3. 5 rpp 1 Teks DISKUSI1

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KABUPATEN LAMPUNG TENGAH UPTD SATUAN PENDIDIKAN SMP NEGERI 1 WAY SEPUTIH

NSS/NPSN : 201120225130 / 10801903

AKREDITASI : B No. 580/BAN-SM/SK/2019

Alamat : Jl. Raya Suko Binangun SB. XI Kec. Way Seputih Kode Pos 34156

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :

SMP Negeri 1 Way Seputih

Mata pelajaran : Bahasa Indonesia Materi Pokok : Teks Diskusi

Kelas/Semester : IX/Genap

Alokasi Waktu : 12 Jam Pelajaran (6X Pertemuan) A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku cinta tanah air dan semangat kebangsaan atas karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna dalam hal pesan dan nilai-nilai budaya 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari

permasalahan aktual yang dibaca dan didengar

4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca.

3.10 Menelaah pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan permasalahan aktual yang dibaca dan didengar

4.10 Menyajikan gagasan/ pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan).

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

KI Kompetensi Dasar Indikator

KI 1 1.2 Menghargai dan

mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi

1.2.1 Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran berlangsung.

1.2.2. Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar secara lisan dan tertulis dalam menulis teks tanggapan kritis.

1.2.3. Menggunakan bahasa Indonesia yang

lisan dan tulis baik dan benar secara lisan dan tertulis dalam menyampaikan informasi tentang teks tanggapan kritis.

1.2.4. Mengucapkan syukur setelah menyelesaikan tugas menelaah dan merevisi teks tanggapan kritis.

KI 2 2.2 Memiliki perilakucinta tanah air dan

semangat kebangsaan atas karya

budaya masyarakat Indonesia yang

penuh makna dalam hal pesan dan

nilai-nilai budaya.

2.1.1 Siswa dapat menunjukkansikap terbiasa bangga terhadap budaya bangsa Indonesia.

2.1.2 Siswa dapat menunjukkan sikap terbiasa memiliki semangat belajar.

KI 3 3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan didengar

3.9.1. Siswa dapat mengidentifikasi fungsi teks diskusi.

3.9.2 Siswa dapat mengidentifikasi informasi teks diskusi

3.9.3 Siswa dapat mendata kata-kata yang sulit.

3.9.4 Siswa dapat mengartikan kata-kata sulit dengan

menggunakan kamus.

3.9.4 Siswa dapat menentukan pendapat pro dan kontra dari

permasalahan aktual yang dibaca KI 3 3.10 Menelaah pendapat,

argumen yang

mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan

permasalahan aktual yang dibaca dan didengar

3.10.1

Siswa dapat mengidentifikasi teks diskusi berdasarkan struktur teks dan fitur bahasa yang digunakan

3.10.2

Siswa dapat menelaah dan merevisi teks diskusi berdasarkan kaidah kebahasaan.

KI 4 4 .9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang

mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca.

4.2.1 Siswa dapat menentukan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks

4.2.2 Siswa dapat menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks

KI 4 4.10 Menyajikan gagasan/

pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan).

4.2.1 Siswa dapat menentukan tema teks diskusi 4.3.1 Siswa dapat mengembangkan tema

menjadi kalimat-kalimat dengan kata-kata sendiri.

4.3.2 Siswa dapat menyusun dan

menggabungkan kalimat-kalimat menjadi teks diskusiyang urut dan logis.

4.3.3

Siswa dapat menelaah unsur kebahasaan yang ada di dalam teks diskusi

4.3.4

Siswa dapat merevisi teks diskusi berdasarkan struktur.

4.3.5

Siswa dapat merevisi dan memperbaiki

penggunaan bahasa yang ada di dalam teks diskusiyang sesuai dengan EYD 4.3.6 Siswa dapat menulis hasil revisi dengan

bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami.

D.Materi Pembelajaran

1.

Fakta Teks diskusi 2. Konsep

a. Teks diskusimerupakan salah satu jenis teks yang berada pada genre (teks) tanggapan.

b. Struktur teks diskusi: isu, argumen, simpulan.

c. Ciri-ciri bahasa teks diskusi menggunakan kalimat kompleks, konjungsi, kata rujukan, kata hubung, pilihan kata.

3. Prinsip

a.

Untuk dapat menyusun teks diskusi kita harus memahami struktur teks diskusi dan cirri bahasa diskusi

b.

Untuk dapat menangkap makna teks diskusi kita harus memahami kosa kata yang terdapat dalam teks diskusi

4. Prosedur

a. Cara menyusun teks diskusi

b. Cara mengidentifikasi kekurangan teks berdasarkan struktur teks c. Cara menelaah dan merevisi teks berdasarkan kaidah kebahasaan E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama (KD 3.1) (2 JP) a.Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa dan guru memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan peserta didik yang tidak hadir

2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali peristiwa-peristiwa dalam teks diskusiyang dibaca dan

menanyakan hikmah yang dapat dipetik dari peristiwa-peristiwa tersebut untuk mengaitkan pembelajaran yang telah

dipelajari dengan yang akan dipelajari.

3. Guru menjelaskan manfaat belajar teks diskusidalam kehidupan.

1. Kegiatan Inti

Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)

1. Siswa membaca dan mengamati teks diskusi dan menangkap makna kata-kata sulit.

Menanya/ problem statement atau identifikasi

1.

Siswa menanyakan tentang fungsi teks diskusi

2.

Siswa menanyakan tentang kata-kata sulit.

Mengumpulkan informasi (data collection)

1.

Siswa membentuk kelompok 4-5 orang

2.

Siswa berdiskusi tentang informasi yang terdapat dalam teks yang dibaca.

3.

Siswa berdiskusi menentukan kata-kata sulit dan mencari maknanya dalam kamus

4.

Siswa menentukan argumen mendukung dan kontra yang terdapat dalam teks diskusi.

Mengasosiasi (data processing/pengolahan data)

1. Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan informasi yang terdapat dalam teks 2. Siswa menempelkan hasil diskusi dalam karton yang sudah disiapkan.

3. Semua kelompok menempelkan hasil pekerjaanya di dinding kelas.

4. Setiap kelompok menerima rubrik penilaian dari guru berupa ketepatan dalam menyimpulkan informasi dari teks

diskusi tersebut.

5. Setiap kelompok bertugas memberikan penilaian terhadap hasil kerja kelompok lain.

Mengomunikasikan (verification/pembuktian)

1.

Siswa mencatat hal-hal penting dalam rubrik penilaian ketika kelompok temannya mempresentasikan hasil

diskusinya

2. Siswa memberikan saran dan cacatan revisi pada lembar hasil kerja kelompok lain.

3. Siswa berdiskusi untuk memperbaiki hasil kerjanya berdasarkan masukan dari kelompok lain.

2. Kegiatan Penutup

1.

Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

2.

Siswa dan pendidik merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3.

Peendidik menyampaikan pembelajaran yang akan datang.

2. Pertemuan kedua (KD 3.4) (2 JP) a. Kegiatan Pendahuluan

1. Peserta didik disiapkan untuk menerima pembelajaran bahasa Indonesia.

2. Peserta didik menyimak tujuan pembelajaran.

3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang teks diskusiyang telah dibahas pada pertemuan pertama.

b. Kegiatan Inti

Mengamati/stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)

1.

Siswa membaca teks diskusi.

Menanya/ problem statement atau identifikasi

1.

Siswa menanyakan tentang cara menjelaskan teks diskusi dari informasi yang ada dalam teks

Mengumpulkan informasi (data collection)

1.

Siswa membentuk kelompok berpasangan

2.

Siswa berdiskusi menentukan argumen mendukung dan kontra dari teks diskusi yang dibaca

3. Siswa menjelaskan informasi dalam teks dengan menjawab pertanyaan 4. Siswa berdiskusi menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen mendukung

dan kotra dalam teks diskusi

Mengasosiasi (data processing/pengolahan data)

1.

Siswa mengidentifikasi hal-hal penting yang akan ditulis dalam teks diskusi Mengomunikasikan (verification/pembuktian)

1. Siswa menyampaikan hasil diskusi secara lisan di depan kelas.

2. Siswa memberi tanggapan hasil diskusi kelompok lain.

3. Siswa bersama guru membuat penegasan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.

d. Kegiatan Penutup

1.

Pendidik memberikan penguatan tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

2.

Siswa dan pendidik merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

3.

Pendidik menyampaikan pembelajaran yang akan datang.

Pertemuan ketiga (KD 3.10) (2 JP) a. Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi siswa dan kelas.

2. Siswa merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.

3. Siswa disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang menelaah teks diskusi dari unsur kebahasaan berkaitan dengan penggunaan ungkapan (kata-kata) penyetujuan dan penolakan pendapat, penyimpulan data dari orang lain, majas penghalusan, dan kata bilangan dan merevisi teks diskusi. Perevisian itu berdasarkan pada struktur yang membangun teks itu dan unsur kebahasaan yang terdapat di dalamnya.

4. Perserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran

b.Kegiatan Inti

Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)

1.

Siswa mencermati teks diskusi dari unsur kebahasaan berkaitan dengan penggunaan ungkapan (kata-kata) penyetujuan dan penolakan pendapat, penyimpulan data dari orang lain, majas penghalusan, dan kata bilangan.

2.

Siswa mencermati teks diskusi dari unsur kebahasaan berkaitan dengan struktur yang membangun teks itu dan unsur kebahasaan yang terdapat di dalamnya.

Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah

1. Siswa menanyakan tentang cara menelaah dan merevisi teks berdasarkan kaidah kebahasaan .

2. Siswa menanyakan tentang unsur kebahasaan berkaitan dengan penggunaan ungkapan (kata-kata) penyetujuan dan penolakan pendapat, penyimpulan data dari orang lain, majas penghalusan, dan kata bilangan pada teks diskusiRemaja dan Game Online.

3. Siswa dengan bersemangat menanyakan struktur yang membangun teks dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam

teks

Mengumpulkan informasi (data collection)

1. Siswa secara berkelompok mendiskusikan unsur kebahasaan berkaitan dengan penggunaan ungkapan (kata-kata) penyetujuan dan penolakan pendapat, penyimpulan data dari orang lain, majas penghalusan, dan kata bilangan pada teks diskusiRemaja dan Game Online.

2. Siswa secara berkelompok mendiskusikan struktur isi yang membangun teks dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks.

Mengasosiasi (data processing/pengolahan data)

1. Siswa menentukan unsur kebahasaan berkaitan dengan penggunaan ungkapan (kata-kata) penyetujuan dan penolakan pendapat, penyimpulan data dari orang lain, majas penghalusan, dan kata bilangan pada teks

2.

Siswa menentukan struktur isi yang membangun teks dan unsur kebahasaan yang terdapat dalam teks

3. Untuk mempertajam pemahaman tentang teks tanggapan kritis, siswa menempelkan teks. Pada karton manila yang sudah disiapkan.

4. Semua kelompok menggelar hasil pekerjaan di meja masing-masing.

5. Setiap kelompok menerima rubrik penilaian dari guru berupa unsur kebahasaan berkaitan dengan penggunaan ungkapan (kata-kata) penyetujuan dan penolakan pendapat, penyimpulan data dari orang lain, majas penghalusan, dan kata bilangan pada teks dan struktur yang membangun teks dan unsur

kebahasaan yang terdapat dalam teks beserta lima buah tanda gambar bintang berwarna biru.

6. Setiap kelompok berkunjung ke kelompok lain yang telah ditentukan misalnya kelompok 1 berkunjung ke kelompok 4, kelompok 3 berkunjung ke kelompok 5 ,dan seterusnya.

7. Setiap anggota kelompok mendapat peran sebagai tamu yang bertugas untuk menilai kelompok lain, sementara seorang berperan sebagai tuan rumah tinggal di kelompok sediri untuk bertugas mempresentasikan hasl kerja kepada kelompok tamu.

Mengomunikasikan (verification /pembuktian)

1. Setiap kelompok melakukan tugas masing-masing. Siswa yang bertugas sebagai tuan rumah mempresenatsikan /menyajikan hasil kerja kelompok kepada tamu yang mengunjungi kelompok mereka.

2. Siswa yang bertugas sebagai tamu mencermati paparan tuan rumah dan mencatat hal-hal yang penting dalam rubric penilaian.

3. Tamu dapat bertanya tentang hal-hal yang perlu diperjelas oleh tuan rumah.

4. Siswa yang bertugas sebagai tamu memberika penilaian kepada tuan rumah dengan menempelkan tanda bintang pada paparan tuan ruma. Tanda bintang 5 berarti sempurna, tanda bintang 4 berarti baik, tanda bintang 3 berarti cukup, tanda bintang 2 berarti kurang, dan tanda bintang 1 berari buruk.

5. Siswa yangbertugas sebagai tamu memberikan saran dan catatan-catatan revisi pada lembar hasil kerja kelompok tuan rumah.

6. Setelah proses selesai, semua siswa yang bertugas sebagai tim tamu kembali ke kelompok masing-masing dan mendiskusikan catatan-catatan yang diperoleh dari tim tamu kelompok lain.

7. Secara berkelompok Siswa memperbaiki teks yang telah disusun berdasarkan hasil masukan dari tim tamu.

b. Kegiatan Penutup

1. Guru dan siswa melalukan refleksi terkait dengan pembelajaran yang telah berlangsung.

2. Guru memberikan kuis sederhana untuk mengukur ketercapaian pembelajaran hari ini.

3. Guru memberikan tugas untuk pengayaan atau remidi kepada siswa.

4. Guru menginformasikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan keempat (KD 4.10) (2 JP) a. Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa dan guru memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan peserta didik yang tidak hadir

2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali tentang struktur dan ciri bahasa dalam teks diskusiyang dibaca untuk mengaitkan pembelajaran yang telah dipelajari dengan pembelajaran yang akan dipelajari.

3. Guru menjelaskan manfaat belajar teks diskusidalam kehidupan b. Kegiatan Inti

Mengamati/ stimulation (stimulasi atau pemberian rangsangan)

1.

Siswa membaca teks diskusi.

2.

Siswa mencermati isi teks diskusi

3.

Siswa mencermati ciri kebahasan teks diskusi yang dibaca:

Menanya/ problem statement atau identifikasi masalah

1.

Siswa menanyakan tentang struktur isi teks diskusi

2.

Siswa menanyakan tentang ciri bahasa teks diskusi

3.

Siswa menanyakan tentang cara menyusun teks diskusi Mengumpulkan informasi (data collection)

1.

Peserta didik menyimak tampilan power point tentang cara menyusun teks diskusi

2.

Secara jujur peserta didik membuat perencanaan menyusun teks diskusi sebagai berikut:

(Perencanaan )

a. Menentukan tema teks diskusi tentang hal-hal yang berhubungan dengan permasalahan aktual (Penentuan Proyek)

b. Mengumpulkan informasi sesuai tema yang akan dijadikan sumber penyusunan

teks diskusi.(Perancangan Langkah-Langkah)

c. Mengembangkan tema menjadi kalimat-kalimat yang memuat ide pokok dari tiap bagian strukturteks tanggapan kritis, yaitu:

Judul Isu Argumen

Penegasan Ulang

3. Penyelesaian teks diskusi pada pertemuan 4.(penentuan jadwal) c. Kegiatan Penutup

1.Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran menyusun teks diskusi 2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan umpan

balik.

3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya (menyelsaikan penyusunan teks diskusi).

Pertemuan keempat (KD 4.2) (2 JP) a. Kegiatan Pendahuluan

1. Siswa dan guru memersiapkan kegiatan pembelajaran dengan berdoa dan menanyakan peserta didik yang tidak hadir

2. Guru mengajak peserta didik mengingat kembali tentang penyusunan teks diskusitahap perencanaan untuk mengaitkan tugas pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

3.Guru menjelaskan manfaat belajar menyusun teks diskusidalam kehidupan b. Kegiatan Inti

Mengasosiasi

1. Secara jujur peserta didik melaksanakan penyusunan teks diskusi sebagai berikut:

(Pelaksanaan Proyek)

a.

Peserta didik menyusun dan menggabungkan kalimat-kalimat menjadi sebuah teks tanggapan kritis. (Penyusunan Laporan)

b.

Peserta didik memeriksa kembali teks diskusiyang telah ditulis. (Evaluasi Proyek)

c.

Setelah diperiksa, peserta didik menyusun kembali teks diskusiyang telah ditulis. (Penyelesaian Proyek)

Mengomunikasikan

1. Peserta didik mengomunikasikan teks diskusi secara tertulis di mading kelas.

2. Peserta didik memberikan komentar terhadap teks diskusi karya teman dan memberikan satu tanda bintang untuk

teks diskusiterbaik.

3. Melalui diskusi klasikal, peserta didik menentukan teks diskusiterbaik.

c. Penutup

1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran menyusun teks tanggapan kritis.

2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan umpan balik.

3. Guru menyampaikan kegiatan pembelajaran pada pertemuan selanjutnya (menelaah dan merevisiteks tanggapan kritis).

F.Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan Penilaian Sikap melalui Jurnal

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX/1

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

:

:

1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis

2.1 Memiliki perilaku jujur dan percaya diri dalam menangani kejadian dan memberikan makna kejadian dalam konteks budaya masyarakat Teks tanggapan kritis

Topik/Subtopik : Memahami, menyusun, menelaah, merevisi teks diskusi

Instrumen:

JURNAL Nama Peserta Didik:

Aspek yang diamati:

Sikap Spiritual

1. Sikap berdoa sebelum dan sesudah belajar.

2. Sikap bersyukur setelah kegiatan berlangsung.

3. Penggunaan Bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Sikap sosial 1. bangga 2. semangat Kejadian:

Tanggal:

Catatan Pengamatan Guru:

………

………

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan a. Tes Tulis

1) Soal Pilihan Ganda.

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

:

:

3.1 Memahami teks eksemplum, tanggapan kritis, tantangan, dan rekaman percobaan baik melalui lisan maupun tulisan

Teks tanggapan kritis

Topik/Subtopik :

Indikator Pencapaian Kompetensi

: 3.1.1 Siswa dapat mengidentifikasi struktur

teks diskusi

3.1.2 Siswa dapat mengidentifikasi ciri bahasa teks diskusi

Bacalah teks berikut!

Keluarga merupakan lembaga sosial yang paling besar perannya bagi kesejahteraan dan kelestarian anggota-anggotanya, terutama anak-anak. Keluarga menjadi

lingkungan sosial terpenting bagi perkembangan dan pembentukan pribadi anak.

Keluarga juga menjadi wadah tempat bimbingan dan latihan anak selama kehidupan mereka. Keluarga diharapkan mampu membimbing anak menuju kehidupan yang matang dan penuh dengan tanggung jawab.

Paragraf di atas merupakan bagian struktur teks diskusi yang berupa….

a. Isu

b. Argumen menentang c. Penegasan ulang d. Kesimpulan

1. Berikut yang merupakan struktur teks diskusiyaitu…

a. Evaluasi, deskripsi teks, penegasan ulang b. Orientasi, komplikasi, resolusi

c. Isu , argumen mendukung, argumen menentang dan penegasan ulang d. Tesis, argumen, penegasan ulang

2. Berikut yang meupakan ciri bahasa teks diskusi yaitu….

a. Kalimat kompleks, konjungsi, kata rujukan, kata hubung, diksi b. Gaya bahasa, modalitas, repetisi

c. Kata benda, kata kerja aksi, kata bilangan d. Kohesi gramatikal dan kohesi leksikal

3. Jadi, untuk melakukan peran sebagai suri teladan, ibu harus memiliki nilai-nilai baik yang tercermin dalam sikap dan perilakunya.

Kata perilakunya pada cuplikan kalimat di atas merupakan ciri bahasa teks diskusi yang berupa….

a. Modalitas b. Gaya bahasa c. Repetisi d. Rujukan

4. Sejak anak lahir dari rahim seorang ibu, ibulah yang banyak mewarnai dan memengaruhi perkembangan pribadi, perilaku, dan akhlak anak. Sejak saat itu,ia akan selalu melihat dan mengamati gerak-gerik atau tingkah laku ibunya.

Berdasarkan tingkah laku ibunya itulah, anak akan senantiasa meniru, kemudian menerapkannya dalam kehidupan.

Kata yang bercetak miring pada kalimat di atas merupakan ciri bahasa teks diskusiyang berupa….

a. Kalimat kompleks b. Rujukan

c. Konjungsi d. diksi Rubrik Penilaian PG Jika benar skornya 1 Jika salah skornya 0

Nilai = Jumlah benar X 100 . Skor maksimal

Teknik : Unjuk Kerja b. Bentuk : Penilaian Proyek

c. Instrumen :

Soal :

1.

Tentukan tema teks diskusi yang akan kamu susun! Tema dapat

berhubungan dengan diri sendiri, orang lain, tokoh cerita, drama, atau film.

2.

Kembangkan tema yang telah kalian tentukan menjadi kalimat-kalimat memuat ide pokok dari tiap bagian struktur teks tanggapan kritis!

No. Kegiatan Uraian Kegiatan 1 Perencanaan Persiapan Menyusun Teks Tanggapan Kritis:

1) Menentukan tema

2) Mencari informasi yang berhubungan dengan tema

3) Mengembangkan tema menjadi kalimat-kalimat yang memuat ide pokok dari tiap bagian

struktur teks diskusi Judul :

isu :

Argumen : Penegasan ulang :

Catatan:

Langkah Kegiatan Catatan Pengamatan Guru

Perencanaan Rubrik Penilaian

No. Rubrik Skor

1. Melakukan persiapan untuk menyusun teks diskusidengan sangat tepat

4 2. Melakukan persiapan untuk menyusun teks

diskusidengan tepat

3 3. Melakukan persiapan untuk menyusun teks

diskusidengan kurang tepat 2

4. Melakukan persiapan untuk menyusun teks

diskusidengan tidak tepat 1

Pertemuan ketiga a. Teknik : Unjuk Kerja

b. Bentuk : Penilaian Proyek

c. Instrumen :

SOAL :

Susun dan gabungkanlah kalimat-kalimat yang telah kalian buat pada tahap perencanaan menjadi sebuah teks

diskusidengan memperhatikan kaidah kebahasaan secara logis!

No. Kegiatan Uraian Kegiatan

2 Pelaksanaan Secara jujur peserta didik melaksanakan penyusunan teks diskusi

sebagai berikut:

a. Peserta didik menyusun dan menggabungkan kalimat-kalimat menjadi

sebuah teks diskusi.

b.

Peserta didik memeriksa kembali teks diskusiyang telah

ditulis.

c.

Setelah diperiksa, peserta didik menyusun kembali teks diskusi yang

telah ditulis.

3. Pelaporan 1.Peserta didik mengomunikasikan teks diskusisecara tertulis di

mading kelas.

Sko

r = Skor yang diperoleh Skor maksimal X 4

2.Peserta didik memberikan komentar terhadap teks diskusi karya

teman dan memberikan satu tanda bintang untuk teks diskusi

terbaik.

3. Melalui diskusi klasikal, peserta didik menentukan teks diskusi

terbaik.

Catatan:

Langkah Kegiatan Catatan Pengamatan Guru Pelaksanaan

Pelaporan

Rubrik Penilaian

No. Rubrik Skor

1. Melakukan pelaksanaan dan pelaporan menyusun teks diskusi dengan sangat tepat

4 2. Melakukan pelaksanaandan pelaporan menyusun

teks diskusi dengan tepat

3 3. Melakukan pelaksanaan dan pelaporan menyusun

teks diskusi dengan kurang tepat

2 4. Melakukan pelaksanaan dan pelaporan menyusun

teks diskusi dengan tidak tepat

1

Instrumen Penilaian Kompetensi

Keterampilan

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IX / Ganjil

Kompetensi Dasar Meteri Pokok

: :

4.3 Menelaah dan merevisi teks diskusi sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Teks tanggapan kritis

Topik/Subtopik : Menelaah dan merevisi teks

diskusisesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan Indikator Pencapaian Kompetensi : 1. Menelaah ketepatan struktur teks

diskusi

2. Menelaah ketepatan penggunaan bahasa dalam teks diskusi.

3. Merevisi kesalahan dalam struktur teks diskusi.

4. Merevisi kesalahan dalam

penggunaan bahasa teks diskusi.

Teknik : Tertulis Bentyuk : Uraian Instrumen :

Bacalah Teks diskusi berikut ini, kemudiaan telaah teks tersebut dari segi:

1. Struktur (ketepatan urutan, kelengkapan, dan pengembangan struktur) 2. Penggunaan Bahasa (ejaaan, pilihan kata, struktur kalimat)

Sko

r = Skor yang diperoleh Skor maksimal X 4

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memperkuat pendidikan vokasi di jenjang menengah dengan terus menambah Sekolah

Menengah Kejuruan (SMK). Pada tahun 2020 nanti, jumlah SMK

mencapai 60% (enam puluh persen) dari sekolah menengah yang ada.

“Mulai tahun ini, pembangunan unit sekolah baru dan ruang kelas baru untuk SMK proporsinya lebih besar, yaitu berkisar 60—70 persen.

Sisanya digunakan untuk membangun Sekolah Menengah Atas (SMA),”

kata Direktur Jenderal Pendidikan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, di Jakarta, Rabu, 29 Agustus 2014.

Menteri Pendidikan dan Kebudayaan mengatakan bahwa perbandingan SMA dan SMK saat ini masih 51 berbanding 49. Pada tahun 2015 nanti dengan penambahan SMK, jumlah SMK ditargetkan menjadi 55 persen.

Mulai tahun 2013 pemerintah membuat program pendidikan menengah universal, sebagai rintisan wajib belajar dua belas tahun.

Oleh karena itu, pembangunan sekolah menengah akan meningkat.

Meskipun demikian, sesuai dengan kebijakan nasional yang akan menguatkan pendidikan vokasi, penambahan lebih banyak ke SMK.

Saat ini terdapat sekitar 22.000SMA/SMK. Jumlah siswa sekitar 9.000.000 (sembilan juta) orang. Untuk

memastikan supaya pendidikan menengah universal bisa sukses, penambahan SMK negeri untuk penguatan pendidikan vokasi di jenjang menegah harus diperbanyak oleh pemerintah,” kata Hamid.

Pendirian SMK baru atau penambahan ruang kelas baru di SMK, disarankan di daerah yang proporsi SMAnya sudah banyak. Di Pulau Jawa, misalnya, jumlah SMA dinilai sudah cukup sehingga didorong untuk menambah

SMK.

Adapun daerah perbatasan yang masuk koridor Masterplan Percepatan dan Perluasan Pembangunan Ekonomi Indonesia (MP3EI), didorong untuk membangun SMK. Demikia pula di kota/kabupaten

yang angka partisipasi kasar (APK)-nya di bawah nasional, akan ditambah dengan SMK.

Sumber:http://edukasi.kompas.com/read/2012/08/29/20190521/Jumlah.

SMK.Terus.Ditambah No

.

Aspek yang ditelaah Hasil Penelaahan Revisi Jumlah Skor 1. Kelengkapan struktur

Sekolah Menengah Atas atau Sekolah Menengah Kejuruan

Sumber: perpustakaan.kaltimprov.go.id

Gambar 2.6: Sekolah tempat menuntut ilmu

Ketepatan urutan struktur Ketepatan

pengembangan struktur 2. Penggunaan Bahasa

Ejaaan Pilihan kata Struktur kalimat Jumlah skor

a. Revisilah teks “Sekolah Menengah Atas atau Sekolah Menengah Kejuruan”

di atas berdasarkan strukturnya! Jika strukturnya tidak sesuai dengan struktur teks diskusiyang sudah dibahas, kamu diminta untuk memperbaikinya.

b. .Revisi dan perbaiki juga penggunaan bahasa yang ada di dalam teks tersebut agar sesuai dengan kaidah yang berlaku dalam bahasa Indonesia.

Kamu boleh menggunakan kamus atau buku Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan sebagai acuan.

c. Tulislah hasil revisimu itu dengan bahasa yang singkat, padat, dan mudah dipahami. Bangunan hasil ringkasanmu itu harus sesuai dengan struktur teks, mulai dari evaluasi, deskripsi teks, hingga penegasan ulang

Rubrik Penilaian Keterangan

1. Menelaah dan merevisi teks dengan sangat tepat skor 4 2. Menelaah dan merevisi teks dengan tepat skor 3 3. Menelaah dan merevisi teks dengan cukup skor 2 4. Menelaah dan merevisi teks dengan kurang skor 1 Nilai = Skor yang diperoleh x 100

Skor maksimal Instrumen Soal:

1. Tentukan ide pokok setiap struktur teks!

2. Buatlah ringkasan teks berdasarkan struktur teks !

Struktur Ide Pokok Ringkasan

Isu Argumen Simpulan

Rubrik penilaian:

Pernyataan skor

Meringkas teks diskusi dengan sangat tepat. 4

Meringkas teks diskusi dengan tepat. 3

Meringkas teks diskusi dengan cukup tepat. 2

Meringkas teks diskusi dengan kurang tepat. 1

Nilai akhir = Jumlah skor perolehan X 100 Jumlah skor maksimal

Remedial

Remedial dilaksanakan dengan dua cara:

1. Remedial individual, apabila ketuntasan belajar di kelas mencapai 75% atau lebih.

Peserta didik yang belum tuntas (25%) akan diberikan remedial secara individual sesuai dengan indikator yang belum mereka capai.

2. Remedial klasikal, apabila ketuntasan belajar di kelas kurang dari 75%. Remedial klasikal dilakukan dengan mengulang kembali proses pembelajaran secara menyeluruh.

Pengayaan

1. Pengayaan diberikan kepada siswa yang sudah tuntas mengikuti pembelajaran dan mencapai nilai KKM atau lebih. Pengayaan berupa pemberian tugas yang bersifat meningkatkan kompetensi peserta didik sesuai indikator.

G. Media, Alat dan Bahan, Sumber 1. Media

Surat kabar/majalah/internet LCD Laptop

2. Alat dan Bahan

Teks Tanggapan Kritis 3. Sumber Belajar

Alwi, Hasan. 2003. Tata Bahasa Baku Bahasa Indonesia. Edisi IV. Jakarta: Balai Bahasa.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013a. Bahasa Indonesia: Wahana Pengetahuan. Kelas IX . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013b. Bahasa Indonesia Wahana Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.2013. Kamus Besar Bahasa Indonesia.

Jakarta: Balai Pustaka.

Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa.2010. Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Mengetahui: Lampung Tengah, 2 Januari 2024

Kepala SMP NEGERI 1 WAY SEPUTIH Guru Mata Pelajaran

I KETUT HARIYANTA . SE,M.Pd MURSIYATUN,S.Pd

NIP 197712282009021001 NIP 197008122007012023