ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan II
Fase/Kelas D/VII
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Tahun Pelajaran 2022/2023
Tujuan Pembelajaran Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks
interaksional lisan/tulisan sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Memproduksikan teks interaksional lisan/tulis sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam ruang lingkup
keluarga dan kelas.
Jam Pelajaran 3 JP
Kata Kunci Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Memproduksikan teks berupa ungkapan berpamitan dalam ruang lingkup keluarga dan kelas.
Konten Ungkapan berpamitan dan responnya
Glosarium Terlampir (1)
Penjelasan Singkat Fokus pembelajaran adalah tentang aktifitas:
Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks
interaksional lisan/tulisan sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Memproduksikan teks interaksional lisan/tulis sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam ruang lingkup
keluarga dan kelas.
Jenis aktifitas pembelajaran yang dapat diterapkan guru:
Brainstorming (Apersepsi)
Analyzing verbal/visual/audiovisual text.
Developing vocabulary
Previewing expression
Predicting content
Discussion
MODUL AJAR
Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Fase/Kelas D/VII
Alokasi Waktu 3 JP
Kemampuan Prasyarat Profil Pelajar Pancasila
Siswa mengetahui ungkapan sehari- hari secara informal terkait ungkapan berpamitan serta menanggapinya.
Bernalar kritis
Kreatif
Kerja sama
Tujuan Pembelajaran:
Mengidentifikasi konteks, gagasan utama, dan informasi terperinci dari teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Mengemukakan ide dari berbagai ragam teks interaksional lisan/tulisan sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam lingkup keluarga dan kelas.
Memproduksikan teks interaksional lisan/tulis sederhana berupa ungkapan berpamitan dalam ruang lingkup keluarga dan kelas.
Indikator Assessment
Peserta didik merespon secara lisan pertanyaan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks dialog yang
melibatkan ungkapan
berpamitan dan responnya.
Peserta didik menemukan informasi dari teks intraksional lisan/tulis berupa ungkapan berpamitan dan responnya.
Peserta didik mampu menyususn teks intrasaksional sederhana lisan/tulis berupa ungkapan berpamitan dan responnya.
Pertanyaan lisan
Melengkapi dialog
Menyusun dialog sederhana
Pemahaman Bermakna Pertanyaan Pemantik
Siswa memahami bahwa interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan berpamitan dapat menjaga hubungan yang harmonis dengan teman maupun keluarga.
1.
Apa sajakah yang termasuk dalam ungkapan berpamitan serta tanggapannya?
2.
Apa manfaat mengetahui
ungkapan ungkapan
berpamitan serta tanggapannya?
3.
Bagaimana struktur teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan
berpamitan serta
tanggapannya?
Sarana & Prasarana
Laptop
Mind mapping
Buku Guru
Buku Siswa
LKPD
Kegiatan Pembelajaran
No Rincian kegiatan Alokasi
waktu (Menit) 1 Kegiatan Awal
a. Guru dan siswa saling memberikan salam b. Guru meminta salah satu siswa memimpin doa c. Guru mengecek kehadiran siswa
d. Guru meminta salah satu siswa untuk membaca kesepakatan kelas e. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa
f. Guru menyampaikan topik yang akan dipelajari g. Guru memberikan pertanyaan pemantik
15
2 Kegiatan Inti
a. Siswa membaca teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya (lampiran 2)
b. Siswa dan guru bertanya jawab (diskusi) terkait fungsi, struktur, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal yang melibatkan tindakan berpamitan serta menanggapinya
c. Siswa dibentuk dalam kelompok (visual, audiovisual, dan kinestetik) dan diberikan LKPD dan diminta untuk mengerjakan LKPD tersebut terkait fungsi sosial, struktur, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam teks.
d. Masing- masing anggota kelompok mempresentassikan hasil kerja di depan kelas dan ditanggapi oleh guru serta siswa yang lainnya.
45
3 Kegiatan Penutup
a. Guru dan siswa melakukan refleksi (lampiran 3) b. Siswa mengumpulkan hasil LKPD
c. Guru memberikan materi untuk pertemuan berikutnya
15
d. Siswa memimpin doa menutup kegiatan belajar mengajar
LEAVE TAKING AND RESPONSES
A. Do you know?
Kinds of greeting expression and the responses that are used in the daily life(Macam- macam ungkapan menyapa dan responnya dalam kehidupan sehari-hari)
The social function of the interaction transactional text of greeting and the responses.
(Fungsi sosial dari ungkapan menyapa dan responnya)
The general structure of the greeting the interaction transactional text of greeting and the responses.
B. Read the dialogue below! (Bacalah dialog berikut ini)
a.
b.
c.
C. Kinds of leaving taking expression d.
e.
STUDENT’S WORKSHEET 1 (LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1) a. Fill the blank conversation by using the suitable responses!
(Lengkapi percakapan berikut dengan memilih ungkapan yang tepat!) a.
b.
c.
d.
Andini: Bye, mom.
Mom: ..., dear. Take care.
Daniella: ..., Siti.
Siti: See you later, Daniella.
Mr. Gabriel: Good night, dear. Sleep tight.
Jack: ..., too, dad. You too, dad.
Nia: I have to go to school right now, Mom.
Mrs. Maria: Oke, ..., Dear.
REFLEKSI
RUBRIK PENILAIAN
DAFTAR PUSTAKA
BUKU SISWA
BUKU GURU
INTERNET
