PENDAHULUAN
Latar Belakang
Pembelajaran tematik terpadu merupakan pendekatan pembelajaran yang mengintegrasikan kompetensi yang berbeda dari mata pelajaran yang berbeda dalam tema yang berbeda.” Berdasarkan hasil observasi peneliti, Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember menggunakan metode bor dan tanya jawab dalam pembelajaran tematik.
Fokus Penelitian
Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti bertujuan untuk mengkaji dan meneliti bagaimana “Penerapan metode latihan dan tanya jawab pada pembelajaran tematik kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember Tahun Pelajaran 2018/2019”. Bagaimana penilaian Pembelajaran Tematik dengan metode bor dan tanya jawab pada kelas IV Madresah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember tahun pelajaran 2018/2019.
Tujuan Penelitian
Manfaat Penelitian
Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan dalam menulis karya ilmiah yang baik serta pengetahuan terkait penerapan metode drill dan tanya jawab dalam pembelajaran tematik sehingga dapat merangsang siswa untuk belajar atau berkontribusi aktif dalam pembelajaran tematik. untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran. . Diharapkan penelitian ini dapat memberikan pengetahuan bagi pembaca untuk menambah wawasan dan pengetahuannya.
Definisi Istilah
Pembelajaran tematik merupakan pembelajaran terpadu yang menghubungkan dan memadukan berbagai topik menjadi satu topik dengan menggunakan suatu tema, sehingga dapat memberikan pengalaman bermakna kepada siswa. Oleh karena itu pembelajaran tematik merupakan suatu proses belajar mengajar terpadu yang menghubungkan berbagai pokok pikiran atau gagasan yang menjadi bahan pembahasan.
Sistematika Pembahasan
Bagaimana merencanakan pembelajaran tematik dengan metode drill dan tanya jawab pada kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran tematik dengan metode bor dan tanya jawab di kelas IV Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember.
KAJIAN KEPUSTAKAAN
Penelitian Terdahulu
Judul Penelitian : “Penerapan Metode Tanya Jawab pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Karakter di SMK Al-Qodiri Jember”. Judul Penelitian : “Penerapan Metode Tanya Jawab dan Drill Dalam Upaya Mengoptimalkan Pembelajaran Bahasa Mandarin Di SD Kristen Widya Wacana 6 Surakarta.”
Kajian Teori
- Kajian teori tentang metode drill dan Tanya jawab
- Kajian Teori Tentang Pembelajaran Tematik
Data yang digali berkaitan dengan penerapan metode drill dan tanya jawab pada pembelajaran tematik kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember. Bagaimana menilai pembelajaran melalui metode drill dan tanya jawab pada pembelajaran tematik kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember.
METODE PENELITIAN
Pendekatan dan Jenis Penelitian
Kualitatif sendiri merupakan suatu prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata baik tertulis maupun lisan dari seseorang yang diamati.46 Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi atau data deskriptif baik tertulis maupun lisan dan berdasarkan fakta di lapangan. yaitu mengenai pelaksanaan metode latihan dan tanya jawab pada pembelajaran tematik kelas IV di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember. Dimana penelitian deskriptif tidak bertujuan untuk menguji suatu hipotesis tertentu, namun hanya mendeskripsikan “apa yang ada pada” suatu variabel, gejala atau keadaan.
Lokasi Penelitian
Dimana Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember merupakan madrasah atau sekolah yang menggunakan metode latihan dan tanya jawab dalam pembelajaran tematik. Dalam menentukan subjek penelitian, peneliti menggunakan teknik khusus yaitu teknik pengambilan sampel suatu sumber data dengan pertimbangan tertentu.49 Maksud dari pertimbangan tertentu adalah peneliti memilih seseorang atau subjek untuk dijadikan informan, dimana orangnya atau Subjek yang dipilih adalah orang yang paling mengetahui dan dapat memberikan informasi berupa data yang dibutuhkan peneliti. Tanpa pengetahuan tentang teknik pengumpulan data, peneliti tidak akan memperoleh data yang memenuhi standar data yang telah ditetapkan.50.
Bagian ini menjelaskan prosedur analisis data yang dilakukan untuk memberikan gambaran bagaimana peneliti akan melakukan pengolahan data seperti proses penelusuran, pengorganisasian dan pengklasifikasian data 56. Analisis data adalah proses pencarian dan penyusunan data secara sistematis yang diperoleh dari wawancara, lapangan catatan, dokumentasi dan materi lainnya. Analisis data dilakukan dengan cara mengorganisasikan data ke dalam kategori-kategori, mendeskripsikannya ke dalam satuan-satuan, mensintesisnya, menyusunnya menjadi pola-pola. , pilih apa yang penting dan akan diselidiki, dan tarik kesimpulan agar mudah dipahami oleh diri sendiri dan orang lain.57. Kegiatan pengumpulan dokumen sebagai sumber data yang diperlukan sebagai bahan untuk menghasilkan informasi sesuai dengan data yang diinginkan, kegiatan ini tentu saja mencakup pendaftaran atau pengelolaan dokumen, sehingga dapat mengetahui jumlah dokumen yang tersedia dan memudahkan pengambilannya. mereka dokumen Jadi pengumpulan data adalah pengumpulan atau keseluruhan data.
Keabsahan Data
Tahap-tahap Penelitian
Pelaksanaan pembelajaran tematik pada penelitian ini menggunakan metode latihan dan metode tanya jawab dalam satu sesi. Penilaian pembelajaran tematik dengan metode belajar mengajar tanya jawab yang digunakan adalah penilaian proses dan penilaian hasil.
PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA
Gambaran Obyek Penelitian
- Identitas Madrasah
- Sejarah Singkat MI Negeri 1 Jember
- Visi Dan Misi MI Negeri 1 Jember
- Struktur Organisasi MI Negeri 1 Jember
- Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan MI Negeri 1
- Data siswa MI Negeri 1 Jember
- Data Sarana dan Prasarana MI Negeri 1 Jember
- Sarana Pendukung Belajar Mengajar
Pada tahun 1980, MI Arjasa juga mendapat bantuan bangunan dengan empat ruangan, (tiga ruang kelas dan satu kantor) yang terletak di Dusun Tegal Bago Arjasa. Beberapa tahun kemudian, kepala madrasah berganti dari Ny. Hurimah kepada Bpk. Samin, kemudian dilanjutkan oleh Pak. Sutrisno pada tahun 1992. Kemajuan Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember terlihat dari peningkatan jumlah siswa yang signifikan setiap tahunnya.
Pada akhirnya, seluruh kegiatan di madrasah diharapkan dapat menghasilkan peserta didik yang berakhlak mulia, cerdas, dan kompeten, berlandaskan pada ajaran Islam yang hakiki. Nama, NIP dan Jabatan Guru dan Staf Pengajar Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember disajikan pada Tabel 4.1. Jumlah siswa Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember sebanyak 156 siswa dengan persentase siswa laki-laki.
Penyajian Data Dan Analisis
- Perencanaan Pembelajaran Tematik Menggunakan Metode
- Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Menggunakan Metode
- Penilaian Pembelajaran Tematik Menggunakan Metode
Pada proses perencanaan tematik pembelajaran di kelas IV MI Negeri 1 Jember, proses perencanaan dilakukan sesuai dengan guru kelas yang akan melaksanakan proses pembelajaran tematik. Evaluasi metode tanya jawab dalam penelitian ini meliputi aspek isi dan pengetahuan, aspek penggunaan bahasa Indonesia. Aspek isi dan pengetahuan merupakan kesesuaian isi dan hasil tanya jawab terhadap topik yang diberikan dengan empat kriteria yaitu sangat baik apabila tanya jawab dilakukan dengan sangat menarik dan sesuai dengan topik dan tujuan yang diberikan. , menunjukkan penguasaan. dan pemahaman terhadap materi yang diberikan, baik jika tanya jawab dilakukan sesuai topik dan tujuan yang diberikan, menunjukkan penguasaan dan pemahaman terhadap materi yang diberikan, cukup jika sebagian besar tanya jawab dilakukan sesuai topik yang diberikan dan tujuan, menunjukkan penguasaan dan pemahaman terhadap materi yang diberikan dan bantuan diperlukan jika sebagian kecil dari tanya jawab terlaksana sesuai topik dan tujuan yang diberikan.given menunjukkan penguasaan dan pemahaman terhadap materi yang diberikan.
Aspek penggunaan bahasa Indonesia yang baik dan benar yang digunakan dalam tanya jawab meliputi empat kriteria, yaitu sangat baik bila bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam semua tanya jawab, baik bila bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan dalam semua tanya jawab. Cukuplah jika bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan pada sebagian besar tanya jawab, dan diperlukan bantuan jika bahasa Indonesia yang baik dan benar digunakan pada sebagian kecil tanya jawab. Aspek sikap meliputi empat kriteria, yaitu sangat baik bila soal dan jawaban dikerjakan secara mandiri, baik dan benar serta penuh tanggung jawab dalam memenuhi tugas yang diberikan, baik bila sebagian besar soal dikerjakan. Aspek yang terakhir adalah keterampilan tanya jawab dengan kriteria sangat baik apabila teknik tanya jawab dilakukan dengan benar dan dilakukan dengan pendekatan yang sesuai dengan situasi dan kondisi siswa, nah jika teknik tanya jawab dilakukan dengan benar maka terlihat. penguasaan keterampilan penguasaan tanya jawab, cukup jika sebagian kecil teknik tanya jawab dilakukan dengan benar, hal ini menunjukkan penguasaan dan keterampilan tanya jawab yang anda miliki.
Pembahasan
Tanyakan tentang pemanfaatan sumber daya alam di perubahan energi dan penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari melalui wawancara. Membaca tentang jenis energi dan perubahan energi. hasil penentuan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam bagi kesejahteraan masyarakat di tingkat kota/. dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. perilaku yang menunjukkan perwujudan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya alam. Mengidentifikasi perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari terhadap sumber daya. jenis sumber daya alam dan pemanfaatannya.
Berikan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban sebagai warga negara. pemanfaatan sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari. Baca teks tentang konsekuensi tidak menggunakan hak Anda dan. identifikasi karakteristik spasial dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai hubungan Pancasila dengan pemanfaatan dan pelestarian sumber daya dan lingkungan hidup.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan
Perencanaan pembelajaran tematik dengan menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (LPP) dengan menggunakan metode pembelajaran latihan dan tanya jawab sebagai bahan acuan atau petunjuk yang akan memudahkan pelaksanaan proses pembelajaran di kelas oleh guru. Pelaksanaan pembelajaran tematik dengan menggunakan metode pembelajaran bor dan tanya jawab, dimana kedua metode ini dilaksanakan secara bersamaan dalam satu pertemuan atau satu tatap muka, menggunakan tiga tingkat pembelajaran yaitu tingkat awal dengan mengkondisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran, memeriksa siswa. partisipasi dan pemberian topik, subtopik dan tujuan pembelajaran, maka ada tahap sentral yang kedua, dimana pada tahap ini proses pembelajaran dilakukan dengan menggunakan metode pengajaran dan tanya jawab, dan tahap terakhir adalah tahap evaluasi. Dan pada tingkatan inilah guru terlihat membimbing siswa dan berkomunikasi dengan siswa.
Guru telah melaksanakan pembelajaran sebagai fasilitator pembelajaran, karena di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 1 Jember telah menerapkan tema murni dalam pelaksanaannya. Apabila evaluasi proses dilakukan oleh guru pada saat proses belajar mengajar berupa observasi terhadap aktivitas siswa, sedangkan evaluasi hasil proses pembelajaran diberikan guru melalui tes tertulis masing-masing dalam bentuk tes tertulis. bentuk deskripsi. atau tes pilihan ganda.
Saran
Membaca dan mengamati bentuk-bentuk kerjasama dalam masyarakat seperti sebaran sumber daya alam dalam karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat mulai dari tingkat kota/kabupaten hingga tingkat. Guru merangsang siswa untuk bertanya dan memberikan pernyataan tentang kondisi yang menghalangi kita untuk mempunyai hak atas sumber daya alam, padahal kita telah memenuhi kewajiban kita untuk melindungi dan melestarikannya. Siswa dapat menentukan topik yang lebih spesifik dengan memilih contoh sumber daya alam hutan dan membuat daftar pertanyaan terkait topik yang dipilih.
