MODULAJARKURIKULUMMERDEKA2022 BAHASA INDONESIA 1
INFORMASI UMUM A.IDENTITAS MODUL
Penyusun : Magfiroh Maulani, S.Pd Unit Kerja : SD Islam Tanjungsari Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Fase /Kelas : A/1
Semester : II (Genap)
Unit/Materi Pokok : Terima Kasih Tuhan Alokasi Waktu : 3 x 35menit
B.KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat menyusun sebuah cerita secara urut
Peserta didik dapat menulis dan menceritakan kembali cerita atau teks narasi yang telah dibaca
Siswa yang sudah lancar membaca memakai media power point
Siswa yang kurang lancer memakai kartu kata dan buku cerita bergambar C.PROFIL PELAJAR PANCASILA
Bernalar kritis : Memperoleh dan memprosesinformasi dan gagasan
Mandiri : Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
Kreatif
D.SARANADAN PRASARANA
Sumber Belajar:Alvika Candra Puspita.2022.Buku Inilah Bahasa Indonesia Kelas1.
Solo:PT. Tiga Serangkai.
Peralatan Pembelajaran: Buku catatan siswa, laptop, layar screen, alat bantu audio (speaker),papan tulis,kartu huruf; kartu suku alat tulis dan alat warna; ,buku-buku fiksi dan nonfiksi bertema bermain bersama dengan aman.
Media: Tablet,Kartu kata, buku cerita bergambar dan video E.TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik regular/tipikal umum: tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi ajar.
Peserta didik dengan pencapaian tinggi : mencerna dan memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
Sebanyak 23 siswa.
F.CAPAIAN PEMBELAJARAN Fase A Berdasarkan Elemen:
Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teksaural (teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi.
Membaca dan Memirsa
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari- hari dengan fasih. Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan cerita anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa dengan bantuan
ilustrasi.
Berbicara dan Mempresentasikan
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab,dan menanggapi komentar orang lain(teman, guru,dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi.
Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) diatas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.
Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri,menulis kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari- hari.
G. ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN Menyimak
1. Menyimak dengan saksama dan memahami informasi dalam teks yang dibacakan kepadanya sesuai jenjangnya.
Membaca dan Mengamati
2. Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad.
Membaca dan Mengamati
3. Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Menulis
4. Menuliskan kata kata yang sering ditemui.
Berbicara
5. Berbicara dengan volume yang tepat sesuai konteks dan tempat berbicara.
Membaca dan Mengamati
6. Membaca kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Membaca dan Mengamati
7. Menemukan, menyimpulkan, dan merefleksi informas dengan bantuan gambar.
Berbicara
8. Menjawab pertanyaan guru dengan volume suara yang cukup jelas dan sikap yang santun.
Menulis
9. Menuliskan huruf pada kata-kata yang sering ditemui.
Membaca dan Mengamati
10. Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
Berbicara
11. Menjawab pertanyaan dengan merujuk kepada simpulannya terhadap gambar.
Membaca
12. Mengenali dan mengeja kombinasi abjad pada suku kata dan kata yang sering ditemui.
H. TUJUAN PEMBELAJARAN TujuanPembelajaranbabini :
1. Siswa dapat memahami informasi yang terkandung dalam cerita anak
2. Siswa dapat mengidentifikasi pemakaian tanda baca
3. Siswa dapat bertanya, menjawab, atau menanggapi tentang sesuatu I.PEMAHAMAN BERMAKNA
Meningkatkan kemampuan siswa untuk memahami isi atau informasi dalam cerita anak
Meningkatkan kemampuan siswa untuk mengidentifikasi dan pemakaian tanda baca
Meningkatkan kemampuan siswa untuk melakukan kegiatan bertanya, menjawab, dan menanggapi sesuatu (menulis pada kertas bekas)
J. MODEL PEMBELAJARAN Tatap muka
K. KATA KUNCI
Cerita
Tanda baca
Menanggapi sesuatu L.PERTANYAAN PEMANTIK
Siapa yang menciptakan alam semesta beserta isinya?
Bagaimana seharusnya sikap kita terhadap lingkungan sekitar?
M.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit)
1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin kelas, sesuai kesepakatan kelas ( menyapa, berdoa, dan mengecek kehadiran ).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Guru menyapa para peserta didik dan mengajak mereka berbincang tentang apa yang mereka lihat dalam perjalanan ke sekolah hari ini
4. Guru menjelaskan bahwa ia akan membacakan buku dan menunjukkan sampul cerita untuk diamati peserta didik.
5. Guru juga mendiskusikan tata cara menyimak dan berdiskusi.
6. Guru mengajak peserta didik mengamati gambar sampul dan mengajukan pertanyaan- pertanyaan.
Kegiatan Inti (50 menit) Memahami informasi
Anak-anakmembaca dan memahami bacaan mengenai rasa syukur atas keindahan alam kepada Tuhan yang berjudul “Terima Kasih Tuhan”
Guru dapat mengarahkan dan membantu anak-anak dalam membaca dan memahami bacaan tersebut.
Tip Pembelajaran Menjawabpertanyaantentangpuisi yang telahdibaca 1. Apa judul bacaan di atas?
2. Apa yang membuat suasana bertambah indah?
3. Bagaimana suasana yang digambarkan penulis?
4. “Anugerah mutia dater kira” Siapakah yang dimaksud dalam kalimat tersebut?
5. Apa yang dilakukan penulis?
Menyimak
Siswa menyimak guru menjelaskan beberapa ekspresi wajah antara lain : Ekspresi sedih, senang, marah, ketakutan, senang dan terkejut.
Siswa diminta untuk menirukan ekspresi-ekspresi tersebut
Setelah mengetahui macam-macam ekspresi yang diperlukan.
Siswa diminta untuk membaca bacaan di depan kelas. Dan teman lainya menilai dan member pendapat.
Mengamati
Huruf capital digunakan di awal kalimat.
Kalimat memiliki tanda baca.
Ada titik (.) tanda tanya (?) tanda seru (!)
Tanda titik (.) digunakan untuk mengakhiri kalimat.
Tanda Tanya digunakan dalam kalimat tanya.
Tip Pembelajaran Mengidentifikasi PemakaianTanda Baca
Melalui kegiatan diatas, kamu telah belajar mengindentifikasi pemakaian tanda baca Perhatikan tanda baca pada kalimat dibawah ini!
Beri tanda centang pada kolom benar atau salah.
Kalimat Benar Salah
Betapa indahnya alam Indonesiaku?
Penduduk selalu menjaga kebersihan.
Ada banyak pohon-pohon.
Sungai-sungainya mengalir lancar!
Sampah dibuang pada tempatnya?
Menulis
Siswa diminta untuk menulis cerita tentang lingkungan sekitar pada kertas ( kertas bekas yang masih bisa dipakai, telah di print garis) .
Siswa dapat menambahkan gambar atau menghiasinya.
Mengamati
Bertanya ialah sikap meminta keterangan atau pejelasan.
Menjawab adalah sikap memberikan jawaban atas pertanyaan.
Bertanya dilakukan dengan sopan
Gunakan kalimat yang jelas saat bertanya.
Kita perlu memahami pertanyaan agar dapat menjawab dengan tepat.
Berikanjawaban yang jujur dan benar.
Ayo menyimak
Guru memindai kode QR Code dengan smartphone atau mengetik tautan yang tersedia pada browser dibawah ini! Siswa mendengarkan dengan cermat cerita “Bibo Tidak Bisa Tidur”. Berikut link bacaancerita!
https://bit.ly/Bindo_I_4b
Dari ceritatersebutjawablahpertanyaanberikut!
1. Apa penyebab bibo tidak bisa tidur?
2. Apa yang dilakukan bibo keesokan harinya?
3. Menurutmu, bagaimana jika bibo tidak membersihkan kamarnya?
Ceritakan kembali cerita “BiboTidak Bisa Tidur” lakukan di depanke Ayo Mencari Tahu
Siswa diminta untuk mencari kosokata berikut menggunakan kamus besar bahasa Indonesia
Siswa juga bisamemintabnatuan guru untukmencarinya pada tautanberikut!
Membaca
Guru memindai kode QR Code dengan smartphone atau mengetik tautan yang tersedia pada browser dibawah ini! Siswa diminta memilih salah satu atau judul cerita berikut untuk dibaca. Siswa dapat memilih cerita diantara dua link berikut ini. Berikut link bacaan cerita!
1. https://bit.ly/Bindo-I-8c 2. https://bit.ly/Bindo-I-8e
3. Guru mengelompokkan siswa yang kurang lancer dalam membaca dan yang sudah lancer dalam membaca. (Pembelajaran diferensiasi)
4. Guru membagikan Lembar Kerja kepada siswa yang kurang dalam pemahamannya, lalu menempel hasil nya dengan kartu huruf bersama sama di papan tempel yang telah disediakan ibu guru. (proses pembelajaranberdiferensiasi)
5. Guru membagikan Lembar Kerja kepada siswa yang sudah menguasai dalam pembelajaran. Kemudian menuliskannya di media IT chromebook yang telah disediakan ibu guru. (proses pembelajaranberdiferensiasi)
Interaksi dengan Orang Tua
Bapak dan Ibu Guru, untuk mendukung pembelajaran di sekolah, libatkan orang tua dalam menumbuhkan kebiasaan baik di rumah. Sesuai dengan materi pada bab ini, orang tua dapat diajak untuk:
Longsor
Longsor SedihSedih TercemarTercemar
https://kbbi.kemdikbud.go.id/
• Mengingatkan peserta didik untuk rajin-rajin belajar
• Mengingatkan peserta didik untuk membiasakan diri membaca buku atau cerita minimal 1 buku setiap hari
• Membacakan buku-buku tentang lingkungan,cerita dongeng fiksi atau non fiksi
• Membacakan sebuah puisi dan mendiskusikan isi, ekspresi, dan intonasi dari puisi yang dibacakan
• Membacakan buku cerita yang disukainya dan mengajaknya untuk mendiskusikan perasaan tokoh, serta perilaku baik dan tidak baik dalam cerita;
• Membacakan buku cerita yang disukainya dan mengajaknya memperhatikan tanda titik yang menandai akhir kalimat dalam cerita;
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru perlu menunjukkan tanda titik setiap kali membacakan buku. Selain itu, tanda tanya dan tanda seru juga, dan mengajak peserta didik membacanya bersama-sama.
2. Guru mengatakan bahwa peserta didik harus bisa menyimak atau membaca suatu cerita lalu menceritakan ulang secara urut
3. Guru mengajak para peserta didik untuk suka membaca cerita lalu diceritakan ulang di depan teman-temannya dikelas
4. Guru memberikan pesan penutup tentang membacakan buku cerita yang disukainya dan mengingatkan peserta didik untuk membacakan buku cerita di rumah.
5. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu penutup.
N. ASESMEN Bentuk:TesTulis
Instrumen:Jurnalsikap, Penilaianpengetahun dan keterampilan
Mengetahui,
Kepala SD Islam Tanjungsari
………Oma Azib , S.Ag……….
NIPY.
Blitar, 7 Maret 2023 Guru Kelas I
………Magfiroh Maulani……….
NIP.
MATERI
LAMPIRAN BAB 8 TERIMAKASIH TUHAN Bahan Ajar
A. Huruf Kapital
Huruf capital digunakan di awal kalimat.
Kalimat memiliki tanda baca.
Ada titik (.) tanda tanya (?) tandaseru (!)
Tndatitik (.) digunakan untuk mengakhiri kalimat.
Tanda Tanya digunakan dalam kalima tanya.
B. Bertanya
Bertanyaialah sikap meminta keterangan atau pejelasan.
Menjawab adalah sikap memberikan jawaban atas pertanyaan.
Bertanya dilakukan dengan sopan
Gunakan kalimat yang jelas saat bertanya.
Kita perlu memahami pertanyaan agar dapat menjawab dengan tepat.
Berikan jawaban yang jujur dan benar.
LEMBAR KEGIATAN SISWA Untuk siswa yang sudah lancer membaca
Pilihlah jawaban yang benar dengan menyilang (x) huruf A, B, atau C!
1. Bacalah penggalan bacaan berikut!
Bacaan diatas berisi tentang … A. Piket Kelas
B. Alat sekolah C. Teman sekolah
2. Perhatikangambarberikut!
Kalimat yang sesuai dengan gambar diatas adalah … A. Sayang sekali, pantai ini indah!
Hari ini adalah jadwalku untuk melaksanakan piket kelas.
Aku datang lebih pagi. Dikelas masih hanya ada aku dan teman piketku yang bernama Rani , Shinta dan Khayla
B. Amboi, indahsekalipemandangannya!
C. Aku bersama teman-teman membagi tugas piket agar cepat selesai.
3. Bacalah cerita berikut!
Pembiasaan di sekolah penulis adalah … A. Kerja bakti
B. Memberikan donasi C. Inginmenjadiseperti ayah
Berilahtadacentangdisampingjawaban yang benar!
Kamudapatmemilihlebihdarisatujawaban.
4. Mengapa kamu sedih?
Aku kehilangan sepatuku Aku menjadi juara 1
Nilai ulangan ku tidak bagus
5. Kata yang dapat digunakan dalam puisi untuk menunjukan rasa kagum adalah … Wow
Amboi Sayang Sekolah
Sekolahku memiliki pembiasaan kerja bakti.
Kerja bakti dilakukan setiap satu bulan sekali pada hari Sabtu.
Kerja bakti dilakukan seluruh warga sekolah.
Untuk siswa yang kurang lancer membaca
Perhatikan gambar berikut beri tanda centang (v) untuk ekpresi senang dan beritanda silang (x) untuk ekspresi sedih!
LEMBAR REMIDIAL Untuksiswa yang sudahlancarmembaca
Perhatikan gambar berikut ini!
Buatlah cerita mengenai pemandangan alam dengan bahasa sederhana yang kamu bisa di kotak jawaban berikut ini!
Untuk siswa yang belum lancer membaca Carilah dibuku gambar di buku atau majalah
A. Penilaian Sikap : Jurnal
B. Rubrik PenilaianSikap
C. RubrikPenilaian:Pengetahuna dan keterampilan
Penilaian Aspek Kriteria/
Skor
4 3 2 1
Pengetahuan Mampumembaca puisi
Mampumembac apuisidenganjelas ,
ekpresiwajahmen jiwai dan denganintonasite pat
Mampumemba capuisidenganje las,
ekpresiwajahme njiwai dan denganintonasi kurangtepat
Mampumemba capuisidenganje las,
namunbelumada nyaekpresiwaja h dan
denganintonasiti daktepat
Belummampume mbacapuisidenganj elas,
ekpresiwajahmenji wai dan
denganintonasitepa t
Keterampilan MenceritakanK embaliisipuisid idepankelasden ganaspek
Urutancerita
Intonasi
Jelas
Percayadiri
MenceritakanKe mbaliisipuisidid epankelasdenga n(4)
aspekterpenuhi
Menceritakan Kembaliisipui sididepankela sdengan(3) aspekterpenu hi
Menceritakan Kembaliisipui sididepankela sdengan(2) aspekterpenuh i
MenceritakanKe mbaliisipuisidid epankelasdenga n(1)
aspekterpenuhi
Nilaisiswa =𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑙𝑒ℎ X100 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎l
No Nama Sikap
Bernalarkritis Kreatif Gotong royong 1
2 3 4.
5.
Sikap 1 2 3 4
Bernalarkritis Belummenunjukkan sikap bernalar kritis
Kadang –kadang menunjukkan sikap bernalar kritis
Sering menunjukkan sikap bernalar kritis
Selalu menunjukkan sikap bernalarkritis Kreatif Belummenunjukkan
sikap kreatif
Kadang –kadang menunjukkan sikap kreatif
Sering menunjukkan sikap kreatif
Selalu menunjukkan sikap kreatif
Gotong royong Belummenunjukkan sikap gotong royong
Kadang – kadang menunjukkan sikap gotong royong
Sering menunjukkan sikap gotong royong
Selalu menunjukkan sikap gotong royong
Daftar Nilai Siswa
No Nama Penilaian
Pengetahuan
1 Abizar Raihan Yudistira 85
2 Abyaz Bagas Baskoro 85
3 Adam Faiz Al-Arkhan 85
4. Afif Azhar Rahmaji 75
5. Ammar Kenzie Priyanto 90
6. Annisa Kamila Fitriyani 90
7. Avita Putri Fitriani 85
8. Fatiya Zabarjad Al Afaf 100
9. Haris Atha Hibtullah 90
10 Kevin Dzakwan Pramono Putra 100 11 Khayla Naufalyn Alya Maritza 100
12 Khumaira Latifa Az Zahra 85
13 Kirana Bunga Ayuny 90
14 Mochammad Ja’far 85
15 Mohammad Salman El Farisi 85
16 Muhammad Fathan Addurrani 100
17 Muhammad Rifqi 100
18 Muhammad Setya Ananta 100
19 Nandana Aufa Dhanujaya 100
20 Raisa Nasywa Aisywarya Nareswari 100
21 Selma Mariska Hana 90
22 Tsamara Zafira Azka 90
23 Zhafira Lisna Salsabila 100
Foto kegiatan siswa
Kegiatan anak – anak menulis
Anak – anak sedang menulis di kertas , dengan memanfaatkan kertas berulang.
Laporan Kegiatan
