أ
دعب ع يلعتلا يف يب علا غللا س دم اكشم عباسلا لصفلا باطلا دل
يف
ي سا دلا ماعلل ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س دما /
بلاطلا ا ع :
نيأ م فاغ : ليج تلا ق تثةتة2ةة8
يب علا غللا سي دت بعش يس دماو يب تلا يلك يم كحلا يماسإا ما تام عماج
ما تام 2ة2ت
دعب ع يلعتلا يف يب علا غللا س دم اكشم عباسلا لصفلا باطلا دل
يف
ي سا دلا ماعلل ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س دما /
يعماج حب
م ق هت ا ( يعماجلا اهشلا لع صحلل ثحابلا )s1
بلاطلا ا ع :
نيأ م فاغ
: ليج تلا ق تثةتة2ةة8
يب علا غللا سي دت بعش يس دماو يب تلا يلك يم كحلا يماسإا ما تام عماج
ما تام 2ة2ت
ج
ح
اعشلا
ْمُکـ ٌرْيَخ َوُهو اًئــْيَش اْوُهَرَْت ْنَا ىۤ سَعَو ...
اْوبِحُت ْنَا ىۤ سَعَو ۚ
ْمُـ ٌرَش َوُهو اًئــْيَش َنْوُمَلْعَت ََ ْمُتـْن َاَو ُمَلْعَي ُه ل اَو ۚ
Artinya:
... 1
Boleh jadi kamu tidak
menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi kamu
menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. Allah
mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui.”
ةيااةر بلاةروسنار لا1
.Ϯϭϲ
ط
ا هإا
ا
“ ا ه ي ه أ ا
ي م يدا نع ون يدا ى ا ثحبل ,رت سجاما
ل ,ياق ص أ تاس أ
رخ ه مازج يوس د ق يذا نملعما
".ءازجا
ي
يدقتو كش ملك
ف شأ لع ماسلا اصلا ، انلل ه قلا نأ لا ه محلا
ب عب امأ ، يعمجأ باحصأ ل لع يلس ما ايبن ا
ت ض ماب ثحابلا تم ق لا حبلا غللا م اكشم
ي يب علا
عب ع يلعتلا عباسلا لصفلا باطلا ل
ي يم كحلا طس تما س ما
سا لا ماعلل ما تام يناثلا ة
تب يعماجلا اهشلا لع صحلل
كشت أ ثحابلا ي ت بسانما ه ه ي ا ل ، يم كحلا يماسإا ما تام عماجب : ل ا يثك ا كش
تب ل ا ف شما يه
يتسجاما ،يناي س ام ي نتطعأ ق لا
ي احا قاا
ك حبلا باتك ه يناثلا ف شما اضيأ ل
كاحلا بع يتسجاما ،
.
2ب ما تام عماجب يب علا غللا سي ت بعش ي ا ضاحما ي ضاحما عيمج
ب يم كحلا يماسإا 3ب ا تك لا ه يب علا غللا سي ت بعش سيئ ل
يتسجاما ، ج ما حتف اح
ك ب يتسجاما ، ام ن محم ه يب علا غللا سي ت بعش تاك اضيأ ل
4ب يم كحلا يماسإا ما تام عماجب يس ما يب لا يلك يمع يه
ك ، يتسجاما انبل تك لا ظ م اضيأ ل
يب لا يلك لا يس ما
ىطعأ بلا ا ثح ا م ل هسلا ب ياهنلا ل يا بل
5ب ،يل تم تك لا اتس ا ه يم كحلا يماسإا ما تام عماج سيئ
يتسجاما ب
تب بين تس غا ه يب علا غللا ما
مح ي أ ثحابلا ج ت ، اح لك ي هاي لاعت ه
أ لاعت ه ع
ثحابلا سفنل اعفان حبلا ا ه كي أ ع عماجب م لعلا لطي م لكل
ب يب علا غللا سي ت بعش ي اميسا يم كحلا يماسإا ما تام ،ما تام
5 يام 2ة2ت
ثحابلا
فاغ
أ م ني
ل
اي تحما
فاغلا حفص ...
...
...
أ ...
ع ض ما حفص ...
...
...
حفص اعش
...
...
...
....
قفا ما يف شما م
...
...
...
د
يمس لاس ...
...
...
...
حبلا لاصأ ع ي قت ...
...
...
و
اعشلا ...
...
...
...
ح
ءادهإا ...
...
...
...
ط
يدقتلاو كشلا ملك ...
...
...
ي
اي تحما ...
...
...
...
ل
لوادجلا مئاق ...
...
...
..
خلما ...
...
...
...
س
1 مدقم : لوأا بابلا . ...
...
...
ت
أ.
حبلا ايس ...
...
...
ت
ب
حبلا يك ت
. ......
...
5
. حبلا فادهأ ...
...
...
5
د . حبلا يمهأ ...
...
...
6
. حبلا ديدحت ...
...
...
7
و . قباسلا اسا دلا ...
...
...
7
. اطإا ي ظنلا ...
...
...
ت2
ت.
اكشم س دما
...
...
...
ت2
2.
يب علا غللا ...
...
...
ت5
3.
دعب ع يلعتلا ...
...
...
ت8
ح . حبلا قي ط ...
...
...
27
ت.
حبلا لخدم ...
...
...
27
2.
حابلا ضح ...
...
...
27
3.
اه داصمو انايبلا ...
...
...
28
4.
ءا جإ عيمج انايبلا ...
...
29..
5.
انايبلا ليلحت ...
...
...
34
6.
انايبلا حص حف ...
...
35.
2.
حبلا افشتكم و انايبلا ع : يناثلا بابلا ...
...
38
أ.
انايبلا ع ...
...
...
38
ب . حبلا افشتكم ...
...
...
55
3.
حبلا افشتكم ليلحت : لاثلا بابلا ...
...
7ت
أ.
دعب ع يلعتلا يف يب علا غللا س دم اكشم ...
7ت
ب . ما لحل س دما ا طخ س دم اكش
...
...
77
4.
: عب لا بابلا متاخلا
...
...
...
78
أ.
صاخلا ...
...
...
8ت
ب . احا تقاا ...
...
...
82
عجا ما ...
...
...
...
83
اقحلما ...
...
...
....
87
ن
لوادجلا مئاق
( لودجلا 2
:) ت يف لعما انايبلا
س دم طس تما
يم كحلا يناثلا
ما تام ماعلل
ي سا دلا 2ة2ة
\ 2ة2ت
( لودجلا 2
:) 2 ما يف ظا ما انايبلا س د
طس تما يم كحلا
يناثلا ما تام ماعلل
ي سا دلا 2ة2ة
\ 2ة2ت
( لودجلا 2
:) 3 ما يميظنتلا لكيهلا
س د طس تما يم كحلا
يناثلا ما تام
( لودجلا 2
:) 4 لا حأ
ينابما يف ما س د طس تما يم كحلا
يناثلا ما تام
( لودجلا 2
:) 5 لا حأ
باطلا و
ابلاطلا يف
س دما طس تما
يم كحلا يناثلا
ما تام ي سا دلا ماعلل 2ة2ة
\ 2ة2ت
س
PROBLEMATIKA GURU BAHASA ARAB PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH UNTUK KELAS VII DI MTSN 2 MATARAM TAHUN
AJARAN 2020/2021
Oleh:
Ghafira Maraini NIM 170102008
ABSTRAK
Penelitian ini di latarbelakangi oleh guru merupakan salah satu faktor utama dalam membentuk peserta didik. Guru dalam proses pembelajaran memiliki banyak tanggung jawab dan kewajiban, khusus pada guru bahasa Arab, baik tanggung jawabnya di dalam kelas, maupun di luar lingkungan sekolah, guru bahasa Arab harus senantiasa menjadi model bagi peserta didiknya. Oleh sebab itu tidaklah mudah untuk menjadi seorang guru yang profesional. Oleh sebab itu guru dalam proses pembelajaran menemukan banyak sekali problematika terkhusus dalam pembelajaran jarak jauh, tidak terkecuali di MTsN 2 Mataram terfokus di kelas tujuh, guru bahasa Arab diharapkan dapat membina siswa-siswinya dalam mempelajari Bahasa Arab secara online sehingga tercapailah proses pembelajaran yang efektif dan efisien. Penelitian ini difokuskan pada berbagai macam problematika yang dihadapi guru bahasa Arab dalam pembelajaran jarak jauh dan upaya guru dalam menghadapi masalah selama pembelajaran jarak jauh. Metode penelitian yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif dengan mengambil objek MTsN 2 Mataram sebagai lokasi penelitian. Pengumpulan data dilakukan dengan melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini juga menggunakan metode keabsahan data dengan triangulasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa guru bahasa arab dalam pembelajaran jarak jauh menemukan beberapa masalah pertama, lemahnya jaringan dan kuota internet.
Kedua, kurangnya motivasi siswa dalam belajar jarak jauh. Tiga, sistem pembelajaran kurang efektif. Keempat, susahnya guru mengontrol murid dari jarak jauh. Kelima, terbebaninya guru, orangtua dan murid. Solusi untuk masalah yang terjadi akibat pembealajaran jarak jauh adalah pertama, pemberian kartu internet. Kedua, memberikan kelonggaran waktu. Ketiga, tetap melakukan komunikasi dengan wali santri satu kali seminggu. Keempat, memberikan sedikit tugas. Kelima, Di bukanya pembelajaran luring. Keenam, Menciptakan video pembelajaran yang menarik.
Kata kunci: Poblematika, Langkah-langkah Guru, Pembelajaran bahasa arab.
ع
PROBLEMS OF ARABIC TEACHERS IN DISTANCE TEACHING AND LEARNING PROCESS FOR SEVENTH GRADE STUDENTS OF MTSN 2
MATARAM IN ACADEMIC YEAR 2020 – 2021
Ghafira Maraini NIM 170102008
ABSTRACT
This research is motivated by the teacher as one of the main factors in shaping the students. Therefore teachers when they in learning process have a lot of responsibilities and obligations, especially as Arabic teachers, both in the classroom or outside of the school, Arabic teachers always as a model for their students. Therefore it is not easy being a professional teachers, because teachers in teaching and learning process finds a lot of problems, especially in distance teaching and learning process of seventh grade students of MTsN 2 Mataram, Arabic teachers are emphasized to be able to guide the students in learning Arabic via online or daring so, teaching and learning process will be effective and efficient. This research is focusing on various kinds of problems faced by Arabic teachers in distance teaching and learning process and the efforts of teachers to deal with problems during distance teaching and learning. The research method that researchers used in this research was qualitative research by taking the object of MTsN 2 Mataram as the research location. The Data collection was carried out by observing, interviewing and documenting. This research also uses the data validity methods with triangulation. The data was collected by observing, interviewing and documenting. This research also uses data validity methods by triangulation. The results of this research indicate that Arabic teachers in distance learning found some problems the first, weak networks and internet quotas.
Second, the lack of student motivation in distance learning. The Third, the learning system is less effective. The Fourth, it is difficult to control the students remotely. The Fifth, burdening of teachers, parents and students. The solution of to the problems from distance learning is first, the provision of an internet card.
The Second, provide leeway time. The Third, keep in touch with the Student’s guardian once a week. The Fourth, give a little task. The Fifth open offline learning. The Sixth, creating interesting learning videos.
Keywords: problematic, teachers steps, Arabic learning.
ف
ع يلعتلا يف يب علا غللا س دم اکشم يف عباسلا لصفلا باطلا دل دعب
ي سا دلا ماعلل ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س دما /
ينيع م فاغ ت7ةتة2ةة8
خلما
لا لعما حبلا ا ه فحي ي يس ما ا ظن ،باطلا ليكشت ي ًايسيئ اماع بتعي
ايل سما م يثكلا هي ل لعتلا يلمع لك ، يب علا غللا س م صاخ ، ابجا لا
صفلا ي هتايل سم م يس ما ئيبلا اخ يسا لا
س م كي أ جي ،
غتسما م سيلف ، ل ل هباطل ااثم امئا يب علا غللا ه اقف ملعم كت أ ب
يباع اكشما م يثكلا لعتلا يلمع ي لعما ح قف ، صاخ
عب ع يلعتلا ي ،
ي ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما س م أ لع يك تلا ث ، ا يحلل
يب علا غللا لعتلا ي هباط عيجشت لع ي اق ا ن كي أ لع ا كأ ق يب علا غللا عب ع ك ي فك لاعف لعت يلمع يقحت تي يحب
ب ا نأ لع حبلا ا ه فلتخم
اههجا ي لا اكشما م س م
ي يب علا غللا ب عب ع يلعتلا
ن اك حبلا م
ثحابلا م ختسا لا ع ن سا لا ه ه ي
اي أ ي ط ع خ
س م طس تما س ما
ما تام يناثلا يم كحلا حب عق م
ب اظحاما ا ج ي ط ع انايبلا عمج تي
ث لا اباقما ئا
ب يلثت عم انايبلا حص قي ط اضيأ سا لا ه ه م ختست ب
يشت
سا لا ه ه ئاتن أ
س م غللا
يب علا ي
يلعتلا ع
عب ج
، اكشما ل ا
اكبشلا عسلا
ب
،ًايناث م ع ج عفا ق لعتل غللا يب علا ب
،اًثلاث ماظن يلعتلا
لعتلا لقأ
يلاعف ب
،اًعبا ا ي ب عصلا باطلا
ع عب ب ًاسماخ : يلكت
يس ما ا لا لا
باطلا ح .
اكشما لا
حت بسب
يلعتلا ع
عب ًا أ
اطع قاطب ن نإا ب
،اًيناث يف ت ما يلمع ي ضحلل ق لا
لعتلا يلعتلا ب
،اًثلاث عم اصتإاب م قي ما ي لا
ب بس ا ي حا م
،اًعبا اطع اني متلا
ليلقلا ب
،ا ًسماخ شابما يلعتلا يلمعب ماقاا
ب
،ًاس اس اشن
عطاقم ي يف
يميلعت
با جلا ب
ص
اتفما املك :
اکشم
، م
ا طخ
، م
يب علا غللا ب
ϭ
لوأا بابلا مدقم
أ.
حبلا ايس
لقن لصا تلا شبلل كمي غللا ب اسنإا ايح ي ا ً ج هم غللا
م ختست ل ل ، يماع غل يب علا غللا آا ب ه اكفأ اي تحم اكفأ عيمج يب علا غللا يب ا اصما م ي علا
2.
اهضعب عم لعافتلل م ختست اصتا ا أ غللا اكف ا ا صإ م ختست
ب باتكلا أ ماكلا اخ م لقعلا ي اهنع يبعتلا تي 3
ملك أ لمج غللا
خشلا م ختسي خآا خشلا لع لقع بلق صيل
( نييلقلل اقف . ت994
)
ب ي خ ل اكف ا لقن ي ب علا م ختسي ملك أ لمج يب علا غللا
4
2 Nuha, metodologi super efektif pembelajaran bahasa arab, (Yogyakarta: Diva Press, 2012), hlm. 7.
3 Mustofa Syaiful, Strategi Pembelajaran Bahasa Arab Inovatif, (Malang: UIN maliki press, 2011), hlm. 4.
، نيياغ ىفطصم4
، يلمعلا تكلا ا ، يب علا لا عماج يب(
- : انبل ي صعلا بتكما
، 2ةتث ) ب ، 2ب
Ϯ
يبنجأ غل كل م ا غل سيل يب علا غللا ا اك غللا لع ي
5ب
لعت ع يك تلاب ييسين نإا باطلل يبنجأ غلك يب علا غللا لعت لتخي غللا ث تتس ، لطنما ا ه م بم ا هتغلك هل بسنلاب يسين نإا غللا يبنج ا بم ا غللا ي لمجلا املكلل ئاسلا ينبلاب لعتي لا ي جلا
6
اخ م ي شبلا ايحلا يلعت ا ما اي ي ياغلل ا ًمهم ا ً يلعتلا
ا ييغتب يمتت يلمع ه لعتلا ، لعتلا سي تلا طشنأ اي لسلا ي
، هفلا ف عما ت لا ا ييغتلا ع ًاضف
ايحلا م خأ نا ج ي ح
ب ي فلا يعامتجاا باستكا هف بقا م يلمع ه لعتلا اس ا ي
ح ا ح ا أ ف ظلاب قلعتما تي خ ف عم م ي ت أ لا بخلا ب فلا
ي ضفلا بغ لا عج ت خشلا ج اي لا ، خأ ابعب خأ ايشأ ماع لكشب
ا لما علا م ي علا انه ، لع ث ت أ كمي يسيئ ل
5Ahmad Habibi Syahid, “Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua (Kajian Teoretis Pemerolehan Bahasa Arab Pada Siswa Non-Native) Arabiyat”, Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban [Online],vol. 2, nomor 1, 2015, hlm. 89.
6 Ahmad Habibi Syahid, "Bahasa Arab Sebagai Bahasa Kedua.... hlm. 89.
ϯ
لعتلا لما علا أ لعتما ع ئشان ي ف لما ع أ لما ع لكش ي ،
ب يعامتجاا
7
طس تما س ما ي فنما يب علا غللا لعتما يلعت يلمع يفنت
ح ضخ ي ب ابقعلا ابقعلا م ي علا ما تام يناثلا يم كحلا لا
يف ك(
-
ت9 ) م شلا لطتي ،لصفلا ي لباقملل يب علا غللا لعت كمي ا ، تي لي ب ه عب ع لعتلا ب لعتلا يلمع ي اكتباا يميلعتلا اسس ما
ب يب علا غللا لعت ي قيبطت قيبطت ي
ن نإا اخ م يب علا غللا لعت جا ي ، فلتخم ابقع
،
لا م ل ل عما كمتي ح كتبم قاث بم لعم ي ل كي أ ض
ل
لعتلا اي حت لع باجإا م ام لعم ام خ ي قت لع اً اق كي ،
ن ئاس اشن لع اق باطلل كبشلا لع مئاقلا لعتلا ع لعتلا م
ب عب
7 Sudjana, Dasar-dasar proses belajar mengajar, (Bandung: Sinar Baru Algasindo, 2011), hlm.
10.
ϰ
ف اخ يف ك(
- ت9 ) ، ج ا م ي علا اًيلاح ملعما ي اكشم
تلا سي ب ما ماق ي
ه تفيظ خ بسي تلا
8
ل ل ، لع لطُي
ملعي ي لا اخ ا ي
س ملعما ب
ي أ س ما ي م م ل اك
أ ي يلجنإا غللا ي ب خ اكم ،
سا ا ًضيأ لعما لع لطُي
teacher
ب
لكاشم ع لعما جا ي لاحلا ي ع يب علا غللا لعت ي صاخ
ملعم اهتفصب ه يسلا عم ثحاب اها جأ لا اباقما ئاتن لع ً انب ب عب اكشما أ ح أ ،ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما ي يب علا غللا : ل ي امب ، يثك ناك اب لا انثأ ق لا ا ه ي ث ح لا
أ
ب) لعافتلا لق ب لعتلا ي يحات م يغ باطلا يملعما لعجي لا
ب
ب) جي لا يلاس ا لع ثعلا ي ب عص ملعما جا ي
ع يب علا غللا يلعتل اهما ختسا عب
ب
ب) ف ت م ع أ ، يف شيعي لا اكما ي ج ما اكبشلا عض
م ه ، ن نإا بع اي ضلا ا شل باطلا اصتقا لعتلا لعجي ا
ب يلعاف لقأ اًق عم
9
8 KBBI, ONLINE.
9
ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما، لباقما، ه
، 29 ب تكأ
2ة2ة
ϱ
ص لا لع ً انب ثحابلا تي ،هاعأ
ت ح حب ا ج هف شقانمب م اكشم
عب ع يلعتلا ي يب علا غللا عباسلا لصفلا باطلا ل
ي طس تما س ما
سا لا ماعلل ما تام يناثلا يم كحلا ة
ت
ب . حبلا يك ت بس ام لع ا امتعا ج
ثحابلا :يلي ام لع حبلا يك ت
تب عب ع يلعتلا ي يب علا غللا م اههجا ي لا اكشما ام ل
عباسلا لصفلا باطلا ي
ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما
سا لا ماعلل ة
؟
2ب ام لا غللا يلعت ي اكشما لحل ما ا طخ عب ع يب علا
ل
عباسلا لصفلا باطلا ي
ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما
سا لا ماعلل ة
؟
. حبلا فادها حبلا يك ت لع امتعا
، :يه حبلا ا ه م فا هااف
ϲ
عب ع يلعتلا ي يب علا غللا م اكشم ف عم ت.
باطلا ل
عباسلا لصفلا ي
ماعلل ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما
سا لا ة
ب
ما ا طخ ف عم 2.
ل ي يب علا غللا يلعت ي اكشما ه ه اهب لح
عب ع يلعتلا عباسلا لصفلا باطلا ل
ي طس تما س ما
سا لا ماعلل ما تام يناثلا يم كحلا ة
ب
د . حبلا يمهأ
ل بطتلا يمه ا ي ظنلا يمه ا امه ، اتيمهأ حبلا ا ه ي
ب يق
تب ي ظنلا يمه ا
أ
ب) يم كحلا طس تما س ما ي حت لا اكشماب ف عما اي
بان ك يف بسب عب ع لعتلا انثأ ما تام يناثلا ب
ب) ت ثحابلا ج ئا خلا ث ل ا ئا كي أ حبلا ا ه م
ب صاخ يب علا غللا سي ت ماع ي ب لا م لعلا يملعلا
2ب يقيبطتلا يمه ا
ϳ
أ املع يب علا غللا لعم ب عفتني حبلا كي أ عق تما م .) ،ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما ي ف عم أ اك
ب علا غللا لعم ب خأ ا م ي ي
ب يعج م ييقت ا مك حبلا ا ه ئاتن م ختست أ عق تما م .) س ما عب ع لعتلا انثأ اكشما عم لماعتلا ي يملعملل
بما تام يناثلا يم كحلا طس تما
. حبلا ديدحت ي حبلا هي ثحابلا ماق
ا س ما ما تام يناثلا يم كحلا طس تم
ب
ق لا ي حت امأ سا لا ماعلل
ة ب ض م امأ ه اتخا لا حبلا
ثحابلا هف
م
بلاط ب عباسلا لصفلا ي
يم كحلا طس تما س ما
ب سا لا ماعلل ما تام يناثلا و . سا دلا ا قباسلا ع بس ق ي
م اكشمب لعتي امع ثحبي ي لا يثحابلا م
لا غللا : اهنم يب علا غللا يلعتلا ي يب ع
ϴ
( ي قت ت.
يلعت ي يب علا غللا لعم اكشم ت ض مب )
طس تما ضي ي لا يلع س م ي ا صلل يب علا غللا سا لا ماعلل ىطس لا بم ل انغ ج يك ايب ة
ت .
،باطلا ليكشت ي يسيئ اماع بتعي لا لعما حبلا ا ه فحي ايل سما م يثكلا هي ل لعتلا يلمع ي يس ما ا ظن اخ يسا لا صفلا ي هتايل سم م لك ، يب علا غللا ااثم امئا يب علا غللا س م كي أ جي ، يس ما ئيبلا
، ل ل ب هباطل ، يياعملل اقف ملعم كت أ ب غتسما م سيلف
قف ج ي صاخ ، اكشما م يثكلا لعتلا يلمع ي لعما
س م أ لع يك تلا ت ، ا صلل ضي ي لا يلع س م ي هباط عيجشت لع ي اق ا ن كي أ لع ا كأ ق يب علا غللا ي يحب يب علا غللا لعتلا فك لاعف لعت يلمع يقحت ت
اههجا ي لا اكشما م فلتخم ا نأ لع حبلا ا ه ك يب قلعتما لت صاخ يب علا غللا سي ت ي يب علا غللا ملعم
ϵ
من اك ب باتكلا حنلا ا فما صلا يه ، غللا صانعب ن سا لا ه ه ي ثحابلا م ختسا لا حبلا ي ط ع ايع
بم ل اغغ ج يكايب طس تما ضي ي لا يلع س م خأ ا ج ي ط ع انايبلا عمج تي ب حب عق م ىطس لا اظحاما
ئاث لا اباقما حص قي ط اضيأ سا لا ه ه م ختست ب
ثاث ل سا لا ه ه ئاتن يشت ب قي طلا صما یلثت انايبلا ايشأ ( : س مب ا صلا ي يب علا غللا لعت يلمع )
ىطس لا بم ل انغ ج يكايب طس تما ي لا يلع ( يلخا لا لا اكشما )
ت ج غللاب يب علا غللا ملعم اه
طس تما ضب ي لا يلع س مب ا صلا ي يب علا ىطس لا بم ل اغغ ج يكايب ( يلخا
3 لعم ا طخ )
طس تما ضب ي لا يلع س مب ا صلا ي يب علا غللا لعتلا لكاشم لع لغتلا ي س لا بم ل افغ ج يكايب ب يب علا غللا
ϭϬ
( ماصحلا تاح 2.
ت ض مب ) ي يب علا غللا لعم اكشم
يلعتلا هنم يبطت يلعتلا يلمع ي
شاعلا لصفلل
ا اف ي ناثلا يصاخإا س مب سا لا ماعلل ا فم
ة ت يب علا غللا لعم اكشم ف عما ي فا ه ا امأ ب
يلعتلا هنم يبطت ي شاعلا لصفلل يلعتلا يلمع ي
غلا بم ل ا فما اف ي ناثلا يصاخإا س مب ا ه ي ب يب
م ختسي حبلا حابلا
قي طلا امأ بيفص لا يفيكلا لخ ما
نايبلا عمجل م ختسما
، لباقما ظحاما قي ط ي ا ب يث تلا
طشن ا ظحامب ام لعما لع صحلل ظحاما قي ط قي ط باهلخا ي ك اشما ب ي غل ئيب ي طت ي ا احما عما انايبلا لع صحلل لباقما س م صمب لعتت امب ام ل
حبلا جيتن م ب يب غلا بم ل ا فما اف ي ناثلا ت يصاخإا ت ب ا فما اف ي ناثلا يصاخإا س م ي حابلا لعف لا ج
يلعتلا هنم يبطت ي اكشم لعما يلعتلا يلمع ي
ϭϭ
اسأ ي ج مأ ن يب علا غللا لعما صاخ افكلا ي يك ت س
ب ي قلا يلعتلا هنمب لتخم لما فاحلا بع 3.
( ي اهتاكشم يب علا غللا يلعتت ض مب )
ا م لعلا عبنم هعم يب غلا بم ل ن غ ج تاک س
ناك بت
غللا يلعت يلمع يب علا غللا لعم ك ي ه حبلا ا هل جيتنلا ا ا ه ي يب علا لا اكشما م ب ق ما تك لع هعم
ت ج أ بسب يب علا غللا يلعت ي باطلا بغ لق ه لعما اه
ب تباث يميلعتلا تيلمع 4.
ت ( اتسيل ح ت ض مب )
يب علا غللا لعت لكشم
ت بماج ني مب ي ناثلا يماسإا افلا س م ي لي بلا لحلا ب
لعت اكشم ح سا لا ئاتن يه حبلا ا هل جيتنلا ناك : خأ مأ يب م ، شع يناثلا لصفلا باطلا ل يب علا غللا باتك ي ب عص باطلا ، ا قلا مج ت عص م باطلا ا ي ا
ϭϮ
، لاطلا عفا ج م ع ، لاطلا يفلخ ، امإا عم يب علا غللا قاع ج م ع ب باطلا يملعما يب ل ابتم ا
قباسلا حبلا حبلا ا ه فلا يه
حبي حبلا ا ه ي
اكشم
عب ع يلعتلا ي يب علا غللا م عباسلا لصفلا باطلا ل
ي س ما
سا لا ماعلل ما تام يناثلا يم كحلا طس تما ة
س م كمي ب
لع لغتلا م لكشم
ت ام نع يب علا غللا سي ت س
ع يب علا غللا
ب طس تما س ماب عب . ي ظنلا اطإا
ت.
م كش ما ا لكشأ م لعاف سا غل يه لكشما م عمج اكشما -
سبتلما أ عصلا م ا أ لكشي ب عص ش لاح احاطص ب10
لحلا ل اهنم اتحي اسنإا اهلباقي ت اكشما ب11
ج اح لك ي
ف ل م سب ل 10
بماعإا غللا ي جنم مق، عبطلا
ثاثلا نماثلا
، شما ا : يب(
، 2ةةة )،
ب 398 ب
طع لاد ع فطصم نسح11
ي ي عتلا لئ سولا، يسن دنا
. يبارعلا يماسإا و علا د عم(
، ) نسلا د
، .ص 69 .
ϭϯ
يب علا غللا يلعت ي اميس ا يملعلا يلعتلا ي اميس ا اكم ب اكشما لا اهب لحي أ لعما ه يلعتلا مهم ختي م ل ج أ
ما ق لا ناقلا ي
ماع م ما أ ،
يب م ه
، يلعتلا ، لعتلا ي تمهم نم ي قت ، ي تلا ، يج تلا اش إا
امب ، ناثلا ي ا تباا يلعتلا ي ل ك ،يماظنلا يلعتلا لع يملعتما ب ل فطلا لح م ي يلعتلا ل ي 12
اتس اب ف عي ،ماسإا ي ما
ب لعما ، يش ما ،يب ما
ل م كأ ب ل عب ام ب
جعما ي
م ن نإا ماع ي ثلاثلا عبطلا
أ لعلا لعي م ه لعما ،
ب سا لا
13
، أ لا ل م ه لعما 14
ظنلا فحي يطعي أ لعما لع يغبني
،لثمما ه لعما صقلا لماح ه لعما ب يملعتما ل يظعتلا ع 15
12 Dadi Permadi dan Daeng Arifin, The Smiling Teacher, (Bandung: Nuansa Aulia, 2010) hlm. 8.
13 Ramayulis, Metodologi Pendidikan Agama Islam, (Jakarta: Kalam Mulia, 2005) hlm. 49.
14 Maimun, Kiat Sukses Menjadi Guru Halal, (Mataram: Lembaga Pengkajian-Publikasi Islam dan Masyarakat (LPPIM) , 2015), hlm. 12.
15 Maimun, Kiat Sukses Menjadi Guru Halal... hlm. 12.
ϭϰ
ح يناسنإا يصخ ع لب ، قف اما غيلبتب سيل لعما فيظ ب لا عب لعفي ام لعي ب ج ا لت باجتساب ب عمتسم ب جا هفي
، يس لا ه لعما باحم ا بح يملعتما يب سا تلا 16
، فاحلا ه لعما ب لعتلا يلمع ي حا فاقثلا فحي نعي 17
، ج ما ه لعما ب امک يملعتما ل ه شني مي قلا 18
يلمع ج ي
باه خ ل اهل ا م لعتلا نعي ، يج تلا لا ملعتما مي يمصتلاب
ب هميلعت ي طت لعي أ ملعتما كمت لا لح م يملعما ب جتلل ييقت يعص لع
يب علا غللا لعم ك ي ،
ه
، أ ل يلقتلا يلعتلل ًاي ب كي أ كمي ا عب ع يلعتلا
ي ظلا ناك امهم نع نغ يب علا غللا ا ما ي صاخ ،ف
ب يملعما أ
صحلا ق م ًا ج عّيضت لا ينقتلا لكاشما م يثكلا هجا ي ق م ع ل يتفا ، صلا ض م ع ، ن نإا لكاشمك ، حما ق بلطلا عب أ امك ،ح ا لكشب يملعتما ص لع لعما
16 Maimun, Kiat Sukses Menjadi Guru Halal... hlm. 13.
17 Maimun, Kiat Sukses Menjadi Guru Halal... hlm. 13.
18 Maimun, Kiat Sukses Menjadi Guru Halal... hlm. 13.
ϭϱ
غشني ت ض غ عب ع يلعتلا ب ماني أ لعما عباتم ع ل اهنم ،بابسأ عل اتعما يلعتلا ققحي ام ًا بأ قحي ل يلاحلا لع يبك ثأ م ل ل ام ملعما لفطلا يب شابما لصا تلا ا قف ب ا اهملل باستكا ل هس لعتما
19
2ب يب علا غللا ق يب علا غللا
ك اهن ب ، نيياغلا ىفطصم يشلا اهب ف ع امل
ب هضا غأ ع ب علا اهب بعي اهظفح ،لقنلا ي ط م انيل لص ق
ب علا ثنم م اقثلا ها ام في شلا ي اح ا ي كلا قلا انل ب هم ظنم 20
ب يلعت أ هفي أ كمي ي عتلا ل مف لا هجلا ه يب علا غللا ف عما يف ت يناسنإا ب ماق
باهتا اهم اهم لع يب علا غللاب لعتما هفلا لع ي لا
يلمعلا يه يميلعتلا يلمعلا أ ه يب علا غللا يلعتلا يب قاعلا لبقي باطلا باطلا ل لعلا لقني لعماف ، يتهجلا يب يلاصتاا
ه19
،ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما، لباقما،
29 ب تكأ 2ة2ة .
، نيياغ ىفطصم20
، يلمعلا تكلا ا ، يب علا لا عماج يب(
- : انبل ي صعلا بتكما
، 2ةتث ) ب ، ثب
ϭϲ
س ب لعما م لعلا ب هتمهاسمب تت لا يلاصتاا يلمعلا طي
ق 21
ب لعتلاب مايقلا لع باطلا حي هج ن ب ، يلعتلا نعم ي ب لا ح ( ا ج م ق
Corey
ائاق يلعتلا ع يأ ) ه يلعتلا ،
لصحتف اهيف يعي م لع اهكا شا كمي لا ئيبلا ي كت ي هجلا يعما باجتساا اهنم باهيف يعي مم ن
ه يلعتلا أ هفي ل مف22
هلعجي ا ملعتي أ لع باط حي أ لعملل كمي يك ل احم اهس ق لا يسا لا ا ما لعتب مايقلا لع هعف ي لعتلل ا ك م غللا يلعت ي ب هافما لضفأ لع ا لصحي يك ا ما ي ملعما يسيئ ابم يب علا :يه ، يميلعتلا ا ما ي قت ي
أ
ب) ا قلا يت اهم لبق ماكلا امتساا يت اهم لعما لعي أ
باتكلا .
ب
ب) لمجلا لبق ملكلا لعي أ .
21 Segal Saiful, Konsep Dan Makna Pembelajaran,(Bandung: Alpabeta, 2002), hlm. 61.
22 Segal Saiful, Konsep Dan Makna ……. hlm. 62.
ϭϳ
ب) لماكلا لمجلا لبق اطيسب اما ختسا املكلا م ختسي أ
بباطلا عاطتساا اعا م
23
ا عم لمع ي افكلا ع سلاب يمتي ا أ يه اهم من أ ، ي
لتخم سانم ي كتي يك لس غل ا أ : اهنأ ه ي غللا اهما ب
عا م ، هفلا افكلا ق لا ، ع سلاب يمتي يت ص يغ أ يت ص ب ب تكما ق طنما ي غللا عا قلا لا يبعتلا ، ا قلا لع يت ص غل ا أ لمشي
، هفش
بيلامجلا تلا ، صنلا
لع يت ص يغ غل ا أ لمشي
يمتي ا ا ا ه ،يطخلا يغ يطخلا يلامجلا تلا امتساا ، يف صلا ، ي حنلا عا قلا عا م : يح م ي غللا ماسلاب افل ا بسانم ، يطخلا ، يئامإا ضتقم ماكلا قباطم يناعملل
23 Abd. Wahab Rosyidi & Muamlu'atul Ni'mah, Memahami Konsep Dasar Pembelajaran Bahasa Arab, (Malang: Uin Malik Press, 2017) , hlm. 25.
ϭϴ
احلا
، نعما لثمت : يح م يت صلا ا ا ماس
، ف حلا خ
باتكلا ي يئا ا ماسلا ب هج اخم م
، ب ا اهما م لا يغ
24
اهم ماكلا اهم امتساا اهم يه عب أ ا اهما ناك
باتكلا اهم ا قلا مهم جيتنب ل ا غللا لعت يج لکیس نع ب25
أ يه فطلا ب خا اهم يأ لبق يت ي ي غل اهمك امتساا
ل
عمتسي ام يكاحي ث ا أ عمتسي يح ، غللا يبعتلا ي شلا ل ك ب
ب عمسي لا ا ه طن ث ب عمسي ام هفب لفطلا نع لحا م أ بت عم صي سفن م ا ، لماكتم لمج أ ، فم املك لكش ي ا س غللا لعتم يلك خ تي ي غل اهمك ،ماكلا أ ا ه سيل ب يناثلا
قتي
امتساا اهم لعتما ب
طني ا لعتما أ ه ماكلا ا ه ينعي ام كل
24
، عافشلا ب
، ي حلا يفلسلا هعما ي ي غللا ا اهما ي كت
Al-Tadris: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab, Vol. 4, Nomor 1, 2016, hlm. 14.
25Acep Hermawan, Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab,(Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2011), hlm. 129.
ϭϵ
،ماكلا بست اهم ا امتساا ب مهفي ام ا لكتي ا ب عمسي ام ا ب باتكلا بست نعم ا قلا ا قلا بسي ماكلا
26
3ب يلعتلا عب ع
ي ا ج أ كمي عب ع يلعتلا ح حا ي عت لمشي
حلطصم ي عتلا
ع يلعتلا عب
أ خ ت يبمك اهج ما ختس ب
بين كلإا يلعتلا حلطصم ن نإاب اصتإا يلع متعي يلعت ، ماع فصب هف
ا ح يل يميلعتلا ا لا سقت اي تنما بع تت اعافتلا اهجاتحت لا ام لعما ف ت لا قما ا ما اه ي يفلا يلع تحت
ب ابجا لا امكإ
سما يف ت ه عب ع يلعتلا ل اهم قي لا ا يمما م فا
ق لا ب اكما سفن عم جا ت لعم كي أ شي ا
ع يلعتلا
عب : ي يلجنإاب
Distance Learning
ط حأ ه يلعتلا
باًيبسن ثي حلا
ميعط محأ ش26
، بيلاسأ جهانماهب يقطانلا يغل يب علا غللا يلعت
، م لعلا يب لل يماسإا مظنما ا شنم : اب لا(
فاقثلا
، ت989 )،
ب ت3ة ب
ϮϬ
صما ع لتخي اكم ي لعتما ج لع ساس ا م هفم متعي ب يس ا لا ع مجم ح أ لعما أ باتكلا كي ق لا 27
يثكلا ي ما م يغ أ ما م عب ع يلعتلا كي أ كمي
لعجي ام ا ه نما م يغ ص ي عب ع يلعتلا ف تي ااحلا م ًاهج يلعتلل يلاثما لي بلا م يلماعلا ينهملل ًاص صخ ج ل
ب
اخ املس ف ع ق ت 28
ليس ك عب ع يلعتلا
همجل ام لعما ليص تل ف ل ب ن نإا ما ختس ب يعب
ام لعما ي قت قي ط يلع ك ت عب ع يلعتلا افي عت لك لا طلا يلع يك لا عب ع يلعتلا ي عت نع لضفي
ب ام لعما ليص ت يفيك ايج ل نكتلا اهب يغ ت
لا ب عأ يملت
لف ن محم يلعتلا م ضاعتما ع
ايبلس م ل ام عب ع
، ،ان ك م يملعتما لع طخأ
أ ًا ك م اب لي ط اعاسل ين كلاا هج ا مامأ لجلا
يك ي سا لا ليصحتلا يلمع ي ث يس لعافت أ ك ح ع للماب عشلا : اق بباعيتساا لع قلا م
م كمتن ل
يتسا هف شلا م لئاهلا كلا باع
يلعتلا طسا ب ا ما
عب ع حب ابلاطم ،
ًايجا ، لكشما ه هل لجاع ل لا علا
بسانما ئيبلا ي ا حاا ا ا جاا يف ت عم يسا لا عاقما ًاظافح ، يلقتلا ين كلاا يماظنلا يب م لا أ ، يلعتلل يلعتلا لبقتسم لع
29.
27 Wikipedia.com
)ين رتكلاا مي عتلا( و ق لا مي عت ل يح رلا اا خ س28
لف ن محم29
، ما تام يناثلا يم كحلا طس تما س ما، لباقما
، 29 ب تكأ 2ة2ة .
Ϯϭ
تلا يب فاسم انه كت ام نع حي يلعت ه عب ع يلع
ع يلعتلا باقبسم اه ا عا ت يميلعت ا م عاسمب لعما لعتما مان ب اف يلمعلا عقا لا ي اما ، ماب اح تفم كي ا اتحي ا عب اكملل ايتخاا ي حب لعتت اتفناا م ج مضتت عب ع يلعتلا لا ب لعتلا ع سلا ق
اما عب ع يلعتلا يمهأ
، ي صصختما ثحابلا عمجي
حئا شل امئام كي أ لع ، عب ع يلعتلا يمهأ لع ب لا لقحلا هتفاقث هنا لب فاتخا لع لاعلا بع يملعتما م عسا
ع يلعتلا اه ف ي لا ايا ما بأ هف ظ هتامامتها
30 عب :
أ
ب) : لعتلا ف ب يملعتما لكل يميلعتلا ص فلا حات
ب
ب) نقتلا ي عما اجفناا عي سلا م قتلا لظ ي اي حت حبصأ
ب حاتما
يها ب اج ب 30
م هفم عب ع يلعتلا،
، تايجيتا سا تا أ
، يب لل حتما م ا مظنم : يب(
فاقثلا لعلا
، 2ة2ة )،
ب
ت3 ب
ϮϮ
ب) حا لا قلا ا اهم لع يك لا يتايحلا ا اهما ي عت
ي شعلا ب
ب) : ن ما بسانما مئاما يميلعتلا ف ظلا ف لعتلا حيتي
يلمع ي ا متسا يقحت يملعتما اق أ ف ظ اجاحل ب لعتلا
ب) : يلعافلا ن ب ماظنلا ا ه لع ي جأ لا حبلا تبثأ
نع اص صخ ، يلقتلا يلعتلا ماظن في أ ا ي يث ت ب ع يلعتلا اينقت ما ختسا ، افكب عتما ئاس لا ع
ب يلعتلا تحما لع يباجياا ه ه اكعنا
ب) : اكتباا ب يلعافت كتبم طب يملعتملل هانما ي قت
ب) لعتما يلاقتسا ي قتلا يلاسأ هنما اع ض م یظنت :
ب يملعتما ا ق سح
ب) : قما ا ن ب يلعتلا م نلا ا ه يمتي
يبك غلابم لكي
ب اما م
Ϯϯ
اما عب ع يلعتلا ا ا لاب
يعامتجاا لصا تلا لئاس
، ف ت
ابت اش لا اخ م ما ما يغ ما ما يلعتلا ا ا ه ه ( يت صلا افلما ي يفلا عطاقم يميلعتلا افلما
Chatgroup ،
WhatsApp, Telegram Hangouts , FB , Google docs , Wiki
ب ) 31
اما عب ع يلعتلا ايباجي :اهنم
ا يف ت لع ق لا هجل
، لعما لعتما ما عف
، لعلا ي اقثلا يعامتجاا تس عض يفخت
ماا
، ا ما اعماجلا عب ي ايناك ي لمعلا سا لا يناكم
، اخ ا عبل بسنلاب ق لا سفن امتعاا لع خشلا يفحت
ك لكشب سفن لع
،ه يغ لع اكتاا ع ا يعب يل ليلقت
اق فلا
، يب تما يب ي فلا باستكا لعلا ليصحتلا لع لاطلا يفحت
ب ا اهما م ي ما ا بع لعتلا ي لثمتما حتلا
ن نإا ام خ فا ت ه ن نإ ،
هجا ن لا خآا حتلا ه ن نإا بع لعتلا لي مت ي يقلا ه
31
يها ب اج ب ببببب م هفم عب ع يلعتلا،
ب تت
.
Ϯϰ
لا ام ي بستلا لع اق تا هلا ب محما تاهلا لع عل
امم ،
يك لس يفطاع لكاشم باطلا عت ل ي
32ب
عب ع يلعتلا ايبلس :اهنم
عب ع يلعتلاب ظلا س
يح
،لمع ف ف ي ا ن ب عبلا ي ك امتعا م ع
ل ا ا لا
،يب علا ط لا ي يلع
، ل ي اما فلكتلا افت ا عقا مب باطلا اهتلا
لجلا انثأ يعامتجاا لصا تلا عقا م باعلأل ج تلا يلستلا مامأ
، لعتلا ع اغشناا شاشلا بايغ بسب يسا لا ل علاب عشلا
امجلا اشقانما
، لعتما لعما يب ا حلا يع باجتسا ي بلا
لاطلا
، ا اسفتساا عب لع لعما أ عب ي نقتلا عضلا
ب يب علا لا
33
ليعفت ، كبشلا ا قتسا م ع اي يسحتلا احا قا مضتت
صف ا ج ، حا ناج م لعافتلا اي اخ م لعافتلا
32Ali Sadikin dan Afreni Hamidah, “Pembelajaran Daring di Tengah Wabah covid-19 “Online Learning in the Middle of the covid-19 Pandemic”, BIODIK Jurnal Ilmiah Pendidikan
Biologi,Vol. 6, Nomor 02, tahun 2020, hlm. 218.
33
يها ب اج ب م هفم عب ع يلعتلا،
، تايجيتا سا تا أ
، فاقثلا لعلا يب لل حتما م ا مظنم : يب(
، 2ة2ة )،
ب
ت3
ب
Ϯϱ
انايبلا ئاتن يشت ب ي تلل ج ل ا ًهج يسا باطلا ا صت ح
فتلا ي ي ق بغ هي ل باطلا أ ل ن نإا بع سي تلل ئيب ئيهت جي ، اجنإا لعتلا لع باطلا عاسم ب ي اك ا ، ل ل فاضإاب ب سا لا ليصحتلا لهسي ماظن بسانم يميلعت يملعملل هفلا لهس يلمع ل أ يف ت ضلا م هن اً ظن باطلا
سا لا لصفلا يمصت أ يميلعتلا قي طلا ه هب يا لع ا سيل ب ن نإا بع ج ما لعتلاب ن اقم يعض لعملل
ج نعم ل تحما اض اً ظن ئاتن عم نج ل اًبن
اطتساا لع ً انب ن نإا بع لعتلا يكمتل ا طخ ا ع كمي ،
ما اطلا لتخم ا سكعنت أ ا ًضيأ جي ب تح يملعما ب
اً يخأ ب يي ا إا فلتخم ا ن متسما ليلحتلا ن اقما ضلا م ،
Ϯϲ
بع سي تلا يسحت ي ا متساا لجأ م ن نإا بع لعتلا م ب ا طلا ااح ي ن نإا
34
جي ، اثما ليبس لع ،لمجلا املكلا طن لثمأ اطع
لكشم اطع طنلل ا ع يس ملل كمي ب يميلعتلا ا ما ي
ماق لا تكلا ل فاضإاب ب ينعما يمي اك ا ابلطتملل ا ًقف ض ما ا ح ا ًضيأ يه سا لا لصفلا ا م ف ، غللا هعم ي ف اهعيمجتب اطلل كمي يحب يبطتلا ي لعفلاب ف تم يميلعت ل هسب ب
ب ي امتلا ما ختسال اميلعتب هجما يميلعتلا ا ما ما ختسا عيبلا( يب علا غللا لعتل معا ئيب ا ًضيأ انه ، ل ل فاضإاب ب) ي غللا
35
لكاشم لعت
غللا
، يب علا م
يب مأ خأ : طن املكلا
،لمجلا ا ما
، بعصلا صحلا
، حما
لئاس لعتلا
34Lina Handayani, Keuntungan, Kendala da Solusi pembelajaran Online Selama Pandemi ( COVID-19 : Studi Ekploratif di SMPN 3 Bae Kudus, Journal Engineering & Management Research Jiemar, Vol, 1, Nomor 2, Juli 2020, hlm. 19.
35Fahrurrozi, Aziz. )2014(. “Pembelajaran Bahasa Arab: Problematika dan Solusinya”. Arabiyat, Jurnal Jurusan Bahasa Arab dan Kebahasa araban Vol 1 no. 2 Desember 2014, hlm.201.
Ϯϳ
، م ختسما مامتها
باطلا
، ه يفحت ق لا
، اتما كبشلا
، حما
ئيب لعتلا يغ معا لا ب
صاخ ، يب علا غللاب حتلا س امم لق يه خأ لكشم
كي ا يحب قف ا فا لكشب تي لك ، اب لا ا ه اخ عص انه أ لع ي يجتسم انه ث ،اً بعم طن ي يه خأ ب
يميلعتلا يفلخلا م ل ظحام كمي ب قتي ا ي ل لا ا فما ي ن اسيب يغ ا م انه أ ه ، يعماجلا لا ه ه خأ لبق ب يماسإا يلخا لا ا ما م كأ
36
ف ح يب علا ي حنلا عا قلا اقت لكشمب لعتي اميف
ت ي يبيجتسما يبلاغ أ ت ن ا ً ج ل قعم هف ، نلا ي لعلا ب يب علا غللا عا ق يا م ع ل بيجتسما ليمي ماع ا م م ا ًقح مهفي ا يبيجتسما يبلاغ ف ، ا فما نعم ع ي حلا انثأ ب نلا ي اهيل اشم ا فم لك نعم
36 Dwi Felita Dkk, Problematika Pembelajaran Bahasa Arab Secara Daring : Studi Kasus Mahasiswa Program Studi Bahasa dan Kebudayaan Arab Universitas Al Azhar Indonesia,
Prosiding Konferensi Nasional Bahasa Arab VI Malang, 4 Oktober 2020 (ISSN: 2957-5242), hlm.
573-575.
Ϯϴ
ح . حبلا قي ط
ت.
حبلا لخدم ثحابلا اه ي ي لا انايبلا لع صحل هم حبلا لخ م
ب
امأ لخ م لا حبلا
ت ثحابلا اهم ختس هف حبلا ه ي
لخ ما
بيفيكلا لكشب ثحابلا يف متعي لا ب لس ا ه يفيكلا ب لس اف
لع ساسأ املكلا
اما عمج : حبلا ايلمع عيمج ي ا ابعلا
اهليلحت يملعلا حبلا ئاتن ع ،
ب37
ثحابلا اتخا ا ه
لخ ما
س ا يما ي ن يفيكلا ت
ي لعما اكشم م نيعم ها ظ ع حب
ب عب ع يب علا غللا يلعت 2.
ثحابلا ضح ثحابلا ضح
لع صحلل حبلا اكم ي نيعم يلمع ه
ب حيح لا انايبلا ثحابلا ضح ل ل
ع حبلا نع ا ج مهم
حبلا ي باطلا ما اطاشن ثحابلا ضحف ،يفيكلا
م ا أ
ل حبلا ا أ ت
يلعتلا ي يب علا غللا م اكشم شابم ظن
ينيص ليع سا ديعس37
ي علا ثح لا يف يس سأ دعاوق ،
، ريب(
- ل سرلا سسؤم : ن ل
، 1994 )،
.ص 85 .
Ϯϵ
عب ع عباسلا لصفلا باطلا ل
ي يم كحلا طس تما س ما
سا لا ماعلل ما تام يناثلا ة
3.
اه داصم و انايبلا ق اامتكا كأ ايب لع صحلا لجأ م
، م ختسا
انايبلا م يع ن ثحابلا
، ب ي ناثلا انايبلا يل ا انايبلا امه
اح ب يجن ب اقف
، م سا لا ه ه ي اه ينجت ت لا ايبلا اج
ب ي ناثلا انايبلا يل ا انايبلا 38
ل ل ب ا يما ي ل ا اصما
، اصما ه ه ثحابلا م ختسا
ح شابم ام لعم لع صحلل غللا م اههجا ي لا اكشم
عب ع يلعتلا ي يب علا اسلا لصفلا باطلا ل
عب ا ج اخ م
عم لباقم يب علا غللا م
ب يينعما باطلا
ي ناثلا اصما امأ
، اصم م اهيلع لصحتما اصما أ
لثم ئاث لا ليج ت اخ م اهيلع صحلا تي ب ي ناث
، ينا قلا
ل ل ب س ما ماظنلاب قلعتم لاقما ا ما يم كحلا نا للا
،
38Abdul Manab, Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, (Yogyakarta: Kalimedia, 2015), hlm. 202.
ϯϬ
لا م ختسا امكتسا ئاتنلا ي قتل ي ناثلا اصما ه ه ثحاب
باطلا عم شابما اباقما اخ م اهعمج ت لا ام لعما ب يينعما ل ثحابلا اتحي يعيبطلا ئيبلا ي ج م كت ق
ي هست ائيب م اهيلع صحلا أ يعيبطلا اهتائيب م اهعمج باهتعانص 39
امأ :يه حبلا ا ه ي انايبلا اصما
أ
ب) يناثلا يم كحلا طس تما س مات يب علا غللا م
بين تس غا ه تما تام ب
ب) تما تام يناثلا يم كحلا طس تما س مات باط م ي علا
ب هعم اباقم ا جإ ص لا كمي ي لا
4.
انايبلا عمج اءا جإ عمج ي م ختسما قي طلا :يه انايبلا
أ
ب) لباقما
ينيص ليع سا ديعس39
ي علا ثح لا يف يس سأ دعاوق،
، ريب(
- ل سرلا سسؤم : ن ل
، 1994 )،
.ص 189 .
ϯϭ
ئا ط م قي ط لباقما ي
ام لعما انايبلا عمج
ام لعما عمج ي ابتما ي حلا شابما اصتاا لع متعت اقيلعت ، صلا ا بن سجلا ج لا ا يبعت اخ م ب يض علا يبيجما ي فلا لباقما ل سقني لباقما 40
، يعامجلا ب مظنما يغ مظنما لباقما
ي فلا لباقما ام ف
ح حا خ عم صاخ سلج ي جت لا لباقما ي كأ سفن ع ه يبعت كي ، انئمطاا ي حلاب خشلا عشي
باامتكا اق ص ا فاا م ع مجم عم لباقما يه يعامجلا لباقما
ه ع ا ي حا عف شع نثا ل ا فأ تس م اع
انثأ شقانما ي اعيمج هكا ش هعم اصتاا لهسيل ا ف ب لباقما ا ج كت لا لباقما يه يلكشلا أ مظنما لباقما
لكل يت لا ب لس ا سفنب لئس ا سفن م قت يلكش ننقم ب ف
ا علا رك سنوي ميح 40
ي علا ثح لا ج نم يف مدقم،
، اد : ع(
جح
، 2008 )،
.ص 142 .
