KORELASI STRES DAN MEKANISME KOPING SELAMA PEMBELAJARAN DARING DENGAN PERFORMA AKADEMIK MAHASISWA PRE-KLINIK
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ISLAM MALANG
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran
Oleh
ASNA MUFIDA PRAJANTI 21701101011
PROGRAM STUDI KEDOKTERAN FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021
KORELASI STRES DAN MEKANISME KOPING SELAMA PEMBELAJARAN DARING DENGAN PERFORMA AKADEMIK MAHASISWA PRE-KLINIK
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ISLAM MALANG
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Kedokteran
Oleh
ASNA MUFIDA PRAJANTI 21701101011
PROGRAM STUDI KEDOKTERAN FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS ISLAM MALANG
2021
viii
Asna Mufida Prajanti, Fakultas Kedokteran, Universitas Islam Malang, 22 September 2021. Korelasi Stres dan Mekansime Koping Selama Pembelajaran Daring dengan Performa Akademik Mahasiswa Pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang.
Pembimbing 1: dr. Hj. Rizki Anisa, M.Med.Ed., Pembimbing 2 : dr. Anggi Gilang Yudiansyah, MMRS.
Pendahuluan: Performa akademik selama pembelajaran daring dipengaruhi oleh stres dan mekanisme koping. Penelitian tentang stres dan mekanisme koping saat pembelajaran daring di FK UNISMA belum pernah dilakukan sehingga perlu diteliti.
Metode: Penelitian deskriptif analitik dengan pendekatan cross sectional pada 243 mahasiswa pre-klinik FK UNISMA dilakukan dengan menggunakan kuesioner Online Learning Perceived Stress Scale untuk mengukur tingkat stres dan kuesioner Online Learning Brief Cope Scale untuk mengukur mekanisme koping. Nilai blok digunakan sebagai performa akademik. Tingkat stres dibagi menjadi 3 yakni ringan (0-13), sedang (14-26), berat (27-40) sedangkan mekanisme koping dibagi menjadi 3 yakni rendah (<57), sedang (57-76), tinggi (>76). Analisis univariat dan bivariat dilakukan untuk menilai perbedaan dan hubungan antara stres dan mekanisme koping terhadap performa akademik dengan nilai p<0,05 dianggap signifikan.
Hasil: Tingkat stres mahasiswa keseluruhan adalah ringan (123), sedang (40), berat (80) sedangkan mekanisme kopingnya adalah rendah (71), sedang (45), tinggi (127). Didapatkan perbedaan yang signifikan pada uji komparasi antara tingkat stres dan mekanisme koping pada performa akademik mahasiswa pre- klinik FK UNISMA. Didapatkan korelasi negatif sangat tinggi (r -0,809, p 0,000) antara tingkat stres dengan performa akademik sedangkan untuk mekanisme koping korelasinya positif tinggi (r 0,779, p 0,000). Hal ini menunjukkan adanya korelasi antara tingkat stres dan mekanisme koping dengan performa akademik mahasiswa pre-klinik FK UNISMA.
Kesimpulan: Stres dan mekanisme koping mahasiswa selama pembelajaran daring berkorelasi dengan performa akademik.
Kata Kunci: Online Learning Perceived Stress Scale, Online Learning Brief Cope Scale
ix SUMMARY
Asna Mufida Prajanti, Faculty of Medicine, University of Islam Malang September, 22 2021. Correlation of Stress and Coping Mechanisms During Online Learning with Academic Performance of Pre-clinical Students of the Faculty of Medicine, University of Islam Malang.
Supervisor 1: dr. Hj. Rizki Anisa, M.Med.Ed, Supervisor 2: dr. Anggi Gilang Yudiansyah, MMRS.
Introduction: Academic performance during online learning are influenced by stress and coping mechanisms. Research on stress and coping mechanisms during online learning at FK UNISMA has never been done so it needs to be researched.
Method: Analytical descriptive research with a cross sectional approach on 243 pre-clinical students of FK UNISMA was conducted using the Online Learning Perceived Stress Scale questionnaire to measure stress levels and the Online Learning Brief Cope Scale questionnaire to measure coping mechanisms. Block scores are used as academic performance. Stress levels are divided into 3, namely mild (0-13), moderate (14-26), severe (27-40) while coping mechanisms are divided into 3 namely low (<57), moderate (57-76), high (>76 ). Univariate and bivariate analyzes were conducted to assess the differences and the relationship between stress and coping mechanisms on academic performance with p <0.05 considered significant.
Results: The overall stress level of students was mild (123), moderate (40), severe (80) while the coping mechanisms were low (71), moderate (45), high (127). A significant difference was found in the comparative test between stress levels and coping mechanisms on the academic performance of pre-clinical students of FK UNISMA. There was a very high negative correlation (r -0.809, p 0.000) between stress level and academic performance, while for coping mechanisms the correlation was high positive (r 0.779, p 0.000). This shows that there are correlation between stress level and coping mechanisms on the academic performance of pre-clinical students of FK UNISMA.
Conclusion: Stress and coping mechanisms students during online learning are correlated with academic performance.
Keywords: Online Learning Perceived Stress Scale, Online Learning Brief Cope Scale
BAB I
PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang
Keberhasilan studi mahasiswa dapat dinilai dengan performa akademiknya. Performa akademik mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang untuk pre-klinik dapat dinilai dengan nilai blok yang terdiri dari beberapa komponen yaitu nilai ujian akhir blok, nilai ujian mingguan, nilai pretest-posttest praktikum, nilai portofolio, nilai ujian praktikum, nilai tugas blok, nilai OSCE (Objective Structured Clinical Examination), dan nilai kehadiran blok. Performa akademik mahasiswa menurun dapat menyebabkan masa studi memanjang yang akan berpengaruh pada nilai akreditasi institusi, biaya pendidikan, dan human development index dari sebuah negara. Oleh sebab itu, dibutuhkan penelitian untuk memperbaiki performa akademik. Performa akademik dipengaruhi oleh proses pembelajaran.
Adanya pandemi corona virus disease 2019 (Covid-19) yang terjadi di Indonesia menyebabkan perubahan di berbagai sektor kehidupan, salah satunya di sektor pendidikan. Pemerintah menetapkan kebijakan untuk pencegahan penyebaran Covid-19 dengan cara melarang masyarakat untuk berkerumun, pembatasan interaksi sosial dan menjaga kontak fisik (social and physical distancing), kewajiban menggunakan masker, dan mencuci tangan. Berdasarkan surat edaran Kemendikbud Dikti No.1 tahun 2020 pemerintah melarang perguruan tinggi untuk melaksanakan pembelajaran secara tatap muka dan mewajibkan
untuk melaksanakan pembelajaran secara daring (Sadikin & Hamidah, 2020).
Pembelajaran daring (dalam jaringan) adalah kegiatan pembelajaran yang menggunakan jaringan internet sebagai metode penyampaian materi. Manfaat pembelajaran daring diantaranya adalah menciptakan komunikasi antar mahasiswa dan dosen dari mana dan kapan saja dan juga dapat memudahkan dosen dalam menyampaiakan materi perkuliahan (Mustofa, Chodzirin, & Sayekti, 2019). Kesuksesan dalam pelaksanaan pembelajaran daring dipengaruhi oleh beberapa faktor baik dari mahasiswa, dosen, materi kuliah, serta teknologi yang digunakan (Mustofa, Chodzirin, & Sayekti, 2019). Pembelajaran daring dilakukan di FK UNISMA mempunyai masalah seperti pelaksanaan praktikum dan clinical skill lab (CSL) harus dilakukan melalui zoom meeting yang dinilai kurang efektif dan efisien dikarenakan terbatasnya alat dan bahan untuk praktik.
Selain itu, penyampaian materi pembelajaran melalui zoom meeting dinilai kurang efektif karena banyak mahasiswa yang kurang memperhatikan dan cenderung mengabaikan karena kurangnya pengawasan dosen secara langsung dan juga banyak mahasiswa yang menonaktifkan kamera dan mikrofon sehingga dosen tidak mengetahui kondisi mahasiswa yang sebenarnya. Tugas blok yang diperoleh mahasiswa juga semakin banyak seperti pembuatan video CSL dan tugas lainnya.
Untuk menyelesaikan masalah-masalah tersebut dibutuhkan analisis mengenai performa akademik terhadap stres dan mekanisme koping.
Menurut hasil penelitian yang dilakukan Ryan Michael F Oducado dan Homelo V. Estoque pada tahun 2021 menyatakan bahwa stres berhubungan dengan kepuasan mahasiswa dan performa akademik mahasiswa selama menjalani pembelajaran daring (Oducado & Estoque, 2021). Sedangkan hasil
penelitian dari Dr. Christopher dan Gabriel pada 2017 tentang stres dan mekanisme koping selama menjalani pembelajaran jarak jauh (daring) menyatakan bahwa stres dan mekanisme koping berdampak pada performa akademik mahasiswa bahkan dapat menyebabkan mahasiswa tidak melanjutkan pendidikannya (Kwaah & Essilfie, 2017).
Stres merupakan ketidaknyamanan pikiran dan tubuh yang dapat disebabkan oleh tuntutan-tuntutan dan perubahan dalam kehidupan manusia (Donsu, 2017). Selama menjalani pembelajaran daring ini mahasiswa harus beradaptasi dari yang sebelumnya menjalani pembelajaran secara tatap muka.
Ketidakmampuan beradaptasi pada tuntutan-tuntutan selama menjalani pembelajaran daring dapat menimbulkan stres pada mahasiswa dan jika hal itu terjadi maka dapat menyebabkan penurunan performa akademik. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa Ilmu Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Murni Teguh menyatakan bahwa selama pembelajaran daring mahasiswa mengalami stres baik stres ringan, stres sedang, maupun stres berat (Wahyu & Simanullang, 2020). Penelitian yang pernah dilakukan di Universitas Arsi Ethiopia menunjukkan bahwa terdapat hubungan antara derajat stres dengan prestasi akademik mahasiswa yaitu semakin tinggi derajat stres maka semakin buruk prestasi akademik (Melaku, Mossie, & Negash, 2015).
Menurut teori dari Lazarus dan Folkman, stres pada masing-masing individu mempunyai respon yang berbeda-beda sehingga pada situasi ini individu akan melakukan berbagai macam cara untuk untuk mengurangi tingkat stres. Cara tersebut adalah bagian dari koping diri (Mesuria, Huriania, & Sumarsih, 2014).
Mekanisme koping adalah cara yang dilakukan seseorang untuk mempertahankan
kendali dalam situasi yang tidak nyaman maupun situasi yang menyebabkan stres (Videbeck, 2008). Adanya mekanisme koping ini diharapkan mahasiswa mampu beradaptasi dalam pembelajaran daring sehingga dapat meningkatkan performa akademiknya. Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan antara mekanisme koping dengan prestasi belajar mahasiswa yaitu semakin tinggi penggunaan mekanisme koping dalam menghadapi tuntutan pembelajaran maka semakin meningkat prestasi akademik yang dicapai oleh mahasiswa (Simarmata, Lestari, & Setiawan, 2015).
Penelitian ini penting untuk dilakukan karena dengan adanya penelitian ini dapat digunakan untuk meningkatkan performa akademik mahasiswa, bahan evaluasi bagi institusi, dan juga data bimbingan konseling mengenai tingkat stres dan mekanisme koping mahasiswa selama pembelajaran daring. Penelitian tentang korelasi stres dan mekanisme koping terhadap performa akademik mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang belum pernah dilakukan. Oleh karena itu, peneliti ingin mengetahui korelasi antara stres dan mekanisme koping mahasiswa terhadap performa akademik berupa nilai blok mahasiswa pre-klinik selama menjalani pembelajaran daring.
1.2 Rumusan Masalah
Penelitian ini mempunyai beberapa rumusan masalah, antara lain:
1. Apakah terdapat korelasi antara stres mahasiswa selama pembelajaran daring terhadap performa akademik mahasiswa pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang?
2. Apakah terdapat korelasi antara mekanisme koping mahasiswa selama
pembelajaran daring terhadap performa akademik mahasiswa pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang?
1.3 Tujuan Penelitian
Penelitian ini mempunyai beberapa tujuan, antara lain:
1. Mengetahui adanya korelasi antara stres mahasiswa selama pembelajaran daring terhadap performa akademik mahasiswa pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang.
2. Mengetahui adanya korelasi antara mekanisme koping mahasiswa selama pembelajaran daring terhadap performa akademik mahasiswa pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang.
1.4 Manfaat Penelitian
1.4.1 Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi landasan ilmiah untuk mengetahui hubungan antara stres dan mekanisme koping mahasiswa pada pembelajaran daring terhadap performa akademik mahasiswa pre- klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menjadi referensi pada penelitian selanjutnya yang berkaitan dengan pendidikan kedokteran.
1.4.2 Manfaat Praktis
Secara praktis, penelitian ini dapat bermanfaat sebagai berikut:
a. Manfaat bagi institusi, diharapkan menjadi bahan untuk intervensi apa yang perlu diperbaiki dari jumlah mahasiswa yang mengalami stres ringan, stres sedang, maupun stres berat selama menjalani pembelajaran
daring dan jumlah mahasiswa yang mempunyai mekanisme koping rendah, mekanisme koping sedang, dan mekanisme koping tinggi selama menjalani pembelajaran daring.
b. Bagi mahasiswa, diharapkan dapat menerapkan mekanisme koping yang baik dalam menghadapi stres selama pembelajaran daring guna mendapatkan performa akademik yang baik selama menempuh jenjang pre-klinik.
BAB VII
KESIMPULAN DAN SARAN 7.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
1. Tingkat stres mahasiswa selama pembelajaran daring berkorelasi sangat tinggi dengan performa akademik mahasiswa pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang.
2. Mekanisme Koping mahasiswa selama pembelajaran daring berkorelasi tinggi dengan performa akademik mahasiswa pre-klinik Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang.
7.2 Saran
Berdasarkan penelitian ini dapat disarankan untuk:
1. Melakukan penelitian lanjutan untuk menilai peran stres dan mekanisme koping pada pembelajaran tatap muka.
2. Melakukan penelitian lanjutan terkait dengan karakteristik kepribadian mahasiswa atau melakukan evaluasi kondisi psikologis mahasiswa sebelum masuk dan pada saat menjalani proses pembelajaran daring.
DAFTAR PUSTAKA
Adasi, G. S., Amponsah, K. D., & Mohammed, S. M. (2020). Gender Differences in Stressors and Coping Strategies Among Teacher Education Student at University of Ghana. Journal of Education and Learning, Vol. 9, No. 2.
Affani, A. R. (2021). Tingkat Stres Akademik pada Mahasiswa dalam Pembelajaran Daring selama Pandemi Covid-19. Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Malang .
Agesti, L. P. (2019). Hubungan Smartphone Addiction dan Self Efficacy dengan Prestasi Akademik pada Remaja. Perpustakaan Universitas Airlangga.
Algorani, E. B., & Gupta, V. (2020). Coping Mechanisms. StatPearls, 1.
Andiarna, F., & Kusumawati, E. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Stres Akademik Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Psikologi Fakultas Psikologi dan Kesehatan, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Volume 16, Nomor 2.
Andini, A., Hendi, A., Jeannifer, Maharani, I., Ruku, K. S., Purba, T. A., et al.
(2021). Pengaruh Pandemi Covid-19 terhadap Pengeluaran Bulanan Mahasiswa di Jakarta . Jurnal FEB Unmul, 314-315.
Anelia, N. (2012). Hubungan Tingkat Stres dengan Mekanisme Koping pada Mahasiswa Reguler Program Profesi NERS FIK UI Tahun Akademik 2011/2912. Fakultas Keperawatan Universitas Indonesia, 16-18.
Anggunan, & Hariansyah, H. (2017). Hubungan Coping Mechanism dengan Hasil Ujian Akhir Blok Basic Medical Science pada Mahasiswa Angkatan 2016.
Jurnal Ilmu Kedokteran dan Kesehatan, Volume 4, Nomor 1.
Astri, K. (2012). Manajemen Stres dan Kesepian dengan Multicomponent Cognitive Behavioral Group Therapy (MCBG) pada Lansia. Fakultas Psikologi Universitas Indonesia.
Astuti, Y. (2015). Hubungan antara Dukungan Sosial Orang Tua dengan Strategi Coping Berfokus Masalah Siswa SMK Negeri 3 Yogyakarta . E-Jurnal Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta .
Aziz, A., & Rayanti, R. (2020). Uji Klinis Tingkat Stres Personel Polri: Pengaruh Tingkat Stres terhadap Halitosis yang Disebabkan Bakteri Patogen Periodontal pada Anggota Korps Bromob Polri. Jurnal Litbang Polri.
Baqutayan, D. S. (2015). Stress and Coping Mechanisms: A Historical Overview . Mediterranean Journal of Social Sciences , 2-3.
Bismala, L. (2015). Analisis Perbedaan Beban Stress pada Mahasiswa Laki-laki dan Perempuan yang Sedang Menyusun Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.
Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). Peran Orang Tua Dalam Menerapkan Pembelajaran Di Rumah saat Pandemi Covid-19. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi, Vol. 04 No. 1.
Cohen, S. (1994). Perceived Stress Scale. Newbury Park, CA: Mind Garden, Inc.
Donsu, J. D. (2017). Psikologi Keperawatan. Yogyakarta : Pustaka Baru Press.
Dr. Harnovinsah, A. (2020). Pusat Bahan Ajar dan Elearning. Yogyakarta:
Universitas Mercu Buana .
Elumalai, K. V., Sankar, J. P., & R, K. (2020). Factors Affecting The Quality of E-learning During The Covid-19 Pandemic From The Perspective of Higher Education Students. Journal of Information Technology Education:
Research, Vol 19.
Ernawati, L., & Rusmawati, D. (2015). Dukungan Sosial Orang Tua dan Stres Akademik pada Siswa SMK yang Menggunakan Kurikulum 2013. Jurnal Empati Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro, Volume 4.
Fitriasari, A., Septianingrum, Y., Budury, S., & Khamida, K. (2020). Stres Pembelajaran Online Berhubungan dengan Strategi Koping Mahasiswa Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Keperawatan Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Kendal, Volume 12 No 4.
Fumasa, A. N. (2017). Hubungan Mekanisme Koping dengan Prestasi Akademik pada Mahasiswa Malaysia Tahap Akademik Program Studi Profesi Dokter Fakultas Kedokteran Universitas Andalas . Fakultas Kedokteran Universitas Andalas .
Gaol, N. T. (2016). Teori Stres: Stimulus, Respons,dan Transaksional. National Taiwan Ocean University (NTOU), Vol.24, No.1.
Haerudin, Cahyani, A., Sitihanifah, N., Setiani, R. N., Nurhayati, S., Oktaviana, V., et al. (2020). Peran Orang Tua dalam Membimbing Anak Selama
Pembelajaran di Rumah Sebagai Upaya Memutus Covid-19 . Universitas Singaperbangsa Karawang, 3.
Heriyanto, A. P. (2013). Analisis Pemanfaatan Buku Elektronik (E-Book) oleh Pemustaka di Perpustakaan SMA Negeri 1 Semarang. Jurnal Ilmu Perpustakaan , olume 2, Nomor 2.
Hidayat, A. (2012). Perbedaan Cross Sectional, Case Control, dan Cohort.
Statistikian.
Jaliil, I. ‘., Dewi, Y. I., & Wahyuni, S. (2020). Mekanisme Koping dan Prestasi Belajar Mahasiswa yang Ikut dan Tidak Ikut Organisasi . Jurnal Ilmiah Ners Indonesia, Volume 1, Nomor 1.
Kalanjati. (2021). Belajar Praktis Neuroanatomi. Surabaya: Sintesa Book- Indonesia .
Karuniawan, A., & Cahyanti, I. Y. (2013). Hubungan antara Academic Stress dengan Smartphone Addiction pada Mahasiswa Pengguna Smartphone.
Jurnal Psikologi Klinis dan Kesehatan Mental Fakultas Psikologi Universitas Airlangga Surabaya, Vol. 2 No. 1.
Khalimah, S. N. (2020). Peran Orang Tua dalam Pembelajaran Daring di MI Darul Ulum Pedurungan Kota Semarang. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan IAIN Salatiga.
Kwaah, C. Y., & Essilfie, G. (2017). Stress and Coping Strategies Among Distance Education Students at The University of Cape Coast Ghana.
Turkish Online Journal of Distance Education-TOJDE, Vol.18, No. 3.
Kwok, J. (2016). A Study of The Perceived Stress Level of University Student in Hongkong . International Journal of Psychological Studies.
Lazarus, R., & Folkman, S. (1984). Coping and adaptation. In, Gentry, WD, Editors. Handbook of Behavioral medicine. New York, NY, USA:
Guilford.
Liew, C. V., Santoro, M. S., Edwards, L., Kang, J., & Cronan, a. T. (2016).
Assessing the Structure of the Ways of Coping Questionnaire in Fibromyalgia Patients Using Common Factor Analytic Approaches. Pain Research and Management, 1.
Lisdiana. (2012). Regulasi Kortisol pada Kondisi Stres dan Addiction.
Biosantifika Berkala Ilmiah Biologi .
Lubis, H., Ramadhani, A., & Rasyid, M. (2020). Stres Akademik Mahasiswa dalam Melaksanakan Kuliah daring Selama Pandemi Covid-19.
Psikostudia Universitas Mulawarman.
Magdalena, I., Fauzan, M. I., Tantular, L. D., & Syafitri, H. A. (2021). Analisis Penggunaan Gadget pada Pembelajaran Jarak Jauh Siswa Kelas IV SD Negeri 09 Pagi Semanan. Jurnal Pendidikan dan Dakwah Universitas Muhammadiyah Tangerang, Volume 3, Nomor 1.
Maryam, S. (2017). Strategi Coping: Teori dan Sumberdayanya. Jurnal Konseling Andi Matappa, Volume 1, Nomor 2.
Mayawati, H. (2019). Stabilitas Emosi Tokoh Sri Ningsih Dalam Novel Tentang Kamu Karya Tere Liye (Kajian Psikologi Sastra). Jurnal Ilmiah Bahasa, Sastra, dan Pembelajarannya, Vol.3, No.1.
Mead, E. (2020). 6 Scale To Measure Coping. Positive Psychology.
Medicine, T. B. (2020). Buku Petunjuk Mahasiswa Emergency Medicine . Malang: Fakultas Kedokteran Universitas Islam Malang.
Mesuria, R. P., Huriania, E., & Sumarsih, G. (2014). Hubungan Mekanisme Koping dengan Tingkat Stres Pada Pasien Fraktur. Fakultas Keperawatan Universitas Andalas, 3.
Molaku, L., Mossie, K., & Negash, P. (2015). Stress Among Medical Students and Its Assosiation With Substance Use and Academic Performance . Hindawi Publishing Corporation Journal .
Mubin, M. F., Basthom, Y., & PH, L. (2020). "Tugas Pembelajaran" Penyebab Stres Mahasiswa selama Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Keperawatan Jiwa , Volume 3 No 2.
Musa, M. A., & Othman, M. S. (2012). Critical Success Factors in E-learning: An examination of Technology and Student Factors. International Journal of Advances in Engineering & Technology, 2-3.
Musabiq, S. A., & Karimah, I. (2018). Gambaran Stress dan Dampaknya pada Mahasiswa. InSight, Vol. 20, No. 2.
Mushoffa, M. (2017). Sumber Stres dan Mekanisme Koping Mahasiswa Ilmu Keperawatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta dalam Pembelajaran Klinik. Fakultas Kedokteran dan Kesehatan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah.
Muslim, M. (2020). Manajemen Stress pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Manajemen Bisnis, Institut Bisnis Nusantara, Vol. 23 No. 2.
Musradinur. (2016). Stres dan Cara Mengatasinya dalam Perspektif Psikologi.
Jurnal Edukasi, Vol 2. Nomor 2.
Mustofa, M. I., Chodzirin, M., & Sayekti, L. (2019). Formulasi Model Perkuliahan Daring Sebagai Upaya Menekan Disparitas Kualitas Perguruan Tinggi. Walisongo Journal of Information Technology, Vol. 1 ; No. 2.
Najmi, F. A., Ichlas, I., & Noneng, E. (2016). Gambaran Tingkat Stres pada Mahasiswa Tahun Pertama Fakultas Kedokteran Universitas Jenderal Achmad Yani Angkatan 2016. Fakultas Kedokteran Universitas Jenderal Achmad Yani .
Nasir, A., & Muhith, A. (2011). Dasar-dasar keperawatan jiwa : pengantar dan teori. Jakarta: Salemba Medika.
Nasrani, L., & Purnawati, S. (2016). Perbedaan Tingkat Stres antara Laki-laki dan Perempuan pada Peserta Yoga di Kota Denpasar. Fakultas Kedokteran Universitas Udayana.
Ngafwa, Mufti, L., & Rosyadi, I. (2018). Mekanisme Corporate Governance Kinerja Keuangan Pada Perusahaan Manufaktur Sektor Industri Barang Dan Konsumsi Yang Terdaftar Di Bursa Efek Indonesia Tahun 2014 s.d 2016 . Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Ningsih, N. D. (2016). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pencapaian Nilai Multiple Choice Question Akhir Blok Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Palembang Angkatan 2012 dan 2013. Jurnal Universitas Muhammadiyah Palembang.
Nuraini, D. A. (2016). Efek Intervensi Musik Untuk Menurunkan Stress Pasien Pra Operasi. Departemen Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Diponegoro, 18-19.
Oducado, R. M., & Estoque, H. V. (2021). Online Learning in Nursing Education during the COVID-19 Pandemic: Stress, Satisfaction, and Academic Performance. Journal Of Nursing Practice, Vol.4 No.2.
Oktarisa, F., & Yusra, Z. (2015). Perbedaan Prestasi Akademik ditinjau dari Coping Stress dan Jenis Kelamin pada Pers Mahasiswa. Universitas Negeri Padang , Vol 6, No 2.
Oktavian, Y. (2015). Pengaruh Pola Asuh Single Parent Terhadap Perilaku Seks Pranikah Remaja. Universitas Pendidikan Indonesia .
Pamungkas, A. (2020). Tipe Kepribadian Ektrovert-Introvert dan Kecemasan Mahasiswa pada masa Pandemi Covid-19. Jurnal Studi Keislaman, IAIN Palangka Raya, Volume 1 Nomor 2.
Pangondian, R. A., Santosa, P. I., & Nugroho, E. (2019). Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Kesuksesan Pembelajaran Daring dalam Revolusi Industri 4.0. Seminar Nasional Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS), 2.
Prawanti, L. T., & Sumarni, W. (2020). Kendala Pembelajaran Daring Selama Pandemic Covid-19. Seminar Nasional Pascasarjana UNNES (pp. 287- 288). Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Putri, A. F. (2019). Pentingnya Orang Dewasa Awal Menyelesaikan Tugas Perkembangannya. Indonesian Journal of School Counseling .
Putri, M. C. (2012). Hubungan Antara Coping dan Psychological Distress pada Istri yang Mengalami Kekerasan dalam Rumah Tangga. Fakultas Psikologi Universitas Indonesia, 36.
Putri, T. M. (2018). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Financial Stress Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta . Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta .
Rachmah, D. N. (2013). Hubungan Self Efficacy, Coping Stress dan Prestasi Akademik . Jurnal Ecopsy Program Studi Psikologi, Fakultas Kedokteran, Universitas Lambung Mangkurat, Volume 1, Nomor 1.
Radestya, D. H. (2020). Pentingnya Adaptasi Mahasiswa dalam Perkuliahan di Tengah Masa Pandemi Covid-19. Fakultas Kedokteran, Universitas Lambung Mangkurat.
Raharjo, S. (2017). Tutorial Analisis Korelasi Rank Spearman dengan SPSS.
SPSS Indonesia.
Rahman, A., Putra, Y. Y., & Nio, S. R. (2019). Perbedaan Strategi Coping Stress pada Pedagang Laki-laki dan Perempuan di Penampungan . Universitas Negeri Padang.
Rahmi, N. (2013). Hubungan Tingkat Stres dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Tingkat II Prodi DIII Kebidanan Banda Aceh Jurusan Kebidanan Poltekkes Kemenkes NAD TA. 2011/2012. Jurnal Ilmiah STIKes U’Budiyah, Vol.2, No.1.
Retnowati, D. R., Fatchan, A., & Astina, I. K. (2016). Prestasi Akademik dan Motivasi Berprestasi Mahasiswa S1 Pendidikan Geografi Universitas Negeri Malang. Jurnal Pendidikan, Vol 1. No. 3.
Rosiyanti, H., & Muthmainnah, R. N. (2018). Penggunaan Gadget sebagai Sumber Belajar Mempengaruhi Hasil Belajar pada Mata Kuliah Matematika Dasar. Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika , Volume 4 No.1.
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran Daring di Tengah WabahCovid-19. BIODIK: Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, 4-5.
Shahsavarani, A. M., Abadi, E. A., & Kalkhoran, M. H. (2015). Stress: Facts and Theories through Literature Review. International Journal of Medical Reviews, 4.
Simarmata, G. E., Lestari, D. R., & Setiawan, H. (2015). Mekanisme Koping dengan Prestasi Belajar Mahasiswa Sistem Pembelajaran Blok Angkatan
2013. Fakultas Kedokteran Universitas Lambung Mangkurat , Volume 3, Nomor 1.
Stuart, G. W., & Sundeen, J. (2006). Buku Saku Keperawatan Jiwa(3rd ed.).
Jakarta: Penerbit EGC.
Sukadiyanto. (2010). Stess dan Cara Menguranginya. Cakrawala Pendidikan, No.
1.
Suwartika, I., Nurdin, A., & Ruhmadi, E. (2014). Analisis Faktor yang Berhubungan dengan Tingkat Stress Akademik Mahasiswa Reguler Program Studi DIII Keperawatan Cirebon Poltekkes Kemenkes Tasikmalaya. Jurnal Keperawatan Soedirman (The Soedirman Journal of Nursing), Volume 9, No.3.
Trucchia, S. M., Marcela, Lucchese, Julio, Enders, Ruth, A., et al. (2013).
Relationship between Academic Performance, Psychological Well-Being, Coping Strategies in Medical Student . Revista de la Facultad de Clencias Medicas .
Tung, K. Y. (2000). Pendidikan dan Riset Internet. Jakarta: Dinastindo.
U, U. N. (2010). Hubungan Stress dengan Indeks Prestasi Mahasiswa Keperawatan di Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar. Jurnal Kesehatan.
Ulfa, Z. D., & Mikdar, U. Z. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 terhadap Perilaku Belajar, Interaksi Sosial dan Kesehatan bagi Mahasiswa FKIP
Universitas Palangka Raya. Jossae (Journal of Sport Science and Education), Volume 5, Nomor 2. 124-138.
Usman, & Uciaty, N. (2010). Hubungan Stres dengan Indeks Prestasi Mahasiswa keperawatan di Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar Tahun 2010 . Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan.
Videbeck. (2008). Buku Ajar Keperawatan Jiwa . Jakarta: EGC.
Vusvitasari, R., Nugroho, S., & Akbar, S. (2008). Kajian Hubungan Koefisien Korelasi Pearson (ρ), Spearman-Rho (r), Kendall-Tau (τ), Gamma (G) , dan Somers (dyx). e-Jurnal Statistika, Vol 4, No. 2.
Wahyu, A., & Simanullang, R. H. (2020). Student Stress Due to Online Learning During the Covid-19 Pandemic. Jurnal Aisyah : Jurnal Ilmu Kesehatan.
WHO. (1998). Emergency Health Training Programme For Africa. Addis Ababa:
Panafrican Emergency Training Centre.
Yasasih, T. (2004). Konstribusi Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Pengelolaan Proses Belajar Mengajar oleh Guru terdapat Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Se-Kabupaten Malang. Pascasarjana Universitas Negeri Malang.
Yulita, H. (2014). Faktor-faktor yang Mempengaruhi Efektivitas dan Motivasi Mahasiswa dalam Menggunakan Metode Pembelajaran E-learning.
Business & Management Journal Bunda Mulia, Vol 10 ; No. 1.
