PEMBELAJARAN FIQIH
KONSEP DASAR PEMBELAJARAN FIQIH DI MTS DAN MA
Dosen Pengampu: Dra. Hj. Tuti Sumiati, S.Pd
Di Susun:
Della Pramesti Diah Handayani Fadilatu Sa’diah
Semester 5
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM DARUL QALAM
Jl. Raya Mauk KM 11 Sepatan 15520 Tangerang-Banten 2023/2024
i
KATA PENGANTAR
Puji Syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan Rahmat, hidayah serta karunia. Sehingga kami dapat menyelesaikan tugas penyusunan makalah ini dengan baik dan tanpa ada kendala apapun.
Pada kesempatan ini, kami mengucapkan terima kasih kepada pihak yang telah membantu sekaligus dukungan dalam penyusunan makalah ini terutama kepada dosen pengampu Ibu Drs. Hj. Tuti Sumiati, M.Pd, kedua orang tua dan juga kepada teman-teman seperjuangan.
Makalah berjudul “Konsep Dasar Pembelajaran Fiqih di MTs dan MA” ini di susun untuk memenuhi tugas semester 5 mata kuliah Pembelajaran Fiqih.
Kami mohon maaf bila masih terdapat kekurangan dalam penyusunan makalah ini, baik secara materi maupun penyampaian. Kami juga menerima kritik serta saran dari pembaca agar dapat membuat makalah dengan lebih baik di kesempatan lainnya.
Kami berharap makalah ini dapat memberikan manfaat dan dampak besar sehingga bisa menjadi inspirasi bagi pembaca.
Tangerang, 19 September 2023
Penyusun,
ii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ... i
DAFTAR ISI ... ii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 2
C. Tujuan... 2
BAB II PEMBAHASAN A. Pengertian Konsep Pembelajaran Fiqih Di Madrasah ... 3
B. Ruang Lingkup Pembelajaran Fiqih di Madrasah ... 4
1. Ruang Lingkup di Madrasah Tsanawiyah (MTs) ... 5
2. Ruang Lingkup di Madrasah Aliyah (MA) ... 5
BAB III PENUTUP A. Kesimpulan ... 7
B. Saran ... 7
DAFTAR PUSTAKA ... 8
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sebagaimana dijelaskan dalam pasal Bab II Pasal 3 Undang-undang RI Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman, bertaqwa kpda Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demikratis dan bertanggung jawab. Ini berarti kompetensi lulusan madrasah harus mengacu pada terbentuknya kualitas manusia yang ideal seperti yang dirumuskan dalam tujuan pendidika nasional.
Tujuan pembelajaran fiqih adalah untuk membekali peserta didik agar dapat mengetahui dan memahami pokok-pokok hukum Islam secara terperinci dan menyeluruh, baik berupa dalil naqli dan aqli melaksanakan dan mengamalkan ketentuan hukum Islam dengan benar. Dalam mempelajari fiqh, bukan sekedar teori yang berarti tentang ilmu yang jelas pembelajaran yang bersifat amaliah, harus mengandung unsur teori dan praktek.
Belajar fiqih untuk diamalkan, bila berisi suruhan atau perintah, harus dapat dilaksanakan, bila berisi larangan, harus dapat ditinggalkan atau dijauhi.
Oleh karena itu, fiqih bukan saja untuk diketahui, akan tetapi diamalkan dan sekaligus menjadi pedoman atau pegangan hidup. Untuk itu, tentu saja materi yang praktis diamalkan sehari-hari didahulukan dalam pelaksanaan pembelajarannya.
Makalah ini akan menguraikan tentang Konsep Dasar Pembelajaran Fiqih di Madrasah dan Ruang Lingkup Fiqih
2 B. Rumusan Masalah
1. Apa pengertian konsep pembelajaran fiqih di MTs dan MA?
2. Bagaimana ruang lingkup pembelajaran fiqih di MTs dan MA?
C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian konsep pembelajaran fiqih di MTs dan MA.
2. Untuk mengetahui ruang lingkup pembelajaran fiqih di MTs dan MA.
3
BAB II PEMBAHASAN
A. Pengertian Konsep Pembelajaran Fiqih Di Madrasah
Pembelajaran adalah suatu kombinasi tersusun unsur-unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi dalam mencapai tujuan pembelajaran. Manusia yang terlibat dalam sistem pembelajaran terdiri dari anak didik, guru dan tenaga lainnya.
Material meliputi buku-buku, film, audio, dan lain-lain. Fasilitas dan perlengkapan terdiri dari ruang kelas, perlengkapan audio visual, dan juga komputer. Sedangkan prosedur meliputi jadwal, metode penyampaian, belajar, dan lain-lain.
Pembelajaran adalah usaha guru dalam membelajarkan siswa di sekolah atau madrasah. Pembelajaran sangat penting dilaksanakan untuk mencapai tujuan dari pendidikan. Jika proses pembelajaran tidak dilakukan maka tujuan pendidikan tidak akan terlaksanakan.
Sedangkan menurut Gagne dan Bringgs (1970) mendefinisikan pembelajaran sebagai suatu rangkaian events (kejadian, peristiwa, kondisi, dan lain-lain) yang secara sengaja dirancangkan untuk mempengaruhi anak didik sehingga proses belajar dapat berlangsung dengan mudah. Pembelajaran bukan hanya terbatas pada kejadian yang dilakukan oleh guru saja, melainkan mencakup semua kejadian maupun kegiatan yang mungkin mempunyai pengaruh langsung pada proses belajar manusia.
Fiqih terdapat beberapa pengertian, diantaranya:
1. Fiqih bila ditinjau secara harfiah artinya pintar, cerdas dan paham.
2. T.M Hasbi Ash-Shidqy menyetir pendapat pengikut Syafi’I, Fiqih adalah ilmu yang menerangkan segala hukum agama yang berhubungan dengan pekerjaan para mukallaf yang dikeluarkan dari dalil-dalil yang jelas. Serta menyetir pendapat Al-Imam Abd Hamid Al-Ghazali, Fiqih adalah ilmu
4
yang menerangkan hukum-hukum syara’ bagi para mukallaf seperti wajib, haram, mubah, sunnat, makruh, shahih, dan lain-lain.
Pembelajaran fiqih di madrasah adalah suatu kegiatan interaksi antara pendidik dan peserta didik yang memanfaatkan sumber belajar untuk memberikan pengetahuan mengenai fiqih yakni ketentuan hukum yang mengatur berbagai aspek kehidupan manusia, baik secara pribadi, masyarakat maupun dengan Allah dimana diperoleh dari dalil-dalil yang jelas dimana diajarkan di madrasah.
Pembelajaran fiqih dilakukan dengan tujuan agar anak didik bisa mengetahui tentang hukum Islam baik dari dalil naqli ataupun dalil aqli, serta bisa mengaplikasikannya. Untuk menunjang keberhasilan dari kegiatan pembelajaran fiqih maka pendidik perlu mengetahui konsep dari pembelajaran fiqih di madrasah.
Dalam pembelajaran Fiqih, tidak hanya terjadi proses interaksi antara guru dan anak didik di dalam kelas. Namun pembelajaran dilakukan juga dengan berbagai interaksi, baik di lingkungan kelas maupun musholla sebagai tempat praktek-praktek yang menyangkut ibadah. VCD, film, atau lainnya yang mendukung dalam pembelajaran Fiqih bisa dijadikan dalam proses pembelajaran itu sendiri. Termasuk pula kejadian-kejadian sosial baik yang terjadi dimasa sekarang maupun masa lampau, yang bisa dijadikan cerminan dalam perbandingan dan penerapan hukum Islam oleh peserta didik.
Dari pengertian diatas maka pembelajaran Fiqih adalah jalan yang dilakukan secara sadar, terarah dan terancang mengenai hukum-hukum Islam yang berhubungan dengan perbuatan mukallaf baik bersifat ibadah maupun yang bertujuan agar anak didik mengetahui, memahami serta melaksanakan ibadah sehari-hari.
B. Ruang Lingkup Pembelajaran Fiqih di Madrasah
Ruang Lingkup mata pelajaran Fiqih terfokus pada aspek: Fiqh Ibadah, Fiqh Muamalah, Fiqh Jinayah, dan Fiqh Siyasah.
5
Mata pelajaran fiqih merupakan salah satu bidang study pengajaran agama Islam. dalam mata pelajaran fiqih saja dibicarakan delapan bidang pembahasan atau delapan bab. Delapan bab tersebut yaitu, Ibadat, Ahwalusy syakhsiyyah atau Qanun Ailah, Muamalah madaniyah, Muamalah maliyat, Jinayat dan Uqubat (pelanggaran dan Hukuman), Murafaat atau mukhashamat, Ahkamud dualiyah (hukum internasional).
Di lihat dari segi pengalaman ajaran Islam, yang jelas pengajaran fiqih ini adalah pengajaran yang bersifat amaliyah, harus mengandung unsur teori dan praktek. Belajar fiqih untuk diamalkan, bila berisi suruhan atau perintah harus dapat dilaksanakan, bila berisi larangan, harus ditinggalkan atau dijauhi.
Bukan sekedar teori yang berarti ilmu untuk ilmu. Lebih ekstrimnya lagi kalau dikatakan ilmu fiqih untuk diketahui,diamalkan dan sekaligus menjadi pedoman hidup. Untuk itu, tentu saja materi yang praktis diamalkan sehari- hari.
1. Ruang Lingkup di Madrasah Tsanawiyah (MTs)
Pembelajaran fikih Madrasah Tsanawiyah meliputi ketentuan pengaturan hukum Islam dalam menjaga keserasian, keselarasan, dan keseimbangan antara hubungan manusia dengan Allah SWT. dan hubungan manusia dengan sesama manusia. Adapun ruang lingkup mata pelajaran Fikih di Madrasah Tsanawiyah meliputi:
a. Aspek fikih ibadah meliputi: ketentuan dan tatacara taharah, salat fardu, salat sunnah, dan salat dalam keadaan darurat, sujud, azan dan iqamah, berzikir dan berdoa setelah salat, puasa, zakat, haji dan umrah, kurban dan akikah, makanan, perawatan jenazah, dan ziarah kubur.
b. Aspek fikih muamalah meliputi: ketentuan dan hukum jual beli, qirwi, riba, pinjam- meminjam, utang piutang, gadai, dan borg serta upah.
2. Ruang Lingkup di Madrasah Aliyah (MA)
Pembelajaran fikih di Madrasah Aliyah meliputi kajian tentang prinsip- prinsip ibadah dan syariat dalam Islam; hukum Islam dan perundang-
6
undangan tentang zakat dan haji, persoalan mumalah, jinayah dan hadd;
peradilan dan hikmahnya; hukum Islam tentang keluarga, waris; ketentuan Islam tentang siyasah syariyah; dan beberapa tema ushul fikih. Adapun ruang lingkup mata pelajaran fikih-ushul fikih di Madrasah Aliyah meliputi bidang Fikih dan Bidang Ushul Fikih
a. Bidang Fikih meliputi:
1) Prinsip-prinsip ibadah dan syariat dalam Islam 2) Perundang-undangan tentang zakat dan haji 3) Hikmah dan pengelolaannya
4) Hikmah kurban dan akikah
5) Ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah 6) Hukum Islam tentang kepemilikan
7) Konsep perekonomian dalam Islam dan hikmahnya
8) Hukum Islam tentang pelepasan dan perubahan serta harta beserta hikmahnya;
9) Hukum Islam tentang wakalah dan sulhu beserta hikmahnya;
10) Hukum Islam tentang iman dan kafalah beserta hikmahnya;
11) Riba, bank dan asuransi;
12) Ketentuan Islam tentang jinayah, hudud dan hikmahnya;
13) Ketentuan Islam tentang peradilan dan hikmahnya;
14) Hukum Islam tentang keluarga, waris;
15) Ketentuan Islam tentang siyasah syariyyah.
b. Ushul Fikih
1) Usul-fikih: pengertian, tujuan mempelajarinya, dan sejarahnya;
2) Hukum syara, sumber hukum Islam yang muttafaq dan mukhtalaf;
3) Kaidah-kaidah usul fikih;
4) Masalah pengembangan hukum Islam.
7
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan
Dari pengertian diatas maka pembelajaran Fiqih adalah jalan yang dilakukan secara sadar, terarah dan terancang mengenai hukum-hukum Islam yang berhubungan dengan perbuatan mukallaf baik bersifat ibadah maupun yang bertujuan agar anak didik mengetahui, memahami serta melaksanakan ibadah sehari-hari.
Ruang lingkup merupakan seberapa luas cakupan atau batasan sebuah subjek. Makna dari ruang lingkup pembelajaran fiqih yakni batasan cakupan yang dikaji dalam pembelajaran fiqih ini. Ruang lingkup pembelajaran fiqih di madrasah secara umum memuat materi mengenai fikih ibadah dan fikih muamalah.
B. Saran
Demikianlah tugas penyusunan makalah ini. Makalah ini dibuat sebagai wadah untuk menambah wawasan serta kami mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca khususnya dari dosen pengampu mata kuliah Pembelajaran Fiqih, demi kesempurnaan makalah ini kami mohon maaf sebesar-besarnya.
8
DAFTAR PUSTAKA
http://umiyohana.blogspot.com/2017/05/konsep-dasar-pembelajaran-fiqih-di_87.html https://www.kompasiana.com/sandhika85202/6091e9e38ede48336439eb23/konsep- dasar-pembelajaran-fiqih-di-madrasah
https://www.kompasiana.com/dewi320/60c1c74ed541df46c37cc852/konsep-dasar- pembelajaran-fiqih-di-madrasah?page=all&page_images=1
