commit to user
i
HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA
DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR
SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1
BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Oleh :
MARCHELA SIWI FAJARWATI
K4409033
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Marchela Siwi Fajarwati
NIM : K4409033
Jurusan / Program Studi : P. IPS / Pendidikan Sejarah
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “ HUBUNGAN SELF-REGULATED
LEARNING DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH
DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS
DI SMA NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013 “ ini
benar-benar merupakan hasil karya sendiri. Selain itu sumber informasi yang
dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam
daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2013
Yang membuat pernyataan
commit to user
iii
HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA
DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR
SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 1
BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Oleh :
MARCHELA SIWI FAJARWATI
K4409033
Skripsi
Ditulis Dan Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan
Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sejarah
Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
vi
ABSTRAK
Marchela Siwi Fajarwati. HUBUNGAN SELF-REGULATED LEARNING DAN PERSEPSI SISWA DALAM PENGAJARAN SEJARAH DENGAN PRESTASI BELAJAR SEJARAH PADA SISWA KELAS XI IPS DI SMA
NEGERI 1 BANYUDONO TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi,
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli 2013.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengalisis hubungan : 1) Self-regulated learning dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, 2) persepsi siswa dalam pengajaran sejarah dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, 3) Self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah secara bersama-sama dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian deskriptif kuantitatif korelasional dengan penarikan kesimpulan melalui analisis statistik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono. Sampel diambil sebanyak 89 siswa dengan teknik simple random sampling. Data yang diperlukan diperoleh melalui angket dan dokumentasi. Angket sebelumnya diuji cobakan dan diuji validitas serta diuji reliabilitas. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis regresi linier berganda, uji F, uji t, uji R2, dan sumbangan relatif dan efektif.
Hasil analisis regresi memperoleh persamaan garis regresi Y = 67,530 + 0,093X1 + 0,075X2, Persamaan menunjukkan bahwa prestasi belajar sejarah berhubungan dengan self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah. Kesimpulan yang diambil adalah: 1) Self-regulated learning berhubungan positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda (uji t) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 3,603 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,001 dengan sumbangan relatif sebesar 66% dan sumbangan efektif 11,02%. 2). Persepsi siswa dalam pengajaran sejarah berhubungan positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis regresi linier ganda ( uji t ) diketahui bahwa thitung > ttabel, yaitu 2,157 > 2,000 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,034 dengan sumbangan relatif sebesar 34% dan sumbangan efektif 5,68%. 3). Self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah secara bersama-sama berhubungan positif dengan prestasi belajar Sejarah siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Banyudono, dapat diterima. Hal ini berdasarkan analisis variansi regresi linier ganda ( uji F ) diketahui bahwa Fhitung > Ftabel, yaitu 8,602 > 3,150 dan nilai signifikansi < 0,05, yaitu 0,000. Koefisien determinasi ( R2 ) sebesar 0,167 menunjukkan bahwa besarnya hubungan self-regulated learning dan persepsi siswa dalam pengajaran sejarah dengan prestasi belajar sejarah adalah sebesar 16,7%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain
commit to user
vii
ABSTRACT
Marchela Siwi Fajarwati. THE RELATIONSHIP SELF-REGULATED LEARNING AND PERCEPTION OF STUDENTS IN THE HISTORY TEACHING WITH ACHIEVEMENT OF STUDYING HISTORY AT STUDENTS CLASS XI IPS AT SMA NEGERI 1 BANYUDONO YEAR 2012/2013. A Thesis, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University Surakarta. July 2013
The Aims of this research are to analyze the relationship : 1) Self-regulated learning with achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, 2). Perception of students in the history teaching with achievement of studying history students class XI IPS SMA Negeri 1 Banyudono, 3) Self-Regulated Learning and perception of students in the history teaching together with achievement of studying history students class XI IPS SMA Negeri 1 Banyudono
This reserch belongs to quantitative descriptive by taking conclusions through statistic analysis. Population in this research is the whole students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono. Sample was taken from 89 students with the simple random sampling technique. Required data were obtained through questionnaires and documentations. The questionnaires had been tried out and had been examined both validity and reliability before. Technique of analyzing data which was used was double-regression linier analysis, test F, test t, test R2.
The result of regression analysis acquired the equality of regression line Y= 67,530 + 0,093X1 + 0,075X2. The equality indicated that the achievement of studying history was influenced by self-regulated learning and the perception of students in the history teaching. The conclusion were taken were: 1). Self- regulated learning related positively with the achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, could be accepted. It based on double- linier regression analysis ( test t ) known that t count > t table, that was 3,603 > 2,000 and score of significance < 0,05, that was 0,001 with relative contribution was 66% and effective one was 11,02%. 2). The perception of students in the history teaching related positively with the achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono, could be accepted. It based on double- linier regression analysis ( test t ) known that tcount > t table, that was 2,157 > 2,000 and score of significance < 0,05, that was 0,034 with relative contribution was 34% and effective one was 5,6%. 3). Self- regulated learning and the perception of students in the history teaching related positively with the achievement of studying history students class XI IPS at SMA Negeri 1 Banyudono in togetherness, could be accepted. It based on double linier regression variant analysis ( test T ) known that T count > F table, that was 8,602 > 3,150 and score of significance was < 0,05, that was 0,000. The coefficient of determination ( R2 ) was 0,167 indicated that the extent of related of self- regulated learning and the perception of students in teaching history with the achievement of studying history was 16,7%, whereas the remains were influenced by other variables.
commit to user
viii
MOTTO
Semua orang tidak perlu menjadi malu karena pernah berbuat kesalahan, selama
ia menjadi lebih bijaksana daripada sebelumnya
( Kahlil Gibran )
Berani, Benar, Berhasil
( Kopassus )
Tidak ada masalah yang tidak bisa diselesaikan selama ada komitmen bersama
untuk menyelesaikannya
( Serda. Agil Aditya )
Datang, bimbingan, revisi, ujian, dan wisuda
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Karya ini dipersembahkan kepada :
1. Allah SWT yang telah memberikan rahmat,
hidayah dan InayahNya serta kekuatan kepada
peneliti untuk menyelesaikan skripsi ini
2. Kedua Orang tuaku tercinta dengan segala limpahan do’a, kasih sayang, perhatian, semangat, serta segala yang telah tercurahkan
3. Adiku tersayang, Prahita Isnaini Ningtyas
4. Penyemangat yang selalu mendukung dan
mendampingiku, Serda. Agil Aditya
5. Saudaraku, Mbak Fitri, Mas Yohan dan Dek
Onci atas segala bantuannya
6. Teman-teman yang selalu membantu, dan
menginspirasi ( Tina, Dian, Cahyo, Litta, Sofi,
Ve, Tya, Puja, Dini )
7. Keluargaku Pendidikan Sejarah 2009
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan
rahmat dan hidayah-Nya, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan, untuk
memenuhi sebagian persyaratan guna menempuh dan mendapatkan gelar Sarjana
Pendidikan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mengalami hambatan dan
rintangan, namun penulis banyak menerima bantuan dari berbagai pihak yang
pada akhirnya skripsi ini dapat terselesaikan. Pada kesempatan ini penulis ingin
mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M Furqon Hidayatullah M. Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
2. Drs. Saiful Bachri, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan
Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta
3. Dra. Sri Wahyuni, M. Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sejarah
Jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta
4. Dr. Nunuk Suryani, M. Pd, selaku pembimbing I, yang dengan sabar telah
memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi dapat
terselesaikan
5. Musa Pelu, S. Pd, M.Pd, selaku pembimbing II yang dengan sabar
memberikan arahan dan dorongan selama penulisan menyusun skripsi
6. Drs. Djono, M. Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan
arahan dan bimbingan selama menjadi mahasiswa di Program Studi Sejarah
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta
7. Drs. Joko Raharjo, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Banyudono yang
telah memberikan ijin untuk menjadi obyek dalam penelitian skripsi
8. Dra. Suharsi, selaku Guru Sejarah SMA Negeri 1 Banyudono yang telah
commit to user
xi
9. Bapak Ibu Dosen Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret, khususnya Program Pendidikan Sejarah yang telah mendidik dan
memberikan ilmu selama kuliah, serta
10.Berbagai pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah membantu
demi lancarnya penulisan skripsi ini.
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari
Allah SWT. Penulis mengharapkan kritik, saran dan petunjuk yang bersifat
membangun dari pembaca.
Akhirnya dengan segala kerendahan hati, penulis berharap semoga skripsi
ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang berkepentingan.
Surakarta, Juli 2013
commit to user
c. Definisi Sejarah ………. 14
d. Definisi Prestasi Belajar Sejarah ... 15
2. Self-Regulated Learning …….………. 19
commit to user
xiii
b. Aspek-aspek Self-Regulated Learning ... 21
c. Fase-fase Self-Regulated Learning ………... 22
d. Tipe-Tipe Strategi Self-Regulated Learning ... 26
3. Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ... 31
a. Definisi Persepsi ... 31
b. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi ………... 33
c. Aspek-Aspek Persepsi ……… 35
C. Populasi. Sampel, Dan Pengambilan Sampel ... 50
1. Populasi ... ... 50
2. Sampel ………. 50
3. Pengambilan Sampel ……….. 50
D. Variabel Penelitian Dan Definisi Operasional ……….. 51
commit to user
xiv BAB IV HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data ... 62
1. Deskripsi Variabel Self-Regulated Learning ……….. 62
2. Deskripsi Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ……. 63
3. Deskripsi Variabel Prestasi Belajar Sejarah ……….. 65
B. Pengujian Prasyaratan Analisis... 66
1. Uji Normalitas ………... 66
6. Sumbangan Relatif Dan Sumbangan Efektif ……….... 72
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ... . 73
1. Hubungan Self-Regulated Learning ( X1 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ………... 73
2. Hubungan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejaran ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ……… 75
3. Hubungan Self-Regulated Learning ( X1 ) Dan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ………...……. 77
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ……….… 80
B. Implikasi ………. 80
C. Saran ………... 81
DAFTAR PUSTAKA... 83
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Aspek dan Fase Self-Regulated Learning ... 29
Tabel 3.2 Waktu Penelitian …………... 48
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Variabel Self-Regulated Learning ... 62
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ... 64
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Sejarah ... 65
Tabel 4.6 Ringkasan Uji Normalitas ... 66
Tabel 4.7 Ringkasan Uji Linearitas ... 67
commit to user
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Fase dan Subproses Self-Regulation ………... ... 25
Gambar 4.2 Histogram Variabel Self-Regulated Learning ... ... 63
Gambar 4.3 Histogram Variabel Persepsi Siswa Dalam
Pengajaran Sejarah ... .. 64
Gambar 4.4 Histogram Variabel Prestasi Belajar Sejarah ……… …... 66
Gambar 4.5 Grafik Statistik Uji t Hubungan Self-Regulated Learning
Dengan Prestasi Belajar Sejarah ……… ……. 69
Gambar 4.6 Grafik Statistik Uji t Hubungan Persepsi Siswa Dalam
Pengajaran Sejarah Dengan Prestasi Belajar Sejarah ……… …. 71 Gambar 4.7 Grafik Statistik Uji F Hubungan Self-Regulated Learning
Dan Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah Dengan
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Profil Sekolah ... 86
Lampiran 2. Surat Pengantar Angket ... 91
Lampiran 3. Kisi-Kisi Angket Penelitian ... 92
Lampiran 4. Angket Penelitian ………... 93
Lampiran 5. Daftar Nama Responden Try Out ... 101
Lampiran 6. Skor Hasil Try Out Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) ... 102
Lampiran 7. Uji Validitas Try Out Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) ... 103
Lampiran 8. Uji Reliabititas Try Out Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) ... 105
Lampiran 9. Skor Hasil Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) ... 106
Lampiran 10. Uji Validitas Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) ……….. 107
Lampiran 11. Uji Reliabilitas Try Out Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) ... 109
Lampiran 12. Daftar Nama Responden Sampel ………. 110
Lampiran 13. Skor Angket Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) ……. 114
Lampiran 14. Skor Angket Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) ………. 117
Lampiran 15. Daftar Nilai Siswa ………. 120
Lampiran 16. Prestasi Belajar Sejarah Siswa ( Y ) ………. 128
Lampiran 17. Deskripsi Data ……….. 132
Lampiran 18. Uji Normalitas ……….. 138
Lampiran 19. Uji Linearitas Variabel Self-Regulated Learning ( X1 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ………. 139
Lampiran 20. Uji Linearitas Variabel Persepsi Siswa Dalam Pengajaran Sejarah ( X2 ) Dengan Prestasi Belajar Sejarah ( Y ) ……... 140
commit to user
xviii
Lampiran 22. Sumbangan Efektif Dan Sumbangan Relatif ……….. 142
Lampiran 23. Nilai Kritis L Untuk Uji Liliefors ……… 147
Lampiran 24. Table Value Of r product moment ……….. 148
Lampiran 25. Tabel Nilai F 0,05 ………. 149
Lampiran 26. Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi ……… 150
Lampiran 27. Surat Keputusan Dekan Perijinan Menyusun Skripsi …….. 151
Lampiran 28. Surat Permohonan Ijin Research / Try Out ………. 152
