Nama : Ibnu Hajar Daulay, S. Pd
Sekolah : SDN 101770 Tembung
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : Kemandirian dan Gotong Royong
Fase/Kelas : B (Kelas 4)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 1 Pertemuan )
Capaian Pembelajaran (CP) Pada akhir fase B, peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam memvariasikan dan mengombinasikan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak secara mandiri (tanpa meniru contoh) dilandasi dengan penerapan pengetahuan prosedural yang benar, menerapkan prosedur aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku tanggung jawab personal dan sosial dalam jangka waktu tertentu secara konsisten, serta mendukung nilai-nilai aktivitas jasmani.
Elemen Keterampilan Gerak (E-1)
Pada akhir fase B peserta didik menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak secara mandiri (tanpa meniru contoh) berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pengetahuan Gerak (E-2)
Pada akhir fase B peserta didik menerapkan prosedur variasi dan kombinasi pola gerak dasar dan keterampilan gerak berupa permainan dan olahraga, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Elemen Pemanfaatan Gerak (E-3)
Pada akhir fase B peserta didik dapat menerapkan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani sesuai ukuran dan intensitas aktivitas jasmani (ringan hingga sedang), menunjukkan kemampuan dalam menerapkan pola perilaku hidup sehat
berupa perlunya aktivitas jasmani, istirahat, pengisian waktu luang, serta memilih makanan bergizi dan seimbang. Peserta didik juga dapat menunjukkan kemampuan dalam menerapkan prosedur pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat reproduksi, serta kesehatan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak menular.
Elemen Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-nilai Gerak (E-4)
Pada akhir fase B peserta didik dapat menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk belajar mengarahkan diri dalam proses pembelajaran, menerima dan mengimplementasikan arahan dan umpan balik yang diberikan guru, serta mendukung adanya keriangan di dalam aktivitas jasmani.
Tujuan Pembelajaran :
Dalam tujuan pembelajaran,di sini saya rancang sesuai CP dan masing masing elemen CP,dan ditambah dengan tujuan pembelajaran ke khasan sekolah islam terpadu yaitu adanya penerapan dan internalisasi Dunia dan Ukhrowi.
1. Mempraktikkan variasi pola gerak dasar secara mandiri (tanpa meniru contoh), dalam permainan invasi.
2. Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar secara mandiri (tanpa meniru contoh), dalam permainan invasi.
3. Menerapkan prosedur variasi pola gerak dasar secara mandiri (tanpa meniru contoh), dalam permainan invasi
4. Menerapkan prosedur kombinasi pola gerak dasar secara mandiri (tanpa meniru contoh), dalam permainan invasi
5. Menunjukkan perilaku bertanggung jawab untuk belajar mengarahkan diri dalam proses pembelajaran.
6. Menerima dan mengimplementasikan arahan dan umpan balik yang diberikan guru.
7. Mendukung adanya keriangan di dalam aktivitas jasmani.
8. Melakukan aktivitas jasmani secara duniawi dan ukhrowi yakni sesuai anjuran Quran dan Hadist dalam mencapai kebugaran dan Kesehatan.
Dalam hadist diantaranya diterangkan ; “Ada dua nikmat yang banyak manusia tertipu yaitu nikmat sehat dan waktu luang”, “Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai Alloh daripada mukmin yang lemah”.
Berikut Contoh Bentuk bentuk Materi
Permainan Invasi ;
-
Sepak bola
-Bola basket
-Bola tangan
-Permainan
sederhana/tradisiona l sejenisnya.
Permainan Net:
-
Bola voli
-Bulutangkis
-Tenis meja
-Takraw
-Permainan
sederhana/tradisiona l sejenisnya.
Permainan Lapangan:
-
Kasti
-Rounders
-Softball
-Baseball
-Permainan
sederhana/tradisional sejenisnya.
Olahraga Bela diri:
-
Pencak silat
-Karate
-
Tarung Derajat
-Taekwondo
-Kempo
-Sejenisnya.
Aktivitas Atletik:
-
Jalan cepat
-Lari jarak pendek
-Lompat jauh
-Tolak peluru
-Lempar lembing
Aktivitas Senam:
-
Senam Lantai
-Latihan/gerakan keseimbangan
-Berguling
-Loncat harimau
-Gerakan meroda
Aktivitas Gerak Berirama:
-
Gerak kepala
-Ayunan lengan
-Langkah kaki
-Gerak pemanasan
Aktivitas Permainan dan Olahraga Air:
-
Renang gaya dada
-Renang gaya bebas
-Renang gaya
punggung
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Melakukan asesmen awal untuk mengetahui penguasaan kompetensi awal peserta didik dengan lembar ceklis.
2. Mengelompokkan peserta didik secara Diferensiasi yaitu berdasarkan hasil asesmen awal untuk mengakomodir perbedaan dan menyiapkan pembelajaran sesuai tahapan kompetensi yang dimiliki peserta didik.
3. Peserta didik secara berkelompok mencari informasi terkait dengan kombinasi gerak dasar secara mandiri (Dribbling dan Passing ) dalam permainan sepak bola dari buku/gambar kriteria gerak/video yang telah disiapkan guru.
4. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok terkait dengan gerak dribbling dalam permainan sepak bola.
5. Melakukan pemanasan dengan game yang relevan untuk ke arah dribbling yaitu kucing kucingan dengan lari membawa bola ke berbagai arah.
6. Peserta didik secara berkelompok dibantu tutor sebaya mempraktikkan gerak dasar yaitu:
Dribbling ke arah yang sudah ditentukan
Passing ke arah teman
Kombinasi dan variasi dribbling dengsan passing ke arah teman
7. Guru mendekati peserta didik secara personal saat mereka mempraktikkan kombinasi gerak dribbling dan passing.
8. Guru memberikan penguatan terhadap pemahaman yang telah didapatkan peserta didik.
9. Peserta didik mencoba kembali gerakan kombinasi gerak dribbling dan passing dalam pola yang sudah ditentukan.
10. Guru melakukan pengamatan menggunakan lembar observasi guru.
11. Guru memberikan apresiasi bagi peserta didik atas usaha yang dilakukan pada kegiatan hari ini.
12. Peserta didik melakukan refleksi dengan mengisi lembar refleksi
13. Mengingatkan isi kandungan QURAN dan HADIST yang relevan dengan kegiatan olahraga sebagai referensi pembelajran yang berkarakter dan berkeTuhanan Yang maha Esa.
14. Melakukan gerakan pendinginan dan menutup pembelajaran.
Asesmen Diagnostik / Tes Awal Nama:……….
Berilah tanda ceklis (V) pada jawaban yang kamu pilih!
No. Pertanyaan Jawaban
1. apakah ada rasa suka terhadap sepak bola?
1. Sangat tidak suka 2. Tidak suka 3. Suka 4. Sangat suka 2. Seberapa suka kamu bermain
sepak bola?
1. Sangat tidak suka 2. Tidak suka 3. Suka 4. Sangat suka 3. Berapa variasi dan kombinasi
gerak dasar dalam permainan sepak bola yang kamu ketahui dan kuasai?
1. Tidak ada 2. 1 gerak dasar
3. 2-3 gerak dasar dasar 4. 4 gerak dasar atau lebih 4. Apakah kamu pernah
mengikuti latihan dalam ekskul ataupun klub?
1. Ya 2. Tidak 5. Apakah sebelumnya kamu
pernah mengikuti
pertandingan sepak bola?
1. Ya 2. Tidak
Rubrik Penilaian Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
Perlu Bimbingan (1)
Berkembang (2)
Mahir (3) Menerapkan Peserta didik yang Peserta didik yang Peserta didik yang prosedur tidak suka dan tidak suka dan hanya sangat suka dan
kombinasi mengenal Mengenal sangat mengenal
aktivitas pola permainan sepak
bola. beberapa gerak Permainan sepak
bola gerak dasar
secara mandiri (dribbling dan passing)
dasar dalam permainan sepak bola
dan ikut klub atau SSB.
Rencana Tindak Lanjut Setelah Asesmen Awal Perlu Bimbingan
(1)
Berkembang (2)
Mahir (3)
Peserta didik dibantu Peserta didik secara Menjadi tutor sebaya oleh tutor sebaya Berkelompok bagi kelompok lain.
menyimak video atau menerapkan konsep mempelajari kriteria kombinasi gerak
dribbling dan
kombinasi gerak passing dengan tutor Dribbling dan passing sebaya.
1. Observasi Guru
Nama:...
No Indikator
Skor Ya (1)
Tidak (2)
1. Dribbling ke berbagai arah secara Sembarang
2. Dribbling ke arah sesuai pola 3. Passing ke teman
Jumlah Skor 2. Rubrik penilaian
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Perlu Bimbingan
(1)
Berkembang (2)
Mahir (3) Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik dapat
mempraktikkan Dapat
mempraktikkan salah satu kombinasi gerak dengan bantuan guru.
dapat mempraktikkan
seluruh pola
kombinasi aktivitas Mempraktikkan
pola
kombinasi gerak
pola gerak dasar Kombinasi
dribbling dan passing
Dribbling dan
secara mandiri passing secara
(dribbling dan passing) dalam mandiri.
permainan sepak bola
Menerapkan prosedurkombinasi aktivitas pola gerak dasar secara mandiri (dribbling dan passing) permainan sepak bola
Peserta didik dapat menerapkan salah satu kombinasi gerak dribbling dan passing dengan bantuan guru.
Peserta didik dapat menerapkan pola Kombinasi dribbling dan passing
Peserta didik dapat menerapkan seluruh pola kombinasi gerak dribbling dan passing secara mandiri.
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, disiplin dan semangat didalam
pembelajaran.
Peserta didik butuh bantuan dalam menunjukkan sikap tanggung
Peserta didik mampu menunjukkan sikap tanggung jawab, disiplin,
Peserta didik mampu
menunjukkan sikap tanggung jawab, disiplin, dan jawab, disiplin, dan semangat semangat selama dan semangat selama proses proses pembelajaran selama proses pembelajaran. secara konsisten.
pembelajaran
Tindak Lanjut
Rencana tindak lanjut Perlu Bimbingan Berkembang Mahir Mempraktikkan dan
menerapkan konsep kombinasi gerak dribbling dan passing (DUNIAWI)
Peserta didik menyimak video dan mengulang kembali gerak
Peserta didik akan mengeksplorasi konsep gerak dan mempraktikkan
Menjadi tutor sebaya.
Dribbling dan passing sebelum
kombinasi gerak melanjutkan ke Dribbling dan
passing sehingga materi selanjutnya dapat melakukan dibantu tutor secara mandiri.
Mengingatkan kembali akan manfaat aktivitas gerak yang dilakukan ketika berolahraga baik secara ilmiah dan yang terkandung dalam Alquran dan Hadist untuk kebaikan tubuh (UKHROWI)
Sebaya dan guru.
Mengingatkan Lagi Mengingatkan lagi Mengingatkan Lagi
Asesmen Sumatif
No Nama
Kriteria Ketuntasan TP 1 (menggiring bola
sesuai pola)
Kriteria Ketuntasan TP2 (mengoper bola ke arah teman)
Jumlah Skor
PB B M PB B M
1 Raffa 2 3 5
2 Bilqis 1 2 3
3 4 5 Ket :
TP : Tujuan Pembelajaran PB : Perlu Bimbingangan B : Berkembang
M : Mahir
Nilai = Jumlah Skor Perolehan X 100%
Jumlah Skor Maksimal
Contoh cara menghitung nilai asesmen sumatif
1. Ahmad memperoleh skor 2 pada kriteri ketuntasan tujuan pembelajaran 1 dan memperoleh skor 3 pada kriteria ketuntasan tujuan pembelajaran 2 sehingga jumlah skor yang diproleh Ahmad adalah 5. Kemudian masukkan ke dalam rumus nilai.
Nilai RAFFA = 5 x 100%
6
=83 2. Nilai BILQIS = 3 x 100%
6
=50
Catatan untuk Asesmen Sumatif
1. Peserta didik dinyatakan mencapai tujuan pembelajaran jika memperoleh nilai minimal ≥70
2. Peserta didik yang memperoleh nilai dibawah <70 maka akan diberikan remidial atau tugas tambahan.
Observasi Asesmen Sikap Peserta Didik
Petunjuk: Berilah tanda contreng (V) jika karakter yang muncul sesuai indikator.
No Nama Bertanggung
Jawab
Menghormati orang lain
Menunjukkan perilaku riang
1 Raffa V V V
2 Bilqis V
3 4 5
Kriteria Ketercapaian
Tujuan Pembelajaran
Perlu Bimbingan
(1)
Berkembang (2)
Mahir (3)
Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, disiplin dan semangat di dalam
pembelajaran.
Peserta didik butuh bantuan dalam
menunjukkan sikap tanggung jawab, disiplin, dan semangat selama proses pembelajaran
Peserta didik mampu
menunjukkan sikap tanggung jawab, disiplin, dan semangat selama proses
pembelajaran.
Peserta didik mampu
menunjukkan sikap tanggung jawab, disiplin, dan semangat selama proses
pembelajaran secara konsisten.
Refleksi Pembelajaran 1. Refleksi Guru
Guru mengisi lembar refleksi terkait dengan pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Refleksi Peserta Didik
Peserta didik mengisi lembar refleksi terkait pembelajaran yang dilakasanakan.
LAMPIRAN MATERI
1. Aktivitas Gerak Dribbling/Menggiring bola sesuai pola
Gambar 1; Melakukan gerakan dribbling sesuai pola
Sumber:Didaktik Metodik Permainan
2. Aktivitas Gerak Kombinasi Dribbling dan Passing
Gambar 2; Pola gerak Dribbling dan passing ke arah Teman Sumber: Didaktik Metodik Permainan
SUMBER REFERENSI
1. https://guru.kemdikbud.go.id/perangkat- ajar/search?
from=search&phase=A&phaseGroup=Umum&subject=Pendidikan+Jasma ni
%2C+Olahraga%2C+dan+Kesehatan+%28PJOK%29&toolkit_type=modul-ajar- rpp&toolkit_type=bahan-ajar
2. PMM, guru.kemdikbud.go.id 3. Buku Didaktik Metodik Permainan
