Kata Kunci: Kepemimpinan, Komite Sekolah, Kepala Sekolah
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui secara mendalam pola kepemimpinan kepala sekolah di MIN Karang Baru dalam menjalin kerjasama dan kerjasama dengan komite sekolah. Pendekatan penelitian yang digunakan kualitatif dengan metode fenomenologi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan observasi. Peserta penelitian adalah kepala sekolah, guru, dan komite sekolah. Teknik analisis data terdiri dari tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian
data, dan penarikan kesimpulan. Sedangkan pemeriksaan keabsahan data terdiri dari kredibilitas, transferabilitas, ketergantungan dan konfirmasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola kepemimpinan kepala sekolah MIN Karang Baru bekerja sama dengan komite sekolah sangat baik karena mampu memanfaatkan fungsi komite sekolah. Dari orientasi kepemimpinan, konsep yukl terdiri dari empat yang relevan dengan fungsi komite sekolah, yaitu orientasi tugas kepala sekolah yang relevan dengan agen dengan pertimbangan komite sekolah.
Abstrak
Kata Kunci:
Sedangkan komite sekolah sebagai agen pengendali terlihat pada pemanfaatan faktor eksternal.
Kepemimpinan, Komite Sekolah, Kepala Sekolah
Sedangkan pemeriksaan keabsahan data terdiri dari kredibilitas, transferabilitas, ketergantungan dan konfirmasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola kepemimpinan kepala sekolah MIN Karang Baru bekerjasama dengan komite sekolah sangat baik karena mampu memanfaatkan fungsi komite sekolah. Dari orientasi kepemimpinan, konsep Yukl terdiri dari empat yang relevan dengan fungsi komite sekolah, yaitu orientasi tugas kepala sekolah yang relevan dengan agen pemberian pertimbangan dari komite sekolah. Sedangkan komite sekolah sebagai agen pendukung ditunjukkan pada orientasi hubungan dan perubahan sikap.
Sedangkan komite sekolah sebagai agen dukungan terlihat pada orientasi hubungan dan perubahan sikap. Sedangkan komite sekolah sebagai agen pengendali terlihat pada pemanfaatan faktor eksternal.
Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi secara mendalam tentang pola kepemimpinan kepala sekolah di MIN Karang Baru dalam menjalin kerjasama dan kolaborasi dengan komite sekolah. Pendekatan penelitian yang digunakan kualitatif dengan metode fenomenologi. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara dan observasi. Partisipan penelitian adalah kepala sekolah, guru, dan komite sekolah. Teknik analisis data meliputi tiga langkah, yaitu reduksi data, penyajian data, dan pengambilan kesimpulan.
http://e-journal.ikhac.ac.id/index.php/nidhomulhaq
Kepala sekolah adalah ujung tombak dalam hal ini PERKENALAN
berperan dalam mencapai tujuan pendidikan.
yang dikenal dengan komite sekolah juga berperan a pemerintah, pelajar, orang tua. Hal ini sering terjadi DOI: https://doi.org/10.31538/ndh.v6i1.1384
tanggung jawab atas keberhasilannya
kepala sekolah, namun peran guru,
Oleh karena itu, kepala sekolah sebagai pemimpin mempunyai peranan yang besar
tidak hanya oleh pola kepemimpinannya
tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
Keberhasilan pendidikan juga ditentukan pelaksanaan pendidikan di sekolah.
menjalankan organisasi sekolah yang ingin dicapai
Mohammad Viktor Farid Hakim2)
email: [email protected]
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Pascasarjana UIN Mataram, Indonesia email: [email protected]
Mohammad Iwan Fitriani1) ,
Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Pascasarjana UIN Mataram, Indonesia
Ristekdikti Terakreditasi: 28/E/KPT/2019 hal: 194-205
POLA KEPEMIMPINAN UTAMA DALAM BERKOLABORASI BERSAMA KOMITE SEKOLAH
1
2
Hasil data observasi
Kontribusi mereka sangat penting untuk
peranan penting dalam menentukan keberhasilan
kinerja pendidik atau guru dan dengan seluruh pihak terkait.
kepala sekolah sendiri. Namun kerjasama ini
infrastruktur, dan pelayanan masyarakat
individu
organisasi mempunyai kompetensi dan kepemimpinan kepala sekolah kurang mampu
Hasibuan, & Rosyad, 2020).
Fungsi kepemimpinan sebagai seorang pemimpin adalah kerja sama
Fungsi pemimpin berhubungan dengan cara kepala sekolah dengan pihak internal di sekolah
Djailani, 2015; Surjana, 2017; Qohar, 2018).
konsep karismatik sebagai panutan,
sekolah sehingga sekolah mendapat masukan yang mana
kinerja sekolah. Selain itu, masing-masing
tenaga kependidikan lainnya melalui berbagai
menggerakkan bawahan dan sikap bertindak
studi yang telah dilakukan di
juga tidak hanya berkaitan dengan seluruh warga di dalamnya
(Astarina & Asnafiyah, 2019). Namun,
(Bashori,
kemampuan untuk menggunakan fungsi utama
dengan
mengelola kolaborasi tersebut.
di lembaga pendidikan Islam yang
panitia memberikan kontribusi yang besar
refleksi pada guru dan pendidikan seperti guru, siswa dan dunia pendidikan
Komite sekolah juga dapat memberikan dampak positif
orang-orang inspiratif, orang-orang yang
Perilaku kepala sekolah seharusnya
terkait dengan interaksi manusia, mereka cenderung personel telah berjalan harmonis dan masuk
pengaruh terhadap pengembangan kualitas pada aspek
dianggap sangat
programnya berhasil. Pemimpin yang sekolah, namun yang masih ditingkatkan adalah
Nidhomul Haq, Vol 6, Edisi 1, 2021
dapat digunakan untuk merencanakan berbagai pendidikan
kepala sekolah juga mempunyai pola yang berbeda
proses pendampingan, pembekalan, biasa disebut kyai. Kepemimpinan mereka
personel, baik secara individu maupun kelompok
Studi pendahuluan menunjukkan bahwa terdapat a Hasil analisis tersebut
meningkatkan mutu pendidikan (Mulyono
mampu
mampu mempengaruhi orang lain yang dipimpinnya, Komunitas
kepala sekolah di MIN Karang Baru Mataram.
sesuai dengan harapan dari
kesejahteraan sumber daya manusia, peningkatan
intelektual, dan
sukses dalam menjalankan program dalam sebuah
menemukan sesuatu yang baru, melakukan perubahan dan proses program di sekolah. Sekolah
dalam menjalankan tugasnya. Seperti pemimpin
pembinaan, supervisi, evaluasi, dan
pola kepemimpinan yang berbeda dari
Oleh karena itu, kepala sekolah harus berkolaborasi
studi pendahuluan tentang kerjasama tersebut
& Pardjono, 2014; Wardiah, Murniati, &
kontribusi mereka tidak dapat dimaksimalkan jika
2019; Asy'ari,
kepemimpinan, baik sebagai manajer atau pemimpin.
diwakili oleh kelompok komite sekolah.
untuk mendorong secara optimal
menunjukkan pola yang berbeda karena mereka punya Setiap tindakan kepala sekolah memainkan peran
(Hidayat & Wulandari, 2020). Sehingga
menyelesaikan permasalahan yang ada di institusi tersebut. Itu Purwanto,
Pesta Diluar. Oleh karena itu, penelitian ini
Oleh karena itu, tujuan dari penelitian ini adalah untuk lebih fokus pada cara berorganisasi dan bergerak
diambil (Sulfemi, 2020). Oleh karena itu, para pemimpin
dan kepemimpinan transformasional adalah
berbeda antara memimpin langsung
rekan kerja di luar organisasi.
Esen, & Gumus, 2018).
dari kepala sekolah tidak dapat diterapkan
Penelitian sebelumnya diketahui beragam tindakan dapat sesuai harapan (Nurmiyanti &
Selain itu, hasil penelitian ini juga bisa kepemimpinan kepala sekolah telah memiliki a
model kepemimpinan dalam penelitian pendidikan
tercapainya tujuan pendidikan di sekolah,
Primahendra, Kusumaningsih, & Pramono,
berfokus pada menganalisis pola kepemimpinan
mengkaji lebih dalam pola kepemimpinan
memberikan pemahaman mendalam kepada
Perilaku penelitian ini terlihat pada cara harus bisa memahami kepemimpinannya
bawahan dalam organisasi dan
model kepemimpinan yang paling banyak dipelajari di waktu.
Candra,
bawahan dalam menjalankan seluruh program.
dipelajari. Analisis artikel yang diterbitkan di
Penelitian ini wajib dilakukan karena
komite. Jadi, diharapkan dapat memberikan
196 pengaruh positif terhadap kinerja sekolah.
Didistribusikan
oleh karena itu, kepala sekolah harus selaras
kepada komite sekolah. Hal ini karena
gaya kepemimpinan telah menjadi pilihan
Gaya pengendalian diri dalam memimpin akan memberikan
kepemimpinan,
atau menjalin kerjasama yang baik dengan pihak tersebut
penonton tentang bagaimana berperilaku antara gaya sehingga perilaku yang ditampilkan pada masing-masing
2020). Analisis berbagai model
kepala sekolah dalam menjalankan program di sekolah
kepala sekolah di MIN Karang Baru
beberapa alasan yang dimiliki komite sekolah
manfaat bagi kepala sekolah yang berfungsi
kepala sekolah atau pemimpin berinteraksi dengan orang lain (Mutohar, 2013)
Data Web of Science antara tahun 1980 dan 2014
komite sekolah merupakan mitra atau rekan kerja
organisasi pengelola. Masing-masing kepemimpinan Sopa,
Namun, belum banyak penelitian yang dilakukan
kepercayaan bawahan dalam setiap keputusan
kepemimpinan pengajaran, kepemimpinan guru,
komite sekolah. Pola kepemimpinan
bawahan dalam organisasi dan pola memiliki cara bertindak yang berbeda dan
kepemimpinan dalam pendidikan telah banyak dilakukan
dengan komite sekolah
Mataram bekerjasama dengan sekolah
Muhammad Iwan Fitriani, dan Mohammad Viktor Farid Hakim pembaruan. Sedangkan fungsi manajernya adalah
Banyak penelitian yang meneliti
menunjukkan bahwa minat terhadap hal ini semakin meningkat
penelitian pendidikan (Gumus, Bellibas,
pihak eksternal organisasi. Penyalahgunaan
lebih
2019;
tentang hubungan antara pemimpin dan
salah satu fondasi kesuksesan
yang mempunyai kedudukan harmonis.
sebagai manajer dan pemimpin di sekolah untuk bertindak. Di dalam
pengelolaan sumber daya. 2) Sekolah interaksi pemimpin antara 2 atau lebih
mendukung dan mensukseskan pendidikan.
Pemimpin
Memfasilitasi pembelajaran kolektif
Kepemimpinan
keputusan dan kebijakan yang diambil
dengan sekolah. Kemitraan pendidikan
Perkembangan
Kinerja sekolah
proses pendidikan serta bagi orang tua.
Pembelaan
Komite Sekolah sebagai lembaga penasehat
studi, konsep kepemimpinan dipelajari
berikut adalah kepemimpinan taksonomi (Hidayat
Mengubah
rakyat. Proses interaksi individu
kepemimpinan adalah sikap seseorang yang
pendidikan sekolah, pendidikan sekolah dan keluar
Perencanaan
Komite Sekolah
Orientasi
Jaringan Berorientasi
Komite sebagai lembaga pendukung aktif dapat mempengaruhi individu lain untuk berpikir dan
diri. Ada empat kategori taksonomi
Identifikasi
ditunjukkan oleh pihak sekolah dan komite dapat
komite yang bekerja sama dengan sekolah
dari kepala sekolah di MIN Karang Baru adalah
& Wulandari, 2020)
Kemitraan ini dapat mempermudah partisipasi masyarakat untuk
Hirarki Pemimpin
Konsep kepemimpinan mengacu pada Luar
berpikir bahwa mereka mampu melakukannya
pendidikan sekolah (Febriana, Isnaini, &
Pemantauan Operasional
Mengubah
berperan aktif dalam menyediakan
berperilaku dengan cara mereka sendiri yang akan menjadi sesuatu terjadi (Yukl, 2015). Sementara itu,
Syarifuddin, 2019). Komite sekolah
Pemecahan masalah
prosesnya, orang tua juga bisa memantau anak dan hierarki perilaku kepemimpinan, itu
Nidhomul Haq, Vol 6, Edisi 1, 2021
Komite sekolah adalah
Itu
Pemantauan eksternal Perilaku
Hubungan
dalam memberikan dukungan sumber daya Faktor
Ada banyak teori yang menunjukkan
berpartisipasi dalam peningkatan kualitas
Menggambarkan perubahan
pertimbangan dan masukan terhadap sekolah terkait dengan perilaku kepala sekolah di
orang tua untuk berkomunikasi mengenai kepemimpinan otoriter memusatkan sepenuhnya segalanya
mempunyai kebebasan untuk berpartisipasi dalam bermitra
Dukungan
Kegiatan Pembelajaran. (Epstein, 2009).
perencanaan, pelaksanaan program dan independen yang mengakomodasi
Taksonomi
Mewakili
manajemen, manajemen fasilitas dan kunci kedua dalam mempengaruhi kepemimpinan. Di dalam
TINJAUAN LITERATUR
konsep kepemimpinan. Transaksional
pendidikan pada satuan pendidikan baik pra-
memberikan manfaat bagi perkembangannya
Pemberdayaan
kepala sekolah terkait dengan perannya, 1) The berinteraksi dengan komite sekolah untuk
kepentingan pendidikan anak-anaknya Klarifikasi Berorientasi Tugas
Mendukung inovasi Berorientasi
merupakan mitra kepala sekolah dalam melaksanakannya
informan adalah kepala sekolah MIN
anak-anak ke MIN Karang Baru. Sekolah anggaran pendidikan. 3) Komite Sekolah sebagai a
Komite sebagai badan penghubung (Mediator
kepala sekolah di MIN Karang Baru Mataram di
komite. Penentuan tersebut
fenomenologi. Penelitian kualitatif merujuk
atas fenomena dan kenyataan yang dialami
pertimbangan bahwa MIN Karang
studi menganalisis data untuk memahami masalah pelaksanaan dan pengelolaan
kerjasama dengan komite sekolah.
sekolah. Komite Sekolah juga
juga harus memahami setiap fungsi dari
pokok yang dianggap sebagai a pola kepemimpinan kepala sekolah yang ingin dicapai
sekolah Karang Baru. Mendukung peserta
panitia juga aktif berpartisipasi METODE
Agency) menjalankan perannya sebagai badan penghubung
sekolah madrasah di MIN Karang Baru bekerjasama dengan komite sekolah. Jadi,
untuk mempelajari hal-hal yang terjadi menurut sumber daya pendidikan (Suteng Sulasmono &
oleh kepala sekolah MIN Karang Baru as
sangat penting untuk ditunjukkan oleh kepala sekolah
data yang diperoleh dari kepala sekolah.
wawancara dan observasi. Wawancara memantau keluaran pendidikan, sehingga semuanya
komite sekolah agar tindakannya dapat terlaksana
fenomena yang diteliti dari
Sekolah Baru di Mataram adalah salah satunya
di dalam
mahasiswa yang sudah lulus dapat melanjutkan
sesuai dengan kebutuhan di lapangan.
aspek subjektif dari kepala sekolah yang terlibat
Pendekatan penelitian yang digunakan adalah dalam fungsi perencanaan, program
tujuan pendidikan yang ingin dicapai. Di dalam
berjumlah 7 guru dan 3 komite sekolah
sekolah dalam menjalankan program tersebut.
Penelitian ini mengeksplorasi dan menafsirkan
dilakukan untuk menentukan kepemimpinan lembaga pengontrol. Pemantauan dilakukan
perilakunya dalam memimpin sekolah dan berlari
sekolah yang memiliki reputasi baik dan
Muhammad Iwan Fitriani, dan Mohammad Viktor Farid Hakim Murjini, 2017).
objek penelitian ini.
untuk melanjutkan pendidikan tinggi. 4) Sekolah
berkaitan dengan pola kepemimpinan
dalam berkomunikasi dengan sekolah
kualitatif dengan metode penelitian
198 misalnya fungsi komite sekolah
perwakilan sebagai pembanding penelitian
Teknik pengumpulan data menggunakan infrastruktur dan pengelolaannya
secara pasif, melalui laporan yang diberikan oleh
semua program sekolah. Oleh karena itu, kepala sekolah
penelitian mengeksplorasi data sebagai dasarnya
Mataram dilakukan dengan sengaja dengan
dengan fakta di lapangan (Creswell, 2012). Ini Dalam penelitian ini, komite sekolah
Peserta utama sebagai
pola kepemimpinan MIN Karang Baru
banyak orang percaya mengirimkan mereka
pola kepala sekolah
ketergantungan dan konfirmasi (Miles &
empat pola orientasi seorang pemimpin
Hubungan agen pendukung
mengamati kegiatan kepala sekolah di
wawancara dan observasi dengan data
komite sekolah. Kepala sekolah membuat
Hierarki Taksonomi Perilaku Utama di agen pertimbangan, agen dukungan,
Orientasi
yang sudah dikategorikan untuk dilanjutkan masuk Teknik analisis data terdiri dari
perwakilan panitia serta lapangan
Komite
Huberman, 1994).
perilaku. Empat hierarki kepala sekolah
Berorientasi
tahap pengorganisasian. Kemudian presentasi dari
Kerjasama dengan Komite Sekolah
pemanfaatan komite sekolah dengan baik
analisis data. Yang terakhir adalah menentukan
dan agen kendali. Analisis dari
data wawancara dengan kepala sekolah,
dijelaskan pada tabel berikut;
dari tiga tahapan yaitu reduksi data, data
pengamatan menyimpulkan bahwa kepala sekolah
Kepala sekolah
Agen penasihat Berorientasi Tugas
presentasi dan penarikan kesimpulan. Data
di MIN Karang Baru tampil unik
Kepemimpinan
data melalui penyajian data Nidhomul Haq, Vol 6, Edisi 1, 2021
PENEMUAN DAN PEMBAHASAN
pola kepemimpinan yang relevan dengan
Berorientasi Perubahan 1. Kepala sekolah selalu memberikan semangat kepada sekolah Pemanfaatan
kerjasama dengan komite sekolah di
guru
Klarifikasi data kebutuhan sekolah melalui pemahaman potensi sekolah, perancangan kebutuhan pendidikan sesuai masukan komite sekolah, komunikasi intensif dengan komite sekolah dalam memantau proses pendidikan yang sedang berjalan. Apabila terdapat permasalahan, komite sekolah tetap melakukan diskusi rutin dengan komite sekolah agar pengambilan keputusan sesuai kebutuhan dan mewakili semua pihak.
kesimpulan dari data yang dianalisis. Data
pola kepemimpinan kepala sekolah didasarkan pada pengurangan diambil dari hasil
pola kepemimpinan dalam berkolaborasi dengan
Pola Hasil analisis
penggunaan fungsi komite sekolah adalah Sedangkan observasi dilakukan oleh
menjalankan program.
perwakilan dan sekolah
fungsi, seperti komite sekolah sebagai
Fungsi
validitas menggunakan kredibilitas, transferabilitas,
konsep teori Yukl yang ada
Sekolah
Kepala sekolah selalu memanfaatkan dukungan komite sekolah dalam penyediaan sarana dan prasarana, sehingga sarana pembelajaran dapat dikembangkan sesuai kebutuhan dan memberdayakan semua pihak seperti guru, tenaga kependidikan, dan perwakilan komite sekolah yang mempunyai keahlian dan pengaruh dalam bidangnya.
Komunitas.
itu kepercayaan orang tua atau umum
dari masyarakat, sehingga setiap langkahnya
kompetisi.
2. Kepala sekolah juga bersama komite sekolah dalam mengevaluasi program yang telah dilaksanakan dan melakukan berbagai perubahan agar mampu memberikan kepercayaan yang lebih baik kepada masyarakat.
komite sekolah. Setiap perilaku ditampilkan
program. Kepala sekolah juga mengambil
bentuk kerjasama dengan semua pihak bisa
penduduk. Jika dicermati dengan cermat, hal itu mengarah pada
apa pun tanpa bantuan yang seharusnya keberadaan komite sekolah untuk
Agen kontrol
komite sekolah dan yayasan dan
dilaksanakan oleh komite sekolah untuk masyarakat di MIN Karang Baru menjadi lebih baik.
diambil berdasarkan hubungan antara
Orang tua juga disesuaikan dengan fungsi sekolah
mapan. Semua orang sadar bahwa
lebih banyak inisiatif untuk melakukan berbagai berpartisipasi dalam semua program sekolah. Jadi, itu
pola hubungan untuk memenuhi kebutuhan
tidak menunggu permintaan dari sekolah
saling menguntungkan dan memberikan intensif
Muhammad Iwan Fitriani, dan Mohammad Viktor Farid Hakim Pada tabel diatas diketahui bahwa
mencoba secara aktif dan terus-menerus mencari
menumbuhkan kekuatan partisipatif masyarakat untuk
diberikan oleh orang tua siswa secara berurutan kepala sekolah telah menunjukkan miliknya
alternatif dalam pemenuhan kebutuhan sekolah
terus membangun kehidupan sekolah. Keadaan ini komite. Hal ini bertujuan untuk memaksimalkan
Di sisi lain,
warga sekolah untuk terus intens
Dan apresiasi dan dukungan satu sama lain.
200 Faktor Eksternal Kepala sekolah mengambil kebijakan yang mengacu pada
mempertimbangkan masukan komite sekolah dan kebutuhan masyarakat serta perkembangan dunia industri dan global sehingga kepentingan semua pihak dapat terwakili secara tepat.
warga, tapi kepala sekolah selalu
untuk membuat siswanya lebih maju dan perilaku yang dilakukan kepala sekolah
masyarakat mengenai hal-hal yang berkaitan dengan sekolah.
sifat kepemimpinan dalam tindakan untuk diajak berkolaborasi
dan masyarakat dalam melaksanakan sekolah
sering digunakan oleh kepala sekolah sehingga pelaksanaan hubungan masyarakat
kerjasama antara kedua pihak yang
sekolah komite untuk tetap aktif dalam setiap kegiatan atau program yang diselenggarakan sekolah, misalnya kegiatan pengabdian masyarakat, pembuatan workshop, seminar, pelatihan, dan kegiatan supervisi di sekolah.
kerjasama yang harmonis antar sekolah
mengambil inisiatif untuk berkomunikasi
kegiatan dalam rangka menciptakan korelasi dan
sekolah dan administrator tidak dapat melakukannya komite sekolah berfungsi dengan baik
Artinya kepala sekolah mendapat umpan balik
Ini juga telah diterapkan secara luas atau
menciptakan generasi tangguh dalam menghadapi
terstruktur sehingga semua pihak di bawah
yang dilakukan sudah sesuai dengan konsep
kepala sekolah juga selalu mengungkapkan informasi persaingan antar tiap generasi begitu
kepala sekolah telah menggunakan kekuasaannya untuk mengarahkan,
panitia atau pihak lain.
Identifikasi peluang dari umpan balik dan tentukan tindakan, tinjau tujuan dan rencanakan langkah selanjutnya untuk tindak lanjut dan keterlibatan di masa depan
komite sekolah, itu menunjukkan
telah meningkatkan partisipasi masyarakat jiwa seni dalam mengelola suatu organisasi
berbagai cara.
sedang dipimpin. Pimpinan sekolah
Fokus pada tujuan jangka pendek dan jangka panjang, tentukan logistik untuk keterlibatan dan tetapkan aturan
koordinasi mereka dapat dilibatkan secara aktif,
dari Morris dan Baddache (2012).
dan mengkomunikasikan semua program sekolah kepada mengatur, dan mengendalikan semua upaya di sekolah di
Tindakan
Pola kepemimpinan MIN dapat memanfaatkan semua yang ada
kemampuan kepala sekolah sebagai manajer dan sekolah memahami konsep kepemimpinan adalah
Tetapkan kriteria untuk mengidentifikasi dan memprioritaskan pemangku kepentingan dan memilih mekanisme keterlibatan
Kepemimpinan kepala sekolah di
kepala sekolah di MIN Karang Baru adalah
Melakukan keterlibatan sendiri, memastikan kontribusi pemangku kepentingan yang adil dan mengurangi ketegangan sambil tetap fokus pada permasalahan
melalui komite sekolah dalam melaksanakannya MIN Karang Baru telah menyediakan
sukses karena sangat baik
Persiapan keberhasilan program. Pemimpin yang punya
Nidhomul Haq, Vol 6, Edisi 1, 2021
dan dapat dengan mudah dipengaruhi untuk memimpin
Strategi keterlibatan
masyarakat melalui sekolah
Pemangku kepentingan
bahwa ada berbagai model untuk didorong
berkaitan dengan pengaruh dalam hubungan tersebut
kegiatan keluar di sekolah. Bentuk sekolah dimiliki oleh sekolah. Maksudnya sekolah itu
pemimpin dalam mengelola manajemen sekolah.
ilustrasi kedudukan seorang pemimpin, yaitu
interaksi antara dia dan sekolah
Perencanaan
utama untuk mencapai tujuan. Pada dasarnya,
Tetapkan visi dan tingkat ambisi untuk keterlibatan di masa depan dan tinjau tindakan di masa lalu administrator sangat menyadari hal tersebut
orang tua untuk terus berpartisipasi secara aktif
antara sosok pemimpin dan sosoknya
Kepala Sekolah Karang Baru bekerjasama dengan
Kepala Sekolah di MIN Karang Baru kepala sekolah dapat berkoordinasi secara sistematis dan
Manajemen kepemimpinan kepala sekolah yang dimiliki
Pemetaan
kepemimpinan kepala sekolah menggambarkan bahwa
202 eksternal ke sekolah dalam kepemimpinan dan
untuk perilaku masing-masing kepala sekolah dalam bekerja
rekan kerja seperti komite sekolah. Dia kesalahpahaman informasi antara
Kusumaningrum, 2018).
Implikasi dari penelitian ini adalah
demografi, ekologi, nilai-nilai konsensus,
membedakan status mereka, tetapi prinsipal
Selain itu, pihak sekolah terlibat dalam pembangunan tersebut
kepala sekolah menunjukkan keunikannya
Perubahan zaman mengarahkan semua orang untuk melakukan hal tersebut
kepala sekolah MIN Karang Baru menunjukkan a
konflik. Kepala sekolah juga menunjukkan komite sekolah berkomunikasi dengan
pengaruhnya terhadap kerjasama yang dibangun.
dan fungsi manajemen yang harus dilakukan
perilaku kepala sekolah yang selalu berusaha
bersama-sama, tetapi guru, siswa dan
Hal ini dikarenakan kepintaran kepala sekolah dalam
sikap seorang pemimpin yang selalu menghormati Jika dipahami dari berbagai macamnya
terlihat pada tingkat kepercayaan masyarakat untuk mengirimkannya
dan keyakinan yang dibangun dari potensi yang ada
memperlakukan mereka lebih sesuai dengan mereka gaya kepemimpinan transformasional, karena
sekolah juga sangat mendukung semuanya
Pendekatan tersebut dilakukan oleh
tonggak kepemimpinan utama sangat
hubungan antara kepala sekolah atau semua masyarakat melalui sekolah
Kepercayaan komite sekolah bisa
dilaksanakan dengan benar. Dengan demikian, sekolah bisa
kepemimpinan melalui keteladanan dan perilaku
beradaptasi dengan tuntutan situasi. Itu komite, membangun kemitraan dan
dibudidayakan dengan baik ketika menjadi kepala sekolah
dikembangkan dengan cara yang unik dan berakar pada
keberadaan orang-orang atau pihak-pihak yang terlibat di dalamnya gaya kepemimpinan, diketahui bahwa
untuk melakukan perubahan di sekolah atau organisasi
tenaga kependidikan di sekolah juga memberikan
memanfaatkan setiap fungsi dan tanggung jawab kepala sekolah MIN Karang Baru kepada
anggota sekolah dan komite sekolah semua pihak. Jadi strategi kepala sekolah
penting dalam mencapai tujuan pendidikan.
pola sebagai seorang pemimpin yang dibangun sebagai pengikut
kepala sekolah sebagai manajer atau pemimpin dalam kepemimpinan transformasional mempunyai pengaruh yang signifikan
kebijakan kepala sekolah. Jadi, tidak hanya itu keterbukaan informasi (Ariyanti, Sobri, &
berkomunikasi secara intensif.
budaya masyarakat sekitar,
penyelenggaraan pendidikan tanpa
Muhammad Iwan Fitriani, dan Mohammad Viktor Farid Hakim (Islam, Furuoka, & Idris, 2020). Jadi, itu
kepercayaan yang tinggi kepada kepala sekolah.
komite sekolah. Inilah sebabnya mengapa komite. Hal ini dilakukan agar tidak terjadi
pola kepemimpinan dalam bekerja dengan
Setiap perilaku kepala sekolah mempunyai
anak-anak ke sekolah MIN Karang Baru. Di dalam
Komunitas lokal. Jadi, dalam temuan ini,
tanggung jawab masing-masing.
berpengaruh terhadap kepercayaan seluruh pihak internal dan
karakter bawahannya dan juga
panitia adalah bagian dari tanggung jawab
komite sekolah yang memberikan dukungan
sangat baik dan bersinergi tanpa ada
pada aspek tugas, berkembang
berorientasi pada kebutuhan saat ini
relevan dengan agen penasehat sekolah
perubahan untuk menciptakan pembaharuan. Jika
menentukan tindakannya menurut
dan kekurangan. Oleh karena itu, para peneliti
Masyarakat Dalam
535
diperdalam untuk mengumpulkan data dari semua
Yogyakarta. Jurnal Isema : Islami
Kh. Moh. Hasib Wahab Di Pondok hasil analisis data menyimpulkan
kepala sekolah di MIN Karang Baru mempunyai kemampuan dalam berakting dan memimpin sekolah dengan baik.
seluruh pihak dan pemangku kepentingan yang terlibat dalam hal ini
JAMP: Jurnal Adminitrasi Dan hubungan, membuat perubahan, dan membuat
mengelola lembaga pendidikan.
komite. Sementara itu, pihak sekolah
untuk memimpin yang sangat cerdas dan perubahan yang terjadi.
dapat melakukan penelitian lebih lanjut terkait dengan
Madrasah Pengembangan Mutu: Studi
Asy'ari, H., Hasibuan, AA, & Rosyad, M.
itulah pola kepemimpinan MIN Karang
perspektif seperti internal dan eksternal
Kusumaningrum, DE (2018).
fungsi komite sekolah sebagai agen
sikap. Sedangkan komite sekolah
Oleh karena itu, pola kepemimpinannya menjadi
pemberian pendidikan, sehingga mendidik
Manajemen Pendidikan, 1(1), 1–6.
Manajemen Pendidikan, 4(2), 181–192.
Pesantren Bahrul Ulum Tambakberas suatu hal yang menarik untuk dikaji lebih dalam,
tujuan dapat tercapai dengan baik.
Astarina, M., & Asnafiyah, A. (2019).
pantas untuk memanfaatkannya KESIMPULAN
Nidhomul Haq, Vol 6, Edisi 1, 2021
penggunaan faktor eksternal. Keempat kepemimpinan
REFERENSI
komite sebagai agen dukungan ditampilkan
Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam
sebagai agen pengendali terlihat pada
kepala sekolah tidak sensitif terhadap perubahan kehidupan, itu
pertimbangan, dukungan dan kontrol.
https://doi.org/10.15575/isema.v4i2.6
Kepala Sekolah Baru menunjukkan penampilan yang sangat baik
pesta sekolah. Terutama di saat ini
karena setiap pemimpin mempunyai cara yang berbeda-beda
Penelitian ini masih mempunyai banyak kendala
Keterlibatan
situasi atau kondisi sekolah dan orientasi pola juga memanfaatkan
Ariyanti, NS, Sobri, AY, &
dalam orientasi hubungan dan perubahan sekolah harus bisa membaca kondisi dan
sulit baginya untuk menentukan perilakunya
lingkungan sekitar sekolah, serta
pola kepemimpinan. Penelitian bisa saja
Program Komite Di Min 1 Bantul
N.(2020). Kepemimpinan Karismatik pola karena orientasinya telah menyentuh
Orientasi tugas kepala sekolah adalah
Meningkatkan Partisipasi Masyarakat.
kondisi pandemi, penelitian bisa
pemanfaatan faktor eksternal. Sehingga
Pendidikan Di Man 1 Palembang.
studi tentang model kepemimpinan di
39(3),
Analisis Data Kualitatif; Sebuah Diperluas
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
https://doi.org/10.31538/ndh.v5i2.64
Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 73–84.
perubahan organisasi. Asia Pacific
Dalam Epstein, JL (2009). Sekolah, keluarga dan
15.
Jurnal Pendidikan Vokasi, 4(3).
Febriana, L., Isnaini, M., & Syarifuddin, A.
Administrasi & Kepemimpinan, 46(1), 25–
59296
sekolah
Merencanakan, Melaksanakan, dan Mengevaluasi
penelitian pendidikan dari tahun 1980 hingga B.
kepercayaan pada pimpinan dan karyawan
Eropa: BSR.
493–506.
Buku Sumber. New Delhi:
Nurmiyanti, L., & Candra, BY (2019).
Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif.
Jurnal PAI Raden Fatah (Vol.1).
Pendidikan https://doi.org/10.33650/al-
Pengelolaan
Penyelenggaraan Pendidikan Smk Di kemitraan komunitas. Kalifornia: Mahkota
48.
pertunjukan.
https://doi.org/https://doi.org/10.10
Morris, J., & Baddache, F. (2012). Kembali ke Islam, MN, Furuoka, F., & Idris, A.
Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan Gumus, S., Bellibas, MS, Esen, M., &
(2019). Kepemimpinan
memperjuangkan
Mulyono, WD, & Pardjono. (2014). Peran
Mutohar, PM (2013). Manajemen Mutu (2019). Peranan Komite Sekolah
Hidayat, N., & Wulandari, F. (2020). Itu
Pengelolaan Kyai Transformasional Pada Lembaga
perilaku
Komite London & New York: Pearson
dampak perilaku kepemimpinan pada
https://doi.org/10.21831/cp.v39i3.31
Sage
Transformasional Dasar-Dasar: Cara Menjadikan Pemangku Kepentingan tanzim.v3i2.535
https://doi.org/10.19109/PAIRF.V1I
Gumus, E. (2018). Tinjauan sistematis 9
(2020). Memetakan hubungan
Madrasah: Strategi Peningkatan Mutu dan Dalam Meningkatkan
Muhammad Iwan Fitriani, dan Mohammad Viktor Farid Hakim
Cakrawala
16/j.apmrv.2020.09.002 Pendidikan Islam. Al-Tanzim : Jurnal
selama
Sekolah Pendidikan.
Mutu
204 005
Publikasi.
Kepemimpinan 2.3234
2014.
Jombang. Nidhomul Haq, 5(2), 247–261.
Bashori,
antara kepemimpinan transformasional,
Tinjauan,
Kabupaten Lamongan, Jawa Timur.
Tekan.
https://doi.org/10.1177/17411432166
Pendidikan,
Daya Saing Lembaga Pendidikan Islam.
Keterlibatan Berarti bagi Perusahaan Anda.
Miles, MB, & Huberman, AM (1994).
Creswell, JW (2012). Penelitian Pendidikan:
70–80.
Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2),
Wardiah, S., Murniati, & Djailani. (2015).
Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 13–24.
Transformasional,
(Edisi ke-1st). Bandung: PUSTAKA SETIA.
& Tinjauan Administrasi, 1(2).
Percaya Diri Dan Gaya Kepemimpinan Pada
Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan.
Kudus. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen
148–161.
Purwanto, A., Sopa, A., Primahendra, R.,
Kabupaten Garut Dan Kabupaten
Sekolah dalam Meningkatkan Mutu
https://doi.org/10.33650/al-
Guru. Nidhomul Haq : Jurnal
Komite Strategi Sekolah Dalam
https://doi.org/10.31538/ndh.v3i2.21 Pengaruh Otentik Dan Otoriter
Sirojuddin, A. (2018). Partisipasi Masyarakat
Suteng Sulasmono, B., & Murjini, M. (2017).
Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Pendidikan
Penyelenggaraan
https://doi.org/10.31538/NDH.V5I2.
Sekolah Sebagai Badan Pendukung
Pendidikan, 3(2).
Kusumaningsih, SW, & Pramono, R.
Sumedang. Inklusif: Jurnal Khusus
Pendidikan: Studi di SMK Negeri 2
Jurnal Cakrawala Pendidikan, 36(1).
(2020). Pengaruh Gaya Kepemimpinan
Pendidikan, IV(1).
dan SMK Negeri 3 Tasikmalaya.
3
Kinerja Guru Madrasah Tsanawiyah Di Nidhomul Haq, Vol 6, Edisi 1, 2021
tanzim.v4i1.938
Manajemen Pendidikan Islam, 5(2), 157–
Peningkatan Mutu Pendidikan Di Sd 557
Yukl, G. (2015). Kepemimpinan dalam https://doi.org/10.33650/al-
(Badan Pendukung) Dalam Upaya
https://doi.org/10.21831/cp.v36i1.10 Islam,
Pendidikan Di Yayasan Lpmnu Talang Transaksional,
Rusdiana, A. (2014). Konsep Inovasi Pendidikan
Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia
Sulfemi, WB (2020). Pengaruh Rasa Qohar, HA (2018). Komite Manajemen
179.
Negeri 1 Lhoknga. Jurnal Administrasi Anak Usia Dini. Al-Tanzim : Jurnal
tanzim.v3i2.646
Meningkatkan Mutu Pendidikan Di Slb
Tariqah
Evaluasi Kinerja Komite Sekolah 4(1),
431
Surjana, L. (2017). Fungsi dan Peran Komite
Prigen Pasuruan. Nidhomul Haq :
Organisasi. Jakarta: Indeks.
