1. Kegiatan Pembelajaran A. Pendahuluan
Kegiatan Pembelajaran 1. Guru memasuki kelas, menyapa peserta didik.
2. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
3. Guru meminta salah satu peserta didik untuk memimpin doa 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik.
5. Guru menyampaikan apersepsi: dengan menayangkan video tentang petani budidaya tanaman pangan bernilai ekonomis. Contoh video yang dapat ditayangkan (guru juga dapat memilih contoh video yang lain):
https://www.youtube.com/watch?v=B-8P0lBmhqg
Guru bertanya “Apakah Kalian tertarik untuk menjadi petani budidaya tanaman pangan?” Mengapa demikian?
6. Guru memberikan motivasi.
7. Guru menyampaian tujuan pembelajaran.
B. Kegiatan Inti
Kegiatan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui titik awal belajar setiap peserta didik (asesmen awal pembelajaran terlampir di bawah kegiatan pembelajaran).
2. Peserta didik dikatagorikan berdasarkan hasil asesmen awal pembelajaran (kategori: paham utuh, paham sebagian, dan belum paham, penjelasan terlampir).
*catatan: agar tidak terjadi bulliying dan diskriminasi, peserta didik tidak perlu diberi informasi terkait pengkatagorian tersebut.
3. Guru membentuk kelompok diskusi yang terdiri dari 4 sampai dengan 5 peserta didik, setiap kelompok berisi peserta didik yang beragam (peserta didik yang paham utuh, paham sebagian, dan belum paham berdasarkan hasil asesmen awal)
*catatan: guru mengarahkan peserta didik yang paham utuh sebagai tutor sebaya peserta didik yang paham sebagian dan yang belum paham, guru juga memberikan pendampingan khusus kepada peserta didik yang belum paham)
4. Guru membimbing setiap kelompok untuk mengerjakan LKPD (LKPD terlampir)
5. Guru menyediakan bahan diskusi untuk mengerjakan LKPD. Peserta didik dapat memilih satu atau lebih bahan diskusi berikut ini. Peserta didik juga dapat mencari referensi terkait lainnya.
Berikut adalah beberapa pilihan sumber belajar untuk peserta didik:
▪ Jurnal ilmiah budidaya pertanian Contoh jurnal ilmiah:
a. https://repository.pertanian.go.id/server/api/core/bitstreams/57ada06f- 67a5-457a-b342-156f9db47cbf/content
b. https://eprints.umm.ac.id/45324/3/jiptummpp-gdl-kukuhgalih-45446-3- babiit-a.pdf
c. https://www.researchgate.net/publication/323535445_SORGUM_- _Tanaman_Multi_Manfaat
▪ Video youtube terkait budidaya tanaman pangan Contoh video youtube:
a. https://www.youtube.com/watch?v=wvXM3dDfQ6M b. https://www.youtube.com/watch?v=uqQIO7NE_dE c. https://www.youtube.com/watch?v=l8PxuaWr-ds
▪ Podcast atau hasil wawancara terkait budidaya tanaman pangan a. https://www.youtube.com/watch?v=WbwjEFamCFs
b. https://www.youtube.com/watch?v=BRO71GK9J-Q
▪ Peserta didik mencari referensi majalah budidaya pertanian dan mencari literasi dari buku terkait budidaya tanaman pangan. Atau guru dapat menyediakan beberapa majalah atau buku terkait budidaya tanaman pangan.
6. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusinya, sebelumnya guru melakukan ice breaking untuk menyemangati.
7. Peserta didik lain menanggapi dan guru mengkonfirmasi.
C. Kegiatan Penutup
Kegiatan Pembelajaran
1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan pembelajaran terkait budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis.
2. Guru menginformasikan kepada peserta didik untuk pertemuan berikutnya akan dilakukan penilaian sumatif terkait materi yang diajarkan hari ini (soal penilaian sumatif terlampir).
3. Guru meminta peserta didik untuk menggambar “emoticon” sesuai dengan suasana hati yang dirasakan pada kegiatan pembelajaran, kemudian bersama-sama ditunjukkan. Guru mengkonfirmasi refleksi peserta didik, terkait apa yang dirasakan dan alasannya (Refleksi).
4. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan meminta salah satu perserta didik untuk memimpin doa mengakhiri kegiatan pembelajaran.
5. Guru mengucapkan salam penutup.
Kelompok : Kelas : Anggota :
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Petunjuk :
1. Lakukan diskusi dalam kelompok.
2. Carilah informasi dari berbagai literatur seperti yang telah diarahkan guru kalian: seperti jurnal ilmiah budidaya pangan yang bernilai ekonomis, video youtube terkait budidaya tanaman pangan bernilai ekonomis, wawancara dengan petani yang ada di sekitar kalian tinggal, atau podcast terkait budidaya tanaman pangan, atau majalah terkait budidaya tanaman pangan yang ada di perpustakaan sekolah kalian.
3. Buatlah mind map terkait budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis, yang mencakup
a. alat dan bahan budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis.
b. prosedur budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis.
c. teknik budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis.
d. sistem budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis.
4. Mind map yang kalian buat dapat kalian tuangkan dalam bentuk produk berikut ini (pilihlah satu yang paling kalian sukai):
▪ infografis
▪ gambar poster
▪ artikel ilmiah populer
▪ short video
5. Presentasikan hasil kerja kalian di depan kelas.
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK (LKPD)
Mind Map
Budidaya Tanaman Pangan
2. Asesmen
a. Asesmen Formatif
▪ Asesmen Awal Pembelajaran
Asesmen awal pembelajaran untuk mengetahui titik awal belajar siswa.
Asesmen ini berupa soal dapat dijadikan pertanyaan lisan maupun tertulis.
Contoh pertanyaan asesmen awal yang dapat digunakan adalah sebagai berikut:
No Pertanyaan
Jawaban Ya Tidak 1. Apakah Kalian mengetahui kegiatan yang ditunjukkan
pada gambar di atas?
2. Apakah Kalian mengetahui alat dan bahan yang digunakan pada kegiatan gambar tersebut di atas?
3. Apakah Kalian mengetahui teknik yang dilakukan dari kegiatan pada gambar di atas?
4. Apakah Kalian dapat menjelaskan tahapan budidaya tanaman sebelum maupun sesudah aktivitas dari gambar tersebut di atas secara berurutan?
5. Menurut Kalian, sistem budidaya tersebut di atas termasuk sistem tradisional atau modern
Perhatikan gambar berikut
Sumber: Sumber:
https://id.images.search.yahoo.com/ https://id.images.search.yahoo.com/
Rubrik Asesmen Awal
No Jumlah Jawaban Ya Kategori
1. 5 Paham utuh
2. 3 atau 4 Paham sebagian
3. 1 atau 2 Belum paham
Tindak Lanjut Asesmen Awal
Asesmen awal digunakan sebagai dasar untuk pembagian kelompok saat siswa berdiskusi mengerjakan LKPD. Guru dapat melakukan berbagai alternatif pilihan. Berikut ini adalah salah satu contohnya:
Setiap kelompok terdiri dari 4 sampai 5 peserta didik yang beragam (peserta didik yang paham utuh, paham sebagian, dan belum paham berdasarkan hasil asesmen awal)
*catatan: guru mengarahkan peserta didik yang paham utuh sebagai tutor sebaya peserta didik yang paham sebagian dan yang belum paham. Guru juga dapat memberi pendampingan penuh siswa yang belum paham.
▪ Asesmen di Dalam Proses Pembelajaran
Penilaian mind map (hasil diskusi LKPD) terkait budidaya pengolahan tanaman pangan yang mencakup: alat dan bahan, prosedur, teknik, dan sistem budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis (infografis, poster, video, artikel).
INSTRUMEN PENILAIAN MIND MAP
(infografis/ gambar poster/ video/ artikel ilmiah populer)
Aspek Penilaian Skor
1 2 3 4
1. Kelengkapan materi yang disajikan 2. Kemenarikan penyampaian informasi
*Rubrik penilaian:
No Aspek Penilaian Skor Penjelasan 1 Kelengkapan materi
yang disajikan 1 Hanya menyebutkan 1 materi 2 Menyebutkan 2 materi 3 Menyebutkan 3 materi 4 Menyebutkan 4 materi 2 Kemenarikan
penyampaian informasi 1 Tidak menarik 2 Kurang menarik 3 Menarik
4 Sangat menarik Keterangan:
Materi yang disajikan mencakup:
1. Bahan dan alat budidaya tanaman pangan bernilai ekonomis 2. Teknik budidaya tanaman pangan bernilai
3. Prosedur budidaya tanaman pangan bernilai ekonomis 4. Sistem budidaya tanaman pangan bernilai ekonomis
Nilai = Total Skor x 100 8
Katagori:
< 70 : Perlu Bimbingan 71 - 80 : Cukup
81 – 90 : Baik
91 – 100 : Sangat Baik
▪ Penilaian unjuk kerja: menggunakan instrumen penilaian antar teman saat diskusi dan pembuatan mind map terkait budidaya pengolahan pangan yang bernilai ekonomis.
INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA Penilaian Antar Teman
Nama yang dinilai : ... Nama penilai: ...
Kelas/ Absen : ... Kelas/absen : ...
Nama Kegiatan :
...
Petunjuk:
Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai “Ya” atau “Tidak”
No Pernyataan Ya Tidak
1 Temanmu mau menerima pendapat anggota kelompok
2 Temanmu tidak memaksakan pendapat kepada anggota kelompok
3 Temanmu mengambil peran dalam mencari informasi/ literatur terkait materi yang akan dituangkan dalam mind map
4 Temanmu mengambil peran dalam menyusun mind map
Keterangan:
Skor 25 untuk jawaban Ya Skor 0 untuk jawaban Tidak
Nilai = Total Skor
Katagori:
< 70 : unjuk kerja siswa kurang 71 - 80 : unjuk kerja siswa cukup 81 – 90 : unjuk kerja siswa baik 91 – 100 : unjuk kerja siswa sangat baik
b. Asesmen Sumatif
KISI-KISI SOAL PENILAIAN SUMATIF Materi : Budidaya Tanaman Pangan
Kelas/ Semester : X/ 1 Jumlah Solah : 5
Capaian Pembelajaran
Tujuan
Pembelajaran
Indikator Soal Bentuk Soal
Level Kognitif
Nomor Soal Peserta didik
mampu
mengeksplorasi bahan, alat, teknik,
prosedur, dan sistem budi daya produk bernilai ekonomis dari berbagai sumber
Menemutunjukkan bahan, alat, teknik, prosedur, dan sistem budidaya produk bernilai ekonomis dari berbagai sumber.
Memberikan contoh tanaman pangan yang mempunyai nilai ekonomis
Essay C2 1
Merinci alat dan bahan yang digunakan untuk budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis
Essay C2 2
Menjelaskan teknik budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis
Essay C3 3
Mengurutkan prosesur budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis
Essay C3 4
Menganalisis sistem budidaya tanaman pangan yang bernilai ekonomis
Essay C4 5
Soal Penilaian Sumatif
No Soal Skor
1. Berikanlah minimal 3 contoh tanaman pangan yang bernilai ekonomis!
20
2. Apa saja bahan dan alat yang digunakan untuk budidaya tanaman pangan yang kalian sebutkan pada jawaban soal nomor 1?
20
3. Bagaimana teknik budidaya tanaman pangan yang kalian sebutkan pada jawaban nomor 1 (sebutkan teknik budidaya 1 tanaman saja)!
20
4. Bagaimana prosedur budidaya tanaman pangan yang kalian sebutkan pada jawaban nomor 1 (sebutkan prosedur budidaya 1 tanaman saja)!
20
5. Bagaimana sistem budidaya tanaman pangan yang kalian sebutkan pada jawaban soal nomor 1?
20
