• Tidak ada hasil yang ditemukan

Hukum Bacaan Tajwid Mad

N/A
N/A
Info
Unduh - Bebas
MAS PPM BABUSSALAM

Academic year: 2024

Membagikan "Hukum Bacaan Tajwid Mad"

Copied!
5
0
0

Memuat.... (Lihat teks lengkap sekarang)

Unduh sekarang ( 5 Halaman )

Teks penuh

(1)

(Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 1 Sekolah : MTs PPM Babussalam

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) BAB 4 : Indahnya Membaca Alqur’an

Dengan Ilmu Tajwid Materi Pokok : Hukum Bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk

 Mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,

 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil,;

 Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil,;

 Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil,;

 Menganalisis hukum bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil,;

 Menilai cara membaca bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil,;

 Mendemonstrasikan hukum bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil dalam al-qur‘an surah pendek pilihan,;

 Menyimak hukum bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil dalam al-qur‘an surah pendek pilihan dan

 Menerapkan hukum bacaan mad tabi’i , mad wajib muttasil, dan mad jais munfasil dalam al-qur‘an surah pendek pilihan. Dengan rasa ingin tahu,

tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

PENDAHULUAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum bacaan Mad Tabi’i

Critical

Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan Mad Tabi’i

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum bacaan Mad Tabi’i

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum bacaan Mad Tabi’i. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 2 Sekolah : MTs PPM Babussalam

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) BAB 4 : Indahnya Membaca Alqur’an

Dengan Ilmu Tajwid Materi Pokok : Hukum Bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,

 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menganalisis hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menilai cara membaca bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Mendemonstrasikan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan,;

 Menyimak hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan dan

 Menerapkan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan.

Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

PENDAHULUAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum bacaan Mad Wajib Muttasil

Critical

Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan Mad Wajib Muttasil

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum bacaan Mad Wajib Muttasil

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum bacaan mad badal. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

(3)

(Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 3 Sekolah : MTs PPM Babussalam

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) BAB 4 : Indahnya Membaca Alqur’an

Dengan Ilmu Tajwid Materi Pokok : Hukum Bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk

mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,peserta didik diharapkan mampu

 Menjelaskan pengertian hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menganalisis hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menilai cara membaca bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Mendemonstrasikan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan,;

 Menyimak hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan dan

 Menerapkan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan.

Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

PENDAHULUAN

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum bacaan mad tamkin

Critical

Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan mad tamkin

Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum bacaan mad tamkin

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum bacaan mad tamkin. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

(4)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (Sesuai KMA 183 tahun 2019) Pertemuan Ke : 4 Sekolah : MTs PPM Babussalam

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)

Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 x Pertemuan) BAB 4 : Indahnya Membaca Alqur’an

Dengan Ilmu Tajwid Materi Pokok : Hukum Bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, Menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,

 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan pengertian hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menjelaskan ciri-ciri hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Mendeskripsikan cara membunyikan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menganalisis hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Menilai cara membaca bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil,;

 Mendemonstrasikan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan,;

 Menyimak hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan dan

 Menerapkan hukum bacaan Mad Tabi’i , Mad Wajib Muttasil, Dan Mad Jais Munfasil dalam al-Qur‘an surah pendek pilihan.

Dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik.

B. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Media Alat/Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)

 Lembar penilaian

 LCD Proyektor

 Penggaris, spidol, papan tulis

 Laptop & infocus

PENDAHULUA N

 Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)

 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)

 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan

 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran

KEGIATAN INTI

Kegiatan Literasi

Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Hukum bacaan mad farqi

Critical

Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Hukum bacaan mad farqi Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan

informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Hukum bacaan mad farqi

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan

Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Hukum bacaan mad farqi. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk

menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami PENUTUP

 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar

 Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. PENILAIAN

- Sikap : Lembar pengamatan - Pengetahuan : LK peserta didik - Ketrampilan: Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Kepala Sekolah

Irmansyah, S.Pd

Teluk Bakung, Januari 2024 Guru Mata Pelajaran

Siti Sahara, S.Pd.I

(5)

Referensi

Unduh sekarang ( DOCX - 5 Halaman - 50.07 KB )

Dokumen terkait

RPP Kls 6 smt 1 KD 3_5 & 4_4 Hukum Mad

Setelah mendengar penjelasan guru tentang mad, peserta didik dapat menjelaskan arti mad Thabi’I , mad Wajib Muttashil dan Mad Jaiz Munfashil dengan benar..

IMPLEMENTASI STRATEGI READING ALOUD DALAM UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR’AN MATERI TAJWID (MAD ‘ IWADH, MAD LAYYIN DAN MAD ‘ARIDH LISSUKUN) DI KELAS VIII MTS NURUL ULUM PURAJAYA KABUPATEN LAMPUNG BARAT TAHUN PELAJARAN 2017/2018 - Raden Intan R

Qur’an materi tajwid mad ‘iwadh , mad layyin, mad ‘ aridh lis-sukun di kelas VIII MTs Nurul Ulum Purajaya Kabupaten Lampung Barat Tahun Pelajaran 2017/2018.

PENGARUH PENGUASAAN HUKUM BACAAN TAJWID TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AL QUR’AN SURAT PENDEK SISWA MTS DARUL FALAH BENDILJATI KULON SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

PENGARUH PENGUASAAN HUKUM BACAAN TAJWID TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AL QUR’AN SURAT PENDEK SISWA MTS DARUL FALAH BENDILJATI KULON. SUMBERGEMPOL

PENGARUH PENGUASAAN HUKUM BACAAN TAJWID TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AL QUR’AN SURAT PENDEK SISWA MTS DARUL FALAH BENDILJATI KULON SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

“ ada pengaruh yang signifikan penguasaan hukum bacaan mim mati terhadap kemamp uan membaca Al Qur’an surat pendek siswa MTs Darul Falah Bendiljati Kulon

PENGARUH PENGUASAAN HUKUM BACAAN TAJWID TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA AL QUR’AN SURAT PENDEK SISWA MTS DARUL FALAH BENDILJATI KULON SUMBERGEMPOL TULUNGAGUNG Institutional Repository of IAIN Tulungagung

Jadi, hipotesis yang menyatakan “ada pengaruh yang Signifikan penguasaan hukum bacaan nun mati/tanwin, mim mati dan mad terhadap kemampuan membaca Al Qur’an surat

APLIKASI PENCARIAN HUKUM BACAAN TAJWID PADA JUZ AMMA

yang berisi Surat-surat dalam Juz Amma dilengkapi dengan pewarnaan pada ayat- ayat yang terdapat hukum bacaan tajwid. Dilengkapi dengan suara murottal dari

KOMPETENSI DASAR: Menjelaskan hukum bacaan Mad dan Waqaf Menunjukkan contoh hukum bacaan Mad dan Waqaf dalam bacaan suratsurat

Cara membacanya dibaca seperti mad thabi’iy dan dipanjangkan satu alif atau dua harakah, kecuali huruf alif yang harus dibaca dengan nama hurufnya dan tidak

Mengenal Ha Dhamir dalam Mad Shilah

Mad Shilah merupakan salah satu hukum bacaan dalam bab Mad yang memiliki syarat adanya Ha Dhamir, yaitu kata ganti untuk objek berwujud laki-laki tunggal yang tidak ada di awal