KISI KISI PAT ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

KISI KISI

PAT

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

Oleh : Muhammad Dzikron

1. Peserta didik dapat

mengidentifikasi cara mengatasi kelangkaan

 Agar lebih jelas, yuk kita simak bersama, beberapa cara untuk mengatasi kelangkaan.

 Menyusun skala prioritas. ...

 Menghemat penggunaan sumber daya alam. ...

 Memelihara kelestarian alam. ...

 Memanfaatkan sumber daya pengganti. ...

 Meningkatkan kualitas sumber daya manusia. ...

 Mengelola sumber daya modal dengan tepat guna.

2. peserta didik dapat mengidentifikasi alat pemenuhan kebutuhan manusia menurut hubungannya dengan barang lain

 Alat Pemenuhan Kebutuhan

Menurut Hubungannya dengan Barang Lain. Alat Pemenuhan

Kebutuhan Menurut Hubungannya dengan Barang Lain. Berdasar

hubungannya dengan barang lain, barang dapat dibedakan menjadi

barang substitusi dan barang komplementer.

3. Peserta didik dapat menganalisis penerapan prinsip ekonomi

 Prinsip ekonomi diterapkan dalam tiga kegiatan berbeda yaitu produksi,

distribusi dan konsumsi. Prinsip ekonomi juga digunakan sebagai panduan dalam memperkecil resiko

kerugian serta mencapai perbandingan rasional dengan tujuan utama

mendapatkan keuntungan sebesar-

besarnya dan kerugian yang seminim- minimnya.

4. peserta didik dapat

mengidentifikasi motif ekonomi

 Empat macam motif ekonomi tersebut, yaitu:

 Motif Profit. Motif profit didasari oleh dorongan memperoleh keuntungan dari suatu usaha atau tindakan ekonomi. ...

 Motif Personal. ...

 Motif Organisasional. ...

 Motif Kekuasaan.

5. peserta didik dapat

mengidentifikasi nilai guna barang

 Nilai guna barang adalah sebuah nilai atas manfaat yang di peroleh dari

penggunaannya baik itu bersifat nyata atau tidak nyata. Nilai guna merujuk pada kepuasan seseorang dari

mengonsumsi barang-barang atau menikmati jasa.

6. peserta didik dapat

mengidentifikasi jenis tenaga kerja

 Jika dilihat dari kemampuan dan

kualitas pekerja, maka tenaga kerja dapat dikelompokkan menjadi:

 Tenaga Kerja Terdidik. ...

 Tenaga Kerja Terampil. ...

 Tenaga Kerja Tidak Terdidik & Tidak Terampil ( Pekerja Kasar). ...

7. peserta didik dapat

mengidentifikasi saluran kegiatan distribusi.

 Saluran distribusi adalah orang atau lembaga yang kegiatannya

menyalurkan barang dari produsen sampai ke tangan konsumen dengan tujuan untuk memperoleh keuntungan.

Saluran ini diperlukan agar proses distribusi berjalan lancar dengan

tujuan hasil produksi dapat sampai ke tangan konsumen.

8. peserta didik dapat

mendeskripsikan bentuk kurva penawaran

 Bentuk kurva penawaran adalah

garis lurus. Bergerak dari kiri bawah ke kanan atas. Jika kurva bergerak ke

kanan atas, tandanya penawaran terhadap barang mengalami

peningkatan. Harga dan jumlah barang yang ditawarkan berbanding lurus

Kurva Penawaran

9. peserta didik dapat

mengidentifikasi jenis pasar menurut wujudnya

 Pasar Berdasarkan Wujudnya

 Pasar konkret, adalah pasar yang barang atau jasa yang

diperjualbelikannya ada di pasar tersebut. Contohnya adalah pasar tradisional. 2. Pasar abstrak, yaitu pasar yang barang atau jasa yang

diperjualbelikannya tidak ada di pasar tersebut dan hanya ada contohnya saja.

10. peserta didik dapat menjelaskan harga pasar

 Harga pasar adalah tinggi rendahnya tingkat harga yang terjadi atas

kesepakatan antara produsen atau penawaran dengan konsumen atau

permintaan. Harga pasar di sebut juga harga keseimbangan (ekuilibrium).

11. peserta didik mampu

mengidentifikasi zaman pra aksara secara geologis

 Berdasarkan geologi, zaman

praaksara dibagi menjadi 4, ada zaman tertua (Arkaekum), zaman primer atau zaman hidup tua

(Paleozoikum), zaman sekunder atau zaman hidup pertengahan

(Mesozoikum), serta zaman hidup baru (Neozoikum).

12. peserta didik mampu

menganalisis masa pra aksara berdasar corak kehidupannya

 Berdasarkan corak kehidupannya, zaman praaksara dapat dibagi menjadi tiga periode, yaitu masa berburu dan meramu, masa bercocok tanam, dan masa perundagian.

13. peserta didik mampu

menganalisis fungsi peninggalan masa pra aksara

Kapak genggam : gali umbi, memotong dan menguliti binatang

kapak perimbas : memahat kayu

flakes : berburu dan menangkap ikan

pipisan : keperluan religius ? ilmu sihir

punden berundak : bangunan pemujaan

menhir : memperingati orang meninggal dam menampung roh roh

waruga : kubur batu

sarkofagus : peti jenazah

dolmen : tempat sesaji

arca : pujaan

14. peserta didik mampu

mengidentifikasi nenek moyang bangsa Indonesia

 Nenek moyang Indonesia berasal dari daerah Campa, Cochin China, Kamboja, dan Tiongkok Selatan. Mereka termasuk rumpun bangsa Austronesia yang

terdiri dari ras Mongoloid dan ras Austro Melanosoid

15. peserta didik mampu

mengidentifikasi pengaruh Hindu Budha terhadap masyarakat

Indonesia

 Pengaruh kebudayaan Hindu-Budha di Indonesia membawa perubahan signifikan

dalam berbagai bidang kehidupan masyarakat. Adapun perwujudan akulturasi antara kebudayaan Hindu- Budha dengan kebudayaan Indonesia terlihat dari seni bangunan, kesusastraan,

bahasa dan tulisan, kepercayaan dan filsafat, juga sistem pemerintahan.

16. letak kerajaan Hindu Budha di Indonesia

Kerajaan kerajaan hindu budha di indonesia

Kerajaan Kutai. - Kerajaan Kutai berdiri pada tahun 400 Masehi.

Kerajaan Tarumanegara. - Kerajaan Tarumanegara berdiri pada tahun 450 Masehi.

Kerajaan Mataram Kuno. - Kerajaan Mataram berdiri pada sekitar abad ke-8.

Kerajaan Sriwijaya. ...

Kerajaan Kediri. ...

Kerajaan Singasari. ...

Kerajaan Singasari. ...

Kerajaan Majapahit.

17. peserta didik mampu

mengidentifikasi peninggalan Hindu Budha di Indonesia

 Candi Prambanan. Peninggalan Hindu Buddha yang pertama ialah Candi

Prambanan yang merupakan

persembahan untuk tiga dewa utama Hindu. ...

 Candi Borobudur. ...

 Patung Wisnu. ...

 Prasasti Talang Tuo. ...

 Candi Muara Takus.

18. saluran islamisasi yang

dikembangkan wali songo melalui media kesenian

 Saluran Islamisasi di Indonesia diantaranya:

 PERDAGANGAN. Indonesia terlatak dijalur

perdagangan yang sangat strategis, krn terletak anatar dua benua dan dua samudra. ...

 PERKAWINAN. ...

 PENDIDIKAN/DAKWAH. ...

 BUDAYA / KESENIAN. ...

 TASAWUF. ...

 POLITIK.

19. peserta didik mampu

menganalisis pendapat tentang

masuknya Islam di Indonesia

20. peserta didik mampu

menganalisis pengaruh Islam terhadap masyarakat Indonesia

 Apa saja pengaruh Islam terhadap masyarakat di Indonesia?

 Datangnya Islam ke Nusantara banyak mengubah kehidupan masyarakat

Indonesia dari berbagai aspek atau bidang.

Lebih dari sekedar agama, Islam memiliki pengaruh dalam bidang lain pula.

Masuknya Islam ini berdampak terhadap

bidang politik, ekonomi, kebudayaan, perilaku keagamaan, dan bidang seni serta sastra.

21. peserta didik dapat

mengidentifikasi tujuan kegiatan distribusi.

 Tujuan distribusi

 Secara umum, tujuan dari kegiatan distribusi adalah sebagai berikut:

Menyalurkan produk dan jasa kepada konsumen. Barang atau jasa hasil

produksi dapat bermanfaat bagi konsumen. Konsumen dapat

mendapatkan barang yang dibutuhkan dengan mudah.

22. peserta didik dapat mengidentifikasi peran kewirausahaan dalam membangun ekonomi Indonesia

 Lantas, bagaimana peran

kewirausahaan dalam membangun ekonomi nasional? Peran

kewirausahaan dalam

perekonomian nasional salah satunya yaitu menyediakan sejumlah lapangan kerja. Hal tersebut dapat mengurangi tingkat pengangguran dan menunjang kehidupan sosial yang lebih percaya diri

23. peserta didik mampu

membedakan periodisasi pra aksara berdasar corak kehidupannya

 Berdasarkan corak kehidupannya, zaman praaksara dapat dibagi menjadi tiga periode, yaitu masa berburu dan

meramu, masa bercocok tanam, dan masa perundagian

24. pengarauh Hindu Budha di Indonesia dalam bidang

pemerintahan

 Pengaruh agama Hindu bidang pemerintahan adalah munculnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-

Buddha di Indonesia, seperti kerajaan Mataram, Sriwijaya, Kutai, Tarumanegara, Kediri dan lainnya. Jawaban panjang: Sejak masuknya agama Hindu dan Buddha di Indonesia, pengaruh India termasuk

sistem pemerintahan juga menyebar.

25. peserta didik mampu

menganalisis kerajaan Islam di Indonesia

 Kerajaan Islam Pertama Di Indonesia

 Kerajaan Perlak atau Kesultanan Peureulak (840- 1292) ...

 Kerajaan Ternate (1257) ...

 Kerajaan Samudera Pasai (1267-1521) ...

 4. Kerajaan Gowa (1300-1945) ...

 Kesultanan Malaka (1405-1511) ...

 6. Kerajaan Islam Cirebon (1430-1677) ...

 7. Kerajaan Demak (1478-1554) ...

 Kerajaan Islam Banten (1526-1813)

26. Peserta didik dapat mengidentifikasi alat pemenuhan kebutuhan manusia menurut

tujuan penggunaannya

 Alat pemuas kebutuhan berdasarkan tujuan penggunaannya dapat

dibedakan menjadi dua jenis, yaitu

barang konsumsi dan barang produksi.

Barang konsumsi adalah benda siap pakai tanpa harus melalui proses olah terlebih dahulu. Makanan, minuman, sepatu, dan buku tulis merupakan contoh barang konsumsi.

27. Peserta didik dapat mengidentifikasi faktor produksi

 Apa saja 5 faktor produksi?

 5 Faktor produksi dalam pengembangan bisnis

 Faktor Tenaga Kerja (Sumber Daya Manusia) Faktor produksi klasik ini menjadi salah satu tulang punggung usaha atau bisnis yang amat penting keberadaannya. ...

 2. Faktor sumber daya alam. ...

 3. Faktor kapital. ...

 4. Faktor kewirausahaan. ...

 Faktor teknologi dan informasi.

28. Peserta didik dapat menyebutkan kegiatan konsumsi yang dilakukan oleh rumah tangga perusahaan

 Kegiatan konsumsi yang dilakukan perusahaan, sebagai berikut:

 Pembelian bahan baku yang akan digunakan untuk produksi.

 Pembayaran gaji tenaga kerja.

 Penggunaan mesin yang mengolah bahan baku menjadi bahan jadi.

 Penggunaan lokasi kantor.

 Penggunaan peralatan lain yang menunjang terlaksananya proses produksi.

29. Peserta didik dapat

mengidentifikasi jenis permintaan

 Jenis-jenis Permintaan

 Permintaan Efektif – Permintaan yang disertai dengan daya beli dan terjadinya transaksi.

 Permintaan Potensial – Permintaan yang disertai dengan daya beli, namun belum terjadi transaksi.

 Permintaan Absolut – Permintaan yang tidak disertai dengan daya beli.

30. Peserta didik dapat

mengidentifikasi fungsi pasar

 Fungsi pasar adalah penentu atau pembentuk harga barang atau jasa.

Harga pasar akan ditentukan

berdasarkan permintaan dan penawaran yang ada di pasar. Dalam pasar juga, akan terjadi tawar-menawar harga

antara penjual dan pembeli. Qdanya interaksi saling tawar-menawa,r

sehingga munculah kesepakatan harga.

31. Peserta didik mampu menjelaskan

kepercayaan yang berkembang pada masa Pra Aksara

 sistem kepercayaan nenek moyang indonesia. animisme. dinamisme.

totemisme.

32. Peserta didik mampu menjelaskan teori masuknya Hindu Budha di

Indonesia

 Teori Brahmana menyatakan bahwa masuknya agama dan kebudayaan

Hindu-Buddha ke nusantara dibawa oleh golongan Brahmana yang diundang para penguasa di nusantara. Teori ini

dikemukakan olehs orientalis J.C. Van Leur.

Teori ini menegaskan kembali bahwa

penyebaran agama Hindu ke Indonesia dibawa oleh golongan Brahmana.

33. Peserta didik mampu

mengidentifikasi pengaruh Hindu Budha di bidang pemerintahan

 Pengaruh agama Hindu bidang pemerintahan adalah munculnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-

Buddha di Indonesia, seperti kerajaan

Mataram, Sriwijaya, Kutai, Tarumanegara, Kediri dan lainnya. Jawaban panjang: Sejak masuknya agama Hindu dan Buddha di Indonesia, pengaruh India termasuk

sistem pemerintahan juga menyebar.

34. Peserta didik mampu

mengidentifikasi kerajaan Islam

pertama di pulau Jawa

35. Peserta didik mampu

mengidentifikasi peninggalan Islam berbentuk kesenian

 Peninggalan Islam di Bidang Seni Pertunjukan

 Misalnya, permainan debus di Banten, Minangkabau, dan Aceh, Tari Seudati di Aceh, rebana, dan kasidahan. Seni

pertunjukan memiliki beberapa macam bentuk, di antaranya tarian, musik, atau lakon-lakon tertentu semacam wayang.

36. Peserta didik dapat menjelaskan tindakan manusia dalam memenuhi kebutuhan

 Kegiatan Ekonomi Adalah Tindakan Manusia untuk Memenuhi

Kebutuhan, Ketahui Prinsipnya.

Merdeka.com - Kegiatan ekonomi adalah tindakan manusia untuk memperoleh barang ataupun jasa guna memenuhi kebutuhan hidupnya. Kegiatan ini

dapat dilakukan dengan saling bertukar barang atau menukar mata uang.

37. Peserta didik dapat

mengidentifikasi jenis-jenis kebutuhan manusia

 enis-jenis kebutuhan

 Kebutuhan Primer. Kebutuhan primer adalah kebutuhan utama yang harus dipenuhi supaya individu dapat

mempertahankan hidupnya. ...

 Kebutuhan Sekunder. Kebutuhan

sekunder adalah kebutuhan yang muncul setelah kebutuhan primer terpenuhi. ...

 Kebutuhan Tersier.

38. Peserta didik dapat

mengidentiikasi faktor yang mempengaruhi permintaan

 Faktor yang mempengaruhi permintaan

 Harga barang itu sendiri. Harga barang yang murah namun berkualitas umumnya akan mendatangkan banyak peminat, sehingga permintaan tinggi. ...

 Harga barang lain yang terkait. ...

 Tingkat pendapatan dan daya beli konsumen. ...

 Selera masyarakat. ...

 Jumlah penduduk.

39. Peserta didik dapat

mendeskripsikan peran IPTEK dalam menunjang kegiatan ekonomi

 Perkembangan IPTEK memiliki dampak positif bagi kegiatan ekonomi. IPTEK dapat memberikan kemudahan

distribusi barang. Selain itu, IPTEK juga dapat memperlancar distribusi barang, dan mempercepat barang agar sampai tepat waktu pada konsumen.

40. Peserta didik dapat

mendeskripsikan contoh kreativitas

 Contoh Kreatif

 Mengubah barang-barang yang sudah tidak terpakai (bekas) menjadi barang- barang yang bisa digunakan. ...

 Menciptakan produk-produk baru yang baru atau jarang sekali digunakan oleh banyak orang. ...

 Membuat skenario film, baik itu film untuk di televisi, bioskop atau media streaming.

41. Peserta didik mampu

mengidentifikasi istilah tempat tinggal masa Pra Aksara

 Jawaban. gua batu atau tempat

tinggal manusia purba pada masa mesolitikum disebut abris sous roche.

42. Peserta didik mampu

menyebutkan suku-suku keturunan deutro melayu

 Bangsa Indonesia yang termasuk

keturunan bangsa Deutero Melayu adalah suku Jawa dan Bugis.

43. Peserta didik mampu

menyebutkan tokoh kerajaan Hindu yang bercita-cita menyatukan

nusantara

 Gajah Mada merupakan patih dari Kerajaan Majapahit yang terkenal dengan Sumpah Palapa. Dari Sumpah Palapa tersebut Gajah Mada berjuang untuk mempersatukan Nusantara.

44. Peserta didik mampu menjelaskan bukti Islam masuk Indonesia abad 11 M

 ementara bukti yang memperkuat

dugaan bahwa Islam mulai berkembang di Pulau Jawa, khususnya Jawa Timur,

pada abad ke-11 adalah ditemukannya nisan Fatimah binti Maimun di Leran, Gresik, yang berangka tahun 1082 M.

Selain itu, terdapat jirat atau batu nisan khas Gujarat di nisan makam Maulana Malik Ibrahim di Gresik.

45. peserta didik mampu

menngidentifikasi peninggalan Islam

 Yuk, Intip 10 Situs Peninggalan Sejarah Islam di Indonesia

 Masjid Sunan Ampel, Surabaya. Sumber: IG

@masjidampel. ...

 Masjid Agung Demak. Sumber: IG @wartademak. ...

 Masjid Menara Kudus. Sumber: IG @dolan_adventure.id. ...

 Masjid Gedhe Kauman. ...

 Masjid Agung Keraton Surakarta. ...

 6. Masjid Raya Baiturrahman. ...

 7. Sumur Gumuling. ...

 Istana Maimun.

46. Peserta didik dapat

menganalisis penerapan prinsip ekonomi

 Prinsip ekonomi diterapkan dalam tiga kegiatan berbeda yaitu produksi,

distribusi dan konsumsi. Prinsip ekonomi juga digunakan sebagai panduan dalam memperkecil resiko

kerugian serta mencapai perbandingan rasional dengan tujuan utama

mendapatkan keuntungan sebesar-

besarnya dan kerugian yang seminim- minimnya.

47. Peserta didik dapat

menggambar kurva permintaan

48. peserta didik dapat menjelaskan faktor yang mempengaruhi

penawaran.

 Faktor yang Mempengaruhi Penawaran

 Biaya produksi. Biaya produksi adalah faktor utama yang mempengaruhi penawaran. ...

 Teknologi. ...

 Adanya produsen baru. ...

 Faktor non-ekonomi.

49. peserta didik mampu

menganalisis jalur, suku keturunan

dan kebudayaan yang dibawa periode

deutro melayu

50. peserta didik dapat menganalisis faktor-faktor pendorong Kerajaan Sriwijaya berkembang sebagai kerajaan bertaraf nasional pertama

 Suku bangsa di Indonesia yang

termasuk dalam suku Melayu Muda atau yang dikenal dengan Deutro Melayu adalah Bugis, Aceh,

Minangkabau, Jawa, Sunda, Melayu,

Betawi, Manado, dan Bali. Sekitar tahun 500 SM bangsa Deutero Melayu

(Melayu Muda) tiba di Kepulauan Nusantara.