Fase Capaian Pembelajaran
❖ Fase B
Domain Mata Pelajaran
❖ Bilangan
Tujuan Pembelajaran
Melalui penyelesaian masalah, siswa mampu memodelkan perkalian dengan mengumpulkan sekelompok benda dengan jumlah yang sama.
Melalui penyelesaian masalah, siswa mampu memodelkan pembagian dengan menyebarkan sekelompok benda dengan jumlah yang sama.
Konsep Utama
Konsep Perkalian
Konsep Pembagian
Pengetahuan/Keterampilan Prasyarat
Siswa sudah mengetahui perjumlahan dan pengurangan bilangan.
Sarana dan Prasarana
Laptop
Slide projector
Spidol, kertas.
Buku pegangan guru
Profil Pelajar Pancasila
Mandiri, siswa melakukan latihan mandiri dalam melakukan perkalian melalui permainan congklak dengan menjumlahkan beberapa bagian dengan jumlah yang sama.
Bernalar Kritis, siswa melakukan perkalian dan pembagian suatu bilangan dari bilangan 2 angka sampai 3 angka dengan menggunakan permainan congklak.Deskripsi Umum Kegiatan
Siswa dapat mempresentasikan perkalian dan pembagian dari bilangan dari peristiwa dalam kehidupan sehari-hari di sekitarnya, sehingga dapat menggunakan operasi bilangan secara
Kode Perangkat : MAT . B . FEK . 3.3 Penyusun : Elah Nurelah, M.Pd Asal Sekolah : SDN Pisangan Timur 11 Jenjang Sekolah : SD
Kelas : 3 (Tiga) SD
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (3 JP x 35 Menit)
tepat sehari-hari dan dapat memprediksi perkalian dengan penjumlahan dan pengurangan berulang dari bilangan.
Kata Kunci
Berulang
Bilangan
Perkalian
Pembagian
Target Peserta Didik
Siswa reguler/tipikal
Siswa cerdas istimewa berbakat istimewa (CIBI)
Jumlah Siswa
❖ M a x 28 Siswa
Model Pembelajaran
Tatap Muka
Problem based learning
Ketersediaan Materi
❖ Pengayaan untuk siswa CIBI atau yang berpencapaian tinggi: YA/TIDAK
❖ Alternatif penjelasan, metode atau aktivitas untuk siswa yang sulit memahami konsep:
YA/TIDAK
Kegiatan Pembelajaran Utama
Pengaturan Siswa
Individu
Berpasangan
Berkelompok (>2 orang)
Metode
Diskusi
Presentasi
Eksperimen
Simulasi
Materi Ajar, Alat dan Bahan
Materi atau sumber pembelajaran utama
Permainan congklak
Perkalian bilangan
Pembagian bilangan Alat dan Bahan
Permainan congklak
Biji congklak
Kerikil yang sama ukurannya (*sebagai alternative)
Perkiraan Biaya
Permainan congklak 25.000
Persiapan Pembelajaran
Bermain congklak berpasangan
Membuat simulasi
memasukkan/mengurangkan biji congklak ke dalam wadah dengan jumlah yang sama
Menyiapkan karton untuk papan simulasi
Menyiapkan lembar kerja
Permen 5.000
Urutan Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal :
1. Berdo’a dan mempersiapkan peralatan.
2. Melakukan Absensi dan penguatan literasi
3. Memberikan motivasi dengan yel-yel/tepuk/nyanyi
4. Melakukan apersepsi dengan mengaitkan pengetahuan prasyarat 5. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti: (Problem Based Learning)
1. Orientasi Masalah
1. Guru menstimulus siswa dengan bertanya jawab, Permainan daerah apa yang kalian ketahui? Bagaimana cara bermainnya?
Apakah kalian mengetahui congklak? Bagaimana cara bermainnya? Guru memperlihatkan alat permainan congklak.
2. Meminta siswa untuk menceritakan apa yang diketahui dari bermain congklak.
3. Mengamati video permainan congklak.
https://www.youtube.com/watch?v=w0ihZ467P7Y
4. Mengorganisir
1. Duduk berpasangan untuk memainkan congklak.2. Secara berpasangan siswa mengamati permainan congklak.
5. Penyelidikan Individu/Kelom pok
1. Siswa diajak untuk mengamati biji congklak yang dimasukkan ke dalam wadah-wadah kosong dalam alat permainan congklak.
2. Siswa diajak untuk mensimulasikan mengisi dengan jumlah yang sama pada setiap wadah.
3. Siswa mengamati dan berpikir kritis dengan pola lompatan bilangan yang sama.
4. Siswa menuliskan berapa jumlah yang terkumpul dari 2 lobang dengan jumlah yang sama. Kemudiam mencoba dengan menjumlahkan 3 lobang, 4 lobang, dst.
5. Siswa diajak mengambil sejumlah biji congklak dan dimasukkan ke dalam wadah tanpa sisa.
6. Siswa menuliskan berapa jumlah biji yang tersebar ke dalam wadah dengan jumlah yang sama.
7. Siswa mencoba dengan mengambil biji dengan jumlah yang berbeda.
8. Siswa berkelompok berdiskusi tentang hasil simulasi permainan congklak.
9. Mengerjakan LKS berkelompok.
4. Pengembangan Hasil Karya
1. Menyajikan hasil LKS.
2. Mempresentasikan cara penyelesaian masalah yang berhubungan denganperkalian dan pembagian.
5. Analisis dan Evaluasi
1. Siswa memperkirakan perkalian dalam jumlah besar.
2. Siswa menganalisis perkalian dari penjumlahan berulang dan pembagian dari pengurangan berulang
3. Siswa diberikan Latihan
Kegiatan Akhir
1. Siswa Menyimpulkan bersama-sama guru
2. Membuat Rangkuman tentang nama tempat dan pembulatan 3. Menutup pembelajaran dengan berdo’a
Refleksi Guru
Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Berapa persen yang telah mencapai tujuan pembelajaran dan berapa persen yang belum mencapai pembelajaran?
Apa kesulitan yang dialami siswa yang tidak mencapai tujuan pembelajaran?
Strategi apa yang akan dipersiapkan sebagai alternative pembelajaran untuk siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran?
Apakah semua siswa focus dalam mengikuti pembelajaran? Jika belum, berapa persen siswa yang belum bisa focus?
K riteria untuk Mengukur Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Mampu memodelkan perkalian.
Mampu memodelkan pembagian
Asesmen /Penilaian
Asesmen Individu dan Kelompok
Jenis Asesmen
Perfoma
Tertulis (tes objektif)
Rubrik Penilaian:
Kriteria Penilaian
1 2 3 4
Memodelkan perkalian
Siswa baru dapat memodelkan 1 bentuk perkalian dengan menyebar
kelompok benda dengan jumlah
yang sama.
Siswa sudah dapat memodelkan 2 perkalian dengan
menyebar kelompok benda
dengan jumlah yang sama.
Siswa sudah dapat memodelkan 3 perkalian dengan
menyebar kelompok benda
dengan jumlah yang sama.
Siswa sudah lancar memodelkan
perkalian dengan menyebar kelompok benda dengan
jumlah yang sama.
Memodelkan Pembagian
Siswa baru dapat memodelkan 1
pembagian dengan menyebar
kelompok benda dengan jumlah
yang sama.
Siswa sudah dapat memodelkan 2
pembagian dengan menyebar
kelompok benda dengan jumlah
yang sama.
Siswa sudah dapat memodelkan 3
pembagian dengan menyebar
kelompok benda dengan jumlah
yang sama.
Siswa sudah lancar memodelkan
pembagian dengan menyebar kelompok benda dengan
jumlah yang sama.
Pertanyaan Refleksi untuk Siswa
Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
Apa yang kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?
Remedial dan Pengayaan
Remedial : Siswa yang belum mencapai tujuan pembelajaran tentang perkalian dan pembagian, diberikan proyek secara berkelompok untuk mengulang kembali konsep penjumlahan dan pengurangan berulang.
Pengayaan : Siswa yang telah mencapai tujuan pembelajaran tentang perkalian dan pembagian, diberikan kesempatan untuk melakukan scaffolding pada siswa yang belum mencapai. Hal ini selain menciptakan gotong royong juga sikap emphaty untuk saling membantu dengan sesama.
Daftar Pustaka
Kemdikbud, Tematik Kelas 3.
https://www.mathsisfun.com/games/index.html
https://www.youtube.com/watch?v=w0ihZ467P7Y. Permainan Congklak
Glosarium
Bilangan : Satuan dalam system matematis yang abstrak dan dapat diunitkan, ditambah, atau dikalikan.
Perkalian : Perbanyakan bilangan, penjumlahan bilangan berulang
Pembagian : Proses, cara, perbuatan membagi, atau membagikan dalam setiap bilangan dengan mengurangkan secara berulang.
Berulang : Hal yang dilakukan lebih dari satu kali.
LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS) PERKALIAN
Langkah Kegiatan Siswa (LKS):
1. Masukkan 2 biji ke dalam 1 wadah kosong
2. Masukkan 2 biji masing-masing ke dalam 2 wadah kosong 3. Masukkan 2 biji masing-masing ke dalam 3 wadah kosong 4. Dan seterusnya.
Tertulis Deret : 1. 1 X 2 = 2 2. 2 X 2 = 4 3. 3 X 2 = 6
4. Dan seterusnya.
Hasilnya berupa pola bilangan lompat.
2 - 4 - 6 - 8 - 10 - …….
Bagaimana dengan bilangan yang ke 10 ?
Berapa hasil yang di dapat jika 10 wadah terisi biji congklak sebanyak masing-masing 2?
Bagaimana bila biji congklak dalam setiap wadah ditambah 1? Atau 2? Atau 3?
Ayo, buatlah pola bilangan dari perkalian.
1. 4 X 5 = ………..
2. 5 X 7 = ………..
3. 6 X 3 = ……….
4. 4 X …… = 16 5. ……X 9 = 54
LATIHAN
PEMBAGIAN
Langkah Kerja:
1. Ambil 10 buah biji congklak.
2. Masukkan biji congklak masing-masing ke dalam 2 wadah kosong , apakah bersisa?
3. Masukkan biji congklak masing-masing ke dalam 3 wadah kosong, apakah bersisa?
4. Masukkan biji congklak masing-masing ke dalam 5 wadah kosong, apakah bersisa?
5. Dan seterusnya.
6. Cobalah dengan bilangan yang lainnya.
10
3
10
5
Sisa…
10 2
10
2
Sisa...
Yang habis adalah : 10 : 2 = 5
10 : 5 = 2
Sisa
…
Sisa
…
Kamu ambil beberapa buah kerikil atau batu kecil atau biji kacang- kacangan, kemudian dihitung dan bagikan ke setiap wadah yang tersedia sama rata. Tuliskan hasilnya di buku mu.
1. 27 – ….. - …… - ….. = 0 artinya, 27 : ……. = ………
2. 30 – ….. - …… - …..- ….. - ……. = 0 artinya, 30 : ……. = ………
3. 42 – ….. - …… - …..- ….. - ……- …… = 0 artinya, 42 : ……. = ………
4. 25 – ….. - …… - …..- ….. - ……. = 0 artinya, 25 : ……. = ………
5. 18 – ….. - …… - ….. = 0 artinya, 18 : ……. = ………
Buatlah dalam table.
NO BILANGAN PEMBAGI HASIL
1 2 3 4 5
PERKALIAN PEMBAGIAN
1 3 x 7 = 1 36 : 6 =
2 4 x 6 = 2 40 : 4 =
3 6 x 5 = 3 56 : 8 =
4 7 x 5 = 4 42 : 6 =
5 9 x 6 = 5 27 : 9 =
Ayo Mencoba
Latihan
