Temuan penelitian ini adalah: (1) Terdapat pengaruh positif tingkat pendidikan formal ayah terhadap hasil belajar keuangan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang pada tahun pelajaran dengan nilai signifikansi sebesar 0,034 (Sig<0,05) . Oleh karena itu, untuk mengetahui seberapa besar pengaruh tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi di kelas
Identifikasi Masalah
Batasan Masalah
Disiplin belajar siswa juga diduga mempengaruhi kestabilan belajar siswa dalam mencapai hasil belajar yang memuaskan. Penelitian ini hanya berfokus pada pengaruh tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bantarbolang tahun pelajaran 2016/2017.
Rumusan Masalah
Pengaruh Disiplin Mengajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang Tahun Pelajaran 2016/2017. Pengaruh Tingkat Pendidikan Formal Orang Tua Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang Tahun Pelajaran 2016/2017.
Manfaat Penelitian
Belajar
Menurut Purwanto, hasil belajar adalah hasil yang dicapai dari proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikan. Berdasarkan penilaian tersebut dapat disimpulkan bahwa faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar terdiri dari faktor internal dan faktor eksternal.
Disiplin Belajar Siswa
Disiplin belajar di sekolah adalah keseluruhan sikap dan tindakan siswa yang timbul dari kesadaran dirinya dalam belajar, dengan patuh dan melaksanakan berbagai kegiatan belajar di sekolah sebagai siswa, sesuai dengan peraturan yang ada, yang didukung oleh mereka menjadi Berdasarkan beberapa pendapat ahli di atas dapat dirumuskan bahwa indikator disiplin belajar meliputi disiplin mengikuti kegiatan pembelajaran di sekolah, ketepatan waktu menyelesaikan tugas, disiplin mengikuti semua mata pelajaran.
Penelitian yang Relevan
Penelitian yang dilakukan oleh Restu Ragil Pamungkas (2013) dalam tesisnya yang berjudul “Pengaruh disiplin belajar dan lingkungan keluarga terhadap prestasi belajar akuntansi kelas Terdapat pengaruh positif dan signifikan disiplin belajar terhadap prestasi belajar akuntansi siswa yang ditunjukkan dengan perhitungan nilai t hitung yang lebih besar dari tabel yaitu: 8,061>1,671 dengan koefisien beta sebesar 0,857 dan signifikansi sebesar 0,000.Selain itu, variabel terikatnya menggunakan prestasi belajar, bukan hasil belajar, kecuali lokasi penelitian berada di SMK Negeri 1 Yogyakarta, bukan di SMA Negeri 1 Bantarbolang.
Penelitian yang dilakukan oleh Heri Sugianto Putra (2014) “Pengaruh pendidikan formal, perhatian dan pendapatan orang tua terhadap prestasi belajar TIK kelas X SMA N 2 Ngabang”. Penelitian ini mempunyai persamaan dengan penelitian penulis yaitu sama-sama meneliti variabel tingkat pendapatan orang tua, sedangkan yang membedakan adalah variabel disiplin belajar siswa.
Kerangka Berfikir
Pengaruh tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin mengajar siswa secara bersama-sama terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Disiplin belajar yang tinggi pada siswa akan mendorong siswa untuk lebih rajin dan gigih dalam belajar. Siswa yang mempunyai ketekunan dalam menyelesaikan tugas, gigih dalam menghadapi kesulitan, mempunyai minat belajar, lebih suka bekerja mandiri, tidak mudah bosan dengan tugas-tugas rutin, dapat mempertahankan pendapat, tidak mudah menyerah, yang percaya dan menikmati menemukan dan memecahkan masalah – tentang masalah tersebut.
Untuk meningkatkan hasil belajar, siswa juga harus didukung oleh bimbingan orang tua dalam pembelajarannya. Siswa yang memiliki disiplin belajar yang tinggi dan didukung dengan bimbingan belajar yang diberikan oleh orang tuanya akan menghasilkan hasil belajar yang tinggi.
Paradigma Penelitian
Pengaruh individu antara tingkat pendidikan formal orang tua terhadap hasil belajar siswa Hubungan individu antara disiplin belajar siswa dengan hasil belajar ekonomi siswa. Gabungan pengaruh tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar ekonomi siswa. Terdapat pengaruh positif Tingkat pendidikan formal ayah terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang tahun ajaran 2016/2017.
Terdapat pengaruh positif pendidikan formal ibu terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang tahun ajaran 2016/2017. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin pendidikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang tahun ajaran 2016/2017.
Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto karena penelitian ini mengkaji variabel-variabel yang peristiwanya terjadi sebelum penelitian dilakukan (Suharsimi, 2010:17).
Objek dan subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas. Pengambilan sampel memerlukan teknik pengambilan sampel agar bagian populasi yang akan dijadikan sampel dapat mewakili karakteristik populasi tersebut. Berdasarkan tabel Issac dan Michael, survei dengan margin of error 5% dapat mengambil sampel sebanyak 110 dari populasi 163, atau dibulatkan menjadi 160.
Jadi dari kelas XI IPS 1 diambil 24,29 atau dibulatkan menjadi 24 responden, dari kelas XI IPS 4 diambil 22,94 atau dibulatkan menjadi 23 responden dan dari kelas XI IPS 5 diambil 22,5 atau dibulatkan menjadi 23 responden.
Definisi Operasional Variabel Penelitian 1. Tingkat Pendidikan formal Orang Tua (X1)
Menurut Sugiyono, angket merupakan suatu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat pernyataan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab. Angket digunakan untuk memperoleh data mengenai tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin belajar siswa kelas XI IPS di SMA N 1 Bantarbolang tahun ajaran 2015-2016.
Instrumen Penelitian
Jika Fhitung lebih kecil dari Ftabel maka hubungan antara variabel independen dengan variabel dependen tidak linier. Apabila Rhitung lebih besar dari Rtabel berarti terdapat korelasi positif antara variabel independen (X1 atau X2) dengan variabel dependen (Y). Sebaliknya jika Fhitung lebih kecil dari Ftabel pada taraf 5%, maka pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen tidak signifikan.
Persamaan tersebut menunjukkan bahwa nilai koefisien variabel bebas (X1) adalah a1, artinya jika variabel bebas (X1) bertambah 1 poin maka kenaikan nilai variabel terikat (Y) adalah a1 dengan asumsi variabel bebas variabel (X1) ) tetap konstan. Demikian pula nilai koefisien variabel bebas (X2) adalah a2, artinya jika variabel bebas (X2) bertambah 1 poin maka kenaikan nilai variabel terikat (Y) adalah a2 dengan asumsi variabel bebas (Y) X1 ) adalah konstan... 5) Kontribusi relatif (SR) dan kontribusi efektif (SE) a) Kontribusi relatif (SR%).
Hasil Penelitian
Deskripsi Lokasi Penelitian
Deskripsi Data Penelitian
Frekuensi responden tertinggi pada variabel disiplin belajar ekonomi berada pada kategori tinggi yaitu sebanyak 56 responden (50,91%). Berdasarkan sebaran kecenderungan variabel disiplin belajar ekonomi di atas, dapat dilihat diagram lingkarannya pada Gambar 5. Sedangkan frekuensi variabel hasil belajar ekonomi paling sedikit berada pada interval 84-87 dan 88-91 masing-masing pada interval 84-87 dan 88-91. 1 orang (0,91%).
Berdasarkan kriteria tersebut maka dapat dibuat tabel distribusi tren. Distribusi tren variabel hasil belajar ekonomi dapat dilihat pada tabel 14. Berdasarkan distribusi tren variabel hasil belajar ekonomi di atas, dapat digambarkan secara pie chart pada Gambar 7.
Pengujian Hipotesis
Dengan nilai signifikansi kurang dari 0,05 membuktikan bahwa variabel disiplin belajar mempunyai pengaruh positif terhadap hasil belajar keuangan jika variabel tingkat pendidikan orang tua dikendalikan. Berdasarkan hasil perhitungan simultan pengaruh variabel tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar keuangan pada taraf signifikansi 5% diperoleh nilai Fhitung sebesar 14,372 dengan signifikansi 0,000. Nilai signifikansi F < 0,05 maka hipotesis ketiga yang menyatakan terdapat pengaruh tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin belajar terhadap hasil belajar keuangan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang diterima.
Jadi dapat disimpulkan bahwa variabel tingkat pendidikan formal orang tua dan disiplin belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bantarbolang. Variabel tingkat pendidikan formal orang tua mempunyai sumbangan relatif: ayah 31,9% ibu 36,1% Variabel disiplin belajar ekonomi mempunyai sumbangan relatif sebesar 32,0%.
Pembahasan
Widodo menambahkan, latar belakang pendidikan orang tua berperan penting dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam penelitian ini, tingkat pendidikan orang tua dapat menjadi salah satu faktor yang dapat berguna bagi hasil belajar seorang anak. Semakin tinggi pengalaman pendidikan, penguasaan ilmu, informasi yang diperoleh dan tingkat pendidikan orang tua, maka semakin mudah dan terbuka wawasannya dalam membimbing anaknya mencapai hasil belajar yang maksimal.
Berdasarkan uraian di atas terlihat adanya pengaruh tingkat pendidikan formal orang tua terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang tahun pelajaran 2016/2017. Semakin tinggi tingkat pendidikan orang tua siswa maka semakin baik pula hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang tahun ajaran 2016/2017.
Pengaruh disiplin belajar siswa terhadap hasil belajar keuangan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bantarbolang pada tahun pelajaran. Mayoritas siswa di kelas Kedisiplinan siswa dalam mempelajari ilmu ekonomi merupakan salah satu faktor yang sangat mempengaruhi keberhasilan hasil belajar keuangan siswa.
Jika siswa menaati kaidah belajar mandiri dan kaidah belajar di sekolah, maka ia dapat mengoptimalkan upayanya untuk memperoleh hasil yang maksimal. Semakin tinggi disiplin belajar ekonomi maka semakin tinggi pula hasil belajar ekonomi siswa XI IPS di SMA Negeri 1 Bantarbolang. Terdapat pengaruh disiplin belajar ekonomi terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bantarbolang tahun pelajaran 2016/2017.
Keterbatasan Penelitian
Guru ekonomi disarankan untuk meningkatkan kedisiplinan belajar siswa, seperti memberikan reward kepada siswa yang rajin menyelesaikan tugas tepat waktu dan memberikan hukuman kepada siswa yang melanggar peraturan, misalnya menyuruh menyiram tanaman di taman sekolah atau menyapu. ruang kelas . Para orang tua disarankan untuk meningkatkan kedisiplinan anaknya di lingkungan keluarga dengan menerapkan jam belajar bagi anaknya dan mengontrol aktivitas sekolah anaknya. Selain itu, orang tua perlu menyadari pentingnya tingkat pendidikan orang tua terhadap hasil belajar anak.
Disarankan bagi peneliti selanjutnya untuk mempelajari variabel lain yang mempengaruhi hasil belajar ekonomi selain tingkat pendidikan orang tua dan disiplin belajar ekonomi. Pilihlah salah satu jawaban yang menurut Anda benar sesuai dengan situasi Anda, dengan memberi tanda silang (X) pada poin pertanyaan A.
Angket Tingkat Pendidikan Formal Orang Tua
Disiplin Belajar
Jika ada pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru, saya meminta orang lain untuk mengerjakan pekerjaan rumah saya. Jika tiba-tiba ada ujian dan saya belum sempat belajar, saya akan menyalin jawaban teman saya agar tidak mendapat nilai buruk. Pilihlah salah satu alternatif jawaban yang menurut Anda paling sesuai dengan situasi yang Anda alami dengan memberi tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban yang tersedia pada pertanyaan poin B.
Angket Tingkat Pendidikan Formal Orang Tua
Disiplin Belajar
Reliability
Disiplin Belajar
Dengan demikian, data disiplin ilmu pembelajaran ekonomi dan hasil belajar ekonomi pada penelitian ini dapat dikatakan berdistribusi normal. Dengan kurang dari tiga kelompok, ukuran linearitas hasil pembelajaran ekonomi * Tingkat pendidikan ayah tidak dapat dihitung. Dengan kurang dari tiga kelompok, ukuran linearitas hasil pembelajaran ekonomi * Tingkat pendidikan ibu tidak dapat dihitung.
