Tema Kebekerjaan - Topik Menyiapkan Diri Memasuki Dunia Kerja
MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
SMK Tunas Harapan Pati
Jenjang : Sekolah Menengah Kejuruan Fase F
Topik : Menyiapkan Diri Memasuki Dunia Kerja
Penanggung Jawab :
Kepala SMK Tunas Harapan Pati Penyusun :
Elvi Titik Ziah S., M.Pd & Sahlan, SST
Tema : Kebekerjaan
Modul Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila
About Us Resources About Contact
Description Text
www.celciusdesign.com 3
Tujuan dan
Target Pencapaian
Melalui pembelajaran projek pada tema kebekerjaan dengan topik
“Menyiapkan Diri Memasuki Dunia Kerja” diharapkan peserta didik mengenali potensi diri dan mampu mengembangkan konsep diri sehingga siap memasuki dunia kerja sesuai dengan program keahlian masing-masing. Untuk itu perlu disiapkan peserta didik yang mampu berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama, mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi, serta menghasilkan gagasan yang orisinal.
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
Pemetaan Aktifitas Projek
NO DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN TARGET CAPAIAN DI AKHIR FASE F AKTIFITAS
1 Bergotong-
Royong Kolaborasi
Komunikasi untuk mencapai tujuan
bersama
Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media
secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna
mencapai berbagai tujuan bersama.
Tahap 1 (a dan b) Tahap 2 (d)
Tahap 4 (f)
2 Mandiri
Pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi
Mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi
Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial
dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.
Tahap 2 (c) Tahap 3 (e) Tahap 4 (f) Tahap 5 (g)
3 Kreatif
Menghasilka n gagasan yang orisinal
Menentukan dan menetapkan ide dalam suatu karya yang akan dihasilkan
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak
dan risikonya bagi diri dan lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.
Tahap 3 (e) Tahap 5 (g)
Perkembangan Elemen dan Sub Elemen yang Berkaitan
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
NO DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN Mulai
Berkembang Sedang
Berkembang Berkembang sesuai
Harapan Sangat Berkembang
1 Bergotong-
Royong Kolaborasi Komunikasi untuk mencapai tujuan
bersama
Peserta didik mulai mampu beradaptasi dengan rekan dalam kelompok.
Peserta didik mampu beradaptasi dengan rekan dalam kelompok
dan dapat menyelesaikan
tugasnya.
Peserta didik sudah mampu berperan dan melakukan tugas yang
didelegasikan serta mampu
mengkomunikasikan dengan baik.
Peserta didik Mampu beradaptasi dengan cepat
dalam kegiatan kelompok serta mampu
mengkomunikasikan berbagai tantangan dan
solusinya.
2 Mandiri
Pemahama n diri dan situasi yang
dihadapi
Mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi
Peserta didik mulai mampu mengenal
konsep diri.
Peserta didik sudah mulai dapat melihat gambaran tentang konsep diri.
Peserta didik telah mampu merancang
konsep diri untuk mewujudkan impian .
Peserta didik telah sepenuhnya mampu merancang konsep diri untuk mewujudkan impian.
3 Kreatif
Menghasilk an gagasan
yang orisinal
Menentukan dan menetapkan ide dalam
suatu karya yang akan dihasilkan
Peserta didik mempunyai satu
ide yang dapat memberikan
sumbangan pemikiran kepada
orang lain.
Peserta didik mempunyai beberapa ide dapat memberikan
sumbangan pemikiran kepada
orang lain.
Peserta didik mempunyai banyak ide dan bisa mengembangkan satu
ide dan melakukan usaha untuk
mewujudkannya menjadi nyata.
Peserta didik bisa mengembangkan ide yang berbeda sebagai terobosan
dan mewujudkannya menjadi nyata.
Relevansi kegiatan projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Kebekerjaan dengan topik “Menyiapkan Diri Memasuki Dunia Kerja
”adalah melalui proses pembelajaran sesuai dengan program keahlian yang ditempuh selama di SMK akan menempa peserta didik untuk menjadi individu yang mampu mengenal potensi diri, mempunyai impian serta harapan dimasa depan untuk mengembangkan konsep diri sehingga siap menghadapi dunia kerja saat mereka berada dalam kehidupan bermasyarakat .
RELEVANSI PROJEK UNTUK SEKOLAH :
Perangkat ajar ini dirancang agar mudah dipahami dan digunakan oleh fasilitator dalam melaksanakan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila tema kebekerjaan yang terdiri dari 5 aktivitas yaitu : 1. Perkenalan, 2.
Kontekstualisasi, 3. Aksi 4. Refleksi dan 5 Tindak Lanjut. Tema ini dilaksanakan pada fase F dengan jumlah waktu 72 JP secara sistem blok (9 hari)
CARA MENGGUNAKAN
PERANGKAT AJAR :
Tahapan Projek
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
1
2
3
5
4
a. Apa itu Potensi Diri?
(8 JP)
b. Apa itu Dunia Kerja (8 JP)
f. Cermin Aksiku 6 JP
Pengenalan
Kontekstualisasi
Aksi
c. Apa potensi saya?
(10 JP)
d. Apa Program
Keahlian saya? (10 JP) e. Bagaimana konsep Diri saya untuk mencapai impian dan
harapan di masa depan?
26 JP
Refleksi
g. Aku percaya impianku
4 JP
Tindak Lanjut
TAHAP 1 PENGENALAN
1. Fasilitator melaksanakan asesmen awal secara mandiri.
2. Berdasarkan hasil asesmen awal, peserta didik dengan kesamaan minat dalam pekerjaan dikelompokkan menjadi satu untuk melakukan diskusi tentang potensi diri dan dunia kerja melalui link yang dibagikan oleh fasilitator.
3. Peserta didik mencari informasi tambahan melalui beberapa referensi (buku, internet, data statistik, media informasi) mengenai potensi diri dan dunia kerja.
4. Peserta didik secara berkelompok menyajikan / presentasi hasil diskusi tentang Potensi diri dan Dunia Kerja.
5. Fasilitator dan peserta didik menyimpulkan hasil diskusi.
6. Fasilitator memberikan penguatan presentasi yang dipersiapkan dan disajikan oleh peserta didik.
Pelaksanaan
1. Fasilitator menyiapkan lembar asesmen awal.
2. Fasilitator menyiapkan materi berupa power point dan link referensi bacaan, serta rubrik penilaian.
- Potensi Diri : https://podomorouniversity.ac.id/potensi-diri Dunia Kerja: https://www.scribd.com/doc/133756780/1- Mengenal-Dunia-Kerja
Persiapan
Secara kolaboratif peserta didik mampu memahami potensi diri dan dunia kerja dengan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi.
Tujuan
Peran Guru: Narasumber & Fasilitator
a. Apa itu Potensi? (8 JP)
b. Apa itu Dunia Kerja? (8 JP)
Contoh Lembar Asesmen Awal Tahap 1
Nama : No Presensi : Kelas :
1. Apa yang dimaksud potensi?
2. Apa yang dimaksud potensi diri?
3. Sebutkan macam-macam potensi!
4. Sebutkan dan jelaskan cara mengembangkan potensi diri!
5. Apakah yang dimaksud dengan Kerja ? 6. Apa perbedaan kerja dengan pekerjaan ? 7. Apa yang dimaksud dengan dunia kerja?
8. Jenis pekerjaan dan jabatan apa yang anda inginkan dalam pekerjaan?
9. Bagaimana cara kita menghadapi kesulitan dalam tugas/pekerjaan sekalipun kita sudah maksimal menyelesaikannya?
10. Sebutkan dan jelaskan langkah penting dalam mencari pekerjaan!
11. Sebutkan dan jelaskan sifat di dunia kerja yang sering tidak disepakati oleh pekerja!
12. Sebutkan dan jelaskan kiat sukses dalam dunia kerja!
13. Apa hubungan antara potensi diri dan dunia kerja?
Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi bergotong royong. Lembar asesmen ini diisi oleh fasilitator
berdasarkan hasil observasi dan performa peserta didik pada rubrik penilaian diskusi dan presentasi.
Elemen Profil Pelajar Pancasila
yang dikembangkan
Kriteria dan Indikator Penilaian SSH SH CSH KSH Catatan
Dimensi : Bergotong Royong Elemen : Kolaborasi
Sub-elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Kriteria:
Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama.
Indikator:
Aktif tidaknya kelompok dalam menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan menggunakan berbagai simbol maupun media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mendapatkan informasi yang utuh tentang potensi diri, dunia kerja dan relevansinya .
Asesmen Formatif
Tahap 1
Rubrik Penilaian Tahap 1
a. Petunjuk Kerja:
1. Membentuk kelompok beranggotakan 4-5 peserta didik sesuai persamaan minat dalam pekerjaan.
2. Diskusikan dengan kelompok tentang potensi diri dan dunia kerja melalui berbagai referensi.
3. Presentasikan hasil diskusi tentang potensi diri dan dunia kerja.
b. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok 1. Nama Kelompok :
2. Waktu :
3. Materi :
4. Anggota :
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
Kriteria Penilaian
No. SSH SH CSH KSH
Penguasaan Materi 1
Memahami Potensi Diri 2
Memahami relevansi potensi Diri dan Dunia kerja
4
Kekompakan dalam Presentasi 5
Kategori Singkatan
Sangat Sesuai dengan yang diharapkan Sesuai dengan yang diharapkan
Cukup sesuai dengan yang diharapkan Kurang sesuai dengan yang diharapkan
SSH SH CSH
KSH Penyajian dan Presentasi
6
3 Memahami Potensi Diri
Skor 4 3 2 1
TAHAP 2 KONTEKSTUALISASI
1. Peserta didik melaksanakan asesmen awal secara mandiri.
2. Sesuai dengan anggota kelompok sebelumnya, peserta didik melakukan diskusi tentang profil lulusan, peluang, impian dan harapan dimasa depan serta kompetensi pekerjaan sesuai program keahlian.
3. Peserta didik mencari informasi tambahan melalui beberapa referensi (buku, internet, data statistik, media informasi) 4. Peserta didik secara berkelompok menyajikan / presentasi hasil diskusi.
5. Fasilitator memberikan penguatan presentasi yang disajikan setiap kelompok.
Asesmen formatif 2:
Peserta didik menjawab pertanyaan yang menggambarkan potensi diri sendiri , impian dan harapan dimasa depan sesuai program keahlian dalam bentuk laporan singkat.
Pelaksanaan
1. Fasilitator menyiapkan asesmen awal
2. Fasilitator menyiapkan profil lulusan sesuai program keahlian berupa link referensi bacaan:
https://drive.google.com/drive/folders/1apFtoUnUtE5t7ufAOZ1ZZGWJbxXL9p4u
3. Fasilitator menyiapkan beberapa video peluang dan persyaratan pekerjaan sesuai program keahlian:
Teknik Mesin : https://www.youtube.com/watch?v=Pw57CuYmt30 Teknik Otomotif : https://www.youtube.com/watch?v=0KoDExY8fmU Teknik Pengelasan : https://www.youtube.com/watch?v=6cLRvpEqbBw TJKT : https://www.youtube.com/watch?v=payix6jUCr0
Teknik Elektronika: https://www.youtube.com/watch?v=MBI1arqfg7o
3. Fasilitator menyiapkan lembar asessmen untuk mengetahui potensi diri peserta didik sesuai program keahlian.
Persiapan
Secara mandiri peserta didik mampu memahami potensi diri sendiri setelah berdiskusi tentang program keahlian dengan menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama.
Tujuan
Peran Guru: Narasumber & Fasilitator
c. Apa Potensi saya? (10JP) d. Apa Program Keahlian saya? (10 JP)
Teknik Ketenagalistrikan: https://www.youtube.com/watch?v=rLi_6lEL8QM Kimia analisis: https://www.youtube.com/watch?v=ubXoMacKY1E
Broadcasting dan Film : https://www.youtube.com/watch?v=DKJ_6ewYynI DKV : https://www.youtube.com/watch?v=zi3s_bOKmTE
Contoh Lembar Asesmen Awal Tahap 2
Nama :
No Presensi :
Kelas :
1. Deskripsikan kemenangan/prestasi yang pernah kalian capai!
2. Deskripsikan perkembangan diri yang sudah pernah kalian capai!
3. Deskripsikan tantangan yang pernah kalian temui dan cara menghadapinya!
4. Deskripsikan kegagalan yang pernah kalian alami dan tentukan apa penyebabnya!
5. Deskripsikan penyakit cukup serius yang pernah kalian rasakan dan tentukan apa penyebabnya!
6. Deskripsikan kondisi kesehatan fisik kalian saat ini dan bagaimana cara menjaganya!
7. Deskripsikan kondisi kesehatan psikis kalian saat ini dan bagaimana cara menjaganya!
8. Deskripsikan hal menyenangkan dan cara mendapatkannya!
9. Deskripsikan hal menyedihkan dan cara mengatasinya!
10. Sebutkan orang-orang yang menjadi supporting system dan alasannya!
Nama : No Presensi :
Kelas :
1. Hal- hal apa yang seharusnya tidak saya lakukan ditahun lalu?
2. Hal apa yang tidak saya selesaikan di tahun lalu ? Mengapa ?
3. Dibagian apa saya mengalami ketakutan, keraguan, atau hambatan dari dalam untuk maju? Apa yang bisa saya lakukan untuk merubahnya?
4. Siapa orang yang menghambat kemajuan saya, mengapa?
5. Siapa orang yang perlu saya maafkan dan relakan, mengapa?
6. Apakah saya sudah menjaga kesehatan tubuh & mental dengan baik? Apa yang harus saya perbaiki?
7. Apa hal – hal yang sangat menyenangkan tahun lalu?
8. Dibagian apa saya telah bertumbuh?
9. Kemenangan & prestasi apa yang sudah saya capai ditahun lalu?
10. Siapa yang menjadi support system saya untuk menjadi lebih maju? Mengapa?
11. Apa hal baru yang telah saya pelajari sehingga menunjang program keahlian saya?
12. Apa profesi yang saya impikan setelah saya lulus, mengapa?
13. Apa yang harus saya persiapkan agar saya bisa mewujudkan impian untuk bisa bekerja sesuai profesi tersebut?
14. Apa program pengembangan diri yang akan saya laksanakan untuk menunjang profesi impian sampai saya lulus dari SMK?
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
Elemen Profil Pelajar Pancasila
yang dikembangkan Kriteria dan Indikator Penilaian SSH SH CSH KSH Catatan
Dimensi : Bergotong-Royong Elemen : Kolaborasi
Sub-elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Kriteria:
Aktif menyimak untuk memahami dan menganalisis informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang disampaikan oleh orang lain dan kelompok menggunakan berbagai simbol dan media secara efektif, serta menggunakan berbagai strategi komunikasi untuk menyelesaikan masalah guna mencapai berbagai tujuan bersama.
Indikator:
Aktif tidaknya kerja sama antar anggota kelompok dalam menemukan berbagai referensi untuk mendapatkan informasi yang utuh tentang potensi diri, dunia kerja dan relevansinya serta pembagian tugas yang baik dalam penyajian materi ketika berkelompok.
Elemen Profil Pelajar Pancasila
yang dikembangkan Kriteria dan Indikator Penilaian SL L CL KL Catatan
Dimensi : Mandiri
Elemen : Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Sub-elemen: Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Kriteria:
Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.
Indikator:
Mendiskripsikan koreksi diri, pengembangan diri dan karakter serta rencana masa depan yang akan diraih sesuai impian dan harapan.
Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi bergotong royong dan mandiri. Lembar asesmen ini diisi oleh fasilitator berdasarkan hasil observasi pada rubrik penilaian diskusi dan presentasi serta jawaban peserta didik pada lembar asesmen formatif 2.
Asesmen Formatif
Tahap 2
a. Petunjuk Kerja:
1. Membentuk kelompok beranggotakan 4-5 peserta didik sesuai persamaan minat dalam pekerjaan.
2. Diskusikan dengan kelompok tentang profil lulusan, peluang, impian dan harapan dimasa depan serta kompetensi pekerjaan sesuai program keahlian melalui berbagai referensi.
3. Presentasikan hasil diskusi.
b. Rubrik Penilaian Presentasi Kelompok 1. Nama Kelompok :
2. Waktu :
3. Materi :
4. Anggota :
Kriteria Penilaian
No. SSH SH CSH KSH
Penguasaan Materi 1
Memahami Profil Lulusan 2
Memahami kompetensi pekerjaan sesuai program keahlian
4
Kekompakan dalam Presentasi 5
Kategori Singkatan
Sangat Sesuai dengan yang diharapkan Sesuai dengan yang diharapkan
Cukup sesuai dengan yang diharapkan Kurang sesuai dengan yang diharapkan
SSH SH CSH
KSH Penyajian dan Presentasi
6
3 Memahami Peluang, Impian, dan harapan di masa depan.
Skor 4 3 2 1
Dimensi Gotong Royong
Rubrik Penilaian
Tahap 2
a. Petunjuk Kerja:
1. Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan jujur!
2. Lengkapilah dengan bukti-bukti nyata yang kalian kerjakan dan rasakan!
3. Deskripsikan dalam bentuk laporan singkat!
b. Rubrik Penilaian Laporan Nama Peserta Didik : Kelas:
Jurusan:
Paparan jawaban:
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
Asesmen Formatif Tahap 2
Kriteria Penilaian
No. SL L CL TL
Mendiskripsikan koreksi diri dari apa yang sudah terlampaui (pertanyaan nomor 1-3)
1
Kategori Singkatan
Sangat Lengkap dan terstuktur Lengkap dan terstruktur
Cukup Lengkap dan cukup terstruktur Tidak Lengkap dan tidak terstruktur
SL L CL
TL
Skor 4 3 2 1 Mendiskripsikan proses pengembangan karakter
(pertanyaan 4-6) 2
Mendiskripsikan proses pengembangan diri dan pencapaian yang sudah diraih (pertanyaan 7-11) 3
Mendiskripsikan rencana masa depan yang akan diraih sesuai impian dan harapan.
(pertanyaan 12-14) 4
Dimensi Mandiri
TAHAP 3 AKSI
Waktu 26 JP
1. Peserta didik menggambar sungai kehidupan yang mencakup isi tentang kondisi masa lalu, masa sekarang dan masa depan serta peta jalan pengembangan diri.
2. Peserta didik mencari informasi tambahan melalui beberapa referensi (buku, internet, data statistik, media informasi) 3. Peserta didik mempresentasikan hasil gambar.
4. Fasilitator memberikan penguatan presentasi yang dipersiapkan dan disajikan setiap peserta didik.
Pelaksanaan
1. Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk menggambar sungai kehidupan.
2. Fasilitator menyiapkan link refensi: https://www.youtube.com/watch?v=lSpRsxoDD78 3. Fasilitator menyiapkan rubrik penilaian
Persiapan
Peserta didik mampu mengembangkan konsep diri sesuai dengan impian, peluang dan harapan di masa depan melalui ide-ide orisinal berdasarkan pemahaman diri dan situasi yang dihadapi.
Tujuan
Peran Guru: Fasilitator
e. Bagaimana Konsep
Diri saya?
Contoh Lembar Aksi
Nama :
No Presensi :
Kelas :
Gambarlah sungai kehidupan (river of life) dengan cakupan isi sebagai berikut!
1. Perjalanan hidupmu dimulai dari masa lalu (sejak lahir), masa sekarang dan masa yang akan datang!
2. Gambar menyangkut tentang keluarga, teman, cinta, dan pendidikan.
3. Masalah terberat yang penah kamu lalui atau yang sedang kamu hadapi serta solusi dari permasalahn itu.
4. Hobi, passion, dan prestasi.
5. Rencana mimpi , peluang dan harapan di masa depan (spiritual, karir, pendidikan, sosial, dan penghasilan).
6. Roadmap pengembangan diri untuk mencapai mimpi tersebut.
Presentasikan hasil gambarmu di depan kelas dengan cakupan isi presentasi sebagai berikut!
1. Awalan; Menyampaikan tujuan presentasi dan menghubungkan topik dengan pengetahuan yang relevan
2. Inti; Kebermaknaan topik yang disampaikan sesuai dengan gambar, Pemaparan gambar terungkap dengan intonasi yang jelas, Pemahaman terhadap materi gambar yang disampaikan, Argumen yang diberikan terhadap topik yang dibicarakan, Kesesuaian jawaban terhadap pertanyaan yang muncul, Percaya diri dalam menjelaskan gambar, Menyajikan materi secara sistematis dan runtut, Kemenarikan presentasi.
3. Penutup; Memberikan rangkuman/kesimpulan dan penguatan.
Asesmen ini digunakan untuk menilai dimensi mandiri dan kreatif. Lembar asesmen ini diisi oleh guru berdasarkan rubrik penilaian gambar “sungai kehidupan” dan presentasi gambar di depan kelas oleh peserta didik.
Asesmen Sumatif
Elemen Profil Pelajar Pancasila yang
dikembangkan Kriteria dan Indikator Penilaian MB SB BSH SAB Catatan
Dimensi : Mandiri
Elemen : Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Sub-elemen : Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
Kriteria:
Mengidentifikasi kekuatan dan tantangan-tantangan yang akan dihadapi pada konteks pembelajaran, sosial dan pekerjaan yang akan dipilihnya di masa depan.
Indikator:
Mendiskripsikan koreksi diri, pengembangan diri dan karakter serta rencana masa depan yang akan diraih sesuai impian dan harapan.
Elemen Profil Pelajar Pancasila yang
dikembangkan Kriteria dan Indikator Penilaian MB SB BSH SAB Catatan
Dimensi : Kreatif
Elemen : Menghasilkan gagasan yang orisinal
Sub-elemen: Menentukan dan menetapkan ide dalam suatu karya yang akan dihasilkan
Kriteria:
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan, serta mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan risikonya bagi diri dan
lingkungannya dengan menggunakan berbagai perspektif.
Indikator:
Mengekspresikan fikiran/perasaan dan rencana tindakan yang akan dilakukan untuk menggapai impian, peluang dan harapan di masa depan dalam bentuk gambar "sungai kehidupan" serta
mempresentasikan untuk mendapatkan evaluasi dari fasilitator dan peserta didik lain.
Asesmen Sumatif Gambar “Sungai Kehidupan”
a. Petunjuk Kerja
1. Gambarlah sungai kehidupan dengan cakupan isi sesuai dengan lembar asesmen sumatif!
2. Perhatikan aspek-aspek berikut dalam menggambar;
konten, design, keindahan dan ketersampaian pesan!
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
RUBRIK PENILAIAN GAMBAR
No Aspek Kriteria MB SB BSH SAB
1 Konten
Mencakup orang-orang yang terlibat, percintaan, pendidikan, tantangan dan solusi, pengembangan karakter dan pencapaian, hobi dan passion, profesi impian, roadmap
program pengembangandiri.
Isi teks terlalu panjang, informasi kurang lengkap
dan kurang jelas keter- bacaannya.
Isi teks tidak terlalu panjang, informasi cukup
lengkap dan cukup jelas keter-bacaannya.
Isi teks padat, informasi lengkap dan jelas keter-
bacaannya.
Isi teks sangat padat, informasi sangat lengkap
dan sangat jelas keterbacaannya.
2 Desain Warna, ukuran elemen antara gambar dan keterangan
penjelas. kurang menunjukkan
desain yang baik. cukup menunjukkan
desain yang baik. sudah menunjukkan
desain yang baik. sangat menunjukkan desain yang baik.
3 Gambar Gambar menarik, bermakna sebagai penyampai pesan dan
orisinil. salah satu kriteria
terpenuhi dua dari tiga kriteria
terpenuhi tiga kriteria terpenuhi. melebihi dari tiga kriteria.
4 Ketersampaian
Pesan Kemudahan pembaca dalam memahami isi pesan Pesan belum dapat
ditangkap pembaca Pesan cukup dapat
ditangkap pembaca Pesan sudah dapat
ditangkap pembaca Pesan sangat dapat ditangkap pembaca
b. Rubrik Penilaian
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Jurusan :
Rubrik Penilaian Gambar :
a. Petunjuk Kerja
1. Presentasikan gambar sungai kehidupan di depan kelas!
2. Perhatikan aspek awalan, inti dan penutup dalam presentasi!
RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI
No Aspek Kriteria MB SB BSH SAB
1 Awalan Menyampaikan tujuan presentasi dan menghubungkan topik dengan pengetahuan
yang relevan
disampaikan namun kurang
lengkap
disampaikan
cukup lengkap disampaikan dengan lengkap
disampaikan dengan sangat
lengkap
2 Inti
1. Kebermaknaan topik yang disampaikan sesuai dengan gambar
2. Pemaparan gambar terungkap dengan intonasi yang jelas,
3. Pemahaman terhadap materi gambar yang disampaikan
4. Argumen yang diberikan terhadap topik yang dibicarakan
5. Kesesuaian jawaban terhadap pertanyaan yang muncul
6. Percaya diri dalam menjelaskan gambar 7. Menyajikan materi secara sistematis dan
runtut
8. Kemenarikan presentasi.
tiga dari delapan
kriteria terpenuhi lima dari delapan
kriteria terpenuhi tujuh dari delapan
kriteria terpenuhi delapan kriteria terpenuhi
3 Penutup Memberikan rangkuman/kesimpulan dan penguatan.
disampaikan namun kurang
lengkap
disampaikan
cukup lengkap disampaikan dengan lengkap
disampaikan dengan sangat
lengkap
b. Rubrik Penilaian
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Jurusan :
Rubrik Penilaian Gambar
:
Kategori Singkatan
• Mulai
Berkembang
• Sedang Berkembang
• Berkembang sesuai Harapan
• Sangat Berkembang
MB SB BSH SAB
Skor 1 2 3 4
Asesmen Sumatif Presentasi “Sungai Kehidupan”
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
TAHAP 4 REFLEKSI
Waktu 6 JP
Pelaksanaan
Fasilitator menyiapkan lembar refleksi
Persiapan
Agar lebih mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi, secara mandiri maupun berkelompok peserta didik mengungkapkan perasaan selama proses pelaksanaan projek, menyampaikan hal – hal baru yang diperoleh selama pelaksanaan projek, dan mengambil sikap untuk perbaikan pada proses pelaksanaan projek berikutnya sesuai dengan gagasan yang orisinal yang sudah dihasilkan.
Tujuan
1. Peserta didik bersama fasilitator melakukan refleksi tentang projek yang dilaksanakan
2. Peserta didik bersama fasilitator membuat kesimpulan dari refleksi yang dilakukan bersama untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan dalam melaksanakan projek.
Peran Guru: Narasumber & Fasilitator
Cermin Aksiku
f. Refleksi menggambar sungai
kehidupan
Lembar Refleksi Peserta Didik
Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Kebekerjaan
Nama :
NIS :
Kelas :
No Pertanyaan Sangat
setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidaksetuju Tidak tahu 1 Saya mengenal karakter diri sendiri
2 Saya memahami kemampuan/ kompetensi diri sendiri 3 Saya mengerti program keahlian yang saya ambil
4 Saya mengenal medan industri sesuai program keahlian saya 5 Saya mengerti kompetensi pekerjaaan di industri sesuai program
keahlian saya
6 Saya siap mendalami dunia industri sesuai kemampuan saya
7 Saya mengetahui kebutuhan yang harus saya siapkan untuk persiapan memasuki dunia kerja
8 Saya sudah bisa menentukan kemampuan yang saya miliki untuk menghadapi dunia kerja
9 Banyak hal yang ingin aku pahami lebih lanjut mengenai industri dunia kerja sesuai program keahlian
10 Banyak hal menarik yang sudah aku pelajari sampai saat ini
11 saya siap melaksanakan semua program pengembangan diri yang sudah saya rencanakan.
Lembar Refleksi Kelompok
Nama : Kelompok : Nama Anggota : 1.2.
3.4.
1 2 3 4 5 Siapakah teman yang menunjukkan sikap positif sepanjang projek ini?
Kontribusi
Selalu memberikan ide, gagasan dan masukan dalam kerja kelompok Siapakah teman yang menurutmu kurang berkontribusi dalam kerja kelompok?
Solutif
Selalu Berusaha mencari solusi dalam permasalahan kerja kelompok Saran apa yang dapat kamu berikan agar teman tersebut bisa bekerja lebih baik?
Sikap Diri
Dapat mengatur diri, menjaga diri dan memberikan suasana
menyenangkan dalam bekerja kelompok Hal yang paling menyenangkan dalam projek ini?
Fokus
Selalu fokus dalam kegiatan berkelompok Hal yang paling tidak saya sukai dalam projek ini Kepemimpinan
Dapat mengajak teman dalam kelompok untuk sama-sama bekerja untuk menyelesaikan tugas kelompok
Hal tersebut saya hadapi dengan cara untuk saling memahami:
No Pertanyaan Tanggapan Fasilitator
1. Menurut anda, apakah metode yang
digunakan untuk mencapai tujuan aktivitas sudah sesuai?
2. Menurut anda, apakah projek telah berjalan sesuai dengan alur projek?
Jelaskan !
3 Menurut anda, apa kendala dan hambatan dalam melaksanakan projek?
4 Menurut anda, apakah dimensi Profil Pelajar Pancasila sudah terpacai
Lembar Refleksi Fasilitator
Modul P5 SMK Tunas Harapan Pati
TAHAP 5 TINDAK LANJUT
Waktu 4 JP
Pelaksanaan
Peserta didik menyiapkan akun media sosial untuk tempat publikasi gambar sungai kehidupan sebagai komitmen untuk mengingatkan pelaksanaan/realisasi peta jalan yang sudah dibuat dalam bentuk gambar sungai kehidupan.
Persiapan Tujuan
1. Peserta didik memfoto dan mengunggah gambar sungai kehidupan di akun sosial media masing-masing.
2. Setiap peserta didik saling memberikan komentar motivasi dan optimisme.
3. Fasilitator memberikan komentar penguatan di akun media sosial peserta didik.
4. Peserta didik menempel gambar sungai kehidupan di tempat yang mudah terbaca di bagian rumah sebagai pengingat untuk meraih impian.
Peserta didik mampu melaksanakan program pengembangan diri sesuai dengan peta jalan yang sudah dibuat dalam bentuk gambar sungai kehidupan.
Peran Guru : Fasilitator
g. Aku percaya Impianku
Lembar Evaluasi Tindak Lanjut
Nama : ...
No Presensi : ...
Kelas : ...
Petunjuk Evaluasi!
1. Pilihlah minimal 5 teman dalam sekolahmu (boleh lintas jurusan) yang sedang belajar P5 dengan tema yang sama!
2. Perhatikan akun media sosialnya, kemudian isikan di tabel berikut!
No Nama Teman
yang di evaluasi
Nama Akun Media
Sosial Kelas/Jurusan
Hal apa yang kamu dapatkan dari gambar
rekan lain?
Apa kelebihan dari gambar tersebut?
Apa kekurangan dari gambar tersebut?
Apa komen yang kamu tuliskan di akun media sosial rekan tersebut
Saran dan masukan
1 2 3 4 5
Terima Kasih
Jl. Raya Pati-Tayu Km 04 Pati Jawa Tengah 59151 | Telp. (0295) 382470 Fax. (0295) 382234 Website: www.smkthpati.sch.id| Email: [email protected]
SMK Tunas Harapan Pati
