Pendahuluan
Latar Belakang
Pembelajaran kuantum dapat dilihat sebagai model pembelajaran yang ideal, karena menekankan kerjasama antara guru dan siswa untuk mencapai tujuan bersama. Hasil penelitian Herfinayanti, Bunga Dara Amin dan Aisyah Azis berjudul Penerapan Model Pembelajaran Quantum Learning Terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Sungguminasa dituangkan dalam Jurnal Pendidikan Fisika Universitas Muhammadiyah Makassar. bahwa hasil belajar siswa sebelum penerapan model pembelajaran quantum learning pada peserta kelas X IPA 9 SMAN 1 Sungguminas tahun pelajaran 2016/2017 berada pada kategori rendah, dan hasil belajar setelah penerapan quantum learning model pembelajaran pembelajaran berada pada kategori rendah. Oleh karena itu penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Quantum Learning dapat meningkatkan hasil belajar fisika siswa kelas X IPA 9 SMAN 1 Sungguminas tahun pelajaran 2016/2017.
Aktivitas siswa dalam penerapan Quantum Learning juga meningkat, siswa yang sebelumnya pasif menjadi aktif dalam kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh peneliti menggunakan Quantum Learning, dan kerjasama dalam kelompok menjadi aktif setelah penerapan Quantum Learning. NW Mataram, perlu dilakukan penelitian untuk mengetahui apakah pembelajaran kuantum dapat berpengaruh terhadap hasil belajar Matematika kelas VII MTs. Model pembelajaran kuantum ini relevan jika digunakan untuk pembelajaran materi Planar khususnya pada materi Segitiga, Jenis Segitiga, Luas dan Keliling Segitiga pada siswa kelas VII MTs.
Tujuannya adalah untuk mengeksplorasi dan menguji hubungan kausal model pembelajaran kuantum dengan hasil belajar, kemudian menarik generalisasi hubungan antar variabel dan menganalisisnya.
Rumusan dan Batasan Masalah
- Rumusan Masalah
- Batasan Masalah
Tujuan dan Manfaat Penelitian
- Tujuan Penelitian
- Manfaat Penelitian
Selain itu diharapkan dapat menjadi acuan pengembangan inovasi pembelajaran dalam rangka peningkatan kualitas pembelajaran matematika. Sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana, serta mampu menerapkan ilmu yang diperoleh selama perkuliahan. NW Mataram berupa informasi yang diperoleh sehingga dapat dijadikan sebagai bahan kajian evaluasi untuk meningkatkan mutu pendidikan MT.
Definisi Operasional
Kajian Pustaka dan Hipotesis Penelitian
Kajian Pustaka
Penerapan model pembelajaran kuantum berbasis gaya belajar dalam meningkatkan hasil belajar pada materi sistem perbandingan linier dua variabel bagi siswa Kelas VIII MTs Sunan Ampel Plososari Patean Kendal Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model pembelajaran Quantum Learning berbasis gaya belajar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pokok bahasan sistem persamaan linier dua variabel di MTs Sunan Ampel Plososari Patean Kendal Kota Kendal. tahun pelajaran 2014/2015. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Quantum Learning berbasis gaya belajar dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi sistem persamaan linier dua variabel di MTs Sunan Ampel Plososari Patean Kendal Tahun Pelajaran 2014/ tahun ajaran 2015.
Pengaruh Model Quantum Learning dan Sikap Ilmiah Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas XI Biologi (Quasi di SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kuantum terhadap hasil belajar dan sikap IPA siswa kelas XI pada konsep sistem peredaran darah manusia. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh pembelajaran model kuantum terhadap hasil belajar dan sikap ilmiah siswa kelas XI.
Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pelatihan Model Quantum Learning Dengan Setting Kolaboratif Pada Siswa Kelas Xi Ipa.2 SMA Negeri 1 Masamba.
Kajian Teori
- Model Pembelajaran Quantum Learning
Memberikan kesempatan untuk mengulang apa yang telah dipelajari sehingga setiap siswa merasakan langsung bagaimana kesulitan pada akhirnya berujung pada kesuksesan, kita bisa dan memang bisa. Pada tahap ini siswa akan dimotivasi oleh guru dengan memberikan penjelasan tentang manfaat setelah mempelajari suatu materi. Dalam proses belajar mengajar perlu penataan lingkungan yang dapat membuat siswa betah dalam belajar, dengan penataan lingkungan belajar yang tepat juga dapat mencegah kebosanan pada siswa 13. 3) Menumbuhkan Sikap Juara.
Guru tidak segan-segan memuji siswa yang berhasil dalam studinya, tetapi juga tidak mencemooh siswa yang belum mampu. Dalam pembelajaran, siswa tidak hanya harus mampu menerima, tetapi juga mampu mengungkapkan kembali apa yang diterimanya dengan menggunakan bahasa yang hidup dengan cara dan ungkapan yang sesuai dengan gaya belajarnya. Guru harus mengajar siswa untuk membaca buku pelajaran dan buku lainnya.
Dengan sikap kreatif yang baik, siswa akan mampu memunculkan ide-ide segar saat belajar.
Hipotesis Penelitian
Metode Penelitian
- Jenis dan Pendekatan Penelitian
- Populasi dan Sampel
- Waktu dan Tempat Penelitian
- Variabel Penelitian
- Desain Penelitian
- Instrumen/ Alat dan Bahan Penelitian
- Teknik Pengumpulan Data / Prosedur Penelitian
- Teknik Analisis Data
- Persyaratan Uji Analisis Data
- Uji Hipotesis
Mengenai data hasil posttest hasil belajar matematika kelas VIIA setelah mendapat perlakuan model pembelajaran konvensional sebagai berikut. Tabel 4.3 menunjukkan hasil belajar kelas kontrol dan kelas eksperimen pada pre dan post test. Sehingga dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan H1 diterima yaitu terdapat pengaruh model pembelajaran Quantum Learning terhadap hasil belajar Matematika Kelas VII MTs.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Quantum terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MT. Dalam hal ini hasil belajar siswa kelas VII A dan VII B diperoleh dengan menerapkan model pembelajaran yang berbeda, dimana kelas VII A sebagai kelas kontrol menerapkan model pembelajaran konvensional dan untuk kelas VII B sebagai kelas eksperimen menerapkan model pembelajaran konvensional. model pembelajaran kuantum. . Pada kelas kontrol dan kelas eksperimen terjadi peningkatan rata-rata nilai belajar setelah diberikan perlakuan yang berbeda.
Kemudian rata-rata nilai belajar siswa pada kelas eksperimen sebelum perlakuan adalah 53,52 dan sesudah perlakuan nilai rata-ratanya adalah 79,83. Sedangkan rata-rata hasil belajar siswa pada kelas kontrol sebelum diberi perlakuan adalah 55,15 dan setelah diberi perlakuan nilai rata-ratanya adalah 60,05. Dalam artian terdapat pengaruh model pembelajaran Quantum terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MT.
Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwa model pembelajaran Quantum Learning berpengaruh terhadap hasil belajar siswa kelas VII MTs NW Mataram. Hal ini terlihat dari rata-rata hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan pada kelas kontrol dan eksperimen meningkat setelah diberikan perlakuan. 30Zahrul Faudah, “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Quantum Learning Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Air Hitam Kabupaten Lampung Barat Tahun Pelajaran 2016/2017”.
Berdasarkan analisis data, pengujian hipotesis serta hasil dan pembahasan yang telah dikemukakan peneliti, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Quantum Learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MT. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Quantum Learning terhadap hasil belajar matematika siswa kelas VII MT.
Hasil Penelitian dan Pembahasan
Hasil Penelitian
- Deskripsi Data
- Uji Prasyarat Analisis
- Uji Hipotesis
Kelas yang dijadikan sampel adalah kelas VII A sebagai kelas kontrol dan kelas VII B sebagai kelas eksperimen. Sampel yang digunakan terlebih dahulu dilakukan uji homogenitas yang diambil dari skor atau skor pretest siswa sebelum diberi perlakuan. Setiap kelas mendapat perlakuan yang berbeda, untuk kelas kontrol yaitu Kelas VII A mendapat satu.
Proses penelitian ini berlangsung selama 10 hari dengan 3 kali pertemuan di kelas kontrol dan juga di kelas eksperimen. Pada pertemuan pertama peneliti melakukan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum diberikan metode pembelajaran konvensional untuk kelas kontrol. Peneliti membagikan soal pre-test dan siswa diberi waktu 30 menit untuk menjawab soal-soal pre-test.
Barulah pada akhir pertemuan peneliti memberikan soal post test yang telah ia siapkan dan lembar jawaban yang telah ia kerjakan untuk mengidentifikasi perbedaan. Pada pertemuan pertama peneliti melakukan pre-test untuk mengetahui kemampuan awal siswa sebelum diberikan metode pembelajaran quantum learning pada kelas eksperimen. Pada kolom Kolmogorov-Smirnova nilai pretes kelas eksperimen memiliki signifikansi 0,200 lebih besar dari 0,05, dan nilai postes kelas eksperimen memiliki signifikansi 0,139 dan lebih besar dari 0,05, demikian juga untuk nilai pretest dan posttest kelas kontrol.
Berdasarkan nilai Pre-test dan Post-test untuk kelas eksperimen dan kelas kontrol diatas, berarti data yang kita miliki berdistribusi normal. Hasil Uji Homogenitas Pretest Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen Uji Homogenitas Varians. Dari Tabel 4.5 di atas dapat diketahui nilai rata-rata hasil belajar kelas eksperimen pre-test 53,52 < post-test 79,83 dan nilai rata-rata hasil belajar kelas kontrol 55,16 < post-test 60,05, jadi hal ini berarti terdapat perbedaan deskriptif rata-rata hasil belajar antara pretest dan posttest.
Hasil di atas menunjukkan hasil uji korelasi atau hubungan kedua data atau hubungan antara variabel pretest dan variabel posttest pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Berdasarkan hasil di atas diketahui koefisien korelasi (korelasi) untuk pretest dan posttest kelas eksperimen sebesar 0,466 dengan nilai signifikansi (sig.) sebesar 0,025.
Pembahasan
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hasil belajar matematika siswa yang diberi perlakuan pembelajaran kuantum lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang diberi perlakuan konvensional. Model pembelajaran kuantum lebih efektif karena pembelajaran kuantum menekankan pada makna dan kualitas proses pembelajaran. Penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Zahrul Fauddah pada tahun 2017 dengan judul “Pengaruh Penggunaan Model Quantum Learning Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Air Hitam Kabupaten Lampung Barat”.
Guru dan calon guru matematika disarankan untuk menggunakan model pembelajaran yang lebih bervariasi agar siswa lebih antusias dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran di kelas. Sebaiknya guru dan calon guru matematika menggunakan model pembelajaran Quantum Learning karena model pembelajaran ini dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Adi Nurjaman, 2105, Meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SMP melalui model pembelajaran kooperatif think-pair-share.
Alfi Zahrul Faudah, “Dampak Penggunaan Model Quantum Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII IPS Terpadu SMA Negeri Air Hitam Kabupaten Lampung Barat Tahun Ajaran. Bobbi Depporter & Mike Hernacki, Quantum Learning Membuat Pembelajaran Nyaman dan Menyenangkan , Bandung: PT Mizan Pustaka, 2015. Desma Yulia, Muhammad Arifin, “Pengaruh Penggunaan Media Film Animasi Dalam Pembelajaran IPS Terpadu Terhadap Hasil Belajar Siswa VII. kelas di SMP Kartini 1 Batam Tahun pelajaran sejarah, tahun 10, 2016.
Nur Hasan Rohim, “Penerapan Model Quantum Learning Berbasis Gaya Belajar Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Pada Siswa Kelas VIII MT. Safruddin, “Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendidikan Model Quantum Learning Dengan Kolaboratif Lingkungan Hidup di Kelas XI IPA 2 SMA Negeri 1 Masamba Prosiding Seminar Nasional Jilid 03, Nomor 1. Zainal Arifin, Sudarti, Albertus Djoko Pembelajaran Model Quantum Learning Disandingkan dengan Metode Eksperimen terhadap Hasil Belajar Fisika Siswa SMA Negeri Kalisat”, Jurnal Pembelajaran Fisika, Vol.4 No.4, Maret 2016.
14. Guru meminta siswa menonton video yang menunjukkan keliling dan luas segitiga sambil memutar musik. 18. Guru meminta siswa lainnya untuk memperhatikan dan memberikan jawaban atas hasil diskusi yang disampaikan.
Penutup
