KOMPETENSI TEKNIS GURU
OLEH :
DINA MARTHA TIRASWATI, M.Pd Pengawas SMK Cadisdik Wilayah 1
Provinsi Jawa Barat
UU No. 14/2005 (UUGD)
Kompetensi adalah seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dan dikuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas keprofesionalan
Kompetensi guru dapat dimaknai sebagai kebulatan pengetahuan,
keterampilan dan sikap yang berwujud tindakan cerdas dan penuh tanggung
jawab dalam melaksanakan tugas sebagai agen pembelajaran.
Kompetensi teknis dalam tes PPPK guru adalah ujian bagi guru untuk mengukur kompentensinya yang berkaitan dengan bidang studi dasar serta pedogogik yang menjadi ruang lingkup guru.
Kompetensi pedogogik yang diujikan merupakan bentuk
implementasi antara kompentensi pedogogik dan bidang
studi guru di dalam kelas.
Permendikbud Nomor 16 tahun 2007 tentang standar
kualifikasi akademik dan kompetensi guru yang terdiri dari 4 macam kompetensi Guru :
Kompetensi Pedagogik
Kompetensi Kepribadian
Kompetensi Sosial
Kompetensi Profesional
KARAKTERISTIK
KOMPETENSI PEDAGOGIK
1. Pemahaman Teori Belajar
2. Pemahaman terhadap Karakteristik Peserta Didik
3. Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
4. Dasar Komunikasi
5. Desain Pembelajaran
6. Konsep Penilaian
7. Pengembangan Potensi Peserta Didik
TEORI BELAJAR
teori belajar humanistik sifatnya lebih abstrak dan lebih mendekati bidang kajian filsafat, teori kepribadian, dan psikoterapi, dari pada bidang kajian psikologi belajar. Teori humanistik sangat mementingkan isi yang dipelajari dari pada proses belajar itu sendiri.
teori belajar humanistik
Belajar merupakan perubahan perilaku manusia yang disebabkan karena pengaruh lingkungannya Stimulus adalah sesuatu apa saja yang diberikan oleh guru kepada peserta didik, dan respon berupa reaksi atau tanggapan yang dihasilkan oleh peserta didik terhadap stimulus yang diberikan oleh guru..
teori belajar behavioristic
pembelajaran diusahakan agar dapat memberikan kondisi terjadinya proses pembentukan tersebut secara optimal pada diri peserta didik. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mengembangkan ide- idenya secara luas
teori belajar konstruktivistik
Teori belajar kognitif lebih mementingkan proses belajar dari pada hasil belajarnya. Menurut teori kognitif, ilmu pengetahuan dibangun dalam diri seseorang melalui proses interaksi yang berkesinambungan dengan lingkungan. .
teori belajar kognitif
KARAKTER PESERTA DIDIK
pengertian karakteristik peserta didik
pengertian kemampuan awal peserta didik
kemampuan awal peserta didik
kegiatan pembelajaran yang kondusif
karakteritik peserta didik
Menjelaskan
Menjelaskan
Mengidentifikasi Menentukan
Menjelaskan
KETERAMPILAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI
mampu menganalisis kompetensi dasar
Pembelajaran yang berorientasi pada Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi adalah pembelajaran yang melibatkan 3 aspek keterampilan berpikir tingkat tinggi yaitu:
transfer of knowledge, critical and creative thinking, dan problem solving
menjelaskan konsep HOTS
pembelajaran keterampilan berpikir tingkat tinggi adalah membahas tentang pengertian HOTS, karakteristik, aspek, dimensi pengetahuan dan dimensi konsep berpikir.
mampu merancang pembelajaran HOTS
pembelajaran yang melibatkan aktifitas peserta didik dengan menggunakan model-model pembelajaran dalam mencapai kecakapan abad 21.
DESAIN PEMBELAJARAN
mampu
mengembangkan pembelajaran mampu mengembangkan tujuan pembelajaran
mampu menganalisis kompetensi dasar
Analisis SKL, KI, dan KD
mampu menentukan target kompetensi dari setiap kompetensi dasar
mampu menentukan IPK
DASAR KOMUNIKASI
pengertian fungsi, unsur
dan proses komunikasi strategi komunikasi yang
efektif dengan peserta didik
Melakukan komunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
faktor-faktor penunjang dan penghambat dalam komunikasi yang efektif
KONSEP PENILAIAN
mampu mengembangkan penilaian untuk peserta didik mampu menjelaskan
fungsi penilaian
mampu mengimplementasikan penilaian pada kurikulum 2013
PENGEMBANGAN POTENSI PESERTA DIDIK
konsep perkembangan perilaku dan pribadi peserta didik
prinsip-prinsip
perkembangan perilaku dan pribadi peserta
didik dan implikasinya terhadap pendidikan
Menjelaskan pengertian potensi, jenis-jenis potensi;
Mengidentifikasi potensi peserta didik
Menganalisis permasalahan berkaitan dengan potensi peserta didik sekolah dasar;
dan
Menentukan kegiatan pembelajaran yang memfasilitasi
pengembangan potensi peserta didik.
IMPELENTASI
KOMPETENSI TEKNIS
Metode penilaian masing-masing subtes yang harus dikerjakan pelamar PPPK:
1. Kompetensi teknik: nilai 3 jika jawaban benar dan 0 jika salah atau kosong.
2. Kompetensi manajerial: nilai 1 jika jawaban benar dan 0 jika salah atau kosong.
3. Kompetensi sosio kultural: nilai 2 jika benar dan 0 jika jawaban salah atau kosong.
4. Wawancara berbasis komputer: nilai 3 atau 2 atau 1 untuk jawaban yang
diberikan dan jika kosong atau tak menjawab nilainya 0
2. Pada saat mempersiapkan pembelajaran seorang guru dapat menyusun strategi
pembelajaran dan menentukan media yang akan digunakan dalam pembelajaran tersebut.
Kemampuan dasar yang harus dimiliki seorang pendidik terkait dengan keterampilan memilih media pembelajaran adalah…
A. Pendidik harus mengetahui latar sosial budaya siswa dan sekolah
B. Pendidik harus memahami karakteristik dari media pembelajaran tersebut.
C. Pendidik harus menyesuaikan diri dengan kemampuan sekolah.
D. Pendidik menyesuaikan dengan materi pembelajaran.
6. Setiap materi pembelajaran memiliki tingkat kesukaran yang bervariasi. Untuk memudahkan peserta didik memahami materi yang memiliki tingkat kesukaran tinggi guru sering memanfaatkan media pembelajaran. Misalnya, media gambar atau tayangan video yang berisi sistem peredaran darah. Fungsi media pada pernyataan tersebut adalah:
A. Menampilkan objek yang terlalu besar B. Membuat konkrit konsep yang abstrak
C. Menampilkan objek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang.
D. Membawa objek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar.
14. Pak Larso melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintergrasikan pengetahuan baru berdasarkan
pengalamannya, dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing peserta didik berkolaboratif yang mengintegrasikan berbagai subjek (materi) dalam kurikulum. Pembelajaran yang dilakanakan oleh Pak Larso tersebut merupakan model pembelajaran…
A. projek based learning B. discovery Learning
C. Problem Based Learning D. Inquiry learning
17. Perhatikan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang masih acak berikut ini!
1) Mengorganisasi siswa dalam belajar 2) Orientasi siswa pada masalah
3) Membimbing penyelidikan siswa secara mandiri atau kelompok 4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Jika langkah-langkah tersebut disusun mengikuti urutan model pembelajaran Problem Based Learning, urutan langkah yang tepat adalah ….
A. 1-2-3-4 B. 2-3-1-4 C. 3-2-1-4 D. 2-3-1-4
13. Menyusun pertanyaan, mengumpulkan data (informasi) dengan berbagai teknik, mengasosiasi/ menganalisis/mengolah data (informasi) dan menarik kesimpulan serta mengkomunikasikan hasil yang terdiri dari kesimpulan untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Langkah yang dilakukan Pak Ali itu merupakan bagian dari model pembelajaran…
A. portofolio B. saintifik C. penemuan D. autentik
24. Salah satu prinsip dalam penilaian hasil belajar peserta didik adalah penilaian harus terpadu artinya:
A. penilaian berdasarkan data yang mencerminkan kemampuan yang harus diukur B. penilaian merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran C. penilian berdasarkan kriteria yang jelas tentang kompetensi yang harus dicapai D. penilaian harus berkesinambungan oleh pendidik untuk semua aspek kompetensi
31. Salah satu prinsip merancang program remidial bagi peserta didik tampak dalam kegiatan guru….
A. Membuat rancangan pembelajaran khusus untuk siswa peserta remedial B. Menggunakan rancangan pembelajaran yang telah dibuat dengan
memperhatikan hasil temuan analisis evaluasi belajar siswa
C. Menggunakan rancangan pembelajaran baru yang berbeda sama sekali dengan rancangan yang ada.
D. merancang test ulang saja tanpa ada pengulangan penjelasan materi
2. Pemberian umpan balik jika siswa heterogen adalah…
a. Representative feedback b. Comulatif feedback c. Quantitative feedback d. Institutionalized feedback
e. Eksternal feedback >> jawaban yang benar
Pembahasan :
Representative feedback
Salah satu karakteristik komunikasi massa adalah komunikannya bersifat heterogen oleh karena ituakan sulit untuk mengukur umpan baik yang didapat dari semua komunikan.
Maka dalam hal ini biasanya umpan balik didapatkan dalam bentuk sample dari beberapa komunikan yang menjadi perwakilan (representative). Hal ini, dianggap mampu mewakili komunikan secara keseluruhan, meskipun yang memberikan pendapatnya hanya sebagian orang saja.
Comulative feedback
Umpan balik yang datang kepada komunikator untuk kemudian dihimpun dahulu dan tisak segera diubah ke bentuk tindakan berikutnya. Karena komunikator harus mampu mempertimbangkan dahulu untuk dapat membuat
kebijaksanaan selanjutnya. Cocok untuk siswa yang homogen.
Quantitative feedback adalah umpan balik yang datang pada umumnya diukur dengan jumlahnya (kuantitas) Institutionalized feedback adalah umpan balik yang terlembagakan artinya umpan balik yang diupayakan oleh lembaga, yang dilakukan dengan cara mendatangi langsung khalayak untuk mengumpulkan pendapatnya, kemudian dianalis oleh lembaga tersebut.
2. Dalam pembelajaran di kelas Anda terdapat 2 siswa yang berkebutuhan khusus, pembelajaran apa yang tepat dilakukam dalam menghadapi kondisi ini….
a. menyuruh anak itu mengerjakan soal kedepan dan membimbingnya b. membagi kelompok diskusi
c. melakukan pembimbingan di tempat duduk mereka >> jawaban benar d. mengelompokan dengan siswa pintar agar bisa ikut terimbas
e. memisahkan kedua siswa dengan siswa normal lainnya dengan perlakukan berbeda
Pembahasan :
a. membuat anak itu tidak nyaman b. biasanya jika diskusi tidak sesuai
c. melakukan pembimbingan ini yang bagus d. ini tidak sesuai
e. tidak sesuai
Penanganan anak berkebutuhan khusus :
1. Perilaku anak berkebutuhan khusus kadang tidak terduga oleh karena itu penting untuk
mendahulukan keselamatan dan mengatur lingkungan agar nyaman secara fisik dan emosional.
2. Menggunakan metode yang beragam untuk membuat anak mengerti dan menguasai kemampuan baru
3. Anak berkebutuhan khusus memerlukan dukungan ekstra atau guru pendamping yang duduk bersamanya
3
. Pengamatan pertumbuhan pohon singkong merupakan penilaian ?
a. Kinerja b. Produk c. Portofolio
d. proyek >> jawaban benar
e. praktik
Pembahasan :
Penilaian ketrampilan a. Penilaian praktik :
bertujuan untuk dapat menilai kemampuan siswa dalam mendemonstrasikan ketrampilannya dalam melakukan suatu kegiatan.
KKO (kata kerja operasional)
Membaca (contoh karya sastra, membacakan pidato>>reading aloud dalam mata pelajaran bahasa
Inggris), menggunakan (laboratorium sesuai keperluan), memainkan (alat musik, bermain bola, bermain tenis, berenang, menyanyi, menari dan sebagainya), mendemonstrasikan, menyajikan,
mengkomunikasikan b. Penilaian Produk
mengaplikasikan pengetahuan yang dimiliki ke dalam wujud produk dalam waktu tertentu sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan baik dari segi proses maupun hasil akhir. Penilaian produk dilakukan
terhadap kualitas suatu produk yang dihasilkan.
KKO yang dipakai biasanya membuat, mendesain, mencipta, mengaransemen, mengolah. Contoh : membuat kerajinan, membuat karya sastra, membuat laporan pekerjaan, menciptakan tarian, membuat lukisan, mengaransemen musik, membuat naskah drama dan sebagainya.
c. Penilaian proyek
penilaian proyek bertujuan untuk mengembangkan dan memonitor ketrampilan siswa dalam merencanakan, menyelidiki dan menganalisis proyek
KKO mengamati, mendiagnosis, mencari hubungan, mengeksplorasi, menyelidiki, menginvestigasi, memecahkan masalah
d. Penilaian portofolio
Adalah kumpulan hasil karya seorang peserta didik sebagai hasil pelaksanaan tugas kinerja yang ditentukan oleh seorang guru atau peserta didik untuk mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi yang ditentukan dalam kurikulum KKO.
Contoh : penilaian portofolio adalah karya puisi siswa, cerpen, prosa, karangan
e. Penilaian Kinerja adalah gabungan dari penilaian praktik dan produk
TERIMA KASIH
