FAIZ NUR FARIDA MODUL AJAR PANCASILA KELAS 4 (PSE) 1401420380

(1)

(2)

PROFIL UMUM KARAKTERISTIK GAYA BELAJAR ANAK DI KELAS 4 SDN 1 GAMBIRAN

Proses Pembelajaran Diferensiasi

Gaya

Visual Auditori Kinestetik

Diferensiasi Proses Setelah melihat tayangan video dan gambar, guru

melakukan penguatan sehingga siswa mampu menuliskan bentuk kegiatan implementasi nilai- nilai pancasila

Setelah melihat tayangan video dan gambar, guru melakukan

penguatan sehingga siswa mampu menyebutkan

bentuk kegiatan implementasi nilai- nilai pancasila

Setelah

melihat tayangan

video dan

gambar, guru melakukan penguatan

sehingga siswa mampu

memperagakan bentuk kegiatan implementasi nilai-nilai pancasila.

Diferensiasi Produk Produk yang dihasilkan dari anak tipe belajar visual adalah karya berupa mind-mapping bertema “Aku dan Kehidupanku dalam Jiwa Pancasila”.

Produk yang

dihasilkan dari anak tipe belajar auditori adalah karya berupa lagu yang bertema

“Aku dan

Kehidupanku dalam Jiwa Pancasila”.

Produk yang dihasilkan dari anak tipe belajar kinestetik ialah karya berupa percakapan mengenai pengamalan Pancasila ke-4

(3)

INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL EMOSIONAL

Ruang Lingkup

Kompetensi Pembelajaran

Sosial Emosional Teknik pembelajaran KSE Terintegrasi dalam mata

pelajaran Pendidikan Pancasila

Kesadaran diri - pengenalan emosi

Teknik: Melalui video

Ice breaking untuk memunculkan suasana senang dalam menerima materi pembelajaran melalui video.

Pengelolaan diri -

mengelola emosi dan fokus

Teknik: Body Scanning Latihan menyadari kondisi tubuh untuk mengelola diri dengan mengatur posisi

nyaman berdasakan kelompok dan melakukan kegiatan relaksasi melalui ice breaking agar tidak bosan dengan tujuan memahami bahwa

gangguan sistem gerak juga diakibatkan pola duduk yang kurang tepat.

Kesadaran sosial - keterampilan berempati

Teknik: Cari Teman Baru Untuk menggali kesadaran sosial dalam menghargai saat bekerja kelompok.

Keterampilan

berhubungan sosial - daya lenting (resiliensi)

Teknik: Kerja Kelompok

Untuk menggali

keterampilan berelasi.

Pengambilan Keputusan yang Bertanggung Jawab

Teknik: Tugas Mandiri Untuk menggali tanggung jawab peserta didik terhadap soal evaluasi yang harus diselesaikan.

(4)

MODUL AJAR INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul

Penyusun : Faiz Nur Farida Nama Sekolah : SDN 1 Gambiran Tahun Pelajaran : 2022/2023

Fase : B

Tahun Pelajaran : 2022 / 2023 Fase/Kelas : A / 4

Mata pelajaran : Pendidikan Pancasila

Elemen : Pancasila

Materi : Nilai-nilai sila Pancasila dan Implementasinya Alokasi Waktu : 2JP (2 x 35 menit)

Moda pembelajaran : Tatap Muka Jumlah Peserta Didik : -

A. KOMPETENSI AWAL

• Peserta didik dapat melafalkan sila dalam Pancasila B. Profil Pelajar Pancasila

• Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

• berakhlak mulia

• bergotong royong

• mandiri

• bernalar kritis

• kreatif

C. ALAT DAN MEDIA BELAJAR 1) Alat Belajar

Adapun alternatif peralatan pembelajaran yang harus dipersiapkan oleh guru sebelum memulai kegiatan pembelajaran pada kegiatan belajar 1 ini, diantaranya:

a) Laptop b) Speaker c) Proyektor

2) Media Pembelajaran

Media pembelajaran dipergunakan oleh guru untuk mempermudah penyampaian pesan pembelajaran kepada peserta didik. Media belajar yang digunakan sesuai materi pada pertemuan pertama yang akan membahas tentang sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila. Adapun alternatif media pembelajaran yang dapat dipilih oleh guru diantaranya:

(5)

a) Video yang berkaitan dengan sikap mencintai sesama manusia dan lingkungannya, serta menghargai kebinekaan.

b) Gambar-gambar yang terkait dengan sikap dan perilaku yang sesuai dengan sila-sila Pancasila

D. Model Pembelajaran

• Model : PjBL

• Pendekatan : TPACK, saintific

• Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, ceramah, unjuk kerja KOMPONEN INTI

A. Capaian dan Tujuan Pembelajaran Capaian Pembelajaran Bangun Datar

Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.

Tujuan Pembelajaran :

1. Dengan mengamati gambar dan video Peserta didik dapat menganalisis makna sila- sila Pancasila dan implementasinya secara tepat.

2. Melalui kegiatan diskusi bersama kelompok, Peserta didik dapat membuat projek mengenai implementasi Pancasila secara baik.

B. Pemahaman Bermakna

Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami materi tentang sikap mencintai sesama manusia dan lingkungannya, serta menghargai kebinekaan dalam kehidupan sehari-hari.

C. Pertanyaan Pemantik

• Siapa yang mampu melafalkan Pancasila?

• Berdasarkan sila-sila Pancasila yang dilafalkan tersebut, bagaimana cara kita meneladani nilai-nilai?

• Bagaimana perbuatan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?

• Mengapa kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari kita?

D. Materi

Nilai-nilai sila Pancasila dan Implementasinya E. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Kegiatan Pembuka Orientasi :

1. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk yang rapih di tempatnya masing- masing.

2. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk

10 menit

(6)

mengawali kegiatan pembelajaran.

(Beriman-P3)

3. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.

4. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik sebelum mengawali kegiatan pembelajaran dengan menanyakan kabar.

Apersepsi

1. Guru menanyakan pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya dan

mengaitkan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan.

2. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran hari ini

3. Guru mengajak untuk bernyanyi “Garuda Pancasila”

Kegiatan Inti FASE 1

Menentukan Pertanyaan Mendasar 1. Guru bertanya kepada peserta didik

mengenai kesukaan/kebiasaannya dalam belajar

2. Peserta didik dibagi menjadi 3 kelompok 3. Guru bertanya, “apakah ada yang tahu

mengenai implementasi sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari?”

4. Peserta didik diberikan kesempatan untuk mnjawab.

5. Peserta didik dipersilahkan untuk mengamati gambar dan video pada PPT 6. Peserta didik diminta untuk menguraikan

informasi yang telah mereka tahu.

7. Guru membimbing peserta didik untuk menggali informasi.

8. Setelah melihat tayangan video dan gambar, guru melakukan penguatan sehingga siswa mampu:

a. tipe visual : menuliskan bentuk kegiatan implementasi nilai- nilai pancasila

b. tipe auditori : menyebutkan bentuk kegiatan implementasi nilai-nilai pancasila

50 menit

(7)

c. tipe kinestetik : memperagakan bentuk kegiatan implementasi nilai-nilai pancasila.

FASE 2

Membuat desain proyek

9. Setelah terbentuk kelompok sesuai dengan gaya belajarnya masing- masing, guru memberikan sebuah tema dalam proyek kali ini, yakni: “Aku dan Kehidupanku dalam Jiwa Pancasila”. Tiap kelompok dapat menentukan sendiri proyek yang hendak dibuat (diferensiasi proses)

a. Kelompok Audio : Membuat Lagu b. Kelompok Visual : Membuat Mind-

Mapping

c. Kelompok Kinestetik : Membuat percakapan mengenai contoh implementasi Pancasila

10. Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jika kurang paham

11. Tiap kelompok melakukan diskusi

kelompok menggunakan LKPD yang telah diberikan oleh guru (Collaboration) FASE 3

Menyusun penjadwalan

12. Setelah menyepakati pembuatan proyek tersebut, guru dan siswa menentukan alokasi waktu pembuatan proyek, yakni: 25 menit.

FASE 4

Monitoring peserta didik kemajuan proyek 13. Guru melakukan pengamatan dan

pendampingan sewaktu peserta didik membuat proyek (diferensiasi proses) 14. Peserta didik dibantu mendefinisikan dan

mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut.

15. Guru melakukan pengamatan keaktifan dan kekompakan tiap kelompok dalam bekerja

FASE 5

Penilaian/menguji Hasil

16. Tiap kelompok mempresentasikan dan mendemonstrasikan karya kreasi bangun datar

(8)

17. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi

18. Guru memfasilitasi jalannya diskusi 19. Guru memberikan feed back bagi setiap

kelompok yang maju FASE 6

Evaluasi Pengalaman

20. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan

21. Peserta didik mengemukakan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan proyek

22. Guru memberikan apresiasi dan penguatan terhadap hasil kerja kelompok secara klasikal

Kegiatan Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada hari ini.

2. Peserta didik melakukan evaluasi belajar 3. Kelas ditutup dengan doa bersama

dipimpin salah seorang peserta didik.

10 menit

ASESMEN/PENILAIAN A. Asesmen Formatif

Kegiatan pada bab 4 dapat dinilai menggunakan contoh rubrik penilaian yang disediakan pada kegiatan- kegiatan tersebut. Asesmen ini pun merujuk kepada Alur Konten Capaian Pembelajaran yang dikutip pada kegiatan-kegiatan tersebut. Kegiatan lain dilakukan sebagai pembiasaan dan latihan; tidak diujikan.

Tabel 1 Rubrik Penilaian

Ranah Penialain Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen

Sikap Observasi Jurnal Lampiran

Pengetahuan Tes Soal pilihan ganda Lampiran

Keterampilan Unjuk Kerja Rubrik

- Membuat mind mapping

- Mempraktikkan contoh

pengamalan sila ke-4

- Membuat lagu

Lampiran

(9)

B. Kegiatan Remedial dan Pengayaan Inspirasi Kegiatan Remedial

1. Peserta didik yang belum dapat memahami pengamalan sila pancasila perlu mendapatkan pendampingan individual. Guru dapat membantunya berlatih memahaminya dengan contoh yang dekat dengan peserta didik tersebut.

2. Peserta didik yang memerlukan pendampingan khusus dapat dipisahkan ke dalam kelompok kecil untuk mendapatkan bimbingan langsung dari guru. Ketika

temannya mengerjakan tugas mandiri, mereka dapat belajar dalam kelompok kecil itu.

3. Dalam kegiatan pendampingan ini, guru menjelaskan dengan tempo yang disesuaikan daya tangkap siswa

Inspirasi Kegiatan Pengayaan :

1. Peserta didik yang telah dapat memahami pengamalan sila pancasila maka guru memberikan memberikan materi yang lebih tinggi agar ia dapat mengenal lebih dalam mengenai pengamalan Pancasila.

2. Kegiatan seperti ini juga memerlukan pendampingan khusus agar kecakapannya dapat berkembang secara optimal. Peserta didik dapat bekerja mandiri pada saat guru mendampingi peserta didik lain dalam kegiatan remedial. Namun demikian, peserta didik yang mendapatkan tugas pengayaan ini tetap perlu dipantau. Siapa tahu mereka ternyata juga membutuhkan bantuan.

KOMPONEN LAMPIRAN A. Bahan Ajar

B. Media Pembelajaran C. LKPD

D. Penilaian sikap sosial E. Penialaian keterampilan F. Kisi-kisi soal evaluasi G. Soal evaluasi

H. Kunci Jawaban dan Teknik Penilaian I. Lembar Refleksi

Semarang, 29 03 2023

(10)

LAMPIRAN 1

BAHAN AJAR

(11)

Burung garuda dipilih menjadi lambang dari Pancasila karena melambangkan kekuatan.

Warna emas pada lambang burung Garuda melambangkan kemuliaan.

Lambang Bintang pada Sila Pertama

Sila pertama Pancasila yang berbunyi "Ketuhanan Yang Maha Esa" memiliki simbol bintang dengan lima sudut dan berlatar hitam. Maknanya yaitu Tuhan Yang Maha Esa sebagai cahaya bagi kehidupan manusia. Contoh perilaku sila ke-1 dalam kehidupan sehari-hari antara lain:

1. Percaya dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa sesuai kepercayaan dan agama masing-masing

2. Mengembangkan sikap saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah sesuai agama dan kepercayaan masing-masing

3. Mendukung seseorang merayakan hari besar keagamaannya 4. Menjaga ketenangan lingkungan saat seseorang beribadah

5. Tidak menistakan agama seseorang seperti membakar rumah ibadah dan menghina ajarannya

6. Tidak memaksakan suatu agama atau kepercayaan pada orang lain

Lambang Rantai Emas pada Sila Ke-2

(12)

Sila ke-2 Pancasila berbunyi "Kemanusiaan yang Adil dan Beradab" memiliki simbol berbentuk tali rantai dengan bentuk rantai bulat dan persegi. Makna yang terkandung dalam simbol rantai emas ini adalah manusia saling membutuhkan satu sama lain.

Contoh pengamalan sila ke-2 dalam kehidupan sehari-hari yaitu sebagai berikut:

1. Mengakui dan memperlakukan orang lain sesuai harkat dan martabatnya sebagai makhluk tuhan

2. Tidak semena-mena memperlakukan orang lain karena sadar tiap orang punya hak asasi manusia

3. Tenggang rasa dan membantu teman yang mengalami kesusahan

4. Melakukan kegiatan kemanusiaan seperti membantu korban bencana alam, anak-anak di panti asuhan, orang sakit, dan yang mengalami kesulitan hidup lainnya

5. Berlaku adil terhadap setiap orang Lambang Pohon Beringin pada Sila Ke-3

Sila ke-3 Pancasila yang berbunyi "Persatuan Indonesia" memiliki simbol bergambar pohon beringin. Makna pohon beringin ini adalah bangsa Indonesia menjadi tempat berteduh seluruh masyarakat Indonesia, dan mencerminkan persatuan dan kesatuan Indonesia. Contoh pengamalan sila ke-3 dalam kehidupan sehari-hari yakni:

1. Menggunakan bahasa Indonesia dalam pergaulan sehari-hari

2. Menghargai produk-produk dalam negeri agar dapat mendukung perekonomian dalam negeri

3. Mengembangkan diri agar dapat membanggakan negeri lewat prestasi

4. Mengenal dan menghargai keberagaman dalam masyarakat Indonesia, seperti suku, ras, agama, dan kebudayaan

5. Merangkul dan mau berteman dengan minoritas atau yang berbeda suku, ras, agama, dan kebudayaan

6. Rela berkorban demi kehormatan bangsa dan negara Lambang Kepala Banteng pada Sila Ke-4

Sila ke-4 Pancasila yang berbunyi "Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan" memiliki simbol berbentuk kepala banteng. Banteng menjadi simbol hewan yang kuat dan sering berkelompok atau berkumpul.Ini bermakna bahwa masyarakat harus bermusyawarah dan berkumpul untuk mengambil suatu

keputusan. Contoh perilaku sila ke-4 yaitu:

1. Mengutamakan pengambilan keputusan dengan musyawarah untuk mencapai mufakat 2. Mengutamakan kepentingan bersama daripada kepentingan pribadi dalam

bermusyawarah dan bertindak

3. Mengikuti pemilihan umum (pemilu) dan mengajak orang lain untuk menggunakan hak pilihnya

4. Menghargai pendapat orang lain

5. Tidak memaksakan keinginan atau pandangan pribadi pada orang lain

6. Menerima dan melaksanakan dengan lapang dada apapun keputusan atau hasil musyarawarah yang diperoleh dengan adil sekalipun bertentangan dengan pendapat pribadi

(13)

7. Mengawasi dan memberi saran atas jalannya penyelenggaraan kedaulatan rakyat yang dilakukan pemerintah

Lambang Padi dan Kapas pada Sila Ke-5

Sila ke-5 Pancasila yang berbunyi "Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia" memiliki simbol padi dan kapas. Padi dan kapas adalah sumber kebutuhan bagi rakyat Indonesia. Padi melambangkan makanan pokok, dan kapas melambangkan kebutuhan sandang. Makna dari simbol padi dan kapas ini adalah negara Indonesia bersungguh-sungguh menyejahterakan rakyat tanpa membeda-bedakan status sosial dan ekonomi.

Contoh penerapan sila ke-5 di sekolah, rumah, dan lingkungan masyarakat yaitu:

1. Menjunjung semangat kekeluargaan dan gotong royong 2. Menjaga keseimbangan hak dan kewajiban diri sendiri 3. Menghormati hak dan kewajiban orang lain

4. Tidak melakukan perbuatan yang merugikan orang lain, seperti merusak fasilitas umum, mengganggu ketenangan dan keamanan orang lain di sekitar rumah dan sekolah

5. Mengikuti kerja bakti yang ditetapkan di sekolah atau lingkungan rumah 6. Membantu orang yang mengalami kesusahan sesuai kemampuan

7. Tidak bergaya hidup mewah dan tidak boros yang mencerminkan ketidakadilan sosial dari diri pada orang lain

(14)

LAMPIRAN 2

MEDIA PEMBELAJARAN

(15)

Media :

PPT berisi gambar dan video Link PPT :

https://www.canva.com/design/DAFV3lmpRyY/ZtQZp02uu86TSNyaK70C5A/edit?utm_con tent=DAFV3lmpRyY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=share button

(16)

LAMPIRAN 3

LKPD

(17)

(18)

(19)

(20)

LAMPIRAN 4

PENILAIAN SIKAP

(21)

LEMBAR PENILAIAN SIKAP Penyusun : Faiz Nur Farida Nama Sekolah : SDN 1 Gambiran Tahun Pelajaran : 2022/2023

Fase : B

Elemen : Pancasila

Dimensi Profil Pelajar Pancasila No Beriman, bertakwa kepada Tuhan

Yang Maha Esa, dan Berakhlak mulia

Berkebinekaan Global

Gotong Royong

Mandiri Kreatif Bernalar Kritis

1.

2.

3.

Keterangan :

BT : Belum Terlihat CT : Cukup Terlihat T : Terlihat

(22)

Indikator Tiap Dimensi

(23)

(24)

LAMPIRAN 5

PENILAIAN KETRAMPILAN

(25)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN Penyusun : Faiz Nur Farida

Nama Sekolah : SDN 1 Gambiran Tahun Pelajaran : 2022/2023

Fase : B

Elemen : Pancasila

LKPD 1 (Lagu tentang pancasila) No Nama Peserta Didik Lagu

mengandung sila Pancasila

Diksi dan gaya bahasa

Penguasaan Lagu

1 2 3 Dst.

Rubrik Penilaian LKPD 1

Aspek Penilaian Skor Kriteria

Lagu mengandung sila Pancasila

4 3 2 1

Peserta didik berhasil membuat lagu dengan menggambarkan 5 sila

Peserta didik berhasil menggambarkan 4 sila Peserta didik berhasil memenuhi 3 indikator

Peserta didik berhasil menggambarkan 1 atau 2 sila Diksi dan gaya bahasa 4

3 2 1

Peserta didik memenuhi 4 kriteria berikut :

• Mencerminkan kekayaan perbendaharaan kata

• Bervariatif dan sesuai konteks

• Menggunakan kata kiasan, unik, simbolis

• Bergaya Bahasa secara variative Peserta didik memenuhi 3 kriteria Peserta didik memenuhi 2 kriteria

Peserta didik memenuhi 1 atau tidak sama sekali kriteria

Penguasaan Lagu 4 Peserta didik hafal seluruh syair lagu, irama tepat

(26)

3 2 1

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat atau sebaliknya

Siswa hafal seluruh syair lagu, irama kurang tepat Siswa hafal Sebagian kecil syair lagu

Peserta didik belum hafal syair lagu

LKPD 2 (Membuat Mind Mapping)

No Nama Peserta Didik Kata Kunci Lirik lagu menggunakan bahasa yang tepat

Penguasaan Lagu

1 2 3 Dst.

Kata Kunci 4

3 2 1

Penggunaan kata kunci yang efektif (semua ide ditulis dalam bentuk kata kunci)

Semua ide dituli dalam kata kunci dan kalimat Penggunaan kata kunci terbatas (semua ide ditulis dalam bentuk kalimat)

Tidak ada atau sangat terbatas dalam pemilihan kata kunci (beebrapa ide ditulis dalam bentuk paragraph)

Hubungan cabang utama dengan cabang lainnya

4 3 2 1

Menggunakan lebih dari 3 cabang Menggunakan 3 cabang

Menggunakan 2 cabang Hanya menggunakan 1 cabang Desain (Warna dan

gambar)

4 3 2 1

Menggunakan warna untuk menunjukkan hubungan semua topik sangat baik Menggunakan warna untuk menunjukkan hubungan antar topik baik

Menggunakan beberapa warna tapi tidak

menunjukkan hubungan antar topik kurang baik menggunakan sedikit warna atau tidak sama sekali dan tidak menunjukkan hubungan antar topik kurang baik.

(27)

LKPD 3 (Percakapan)

No Nama Peserta Didik Pelafalan Tata Bahasa Kosakata 1

2 3 Dst.

Pelafalan 4

3 2 1

Lafal dapat dipahami meskipun dengan aksen tertentu

Ada masalah dalam pengucapan sehingga membuat pendengar harus sangat fokus

Sulit dimengerti karena ada masalah dalam pelafalan dan frekuensinya sering

Selalu salah dalam pelafalan sehingga tidak dapat dimengerti

Tata Bahasa 4

3 2

1

Hampir tidak ada kekeliruan tata Bahasa Terjadi beebrapa kekeliruan tata Bahasa namun tidak berpengaruh terhadap arti

Banyak terjadi kekeliruan tata Bahasa yang

mempengaruhi arti dan seringkali harus Menyusun ulang kalimat percakapan

Tata Bahasa sangat buruj sehingga percakapan sangat sulir dipahami

Kosakata 4

3 2 1

Kadang-kadang pelafalan tidak tepat dan

mengjaruskan penjelasan lebih lanjut karena sering menggunakan kosakata yan tidak tepat sehingga dialognya terbatas karena kosakata yang ternatas Menggunakan koskaata yang salah sehingga tidak dapat dipahami

Kosakata sangat terbatas tidak memungkonkan terjadinya dialog

Nilai = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

(28)

LAMPIRAN 6

KISI-KISI SOAL EVALUASI

(29)

Lampiran 6 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Penyusun : Fiz Nur Farida Nama Sekolah : SDN 1 Gambiran Tahun Pelajaran : 2022/2023

Fase : B

Elemen : Pancasila

Tujuan Indikator Soal Ranah Bentuk Soal Nomor Soal Dengan mengamati

gambar dan video Peserta didik dapat menganalisis makna sila-sila Pancasila dan implementasinya secara tepat.

Siswa dapat menentukan fungsi pancasila secara tepat

Disajikan keterangan, siswa dapat menentukan sifat yang tidak termasuk pengamalan sila

Disajikan keterangan, siswa dapat menentukan sifat yang termasuk pengamalan sila

Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan pengamalan sila keberapa

kognitif Pilihan ganda 1

2

3,4

5

(30)

LAMPIRAN 7

SOAL EVALUASI

(31)

Lampiran 7. Soal Evaluasi

Penyusun : Faiz Nur Farida Nama Sekolah : SDN 1 Gambiran Tahun Pelajaran : 2022/2023

Fase : B

Elemen : Pancasila

Materi : Nilai-nilai sila Pancasila dan Implementasinya Alokasi Waktu : 5 menit

1. Sebelum mengerjakan soal, tulislah nama dan kelas anda pada lembar jawaban sebelah kiri atas dengan jelas!

2. Soal terdiri dari pilihan ganda dan uraian.

3. Pada soal pilihan ganda :

a. Kerjakan soal dengan memberikan tanda silang (X) pada salah satu jawaban yang anda anggap paling benar a, b, c, atau d.

b. Apabila anda ingin mengganti jawaban, coretlah dengan dua garis sejajar memotong

pada jawaban yang salah dan beri tanda silang pada jawaban yang anda anggap benar.

Contoh : Pilihan semula : a b c d Dibenarkan menjadi : a b c d

4. Pada soal uraian :

a. Bacalah dengan cermat dan teliti apa yang tertuang pada soal uraian.

b. Jawablah soal tersebut sesuai dengan apa yang kamu pahami dan yakini.

1. Fungsi utama Pancasila adalah sebagai....

A. Pelindung negara B. Penjaga negara C. Jiwa bangsa D. Dasar negara

2. Sikap yang ditampilkan para tokoh pendiri negara pada saat merumuskan Pancasila di antaranya sebagai berikut, kecuali....

A. Menghargai perbedaan pendapat

B. Mengutamakan kepentingan bangsa dan negara

(32)

C. Mengutamakan persatuan dan kesatuan bangsa D. Mengutamakan kepentingan golongan

3. Joko berasal dari jawa. Ia ingin bermain ke rumah Andi yang berasal dari Makassar.

Sikap yang seharusnya Andi lakukan adalah ....

a. melarang Joko bermain b. mengabaikan Joko

c. Mempersilahan Joko bermain d. berpura-pura tidak ada di rumah

4. Hal-hal berikut ini yang sebaiknya tidak boleh dilakukan kepada teman sekelas adalah....

a. merundungnya b. membantunya

c. mengajaknya bermain d. semua salah

5. Perhatikan gambar di bawah!

Berdasarkan gambar di atas, adalah salah satu contoh pengamalan sila ke-….

a. Sila pertama b. Sila kedua c. Sila ketiga d. Sila keempat

(33)

LAMPIRAN 8

KUNCI SOAL EVALUASI

(34)

KUNCI JAWABAN DAN TEKNIK PENILAIAN

Pilhan Ganda (Skor perpoin 2) 1. D

2. D 3. C 4. A 5. D

Skor Maksimal Pilihan Ganda 10 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ Nilai Akhir =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

(35)

LAMPIRAN 9

REFLEKSI

(36)

LEMBAR REFLEKSI

Nama/kelompok :

Kelas :

Hari/tanggal :

No Pertanyaan

1 Apa yang anak-anak rasaka setelah pembelajaran hari ini?

2 Apa yang sudah anak-anak pahami dari pembelajaran hari ii?

3 Apa yang belum anak-anak pahami dari pembelajaran hari ini?

4 Apa hal yang masih membingungkan dari pembelajaran hari ini?

5 Apa yang anak-anak harapkan untuk pembelajaran selanjutnya?