Materi Pokok : Pemaparan Jati diri

(1)

1 | P a g e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama satuan pendidikan : SMK NEGERI 2 CIMAHI Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : X/1

Materi Pokok : Pemaparan Jati diri Sub Topic : Talking about Self Alokasi waktu : 2 X 2 JP

A.Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B.Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

1.1. Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar Komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.3. Menunjukkkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan Komunikasi fungsional

3.1. Menganalisis fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahsaan pada teks pemaparan jati diri sesuai dengan konteks penggunaannya

1. Memahami fungsi sosial , struktur teks dan unsur kebahasaan untuk memaparkan jati diri

2. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks pemaparan jati diri

(2)

2 | P a g e

4.1. Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis 1. Memahami teks lisan tentang pemaparan jati diri 2. Memahami teks tulisan tentang pemaparan jati diri

3. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang pemaparan jati diri

4.2. Menyusun teks lisan dan tulis untuk memaparkan , menanyakan, dan merespon pemaparan jati diri dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks dan unsure kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

1. Menulis teks tentang pemaparan jati diri 2. Menceritakan narasi tentang pemaparan jati diri C.Tujuan pembelajaran :

Pertemuan 1

Peserta didik terampil menganalisis dan menangkap makna teks pemaparan jati diri lisan dan tulis untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

Pertemuan 2

Peserta didik terampil menangkap makna dan menyusun teks tentang pemaparan jati diri lisan dan tulis untuk melaksanakan komunikasi transaksional dan fungsional dengan guru dan teman, menggunakan ungkapan dengan struktur teks yang runtut, unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara jujur, disiplin, percaya diri, bertanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai.

D.Materi pembelajaran,

 Teks lisan dan tulis pernyataan dan pertanyaan mengenai pemaparan jati diri Fungsi sosial

 Memaparkan jati diri.

Struktur text

(1) Hello, My name is Sekarnira. My I know your name ? (2) I’m from Sukabumi. Where are you from ?

(3) What is your occupation ? Unsur kebahasaan

(1) Greetings and Leave takings (2) Personal Pronouns

(3) Simple Present Tense (to be, V1)

(3)

3 | P a g e

(4) Nouns showing time of day, dates, months, years E.Metode Pembelajaran:

 PBL (Problem Based Learning), Diskusi, Tanya-jawab,dan Presentasi F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran:

1. Media : Power Point Presentation 2. Alat : Laptop, LCD,

3. Sumber Belajar : Suara Guru, Buku Paket Bahaa Inggris kelas X Kementerian Pendidikan dan keudayan Republik Indonesia 2014

G. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan 1

a. Kegiatan Pendahuluan (10’)

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat tentang ungkapan pemaparan jati diri dalam kehidupan sehari-hari.

 Memberikan sebuah games untuk membangkitkan ingatan peserta didik tentang materi ungkapan pemaparan diri yang sudah mereka pelajari di tingkat sebelumnya

 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (75’) Mengamati (20’)

 Peserta didik dalam kelompok 4 orang membaca text berupa sebuah e-mail di buku paket hal.4

 Peserta didik menuliskan dan mendiskusikan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memaparkan jati diri yang mereka temukan dalam teks yang mereka baca.

 Kemudian mereka mengisi lembar kerja. (Peserta didik melakukan proses ini berdasarkanm panduan yang disiapkan guru berupa lembar kerja)

Menanya (15’)

 Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mempertanyakan antara lain perbedaan antar ungkapan yang digunakan untuk memaparkan jati diri yang ada dalam bahasa Inggris terutama tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.

Mengeksplorasi (40’)

(4)

4 | P a g e

 Peserta didik melaporkan hasil diskusi kelompok pada tahap mengamati dan ditanggampi oleh kelompok lain.

 Peserta didik secara berpasangan mempraktekan ungkapan - ungkapan tentang pemaparan jati diri yang mereka temukan dalam teks dengan pengucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.

c. Penutup (5’)

 memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk membuat dan /atau menyampaikan refleksi pembelajaran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individual.

Carilah dari berbagai sumber, materi yang berhubungan dengan Personal Pronouns dan Simple Present Tense with to be and Verb 1 yang ada dalam teks pemaparan jati diri

 menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 2

a. Kegiatan Pendahuluan (10’)

 Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran;

 Memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai dengan manfaat pembelajaran tentang ungkapan pemaparan jati diri

 Mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mereviu materi sebelumnya dan mengkaitkannya dengan materi yang akan dipelajari:

 Menjelaskan tujuan pembelajaran dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (75’) Mencoba ( 45’)

 Peserta didik secara berkelompok membacakan teks pemaparan jati diri dari berbagai sumber dengan pengucapan, tekanan kata dan intonasi yang tepat

 Peserta didik berpasangan membuat dialog tentang pemaparan jati diri Mengkomunikasikan (30’)

 Peserta didik mendemonstrasikan hasil dialog yang mereka buat

(5)

5 | P a g e

 Peserta didik memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang setiap yang dia sampaikan secara berpasangan.

c. Penutup (5’)

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. You did a great job today, I’m very happy with your activity. Thank you very much for your participation.

By the way, how do you feel to be in my class ? Please write your feeling, your problem and your success during my class in your journal,

 Peserta didik menuliskan permasalahan dalam menggunakan bahasa Inggris untuk memaparkan jati diri dalam jurnal belajar (learning journal).

 melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas individu untuk membuat surat perkenalan pribadi mengenai diri peserta didik, dan disampaikan ke guru lewat media sosial, email, facebook / WeChat.

 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

H. Penilaian hasil pembelajaran

 JENIS/INSTRUMEN/RUBRIK 1. KINERJA (praktik)

a. Melakukan dialog tentang pemaparan jati diri di depan kelas secara berpasangan dengan kreteria ketepatan dan kesesuaian dalam menggunakan struktur teks dan unsur kebahasaan dalam membuat teks pemaparan jati diri

b. Melaksakan Kegiatan saintifik (5 M) Aspek

Kegiatan

SIKAP/

PERILAKU PENGETAHUAN KETERAMPILAN

MENGAMATI (Peserta didik membaca beberapa

teks)

Jujur Disiplin Tanggung- jawab

Fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri

Menemukan informasi dengan menjawab pertanyaan seperti

a.How does Hannah contact Alia ? b.Is there anybody introducing Hannah

to Alia ?

c.Where does Hannah study?

d. What are Hannah’s hobbies ? e. Tell about Hannah’s family ! f.Is there any differences in English

and Indonesian text about introducing ? What are they ?

(6)

6 | P a g e Aspek

Kegiatan

SIKAP/

PERILAKU PENGETAHUAN KETERAMPILAN

MENANYA

Peduli Tanggungja wab

Keterampilan bertanya berbagai informasi tentang fungsi sosial, struktur teks tentang pemaparan jati diri (penggunaan bahasa yang tepat, efektif, dan efisien)

MENGUMPULKAN DATA

Tanggung- jawab Peduli Kerja sama

 Menulis teks dialog tentang pemaparan jati diri

MENGASOSIASI Tanggung- jawab Peduli Kerja sama

Menalar teks tentang pemaparan diri

MENGOMUNIKASI KAN

Peduli Tanggungja wab Kerja sama

 Mempresentasikan hasil

pengumpulan data tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks pemaparan jati diri

 Mendemonstrasikan keterampilan dialog tentang pemaparan jati diri lisan/tulisan

Rubriks untuk penilaian kinerja (perfomance)

KRITERIA D

(1)

C (2)

B (3)

A (4)

Mengamati Tidak Jelas Pelaksanaannya

Kegiatan jelas namun tidak rinci

Beberapa Kegiatan Jelas dan Rinci

Semua kegiatan Jelas dan Rinci

Menanya Kalimat kurang bisa dipahami

Kalimat jelas namun ada beberapa unsur bahasa yang belum tepat

Kalimat jelas dengan struktur dan unsur bahasa yang yang sederhana

Kalimat dengan struktur sesuai dan unsur bahasa yang tepat serta

(7)

7 | P a g e

pengucapan lancar

Melaukan Dialog

Membaca script, kosa kata terbatas, dan tidak lancar

Sesekali melihat teks, kosa kata terbatas tapi lancar

Lancar dan kosa kata dan kalimat

berkembang, serta ada transisi

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur kebahasaan sesuai

Menulis teks

Penggunaan kata, kalimat, dan struktur tidak sesuai

Fungsi sosial tercapai, struktur tepat dan unsur kebahasaan kurang tepat

Fungsi sosial

tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat

Fungsi sosial tercapai, struktur dan unsur kebahasaan tepat serta ada modifikasi

Presentasi

Membacakan hasil tanpa media dan tidak lengkap

Membacakan hasil menggunakan multimedia

Menggunakan multimedia tanpa membaca namun kurang lancar

Menggunakan multimedia tanpa membaca dan lancar

2. Penugasan/ulangan harian Evaluasi

Soal Uraian

I. Read the text carefully and answer the following questions !

“Hello”, “how are you?”, “good morning” “have you eaten yet?” “Where are you going?” these are greetings people use in different language when they meet each other. But, what is greeting?

A greeting is being friendly to someone. It is a way of being polite. It is also a way of starting a conversation. In many languages a question is used as greeting: “where are you going?” “How’s everything with you?” But question like these are not real questions. They do not require a full answer or even a true one. In English, for example, the commonest greeting is a question about person’s health.

But we do not expect the person to tell us about their health when they reply. We do not expect them to talk about their headache or backache, if they have one. People reply to these questions with a fixed expression such as “I’m fine, thanks”, “I’m very well, thanks”. In the same way, in countries when people greet each other with “Where are you going?” a simple reply such as “Just walking around” is sufficient. It is not necessary to describe where you are actually going.

Now answer the question based on the text!

1. What is greeting?

2. When does someone use greeting?

3. Why are greeting are not real questions?

4. What is the commonest greeting in English?

5. Someone greets you with “Where are you going?” what is your answer?

(8)

8 | P a g e Kunci Jawaban

1. A greeting is being friendly to someone 2. When they meet each other

3. They do not require a full answer or even a true one. In English, for example, the commonest greeting is a question about person’s health.

4. the commonest greeting is a question about person’s health.

5. “Just walking around” is sufficient. It is not necessary to describe where you are actually going

II. Soal Pilihan Ganda

1. If you meet someone at 8 PM, how should you greet him/her?

A. Good morning C. good evening

B. good afternoon D. good night

2. Below are the expressions of asking about someone’s health, except…..

A. How are you? C. How are you doing?

B. How do you do? D. How’s life with you?

3. Common questions that people usually ask when they meet each other for the first time are about:

A. family, school, work, and sport C. family, sport, politics, religion B. family, work, school, salary D. family, marital status, weather, sport 4. One expression of farewell is:

A. How do you do C. Where are you from?

B. Have a nice day D. See you soon

5. Well, it is nice talking to you but I really have to go now.

That expression tells about:

A. greeting C. pre-closing activity

B. asking about someone’s health D. self introduction 6. “I don’t think we have ever met before. By the way, I’m Susan.”

A good response for the expression above is…..

A. Hi Susan, I’m Rita C. How are you Susan?

B. Is your name Susan? D. What do you do Susan?

Question no. 7 & 8 refer to this short talk.

A : Mr. Dave, Let me introduce you to Miss Jane. She is my secretary.

B : How do you do Miss. Jane. It’s nice to meet you.

A : Nice to meet you too, Mr. Dave.

7. Who is A in that conversation?

A. Jane’s old friend C. Dave’s secretary

B. Dave’s boss D. Jane’s boss

8. The situation in the conversation above is…………..

A. formal C. informal

B. less formal D. serious

9. “Have a nice week-end”

The best response for the expression above is………….

A. Thanks, you too, C. Nice week-end? Of course!

B. Take care of yourself D. Take it easy

10. A :………..

B : Certainly, my name is Angie and what is your name?

A. Are you Angie C. Could you tell me your name?

B. What is your name? D. Let me introduce myself. I’m Dewa.

Kunci Jawaban 1. C 2. C 3. A 4. B

(9)

9 | P a g e 5. C 6. A 7. D 8. C 9. A 10. C Pedoman Penskoran

Indicator Score

I. Every correct answer for each number Maximum score

10 50

II.Every correct answer for each number Maximum score

5 10

Total Score : I + II 3. Observasi:

Lembar Pengamatan Sikap Peserta didik

No Indikator Sikap.

Nama Peserta didik.

Bertanggung jawab Peduli Kerjasama Percaya diri santun

1 ANGGITA PUJI ASTUTI 2 ANNISA GITA NURFITRI

3 BOBBY NURWANSYAH

4 DESWITA HANDAYANI 5 ELSA NURAINI

6 FANNI ALVIAH 7 HELAN KURNIAWAN

(10)

10 | P a g e 8 INDRI

Note: Setiap aspek menggunakan skala 1 s.d. 5

1 = Sangat Kurang 2 = Kurang 3 = Cukup 4 = Baik 5 = Amat Baik 4. PORTOFOLIO

Rubriks Portofolio (Format 1)

Nama Peserta didik : ________________________________________

Kelas : _______________________________________

Guru : ________________________________________

NO Kreteria Aspek SB B C K

1. Ada kumpulan catatan kemajuan belajar

5 kreteria terpenuhi

4 Kreteria terpenuhi

3 Kreteria terpenuhi

≤ 2 kreteria terpenuh 2. Ada rekaman teks dialog

tentang pemaparan jati diri

3.

Ada kumpulan karya peserta didik yang mendukung proses penulisan teks pemaparan jati diri berupa: draft, revisi, editing sampai hasil terbaik untuk dipublikasi

4. Ada kumpulan hasil tes dan latihan.

5. Ada catatan penilaian diri dan penilaian sejawat

5. Penilaian Diri Bentuk: jurnal belajar Contoh Format:

My Learning Journal Name:

A summary of what I have covered:

Things I am still not sure of:

What do I need to do to overcome these uncertainties?

Things I have learned successful today:

(11)

11 | P a g e

6. Penilaian Sejawat

Berupa komentar : ……….

Cimahi, Juni 2022 Guru Mata Pelajaran

Syntia Mahyarani, S. Pd.

NIP. 197808222008012012