ “, maksudnya “ ﮫﻨﯿﺑ ﮫﺤﺿوو “ ( menerangkan suatu pembicaraan dan menjelaskan maksudnya).19
ﻲﻫ ﺔﲨﱰﻟا ةدﺎﳌا ّنأ يوﺎﺘﻓ ﻞﺴﻳﺎﻓ ّﱪﻋو :
Terjemah adalah suatu usaha untuk mengungkapkan pesan yang dikandung dalam satu kata ( bahasa ).20
ﻦﻣ ﻖﺑﺎﺴﻟا ءارﻷا ﻦﻣ رﺎﺒﺧﻷاو ،ﲑﻜﻔﺘﻟا لﺪﺒﺗ ﻲﻫ ﺔﲨﱰﻟا ةدﺎﳌا ّنأ فﺮﻌﺗ
ﺔﻐﻠﻟا ردﺎﺼﳌا ﰲ رﺎﺒﺧﻷا ءﺎﻄﻋإ فاﺪﻫﻷ ةﻮﺟﺮﳌا ﺔﻐﻠﻟا ﰲ ردﺎﺼﳌا .
ب - ﺳراﺪﳌاو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺪﻫﺎﻌﳌا ﺔ
ﺔﻣﺎﻌﻟا
أ . اﳌ ﻌﺎ ﺪﻫ ﺔﻴﻣﻼﺳﻹ
ﻌﳌا ّنأ نﺎﺤﺒﺳ فرﺎﻋ ّﱪﻋ ﻲﻫ ﺪﻫﺎ
:
ﷴ١٨
،رﻮﺼﻨﻣ ﻢﺟﱰﳌاو ﺐﺗﺎﻜﻟا ﻞﻴﻟد بﺎﺘﻛ ﰲ ص ،
. ٢٠
19Khotijah, Panduan Tarjamah Arab Indonesia, ( Bandar Lampung: AURA,2013), h.
7
20 M. Faisol Fatawi, Seni Menerjemah, ( Malang : UIN Malang Press. 2009), h. 2
١٥
Kata Pondok pesantren terdiri dari dua kata “pondok” dan “pesantren”. Jika ditelusuri, kata ini berasal dari Bahasa Indonesia. Kata pondok berasal dari bahasa Arab
“funduk” yang berarti hotel atau asrama .21
ّﱪﻋو نﻮﺑ
ﻮﺗﺮﻫﻮﺳ ﻌﳌا ّنأ
ﺎ ﻲﻫ ﺪﻫ :
Pondok secara bahasa pesantren berasal dari kata santri yang mendapat awalan Pe- dan akhiran –an yang berarti tempat tinggal para santri. Kata santri sendiri, tutur C.C Breg, berasal dari bahasa india, shastri, yaitu orang yang tau buku-buku suci agama hindu atau seorang sarjana ahli kitab suci agama hindu.22
ﻌﳌا ّنأ نﺎﻣﺰﻟا ﺮﲪ ّﱪﻋو ﺎ
ﻲﻫ ﺪﻫ :
Pesantren adalah lembaga pendidikan keagamaan yang mempunyai kekhasan tersendiri dan berbeda dengan lembaga pendidikan lainnya. Pendidikan dipesantren meliputi pendidikan Islam, dakwah, pengembangan kemasyarakatan dan lainnya yang sejenis. Para peserta didik pada pesantren yang disebut santri yang menetap dipesantren. Tempat dimana para santri menetap dilingkungan disebut dengan istilah pondok. Dari sinilah timbul kata Pondok Pesantren.23
ﻦﻜﺴﺗو ﺔﻴﻣﻼﺳﻹا ﺔﻴﺑﱰﻟا ﺔﺴﺳﺆﳌا ﻲﻫ ﺪﻬﻌﳌا ّنأ فﺮﻌﺗ ﻖﺑﺎﺴﻟا ءارﻷا ﻦﻣ سﺎﺳﻷا نﻮﻜﺗو ﺪﺠﺴﳌا ﰲ ءﺎﻤﻠﻌﻟاو ،سرﺪﳌا ،ءﺎﻴﻜﻟا ﻪﻴﻓو ﻦﻜﺴﳌا ﰲ ﺔﺒﻠﻃ
ﻌﺗ ﺪﻬﻌﳌا ،مﻼﺳﻹا ﻢﻠﻌﻟا ﻢﻴﻠﻌﺗ ﰲ ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻴﻤﻴﻠﻌﺘﻟا ﺔﻄﺸﻧﻷا ﰲ ﺔﺴﺳﺆﳌا ﻢﻠ
مﻼﺳﻹا ﺦﻳرﺎﺘﻟاو ﲑﺴﻔﺘﻟاو نأﺮﻘﻟا ةءاﺮﻘﻟاو ﺔﻐﻠﻟا بﻮﻠﺳﻷاو مﻼﺳﻹا ةدﺎﳌا ﻮﻟاو دﺎﺼﺘﻗإاو ﻊﻤﺘ ا ىﻮﺘﺴﳌا ﲔﺑ قﺮﻔﺗﻻ ﺪﻬﻌﳌاو ،مﻼﺳﻹا ﲔﺗﺎﺒﻟا ﻢﻠﻌﻟاو ،ﺔﺒﻠﻄﻟا ﺔﻛﺮﻜﻟاو مﻼﺳﻹا ﻦﻳﺪﻟا ﺔﻴﳘأ ﻰﻠﻋ ﲔﻴﻌﺗو ﻦﻳﺪﻟاﻮﻟا ﺔﻴﺑﱰﻟاو ﻦﻳﺪﻟا ﺔﻴﻨﻳﺪﻟا قﻼﺧﻷا ﺪﻴﻛ و .
21Arif Subhan, Lembaga Pendidikan Islam Indonesia, ( Jakarta: Kencana 2012) h. 84
22Babun Suharto, Dari Pesantren Untuk Uma, ( Surabaya: Imtiyas 2011) h.9
23Kamaruzzaman,Bustamam Ahmad, Islam Historis, (Yogyakarta: Jogja Bangkit Publisher 2017), h.157
