Cegah dan Pahami Kekerasan Seksual di Sekolah!

(1)

Cegah dan Pahami Kekerasan Seksual

di Sekolah!

Panduan Projek Penguatan Proﬁl Pelajar Pancasila Tema: Bangunlah Jiwa dan Raganya - SD (Fase C)

Oleh: Sari Trisnaningsih

Modul projek ini dibuat lebih rinci, memuat tambahan-tambahan komponen serta keterangan, dengan tujuan sebagai bahan belajar guru.

(2)

Relevansi Projek Ini Bagi Sekolah dan Semua Guru Mata Pelajaran

Murid-murid saat ini tumbuh di dunia yang semakin kompleks yang menghadirkan banyak hal positif dan peluang, tetapi juga tantangan dan risiko. Salah satunya adalahkekerasan seksual yang tetap menjadi bagian yang tidak menguntungkan yang mempengaruhi

pengalaman pendidikan jutaan murid, baik laki-laki maupun perempuan.

Pada tahun 2021, data kekerasan nasional yang tercatat oleh Kementerian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia mencapai 25.210 kasus, dimana hampir 50% diantaranya merupakan kekerasan seksual. Selain itu, hasil asesmen nasional yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi juga menemukan bahwa tingginya potensi insiden kekerasan seksual di satuan pendidikan memerlukan perhatian khusus.

Oleh karena itu, sudah waktunya untuk menyoroti masalah kekerasan seksual dengan cara memberikan tantangan kepada para guru untuk mengatasi masalah kekerasan seksual yang berkelanjutan di sekolah.

Melalui projek ini, sekolah dapat memfasilitasi dan mengasah keterampilan murid-murid sebagai generasi muda dalam memahami apa

itu kekerasan seksual bagaimana meminimalkan risiko terjadinya kekerasan seksual dan apa yang harus dilakukan ketika hal itu terjadi

atau diduga telah terjadi.

(3)

Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian

Projek “Cegah dan Pahami Kekerasan Seksual di Sekolah” dalam tema “Bangunlah Jiwa dan Raganya” memiliki tujuan untuk memberikan informasi kepada murid tentang kekerasan seksual sebagai upaya mengurangi kejadian kekerasan seksual, mendorong murid yang mengalami kekerasan seksual untuk mendapatkan bantuan dengan melaporkan kepada orang dewasa, mempromosikan perilaku hormat dengan teman sebaya dan membantu teman yang mengalami kekerasan seksual.

Melalui projek “Cegah dan Pahami Kekerasan Seksual di Sekolah” ini, murid akan diajak untuk merancang kampanye yang berfokus untuk mencegah dan menghadapi kekerasan seksual di sekolah. Murid akan diajak untuk melakukan projek beberapa tahapan projek seperti tahap pengenalan, tahap kontekstualisasi, tahap aksi, dan tahap reﬂeksi dan tindak lanjut. Pertama, murid akan diajak untuk memulai projek dengan tahap pengenalan untuk

mendapatkan pengetahuan dan pemahaman mengenai kekerasan seksual serta perilaku-perilaku yang menjurus pada kekerasan seksual. Selanjutnya adalah tahap kontekstualisasi, dimana secara khusus murid akan diajak untuk mengidentiﬁkasi bentuk-bentuk kekerasan seksual serta potensi korban dan pelaku kekerasan seksual. Selain itu, murid akan diberikan pemahaman mengenai perilaku hormat terhadap batasan masing-masing individu dan membantu teman yang mengalami kekerasan seksual. Dalam tahap aksi, murid akan fokus pada aktivitas untuk mencari referensi dan data secara mandiri terkait upaya mencegah dan menghadapi kekerasan seksual di sekolah. Selanjutnya murid dapat tuangkan ke dalam rancangan kampanye mereka. Tahap reﬂeksi & tindak lanjut akan menampilkan hasil kerja murid selama projek ini dan akan dipublikasikan. Kemudian di akhir pelaksanaan projek, murid juga akan diajak untuk mengevaluasi aksi yang sudah dilakukan agar dapat membuatnya menjadi lebih berkelanjutan.

Melalui projek ini, murid diharapkan akan mengembangkan tiga dimensi Proﬁl Pelajar Pancasila, yaitu bergotong-royong, bernalar kritis dan kreatif.

(4)

Hal yang Harus Diperhatikan Sebelum Memulai Projek

Latar belakang yang kuat dalam pengetahuan dan pemahaman tentang kekerasan seksual serta pencegahan kekerasan dapat membantu meningkatkan

kenyamanan guru dalam membicarakan masalah ini kepada murid. Namun, guru perlu memiliki dan kemudian menunjukkan rasa nyaman dan aman dalam menyikapi masalah tersebut. Seringkali, murid dapat merasakan ketidaknyamanan atau rasa malu, yang dapat membuat suasana kelas menjadi kaku dan menghambat

pertumbuhan dan pembelajaran. Ini dapat membantu menciptakan suasana iklim santai di kelas, yang akan memudahkan untuk memfasilitasi pembelajaran dengan tema ini.

Selain itu, guru perlu mengingat untuk berperilaku:

● Hindari melakukan konfrontasi secara langsung, misalnya guru terlalu menunjukkan sikap agresif.

● Selalu bersikap netral dengan tidak memihak.

● Selalu tetap tenang, menggunakan suara yang menenangkan dan tenang.

● Cobalah untuk tidak menarik perhatian negatif kepada seorang murid di depan seluruh kelas, terutama ketika murid menceritakan masalah pribadi untuk menjaga privasi dan kerahasiaan.

● Diskusikan beberapa aturan yang harus dipatuhi itu di setiap kelas.

● Pelajari beberapa modul terkait kekerasan seksual seperti pada folder berikut ini, https://tinyurl.com/ReferensiKekerasanSeksual

Kekerasan seksual dapat dan memang terjadi di antara teman sebaya. Sangat penting untuk sadar dan siap merespon murid yang mengalami kekerasan seksual dalam hidupnya. Guru harus menyadari bahwa kekerasan seksual dapat terjadi pada siapa saja. Kekerasan seksual bisa terjadi antara laki-laki ke laki-laki, perempuan ke laki-laki, laki-laki ke perempuan atau perempuan ke perempuan, sehingga perlu membawa konteks ini dalam pembelajaran, misalnya dengan memberikan contoh-contoh yang beriimbang. Guru juga perlu menghindari perilaku tidak pantas untuk mendorong murid untuk membicarakan masalah pribadi yang intim di kelas.

Guru dan satuan pendidikan dapat menjadikan panduan ini sebagai acuan, dimana guru dan satuan pendidikan juga memiliki kebebasan untuk melakukan modiﬁkasi menyesuaikan dengan kebutuhannya. Misalnya, guru dan satuan pendidikan dapat menyesuaikan jumlah aktivitas atau alokasi waktu sesuai dengan kebutuhan murid dan kalender akademik. Selain itu, tahapan aktivitas dan materi di dalamnya, juga dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan satuan pendidikan. Guru diharapkan untuk selalu menyarankan murid untuk mengumpulkan dan menyimpan setiap hasil kerja dalam satu kesatuan agar bisa digunakan sebagai referensi yang membantu proses pembelajaran di setiap tahapan. Selain itu, juga bisa digunakan sebagai portofolio pembelajaran murid yang dapat membantu guru dalam melakukan asesmen, baik formatif maupun sumatif.

Satuan pendidikan dan seluruh warga di dalamnya diharapkan selalu berkomitmen untuk berpartisipasi secara aktif dalam pelaksanaan projek ini. Kemudian satuan pendidikan juga diharapkan berperan aktif untuk memfasilitasi jalannya projek.

(5)

Tahap Pengenalan

Tahapan Kontekstualisasi Tahapan Aksi Tahapan Refleksi &

Tindak Lanjuti

Tahapan dalam Projek

Apa itu kekerasan seksual? (2JP)

Kekerasan Seksual di sekitar kita (2JP)

1

2

Kekerasan Seksual, bukan ya? (2JP)

3

Apa saja ya bentuk kekerasan seksual? (2JP)

Waspada! Kekerasan Seksual bisa terjadi kepada siapapun lho! (2JP)

4

5

Apa yang kamu rasakan?

(2JP)

6

Stop..Jangan melewati garis pembatas ya! (2JP)

7

Kampanye Cegah Kekerasan Seksual di Sekolah. (4JP)

Evaluasi Kegiatan

(3JP)

12

13

Riset Mandiri #1

Stop Kekerasan Seksual di Sekolah! (6JP)

Riset Mandiri #2

Hadapi Kekerasan Seksual (6JP)

8

9

Ayo Tanyakan pada Ahlinya! (4JP)

10

Desain Kampanye Terbaikmu! (4JP)

11

(6)

Dimensi, Elemen, dan Sub Elemen Proﬁl Pelajar Pancasila

Dimensi Sub-Elemen Elemen Target Pencapaian di Akhir Fase C

(SD ) Aktivitas Terkait

Bergotong -

royong Tanggap terhadap

lingkungan sosial Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.

1,2,3,4,5,6,7,8,8,10,11,12,13

Bernalar Kritis Mengidentiﬁkasi, mengklariﬁkasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Mengumpulkan, mengklasiﬁkasikan, membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa.

1,2,3,4,5,6,7,8,8,10,11,12,13

Kreatif Menghasilkan

karya dan tindakan yang orisinal

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta

mengapresiasi dan mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan

1,2,3,4,5,6,7,8,8,10,11,12,13

(7)

Perkembangan Sub-elemen Antarfase

Sub-Elemen Mulai Berkembang Berkembang Mahir Sangat Mahir

Tanggap terhadap

lingkungan sosial Peka dan mengapresiasi

orang-orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan sederhana untuk

mengungkapkannya.

Peka dan mengapresiasi

orang-orang di lingkungan sekitar, kemudian melakukan tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain

Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan menjaga keselarasan dalam berelasi dengan orang lain.

Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan peran sosialnya dan

berkontribusi sesuai dengan kebutuhan masyarakat.

Mengidentiﬁkasi, mengklariﬁkasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Mengidentiﬁkasi dan mengolah

informasi dan gagasan Mengumpulkan, mengklasiﬁkasikan,

membandingkan dan memilih informasi dan gagasan dari berbagai sumber.

Mengumpulkan, mengklasiﬁkasikan,

membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas informasi dengan bimbingan orang dewasa.

Mengidentiﬁkasi, mengklariﬁkasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.

Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

Mengeksplorasi dan

mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta

mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi dan mengkritik karya dan tindakan yang dihasilkan

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/atau tindakan serta mengapresiasi, mengkritik, dan mengevaluasi karya dan tindakan yang dihasilkan serta mempertimban kan dampaknya bagi orang lain

(8)

Rangkaian Aktivitas

Mulai

(9)

Apa itu kekerasan seksual?

Kekerasan Seksual di sekitar kita

Tahap Pengenalan ₁

2 Kekerasan Seksual, bukan ya?

3

2

3

(10)

Tujuan:

● Memahami deﬁnisi kekerasan seksual

Aktivitas 1

^Pembukaan:

● Guru menjelaskan tema, topik dan tujuan dari projek yang akan dilaksanakan selama beberapa minggu ke depan.

● Guru bersama dengan murid membuat kesepakatan belajar termasuk tugas-tugas yang akan

dilaksanakan dan proses belajar yang akan dilakukan, dan hal-hal yang berhubungan dengan persiapan pelaksanaan projek, sehingga murid dapat memiliki gambaran secara utuh dan dapat terlibat secara aktif dalam aktivitas yang akan dilakukan pada projek.

● Guru memberikan pre-test untuk mendapatkan gambaran tentang pengetahuan awal murid.

Pelaksanaan:

●

Guru melakukan diskusi terbuka dengan melemparkan pertanyaan pemantik kepada murid apakah mereka pernah mendengar kata “kekerasan”.

●

Guru menuliskan ide utama dari jawaban-jawaban murid di papan tulis/ papan tulis virtual.

Setelah itu guru menampilkan deﬁnisi “kekerasan” dengan menggaris bawahi kata-kata kunci yang ada dideﬁnisi yang ditampilkan.

●

Kemudian, guru mengajak murid untuk berdiskusi mengenai apa itu kekerasan seksual, serta contoh-contoh kekerasan seksual.

●

Guru meminta beberapa murid untuk menyampaikan pendapatnya.

●

Guru mengelaborasikan jawaban-jawaban yang komprehensif sehingga murid mendapatkan pemahaman tentang apa itu kekerasan seksual dan bentuk-bentuk dari tindakan tersebut.

Penutup

●

Guru meminta beberapa murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang sudah dilakukan.

Apa itu kekerasan seksual?

Bahan:

Alat tulis; lembar kerja

Durasi: 2JP

(11)

Berikut merupakan contoh format yang dapat digunakan untuk diskusi. Format ini

menggunakan media pencatat diskusi seperti Google Jamboard

(daring) atau papan tulis (luring) dengan memakai kertas

ﬂipchart/ kertas tempel

(sticky note)

(12)

Berikut merupakan contoh format yang dapat digunakan untuk rubrik penilaian

asesmen awal pembelajaran.

Mulai berkembang Sudah berkembang Mahir Sangat Mahir

Pengetahuan tentang Kekerasan Seksual

Pengetahuan masih berupa curah pendapat dan informasi yang belum akurat dan belum beraturan

Pengetahuan masih berupa informasi yang sedikit relevan tetapi masih belum beraturan

Pengetahuan berupa informasi yang relevan dan akurat serta sudah tersusun dengan jelas dan beraturan

Pengetahuan berupa informasi yang relevan, akurat , dan tersusun secara beraturan serta telah memiliki gagasan- gagasan baru

Pengetahuan tentang Kekerasan Seksual di lingkungan sekitar

Pengetahuan di lingkungan sekitar berupa curah pendapat dan informasi yang belum akurat dan belum beraturan

Pengetahuan di lingkungan sekitar masih berupa informasi yang sedikit relevan tetapi masih belum beraturan

Pengetahuan di lingkungan sekitar berupa informasi yang relevan dan akurat serta sudah tersusun dengan jelas dan beraturan

Pengetahuan di lingkungan sekitar berupa informasi yang relevan, akurat , dan tersusun secara beraturan serta telah memiliki

gagasan-gagasan baru

(13)

Tujuan:

● Meningkatkan pemahaman mengenai kekerasan seksual

Aktivitas 2

^Pembukaan:

● Guru membuka kelas dengan melakukan reﬂeksi apa yang sudah dilakukan pada pertemuan sebelumnya, dan kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut.

● Guru memberikan instruksi mengenai rencana kegiatan yang akan dilakukan.

Pelaksanaan:

●

Guru memutarkan video pembelajaran yang membahas mengenai kekerasan seksual, atau guru dapat memutarkan video pembelajaran sesuai kebutuhan. Setelah video pembelajaran selesai diputar, guru dapat mengajak murid untuk menulis reﬂeksi pembelajaran berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang sudah disediakan (terlampir).

●

Guru meminta beberapa murid untuk menyampaikan hasil reﬂeksinya di depan kelas dan meminta murid lainnya untuk memberikan tanggapannya.

Penutup

●

Guru mengajak murid-murid untuk menyampaikan kesimpulan mengenai kegiatan yang sudah dilakukan.

●

Guru mengumpulkan hasil reﬂeksi murid-murid sebagai acuan guru untuk rancangan kegiatan berikutnya.

Kekerasan Seksual pada Anak-Anak

Bahan :

Vi deo pembelajaran mengenai kekerasan seksual, khususnya pada

anak-anak. Misalnya:

https://www.youtube.com/watch?v

=NiE6vRQQz7U

Durasi: 2JP

(14)

Berikut merupakan contoh pertanyaan yang dapat digunakan untuk reﬂeksi. Format ini menggunakan pdf atau google doc/ slides (luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(15)

Tujuan:

● Mengidentiﬁkasi perilaku kekerasan seksual

Aktivitas 3 ^Pembukaan:

Pelaksanaan:

● Guru membagi murid-murid ke dalam kelompok kecil untuk melakukan diskusi.

● Guru membagikan tiga kartu kepada setiap kelompok: merah, kuning, dan hijau.

● Guru menyediakan beberapa skenario (dapat dibacakan guru di depan kelas atau dapat ditampilkan melalui proyektor atau dapat dibagikan melalui selembaran).

● Guru meminta murid untuk memilih situasi yang dijelaskan dalam setiap skenario menggunakan kartu yang sudah diberikan, misalnya:

○ Kekerasan seksual = kartu merah

○ Tindakan kekerasan (bentuk lainnya) = kartu kuning

○ Hormat = kartu hijau

● Untuk setiap skenario, guru meminta murid untuk menjelaskan mengapa mereka memilih kartu tersebut ke dalam lembar kerja yang diberikan (terlampir).

Penutup

● Guru mengajak murid-murid untuk menyampaikan kesimpulan mengenai kegiatan yang sudah dilakukan.

● Guru mengumpulkan hasil reﬂeksi murid-murid sebagai acuan guru untuk rancangan kegiatan berikutnya.

Kekerasan Seksual, bukan ya?

Bahan:

Lembar kerja;

Kartu berwarna merah, kuning &

hijau; Skenario cerita.

Durasi: 2JP

(16)

Berikut merupakan contoh format lembar kerja kelompok yang dapat digunakan untuk kegiatan ini. Format ini menggunakan pdf atau google doc/ slides

(luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(17)

Berikut merupakan contoh skenario yang dapat digunakan.

Skenario ini dapat diberikan kepada murid menggunakan pdf atau google doc/

slides (luring) dengan memakai kertas

lembar kerja.

(1/4)

Skenario #1

Cita dan Shana pergi ke pesta ulang tahun Monica di akhir pekan. Ketika mereka kembali ke sekolah pada hari Senin, mereka menyebarkan desas-desus kepada semua orang bahwa Monica mencium tiga anak laki-laki yang berbeda di pestanya.

Apakah itu kekerasan seksual? Mengapa atau mengapa tidak?

Skenario #2

Ana adalah salah satu atlet terbaik di kelas 5. Tapi ketika dia bermain sepak bola, beberapa anak laki-laki menggoda tentang bentuk dadanya. Ana merasa semua orang pasti menatap dan menertawakannya dan dia tidak ingin berolahraga lagi.

Pembahasan:

Desas-desus yang Cita dan Shana ceritakan tentang Monica bersifat seksual karena mereka sedang berbicara tentang anak laki-lakinya yang berciuman.

Pembahasan:

Komentarnya bersifat seksual karena laki-laki sedang berbicara tentang area pribadi tubuh Ana.

(18)

Berikut merupakan contoh skenario yang dapat digunakan.

Skenario ini dapat diberikan kepada murid menggunakan pdf atau google doc/

slides (luring) dengan memakai kertas

lembar kerja.

Skenario #3

Tio dan Jaka berada di kelas sains menggambar gambar seksual dan tertawa. Alika merasa tidak nyaman dan meminta mereka untuk berhenti. Namun, anak laki-laki terus menggambar gambar organ intim dan tulis nama Alika di bawahnya.

Skenario #4

Suatu hari di sekolah, Tania sedang menggunakan kamar mandi. Ketika dia keluar dari toilet, dia melihat 3 gadis berlari keluar dari kamar mandi, tertawa. Tania melihat bahwa seseorang telah menulis komentar seksual tentang dia di dinding kamar mandi.

Pembahasan:

Gambar-gambar tersebut dianggap sebagai kekerasan seksual karena bersifat seksual dan membuat Alika merasa tidak nyaman.

Pembahasan:

Graﬁti dianggap kekerasan seksual karena komentarnya bersifat seksual.3

(2/4)

(19)

Berikut merupakan contoh skenario yang dapat digunakan.

Skenario ini dapat diberikan kepada murid menggunakan pdf atau google doc/

slides (luring) dengan memakai kertas

lembar kerja.

Skenario #5

Brian naik bus ke sekolah bersama teman-temannya.

Mereka semua tertawa dan bercanda, saling dorong dan dorong. Brian turun dari bus dan mulai berjalan ke sekolah ketika murid lain muncul di belakangnya dan menarik celananya ke bawah.

Skenario #6

Sindy menyukai Rio, seorang anak laki-laki di kelasnya.

Setiap kali Sindy melihat Rio di kantin, dia berlari ke dia dan memberinya pelukan dan ciuman. Rio telah meminta Sindy untuk berhenti tetapi dia tidak mendengarkan.

Apakah itu kekerasa seksual? Mengapa atau mengapa tidak?

Pembahasan:

Menarik ke bawah celana Brian adalah kekerasan seksual karena melibatkan menyentuh dan mengekspos area pribadi tubuh Brian.

Pembahasan:

Sindy memberi Rio pelukan dan ciuman yang tidak diinginkan Itu adalah kekerasan seksual karena Rio telah meminta Sindy untuk berhenti dan dia tidak mendengarkan.

(3/4)

Referensi skenario:

Pennsylvania Coalition Against Rape (PCAR). 2009. Sexual Harassment Prevention in the Schools: A Facilitator’s Manual and Curriculum for Grades 1 through 12.

(20)

Berikut merupakan contoh skenario yang dapat digunakan.

Skenario ini dapat diberikan kepada murid menggunakan pdf atau google doc/

slides (luring) dengan memakai kertas

lembar kerja.

Skenario #7

Cita dan Lia serta beberapa murid perempuan sedang berganti pakaian di toilet setelah berolahraga. Pakaian dalam mereka terlihat membekas dari luar pakaian karena berkeringat. Cita kemudian menarik tali baju dalam Lia dari belakang dan melepaskannya dengan cepat. Lia tersentak, lalu dengan sigap membalas hal yang sama kepada Cita.

Teman-teman lain juga saling melakukan hal serupa dan tertawa.

Skenario #8

Indah dan Beno duduk bersebelahan saat perjalanan karya wisata menggunakan bus. Saat semua istirahat, Indah merasa tangan Miko terlalu dekat dengan daerah dada Indah. Indah tidak berani membuka mata dan berusaha menjauh. Kejadian ini berulang selama perjalanan dan Indah merasa tidak nyaman.

Pembahasan:

Menarik tali baju sebenarnya melibatkan menyentuh dan mengekspos area pribadi tubuh, dan tindakan ini akan termasuk dalam kekerasan seksual jika salah satu individu yang terlibat ada yang merasa tidak nyaman Oleh karena itu, yang dilakukan Cita dan Lia belum termasuk dalam kekerasan seksual karena dilakukan dalam bentuk candaan dan keduanya saling membalas satu sama lain, serta keduanya tidak ada yang menunjukkan rasa tidak nyaman..

Pembahasan:

Yang dilakukan Beno merupakan

kekerasan seksual jika Beno melakukan itu secara sadar dan sengaja.

(4/4)

Referensi skenario:

(21)

Apa saja ya bentuk kekerasan seksual?

Waspada! Kekerasan Seksual bisa terjadi kepada siapapun lho!

Tahap Kontekstualisasi ₄

5 Apa yang kamu rasakan?

6 Stop..Jangan melewati garis pembatas ya!

7

(22)

Tujuan:

● Mengidentiﬁkasi bentuk-bentuk kekerasan seksual baik secara lisan, tulisan, dan tindakan

Aktivitas 4

Apa saja ya bentuk kekerasan seksual?

Durasi: 2 JP

Pembukaan:

Pelaksanaan:

● Guru menampilkan video pembelajaran atau gambar atau dapat juga menggunakan skenario pada aktivitas sebelumnya yang berisi mengenai salah satu bentuk kekerasan seksual yang dekat dengan kehidupan sehari-hari (berikan tiga contoh yang memuat kekerasan seksual dalam bentuk lisan, tulisan dan tindakan)

● Guru membuka diskusi dengan meminta murid menjelaskan apa yang terjadi pada video/ gambar/

skenario dan bagian mana yang menunjukkan kekerasan seksual.

● Guru menuliskan ide utama dari jawaban-jawaban murid di papan tulis/ papan tulis virtual. Setelah itu guru menekankan bahwa kekerasan seksual dapat berupa tulisan, lisan, maupun tindakan.

● Kemudian, guru mengajak murid untuk berdiskusi secara berkelompok untuk membuat contoh kekerasan seksual di bawah setiap kategori. Jika murid mengalami kesulitan dengan contoh, gunakan skenario pada aktivitas sebelumnya untuk membantu murid menghasilkan contoh.

● Guru meminta beberapa murid untuk menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dan meminta murid lainnya untuk memberikan tanggapannya.

Penutup

Bahan :

Vi

deo pembelajaran/ gambar/ skenario mengenai bentuk kekerasan seksual, khususnya

pada anak-anak.

Misalnya,

https://www.youtube.com/watch?v=OxiwR2dRA- w atau

https://www.youtube.com/watch?v=HKk-pbeW3 ic

https://tinyurl.com/ReferensiKekerasanSeksual

(23)

Berikut merupakan contoh lembar kerja yang dapat digunakan untuk diskusi. Format ini menggunakan pdf atau google doc/ slides

(luring) dengan

memakai kertas lembar kerja/ papan tulis &

sticky notes.

(24)

Berikut merupakan contoh bentuk-bentuk kekerasan seksual yang dekat dengan

kehidupan anak-anak.

TULISAN LISAN TINDAKAN

● Catatan seksual

● Surat cinta obsesif

● Graﬁti seksual – menulis hal-hal seksual di dinding kamar mandi, meja, loker, buku teks, bus, dll.

● Gambar seksual

● Pesan seksual, obrolan, pesan teks, dll

● Komentar tentang bagian tubuh pribadi

● Desas-desus seksual – siapa yang menyukai siapa; yang punya pacar

● Permintaan seksual –

memberitahu seseorang bahwa Anda menyukainya

berulang-ulang; meminta seseorang untuk menjadi anakmu/pacar setelah mereka mengatakan "tidak"; bertanya / memberi tahu seseorang apa yang ingin Anda lakukan dengan mereka secara seksual

● Pemanggilan nama seksual – pelacur, ho, kata-kata apa pun yang berhubungan dengan menjadi “gay”, dll.

● Komentar seksual – sayang, manis, sayang, sayang, “Kamu seksi”, “Kamu seksi”, dll.

● Lelucon seksual

● Menyentuh/memegang bagian pribadi tubuh

● Menekankan tubuh pada seseorang

● Memojokkan

● Menarik pakaian ke atas, ke bawah atau ke bawah

● Pelukan/ciuman yang tidak diinginkan

● Gerakan seksual – setiap gerakan seksual yang dilakukan dengan tangan, mulut, lidah, tubuh

● Menatap seksual –

menatap/memandang bagian tubuh pribadi

Catatan: guru dapat menyesuaikan dengan konteks dan kebutuhan masing-masing.

(25)

Tujuan:

●

Memahami bahwa siapapun dapat dilecehkan secara seksual dan siapapun berpotensi melecehkan seseorang secara seksual

Aktivitas 5

Waspada! Kekerasan Seksual bisa terjadi kepada siapapun lho!

Durasi: 2JP

Pembukaan:

Pelaksanaan:

● Guru melakukan diskusi terbuka dengan melemparkan pertanyaan pemantik kepada murid mengenai siapa yang dapat dilecehkan atau bahkan berpotensi melecehkan secara seksual? Anak laki-laki atau anak perempuan? Guru meminta murid-murid untuk menyampaikan pendapatnya.

● Guru kemudian menampilkan video pembelajaran atau gambar atau dapat menggunakan skenario pada aktivitas sebelumnya yang berisi mengenai salah satu bentuk kekerasan seksual yang dekat dengan kehidupan sehari-hari atau dapat juga menggunakan hasil lembar kerja murid pada aktivitas sebelumnya mengenai bentuk-bentuk kekerasan seksual.

● Guru mengajak murid untuk menulis reﬂeksi pembelajaran berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang sudah disediakan (terlampir).

● Guru meminta beberapa murid untuk menyampaikan hasil reﬂeksinya di depan kelas dan meminta murid lainnya untuk memberikan tanggapannya.

● Guru menjelaskan bagaimana SIAPA PUN dapat dilecehkan secara seksual dan bagaimana SIAPA PUN berpotensi melecehkan seseorang secara seksual, baik anak laki-laki maupun perempuan. Murid mungkin memiliki kesulitan untuk mempercayai hal-hal ini terjadi, jadi ada baiknya untuk merujuk kembali ke contoh dan tanyakan apakah seorang laki-laki/perempuan dapat melakukan ini pada laki-laki/perempuan lain.

Penutup

Bahan :

Vi deo pembelajaran/ gambar/

skenario/ hasil lembar kerja murid

pada aktivitas sebelumnya

mengenai bentuk kekerasan seksual

(26)

Berikut merupakan contoh pertanyaan yang dapat digunakan untuk reﬂeksi. Format ini menggunakan pdf atau google doc/ slides (luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(27)

Tujuan:

● M eningkatkan pemahaman mengenai kekerasan seksual melalui pengalaman di sekolah

Aktivitas 6

^Pembukaan:

Pelaksanaan:

● Guru melakukan diskusi terbuka dengan melemparkan pertanyaan pemantik kepada murid mengenai apa hal menyenangkan yang baru saja mereka alami? Apa hal yang kurang menyenangkan yang baru saja mereka alami?

Bagaimana perasaan mereka? Guru meminta murid-murid untuk menyampaikan pendapatnya.

● Kemudian guru memberikan skenario cerita mengenai seorang anak yang mengalami kekerasan di sekolah. Guru mengajak murid untuk berdiskusi secara berkelompok membahas tentang skenario yang diberikan (terlampir).

● Guru membagi waktu diskusi menjadi tiga periode, masing-masing periode terdiri dari diskusi kelompok untuk menjawab satu pertanyaan kemudian diskusi kelas.

● Guru menghentikan diskusi kelompok sesuai dengan waktu yang diberikan untuk diskusi setiap pertanyaannya. Guru meminta beberapa murid untuk menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dan meminta murid lainnya untuk memberikan tanggapannya. Guru mengulangi tahapan ini hingga semua pertanyaan diskusi terjawab.

Penutup

Apa yang kamu rasakan?

Bahan:

Skenario pengalaman murid mengenai kekerasan seksual di

lingkungan sekolah.

Durasi: 2JP

(28)

Berikut merupakan contoh skenario yang dapat digunakan.

Skenario ini dapat diberikan kepada murid menggunakan pdf atau google doc/

slides (luring) dengan memakai kertas

lembar kerja.

SKENARIO BAGIAN 1

Mira adalah murid kelas 5 di sebuah sekolah dasar. Pada saat itu, sekolah-sekolah tidak memiliki kebijakan terkait kekerasan seksual untuk melindungi murid

“Kamu gadis yang baik”, kata seorang kakak kelas laki-laki kepada Mira, yang saat itu masih kelas 5. “Apakah kamu tahu apa yang tertulis tentangmu di dinding kamar mandi?”

Mira anak kelas 5 mencium anak kelas 6 yang namanya…..

Ini nomor telepon Mira 0857xxx.

Ini adalah beberapa hal yang tertulis di dinding kamar mandi anak laki-laki lantai 2.

Dua dinding ditutupi dengan kata-kata kotor tentang Mira. Orang-orang menyebutnya "Dinding Mira". Ketika Mira mendengar ini, dia merasa hatinya tenggelam dalam kesedihan. Dia

sebenarnya menyukai sekolah, tetapi mulai saat itu dia mulai membencinya.

“Saya sangat terkejut ketika mengetahuinya,” kata Mira. “Rasanya seperti sebuah pisau besar

tertancap di perutku. Saya merasa benar-benar terinjak ketika orang-orang itu menulis dan memikirkan hal-hal ini tentang saya, hal-hal yang sangat menjijikkan.”

Diskusi 1:

Menurut kamu bagaimana perasaan Mira?

Skenario dimodiﬁkasi dari:

(29)

Berikut merupakan contoh skenario yang dapat digunakan.

Skenario ini dapat diberikan kepada murid menggunakan pdf atau google doc/

slides (luring) dengan memakai kertas

lembar kerja.

Keesokan harinya, Mira tidak mau pergi ke sekolah walaupun Ibunya sudah mencoba memanggilnya.

Dia menangis setiap hari. Dia takut untuk pergi ke kelas, dan kemudian dia akan menangis kembali ketika dia sampai di rumah. Dia berpikir untuk membawa semprotan pembersih ke sekolah tetapi takut jika dia melakukannya dan akan mendapat masalah karena pergi ke kamar mandi anak laki-laki.

Gina, sahabat Mira, memperhatikan bahwa Mira menghindari teman-temannya. Ketika Gina meminta Mira melakukan sesuatu dengan teman-teman, Mira akan mengatakan tidak karena dia pikir semua orang membicarakannya. Dia terus bertanya-tanya apakah semua anak laki-laki di sekolah telah membaca dinding, dan juga bertanya-tanya apa yang dipikirkan orang ketika mereka mendengar namanya.

Mira memulai mengeluh sakit perut dan sakit kepala. Bagi Mira, ini adalah dua tahun terburuk dalam hidupnya.

Diskusi 2:

Apa saja cara Mira bertindak ketika dia di sekolah atau di rumah?

Menurutmu bagaimana perilaku Mira terhadap teman dan keluarganya?

Hal-hal apa yang mungkin dilakukan Mira pada dirinya sendiri?

(30)

Berikut merupakan contoh skenario yang dapat digunakan.

Skenario ini dapat diberikan kepada murid menggunakan pdf atau google doc/

slides (luring) dengan memakai kertas

lembar kerja.

Mira akhirnya memberi tahu orang tuanya tentang kekerasan seksual itu. Mira dan orang tuanya melaporkan ke kepala sekolah. Kepala sekolah mengatakan akan membersihkan dan mengecat kamar mandi dan seharusnya sudah dapat mengatasi masalahnya.

Selama liburan sekolah, Mira mengira semua orang akan melupakan cerita, rumor, dan hal-hal buruk lainnya dan mengira akan baik-baik saja. Namun, ketika sekolah dimulai pada semester berikutnya,, para murid memanfaatkan dinding yang bersih untuk mulai menulis sesuatu dari awal lagi.

Mira kembali ke kepala sekolah untuk meminta bantuan. Kepala sekolah tidak tertarik untuk mencari tahu siapa itu yang menulis tulisan-tulisan tersebut. Sebagai gantinya, dia memberitahu Mira bahwa dia tidak bisa mengirim penjaga sekolah ke kamar mandi untuk membersihkannya setiap 2 menit dan mengatakan bahwa Mira hanya harus menghadapinya.

Mira dan orang tuanya memutuskan tanggapan tersebut tidak cukup baik dan menuntut komite sekolah. Kasus Mira akhirnya dibawa ke Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI). Akhirnya setelah dua tahun, KPAI setuju dengan Mira dan mengatakan sekolah harus menjaga keamanan murid dan itu termasuk melindungi mereka dari kekerasan seksual di sekolah.

Karena kasus Mira, sekarang sekolah diharuskan memiliki kebijakan kekerasan seksual untuk melindungi murid.

Diskusi 3:

Apa pendapatmu mengenai cerita Mira?

(31)

Berikut merupakan contoh tambahan pertanyaan - pertanyaan untuk skenario di atas. Guru dapat menambahkan atau mengurangi pertanyaan -

pertanyaan diskusi ini

PERTANYAAN TAMBAHAN:

1. Mengapa itu dianggap kekerasan seksual?

2. Bagaimana reaksi Mira? Bagaimana perasaan Mira? Mengapa?

3. Apakah menggoda sama untuk semua orang? Apakah kekerasan seksual sama untuk semua orang?

4. Apa yang seharusnya dilakukan kepala sekolah?

5. Apa yang seharusnya dilakukan sekolah?

6. dst.

(32)

Tujuan:

● Menentukan batas dan mengenali batasan pribadi dan batasan orang lain

Aktivitas 7

^Pembukaan:

Pelaksanaan:

● Sebagai pemantik diskusi, guru mengajak murid-murid melakukan permainan Kesamaan/ Perbedaan untuk menggambarkan bahwa setiap orang adalah unik. Guru meminta murid-murid mengikuti instruksi yang diberikan guru. Berikut instruksinya:

○ Guru meminta murid-murid untuk berdiri.

○ Jika mereka suka membaca, angkat alat tulis mereka.

○ Jika mereka suka mendengarkan musik, duduk kembali

○ Jika mereka suka naik sepeda, angkat buku mereka di atas kepala.

○ dst . (instruksi dapat disesuaikan sesuai konteks dan kebutuhan pembelajaran)

● Guru kemudian meminta murid-murid melihat sekeliling mereka dan melihat berapa banyak murid lain yang berdiri/ duduk/ mengangkat buku/ mengangkat alat tulis, dst.. Guru dapat melemparkan

pertanyaan, seperti:

○ Adakah yang sama dengan mereka?

○ Apakah mereka belajar sesuatu yang baru tentang seseorang?

● Guru perlu menekankan kepada murid bahwa setiap orang adalah unik. Menjadi unik berarti tidak ada orang lain yang persis seperti mereka. Tetapi semua orang juga memiliki kesamaan: hal-hal yang Anda sukai seperti ditunjukkan pada aktivitas sebelumnya.

Stop..Jangan melewati garis

pembatas ya!

Bahan:

Alat tulis; lembar kerja

Durasi: 4JP

(33)

Aktivitas 7

^● Guru berdiskusi dengan murid apa arti rasa hormat bagi mereka dan mengapa penting untuk memperlakukan orang lain dengan hormat.

● Guru mengajak murid memikirkan tentang kegiatan kesamaan/perbedaan sebelumnya, dengan pertanyaan:

○ Apakah semua orang suka mendengarkan musik? Tapi, apakah semua orang menyukai jenis musik yang sama?

○ Apakah kita berhak mengolok-olok seseorang atau menyakiti seseorang hanya karena mereka berbeda?

● Guru memberikan lembar kerja “Lingkaran Batas” dan mengajak murid berdiskusi berbagai

batas-batas yang diberi label pada lembar dan bertukar pikiran beberapa contoh orang yang mungkin kita izinkan untuk itu. Murid dapat membuat lingkaran batas sendiri dengan menuliskan nama minimal 3 orang yang mereka kenal pada berbagai kalangan. Beri murid beberapa ide untuk orang-orang yang dapat mereka sertakan: berbagai anggota keluarga, guru, teman, tetangga, guru/pelatih, dll.

● Guru meminta beberapa murid untuk menyampaikan hasil reﬂeksinya di depan kelas dan meminta murid lainnya untuk memberikan tanggapannya. Setelah murid menyampaikan hasil reﬂeksinya, guru memberikan pertanyaan sebagai bahan diskusi selanjutnya, seperti:

○ Mengapa kamu memasukkan orang A di situ?

○ Apakah kamu memiliki batasan yang berbeda untuk orang yang berbeda? Mengapa?

○ Ini adalah batas kamu untuk orang ini hari ini. Bisakah batas berubah besok?

○ Hal-hal apa saja yang mungkin menjadi faktor dalam batas yang berubah itu?

○ Bagaimana jika kamu meminta orang A untuk berhenti dan mereka tidak mendengarkan. Apa yang akan kamu lakukan? Mengapa kita melakukan hal-hal itu?

● Guru meminta murid memberikan pendapatnya satu sama lain.

Stop..Jangan melewati garis

pembatas ya!

(34)

Aktivitas 7

^Penutup

● Guru menjelaskan mengenai aktivitas pada pertemuan selanjutnya.

Stop..Jangan melewati garis

pembatas ya!

(35)

Berikut merupakan contoh lembar kerja yang dapat digunakan untuk reﬂeksi. Format ini menggunakan pdf atau google doc/ slides (luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(36)

Berikut merupakan

contoh format yang

dapat digunakan untuk

penilaian formatif.

(37)

(38)

Berikut merupakan

kunci jawaban penilaian

formatif.

(39)

(40)

Riset Mandiri #1

Stop Kekerasan Seksual di Sekolah!

Riset Mandiri #2

Hadapi Kekerasan Seksual

Tahap Aksi ₈

9 Ayo Tanyakan pada Ahlinya!

10 Desain Kampanye Terbaikmu!

11

(41)

Tujuan:

● Melakukan eksplorasi langkah-langkah untuk menghentikan kekerasan seksual di sekolah

Aktivitas 8

Riset Mandiri #1 Stop Kekerasan Seksual di Sekolah!

Bahan:

Alat tulis; lembar kerja

Pembukaan:

Pelaksanaan:

●

Guru membagi murid ke dalam kelompok kecil untuk melakukan persiapan melakukan projek.

●

Guru menyampaikan instruksi agar setiap kelompok mendesain kampanye mengenai cara mencegah dan menghadapi kekerasan seksual di lingkungan sekolah. Murid-murid akan melakukan riset terlebih dahulu, dimana hasil dari riset tersebut nantinya dapat

dikembangkan ke dalam bentuk karya untuk persiapan pameran dan kampanye.

●

Guru mengajak murid-murid untuk menyusun daftar pertanyaan-pertanyaan yang belum dapat terjawab atau isu/ masalah yang mereka temui saat melakukan riset.

Pertanyaan-pertanyaan dan isu/ masalah tersebut dapat disampaikan dan dikonsultasikan kepada narasumber di aktivitas selanjutnya.

●

Murid-murid kemudian diberikan lembar kerja yang harus diisi oleh setiap murid selama proses pembuatan karya dilaksanakan. (terlampir)

Penutup

●

Guru mengingatkan murid bahwa mereka akan membuat desain kampanye melalui berbagai pilihan karya seperti infograﬁs, poster, video, dll.

Durasi:

2 JP di Kelas

6 JP kerja Mandiri

(42)

Tujuan:

Aktivitas 8 Pelaksanaan:

●

Murid bekerja secara mandiri bersama kelompok yang berfokus pada bagaimana kampanye dapat efektif untuk mengatasi dan menghadapi kekerasan seksual. Murid-murid melakukan riset, dimana hasil dari riset tersebut nantinya dapat dikembangkan ke dalam bentuk karya untuk persiapan proyek pameran dan kampanye.

●

Pada saat murid bekerja secara mandiri, guru akan lebih banyak berperan sebagai fasilitator dalam menjalankan aksi yang dibuat. Kemudian guru juga akan melakukan pemeriksaan kemajuan hasil akhir projek secara berkala untuk membantu murid dalam pengaturan waktu

●

Guru mengajak murid-murid untuk menyusun daftar pertanyaan-pertanyaan yang belum dapat terjawab atau isu/ masalah yang mereka temui saat melakukan riset.

Pertanyaan-pertanyaan dan isu/ masalah tersebut dapat disampaikan dan dikonsultasikan kepada narasumber di aktivitas selanjutnya.

●

Murid-murid kemudian diberikan lembar kerja yang harus diisi oleh setiap murid selama proses pembuatan karya dilaksanakan. (terlampir)

●

Guru mengingatkan murid bahwa mereka akan membuat desain kampanye melalui berbagai pilihan karya seperti infograﬁs, poster, video, dll.

Riset Mandiri #2 Hadapi Kekerasan

Seksual

Tujuan:

● Melakukan eksplorasi langkah-langkah untuk menghadapi kekerasan seksual di sekolah

Bahan:

Alat tulis; lembar kerja Durasi:

6 JP kerja Mandiri

(43)

Berikut merupakan contoh lembar kerja yang dapat digunakan untuk

mendokumentasikan proses projek.

Format ini

menggunakan pdf atau google doc/ slides

(luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(44)

Berikut merupakan contoh lembar kerja yang dapat digunakan untuk

mendokumentasikan jurnal individu.

Format ini

menggunakan pdf atau google doc/ slides

(luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(45)

Tujuan:

●

Melakukan riset dan kolaborasi mengenai langkah-langkah pencegahan dan menghadapi kekerasan seksual bersama ahli

Aktivitas 10 ^Persiapan:

●

Guru mencari narasumber yang dapat membantu dan berkolaborasi dengan murid.

●

Referensi narasumber 1. Dokter

2. Psikolog anak

3. Aktivis Pencegahan Kekerasan pada Anak

4. Orang-orang dengan pengetahuan memadai di komunitas sekolah dan sekitarnya yang masih sesuai/ relevan dengan tujuan.:

Pelaksanaan:

●

Narasumber memberikan pemaparan materi mengenai cara mencegah dan menghadapi kekerasan seksual pada anak.

●

Guru mengajak murid untuk menyampaikan pertanyaan-pertanyaan yang sudah disiapkan pada aktivitas sebelumnya.

●

Setelah diskusi selesai, murid-murid mendapat kesempatan untuk konsultasi dengan narasumber mengenai rancangan kampanye yang sedang dirancang. Murid-murid akan mendapat saran dan masukan dari narasumber dan guru.

Penutup

●

Guru mengingatkan murid bahwa mereka akan membuat desain kampanye melalui berbagai pilihan karya seperti infograﬁs, poster, video, dll.

Ayo Tanyakan pada Ahlinya!

Bahan:

Alat tulis; lembar kerja

Durasi: 4JP

(46)

Tujuan:

● Melakukan aksi pembuatan karya berupa desain

kampanye

Aktivitas 11 Pelaksanaan:

●

Murid bekerja secara mandiri bersama kelompok.

●

Selain berfokus untuk menyelesaikan masalah kekerasan yang dapat terjadi di lingkungan sekolah,, guru juga perlu mengingatkan murid mengenai desain kampanye perlu berfokus pada bagaimana kampanye dapat efektif untuk mencegah dan mengatasi masalah tersebut, dan dapat terlihat estetika serta menarik bagi pengunjung. Selain itu, desain kampanye juga dapat memuat sistem atau kebijakan sebagai bentuk usulan kepada satuan pendidikan, misalnya sistem pelaporan atau pengaduan jika terjadi kekerasan seksual di sekolah atau sistem pendidikan kesehatan reproduksi, dsb.

●

Guru juga dapat menyarankan murid-murid untuk membuat kampanye dalam bentuk

infograﬁs, poster, newspaper, video, dll menggunakan barang-barang bekas di sekitar mereka atau menggunakan integrasi digital.

●

Desain dan prototype jembatan yang telah dibuat akan ditampilkan pada hari kampanye dilaksanakan.

●

Pada saat murid bekerja secara mandiri, guru akan lebih banyak berperan sebagai fasilitator dalam menjalankan aksi yang dibuat. Kemudian guru juga akan melakukan pemeriksaan kemajuan hasil akhir projek secara berkala untuk membantu murid dalam pengaturan waktu

Desain Kampanye Terbaikmu!

Bahan:

Gagdet/ gawai dan akses internet (jika ada, minimal 1 kelompok terdapat 1);

dan kumpulan hasil diskusi & riset mandiri kelompok serta alat dan bahan

pembuatan karya kampanye

Durasi:

6JP Kerja Mandiri

(47)

Kampanye Cegah Kekerasan Seksual di Sekolah.

Evaluasi Kegiatan

Tahap Reﬂeksi &

Tindak Lanjut

12

13

(48)

Tujuan:

●

Mendorong murid melakukan aksi nyata, menciptakan karya dari pembelajaran yang telah

didapatkan, dan membagikannya kepada komunitas.

Aktivitas 12 Pelaksanaan:

Pada proses pelaksanaan aktivitas berikut ini, terdapat dua pilihan kegiatan yang dapat dilaksanakan yaitu daring dan luring

LURING

● Tempat pelaksanaan kampanye disediakan oleh satuan pendidikan.

● Setiap karya desain kampanye yang telah dibuat oleh murid dapat dipajang pada tempat yang telah disepakati oleh satuan pendidikan.

● Pengunjung dapat terdiri dari warga satuan pendidikan maupun masyarakat umum, misalnya orangtua murid dan anggota komunitas di sekitar sekolah. Pengunjung dipersilakan untuk berkeliling melihat karya-karya kampanye yang tersedia.

● Setiap kelompok dapat berada di samping karyanya untuk bersiap-siap memberikan penjelasan atau menjawab pertanyaan jika terdapat pengunjung yang ingin berdiskusi.

● Murid-murid juga dapat mengunggah karyanya melalui media sosial.

DARING

● Tempat pelaksanaan kampanye disediakan oleh satuan pendidikan, berupa ruang untuk melakukan kampanye secara daring. Misalnya adalah aplikasi Padlet, Artsteps, dan aplikasi lainnya yang sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan masing-masing satuan pendidikan.

● Pengunjung pameran karya dapat terdiri dari warga satuan pendidikan maupun masyarakat

umum, misalnya orangtua murid dan anggota komunitas di sekitar sekolah. Pengunjung diberikan tautan untuk mengunjungi kampanye virtual.

● Murid-murid juga dapat mengunggah karyanya melalui media sosial.

Kampanye Cegah Kekerasan Seksual di

Sekolah.

Bahan:

Hasil riset yang sudah diciptakan untuk kampanye dalam bentuk infograﬁs, poster, artikel, video, dan sebagainya; Jurnal reﬂeksi

individu; Aplikasi pameran daring

Durasi: 4JP

(49)

Berikut merupakan contoh format yang dapat digunakan untuk rubrik penilaian sumatif.

Mulai berkembang Sudah berkembang Mahir Sangat Mahir

Perencanaan Perencanaan masih berupa curah pendapat dan ide-ide aksi yang belum teratur

Perencanaan sudah menunjukkan tujuan yang jelas

Perencanaan yang jelas sekaligus menunjukkan tujuan dan lini masa yang realistis/ logis

Perencanaan yang jelas dan matang, dimana menunjukkan tujuan, tahapan, target

pencapaian serta lini masa yang realistis/ logis

Pelaksanaan Aktivitas-aktivitas pada pelaksanaan projek masih bersifat sporadis

Aktivitas-aktivitas pada pelaksanaan projek bersifat runtut dan terlihat adanya kerjasama dengan meminta bantuan pada pihak-pihak yang sesuai. Namun masih menunjukkan satu jalur dalam menjalankan rencana.

Aktivitas-aktivitas pada pelaksanaan projek bersifat runtut, namun masih menunjukkan satu jalur dalam menjalankan rencana. Rencana dilaksanakan dengan proses yang terkoordinasi.

Aktivitas-aktivitas pada pelaksanaan projek bersifat runtut dan sudah menunjukkan jalur yang berbeda dalam menjalankan rencana.

Rencana dilaksanakan dengan proses yang lebih terkoordinasi, bervariasi serta bekerja secara adaptif.

Ketepatan Sasaran

Belum menunjukkan solusi/aksi yang ditawarkan. Masih dalam tahap identifikasi faktor yang menyebabkan permasalahan dan akibat yang ditimbulkan.

Sudah menunjukkan solusi/aksi yang ditawarkan, namun berupa ide yang masih di permukaan

permasalahan dan/ atau kurang realistis.

Sudah menunjukkan solusi/aksi yang ditawarkan menyasar faktor-faktor yang terkait serta memberikan dampak positif yang masih bersifat sementara

Sudah menunjukkan solusi/aksi yang ditawarkan menyasar inti permasalahan yang terkait serta memberikan dampak positif dan realistis yang bersifat

berkesinambungan

(50)

Tujuan:

●

Melakukan evaluasi dan reﬂeksi terhadap proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

Aktivitas 13

^Pembukaan:

Pelaksanaan:

● Guru membantu murid untuk mengevaluasi aksi yang telah dilakukan.

● Guru meminta murid berdiskusi dengan kelompoknya untuk melakukan evaluasi terhadap proyek yang telah dilakukan menggunakan lembar evaluasi kelompok (terlampir).

● Kemudian, guru juga membimbing masing-masing murid untuk melakukan reﬂeksi akhir (individu) melalui lembar reﬂeksi individu (terlampir).

● Guru dapat memberikan pertanyaan pemantik untuk membimbing proses evaluasi dan reﬂeksi, misalnya:

○ Apa pencapaian terbesarku selama projek ini?

○ Apa pelajaran penting yang aku dapatkan dari projek ini?

○ Apa hal paling menyenangkan dalam di projek ini?

○ Apa hal yang paling tidak menyenangkan dalam projek ini?

○ Apa perubahan dalam diriku yang terjadi karena projek ini?

○ Apa yang ingin aku pelajari atau dalami lebih lanjut?

○ Jika aku mengulangi projek ini, apa yang akan aku lakukan berbeda?

Penutup

● Guru meminta beberapa murid untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan.

● Guru kemudian memberikan kesimpulan pembelajaran serta memberikan apresiasi kepada murid-murid.

Evaluasi Kegiatan

Bahan:

Lembar reﬂeksi guru; lembar evaluasi kelompok; dan jurnal reﬂeksi individu

Durasi: 2JP

(51)

Berikut merupakan contoh lembar kerja yang dapat digunakan untuk reﬂeksi individu.

Format ini

menggunakan pdf atau google doc/ slides

(luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(52)

Berikut merupakan contoh lembar kerja yang dapat digunakan untuk reﬂeksi individu.

Format ini

menggunakan pdf atau google doc/ slides

(luring) dengan

memakai kertas lembar

kerja.

(53)

Cegah dan Pahami Kekerasan Seksual di Sekolah!