• Tidak ada hasil yang ditemukan

Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas Xi Di SMK Informatika Bandung

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2024

Membagikan "Hubungan Self-Regulated Learning Dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas Xi Di SMK Informatika Bandung"

Copied!
4
0
0

Teks penuh

(1)

v

DAFTAR ISI

Halaman LEMBAR PENGESAHAN

MOTTO

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

UCAPAN TERIMA KASIH ... iii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR TABEL ... ix

DAFTAR GAMBAR ... x

DAFTAR BAGAN ... .. xi

BAB I PENDAHULUAN ... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ... 1

1.2 Identifikasi Masalah ... 12

1.3 Maksud dan Tujuan Penelitian ... 16

a. Maksud ... 16

b. Tujuan ... 16

1.4 Kegunaan Penelitian ... 16

a. Kegunaan Teoritis ... 16

b. Kegunaan Praktis ... 17

BAB II TINJAUAN TEORITIS ... 18

2.1 Alasan Pemilihan Teori ... 18

2..2 Definisi Self Regulated Learning ... 18

2.2.1 Faktor-faktor pengaruh Self Regulated Learning ... 22

2.2.2 Fase–fase Self Regulated Learning ... 24

2.2.3 Pengaruh-Pengaruh Faktor Sosial dan Lingkungan Terhadap Self Regulated Learning ... 31

2.2.4 Gangguan-Gangguan Dalam Self Regulated Learning ... 32

repository.unisba.ac.id

(2)

vi

2.2.5 Tipe-Tipe Strategi Self-Regulated Learning ... 35

2.3 Prestasi Belajar ... 38

2.3.1 Definisi prestasi belajar ... 38

2.3.2 Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 39

2.4 Remaja ... 42

2.4.1 Pengertian Remaja ... 42

2.4.2 Ciri-ciri Masa Remaja ... 44

2.4.3 Tugas Perkembangan Masa Remaja ... 47

2.5 Karakteristik Siswa SMK ... 48

2.6 Kaitan Antara Self-Regulated Learning dengan Prestasi Belajar ... 51

2.7 Kerangka Pikir ... 52

2.8 Hipotesis ... 59

BAB III METODE PENELITIAN ... 60

3.1 Rancangan Penelitian ... 60

3.2 Variabel Penelitian ... 61

3.2.1 Variabel 1: Self Regulated Learning ... 61

3.2.2 Variabel 2: Prestasi Belajar ... 63

3.3 Alat Ukur ... 64

3.3.1 Alat Ukur Self Regulated Learning ... 64

3.3.2 Alat Ukur Prestasi Belajar ... 68

3.4 Pengujian Alat Ukur ... 69

3.4.1 Uji Validitas ... 69

3.4.2 Hasil Uji Validitas Self-Regulated Learning ... 71

3.4.2 Uji Reabilitas ... 71

3.4.2 Hasil Uji Reliabilitas Self-Regulated Learning ... 73

3.5 Populasi ... 73

3.6 Teknik Pengolahan Data ... 74

3.6.1 Uji Korelasi Pearson ... 74

3.7 Prosedur Pelaksanaan ... 75

3.7.1 Tahap Persiapan ... 75

repository.unisba.ac.id

(3)

vii

3.7.2 Tahap Pengumpulan Data ... 76

3.7.3 Tahap Pengolahan Data ... 76

3.7.4 Tahap Pembahasan ... 76

3.7.5 Tahap Penulisan Laporan ... 77

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 78

4.1 Hasil dan Pengolahan Data ... 78

4.1.1 Tabel Frekuensi dan Persentase Self-regulated learning ... 78

4.1.2 Uji korelasi Pearson antara Self-regulated learning dengan Prestasi belajar ... 79

4.1.3 Frekuensi dan Persentase Self-regulated learning Fase Forethought ... 80

4.1.4 Hasil Uji Korelasi Antara Fase Forethought Dengan Prestasi Belajar ... 81

4.1.5 Frekuensi dan Persentase Self-regulated learning Fase Performance or Volitional Control ... 82

4.1.6 Hasil Uji Korelasi Antara Fase Performance or Volitional Control Dengan Prestasi Belajar ... 83

4.1.7 Frekuensi dan Persentase Self-regulated Learning Fase Self Reflection ... 84

4.1.8 Hasil Uji Korelasi Antara Fase Self Reflection Dengan Prestasi Belajar ... 85

4.1.9 Tabel Frekuensi dan Persentase Prestasi Belajar ... 86

4.1.10 Tabulasi Silang Hasil Perhitungan Self-regulated Learning Dengan Prestasi Belajar ... 87

4.2 Pembahasan ... 88

BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 100

repository.unisba.ac.id

(4)

viii

5.1 Simpulan ... 100 5.1 Saran ... 100

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN

repository.unisba.ac.id

Referensi

Dokumen terkait

antara kemampuan berpikir kreatif dengan prestasi belajar siswa?, serta apakah terdapat hubungan antara Self Regulated Learning dan kemampuan berpikir kreatif

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1) hubungan antara motivasi berprestasi dengan self regulated learning , 2) peran motivasi berprestasi pada self

Dengan menggunakan uji signifikan dapat melihat apakah pengaruh IV terhadap DV signifikan atau tidak dari dimensi self-regulated learning yaitu: self-efficacy dan tujuan

semester ganjil, sehingga peneliti di sini ingin mengetahui apakah terdapat pengaruh self regulated learning (variabel X) terhadap prestasi belajar (variabel Y) siswa

Dev iat ion Variance Range Minimum Maximum Sum 10 25 50 75 90 Percentiles self -regulated learning persepsi siswa dalam pengajaran sejarah prestasi belajar sejarah. Data

semester ganjil, sehingga peneliti di sini ingin mengetahui apakah terdapat pengaruh self regulated learning (variabel X) terhadap prestasi belajar (variabel Y) siswa

Keseluruhan aspek dalam self-regulated learning yaitu metakognisi, motivasi, berpikir kritis, manajemen waktu pelaksanaan proses pembelajaran memiliki hubungan positif

KESIMPULAN DAN SARAN Dari hasil penelitian didapatkan bahwa self regulated learning siswa yang memiliki hasil belajar tinggi pada umumnya berada pada kategori baik, self regulated