Modul Ajar Fisika Materi Vektor

(1)

(2)

Satuan pendidikan : SMA Negeri 2 Makassar Mata Pelajaran : Fisika

Jenjang / Kelas / Fase : SMA / 11 / F Tahun Pelajaran : 2022/2023 Semester : 1 (Satu) / Ganjil

Materi Pokok : Vektor

Alokasi Waktu : 10 JP (@ 45 menit) / 4 Pertemuan Penyusun : Andi Anugrah Caezar Tenribali

Kompetensi Awal :

Sebelum memulai pelajaran, peserta didik sebelumnya sudah memahami konsep besaran dan satuan.

Profil Pelajar Pancasila :

√ Berintegritas dan menjaga keselamatan diri dalam keselamatan kerja;

Memahami keterhubungan ekosistem bumi dan menjaga lingkungan (akhlak mulia wujud Beriman dan Bertakwa);

√ Mampu bekerja sama dengan kelompok untuk mencapai tujuan bersama sesuai dengan target yang ditentukan (kolaborasi wujud dari Gotong royong)

√ Mampu mencari alternatif solusi permasalahan pada konsep vektor (Kreatif)

√ Mampu mengungkapkan ide dan gagasan dalam diskusi kelompok (Bernalar kritis)

Sarana dan Prasarana :

Laptop, Proyektor LCD, aplikasi Crocodile Physics, Buku Siswa, Video Pembelajaran, LKPD, bahan ajar

Target Peserta Didik : Peserta didik reguler/umum Model Pembelajaran : Problem Based Learning Metode Pembelajaran : Diskusi dan Eksperimen

INFORMASI UMUM

(3)

A. Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu menerapkan konsep dan prinsip vektor dalam menyelesaikan masalah. Peserta didik mampu memberi penguatan pada aspek fisika sesuai dengan minat untuk ke perguruan tinggi yang berhubungan dengan bidang fisika. Melalui kerja ilmiah juga dibangun sikap ilmiah dan profil pelajar pancasila khususnya mandiri, inovatif, bernalar kritis, kreatif dan bergotong royong.

B. Pemahaman Bermakna

Peserta didik mampu mengidentifikasi arah yang dari gerak benda disekelilingnya, mampu membaca arah peta, serta mampu menentukan jarak terpendek dari arah tujuan serta manfaatnya dalam kehidupan sehari- hari.

C. Persiapan Pembelajaran

1. Guru menyiapkan LCD dan audio 2. Guru menyiapkan LKPD

3. Guru membuat kelompok/aturan pengelompokan

KOMPONEN INTI

(4)

D. Pertanyaan Pemantik

Atta & Guntur diminta untuk memindahkan sebuah meja tenda oleh pembina pramukanya. Sang pembina ingin melatih kecakapan Atta &

Guntur sehingga meminta mereka untuk memindahkan sebuah tenda dengan aba-aba 2 langkah ke kanan dan 3 langkah ke depan untuk Atta serta 2 langkah ke kiri dan 3 langkah ke belakang untuk Guntur. Mereka berdua bingung dan bertanya pada pembinanya “Kak, bagaimana caranya pindahkan 1 tenda dengan 2 aba-aba?”. Akhirnya sang pembina mengarahkan mereka sesuai dengan gambar di atas. Atta & Guntur diminta saling berhadapan dan diminta memindahkan tenda sesuai aba-aba.

Ternyata mereka berhasil memindahkan sebuah tenda walau dengan aba- aba yang berbeda.

Bagaimana hal tersebut dapat terjadi? Konsep apa yang diterapkan oleh sang pembina pramuka? Jika seorang anak pramuka lain bernama Aurel ikut memindahkan tenda tersebut dengan aba-aba

“2 langkah kedepan dan 3 langkah ke kiri” apakah hal tersebut dapat dilakukan? Jika iya bagaimana kondisinya? Dan jika tidak, mengapa?

(5)

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke-1 Konsep Vektor (3 x 45 menit)

Kegiatan Pendahualuan

➢ Mengucapkan salam dan membaca do’a sebelum memulai pembelajaran

➢ Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik dengan mengecek kehadiran dan memberikan apersepsi seputar materi vektor

➢ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan penilaian yang akan dilakukan

Kegiatan Inti ➢ Guru meminta beberapa siswa bermain peran mengenai pertanyaan pemantik

➢ Guru menanyakan kepada siswa tentang konsep dari kegiatan yang dilakukan oleh temannya.

➢ Peserta didik dibagi kedalam beberapa kelompok

➢ Guru membagikan LKPD pertemuan 1 kepada peserta didik

➢ Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD dan kegiatan yang akan dilakukan

➢ Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam kelompok

➢ Guru mengobservasi keaktifan peserta didik dalam kelompok

➢ Guru memantau diskusi dan membimbing penyelesaian LKPD sehingga peserta didik siap mempresentasikan.

➢ Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain.

(6)

Kegiatan Penutup

➢ Menyimpulkan materi bersama kelompok

➢ Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang dilakukan dan menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya.

➢ Guru menutup pembelajaran dengan mengucap terima kasih, berdoa dan salam

(7)

Pertemuan ke-2 Lambang, Notasi, dan Komponen Vektor (2 x 45 menit) Kegiatan

Pendahualuan

➢ Guru mengkondisikan kesiapan peserta didik dengan mengecek kehadiran dan memberikan apersepsi seputar materi sebelumnya

Kegiatan Inti ➢ Guru menampilkan beberapa gambar yang berkaitan dengan Lambang, Notasi dan Komponen Vektor

➢ Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar Lambang, Notasi dan Komponen Vektor yang ditampilkan

➢ Peserta didik berkumpul dengan kelompok pada pertemuan 1

➢ Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD pertemuan 2 dan kegiatan yang akan dilakukan

➢ Guru mempersilahkan peserta didik mempersiapkan alat tulis.

➢ Peserta didik mengerjakan LKPD dengan mengikuti langkah-langkah percobaan sesuai pada LKPD

➢ Guru memantau pengerjaan dan membimbing penyelesaian LKPD pertemuan 2 sehingga peserta didik siap untuk mempresentasikan.

(8)

➢ Guru memberikan umpan balik terhadap refleksi yang dilakukan dan menyampaikan materi pelajaran untuk pertemuan berikutnya

(9)

Pertemuan ke-3 Sifat-Sifat Vektor & Operasi Vektor (3 x 45 menit)

Kegiatan Inti ➢ Guru menampilkan google maps dengan arah ke sekolah serta menggunakan “fitur menambahkan tujuan” untuk memberi gambaran operasi vektor

➢ Guru memberikan penjelasan mengenai sifat-sifat vektor

➢ Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan untuk penjelasan yang disampaikan

➢ Peserta didik berkumpul dengan kelompok pada pertemuan 1

➢ Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD pertemuan 3 dan kegiatan yang akan dilakukan

(10)

➢ Guru memantau pengerjaan dan membimbing penyelesaian LKPD pertemuan 2 sehingga peserta didik siap untuk mempresentasikan.

(11)

Pertemuan ke-4 Operasi Vektor Lanjutan(2 x 45 menit)

Kegiatan Inti ➢ Guru menampilkan google maps dengan arah ke sekolah serta menggunakan “fitur menambahkan tujuan” untuk memberi gambaran resultan vektor.

➢ Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar penjelasan yang disampaikan

➢ Peserta didik berkumpul dengan kelompok pada pertemuan sebelumnya

➢ Guru menjelaskan secara singkat mengenai isi LKPD dan kegiatan yang akan dilakukan

➢ Guru memantau pengerjaan dan membimbing penyelesaian LKPD

(12)

pertemuan 2 sehingga peserta didik siap untuk mempresentasikan.

➢ Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok memberikan penghargaan serta masukan kepada kelompok lain

➢ Menyimpulkan materi secara kolektif Kegiatan

Penutup

F. Asesmen

Asesmen Diagnostik Kognitif (sebelum proses pembelejaran) Asesmen Sumatif (akhir proses pembelajaran)

Penilaian pemahaman sains dilakukan selama proses pembelajaran melalui tes lisan atau kuis serta melalui tes formatif

Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui penilaian presentasi dan penilaian produk

Instrumen Tes : Terlampir

G. Pengayaan dan Remedial

Remedial : peserta didik mengerjakan soal dengan tingkat kesulitan yang sama

Pengayaan : peserta didik diberikan soal dengan tingkat kesulitan yang ditingkatkan

(13)

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru - Refleksi Guru

1. Apakah pelaksanaan kegiatan pembelajaran sudah sesuai dengan perencanaan?

2. Apa yang dirasa baik pada proses pembelajaran?

3. Kesulitan apa yang dihadapi pada proses pembelajaran?

4. Pada tahapan pembelajaran mana yang harus mendapatkan perhatian khusus?

5. Perbaikan apa yang perlu dilakukan pada modul kinematika vektor pada pertemuan lain?

- Refleksi peserta didik

1. Kesulitan apa yang anda alami saat proses pembelajaran berlangsung?

2. Setelah memahami kesulitan yang anda, apa tindak lanjut yang akan ada lakukan?

I. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Terlampir

J. Referensi Bacaan

Radjawane, Marianna Magdalena, dkk. 2022. Fisika. Jakarta : Kementrian pendidikan, kebudayaan, riset dan teknologi.

Makassar, April 2023 Mengetahui,

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Afiah, S.Pd., M.Pd Andi Anugrah Caezar Tenribali, S.Si 19770810 200312 2 010 NIM. 229002485054

(14)

Lampiran 1.

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

(15)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK KONSEP VEKTOR

A. Tujuan

1. Peserta didik memahami konsep koordinat.

2. Peserta didik memahami konsep vektor.

B. Langkah Kegiatan

1. Siapkan meja untuk dipindahkan 2. Siswa berdiri saling berhadapan.

3. Siswa 1 memindahkan meja dengan aba-aba 2 langkah ke kanan

& 3 langkah maju

4. Siswa 2 memindahkan meja dengan aba-aba 2 langkah ke kiri & 3 langkah mundur

C. Bahan Diskusi

1. Demonstrasikanlah gambar berikut!

2. Apa yang terjadi pada demonstrasi tersebut?

3. Mengapa hal tersebut terjadi walau dengan 2 aba-aba yang berbeda?

(16)

4. Konsep apa yang dapat anda fahami dengan demonstrasi tersebut?

5. Buat kesimpulan mengenai demonstrasi tersebut dan hubungannya dengan materi vektor yang dipelajari hari ini!

Setelah melakukan pengamatan dan menjawab pertanyaan, jawablah : 1. Apa yang dapat kalian simpulkan dari pembelajaran hari ini?

2. Apakah pembelajaran hari ini menyenangkan?

3. Kemukakanlah hambatan yang kalian temui saat pembelajaran berlangsung!

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK

(17)

LAMBANG, NOTASI, DAN KOMPONEN VEKTOR

A. Tujuan

Peserta didik mengetahui Lambang, Notasi, dan Komponen Vektor.

1. Siswa menyiapkan kertas grafik atau menggunakan kertas grafik yang disediakan

2. Siswa menggambar vektor:

• 1 dimensi: (Di isi guru, contoh: 2𝑖̂)

• 2 dimensi: (Di isi guru, contoh: -3𝑖̂ + 2𝑗̂)

• 3 dimensi: (Di isi guru, contoh: 3𝑖̂ − 2𝑗̂ + 𝑘̂)

3. Siswa mendemonstrasikan hasil kerjanya di depan kelas berdasarkan lantai kelas (atau semisal sebagai acuan)

4. Kelompok siswa lain menanggapi demonstrasi C. Bahan Diskusi

1. Berikut kertas grafik kotak-kotak!

(18)

(19)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK SIFAT & OPERASI VEKTOR

A. Tujuan

OPSI 1

2. Siswa menggambar beberapa vektor 2 dimensi:

a. (Di isi guru) b. (Di isi guru) c. (Di isi guru)

3. Siswa menghitung vektor 2 dimensi berdasarkan kombinasi penjumlahan dan pengurangan yang siswa tentukan sendiri

4. Siswa menggambarkan vektor tersebut dalam kertas grafik OPSI 2

5. Siswa menggunakan google maps mencari arah dari sekolah ke rumahnya dan menentukan

6. Siswa menjabarkan arah tersebut dalam notasi dan komponen vektor dengan setiap perubahan arah dituliskan dalam operasi vektor yang bersesuaian

7. Siswa menggambarkan vektor tersebut dalam kertas grafik

8. Siswa mendemonstrasikan hasil kerjanya di depan kelas berdasarkan lantai kelas (atau semisal sebagai acuan)

9. Kelompok siswa lain menanggapi demonstrasi C. Bahan Diskusi

(20)

(21)

LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK OPERASI VEKTOR LANJUTAN

A. Tujuan

2. Berdasarkan LKPD 3, Siswa diminta menghitung nilai serta arah resultan vektor

3. Siswa menggambarkan vektor tersebut dalam kertas grafik

4. Siswa menggambarkan resultan vektor tersebut dalam kertas grafik 5. Siswa mendemonstrasikan hasil kerjanya di depan kelas

berdasarkan lantai kelas (atau semisal sebagai acuan) 6. Kelompok siswa lain menanggapi demonstrasi

C. Bahan Diskusi

(22)

(23)

Lampiran 2.

PENILAIAN

(24)

Penilaian Sikap 1. Tabel penilaian sikap

No Nama

Peserta Didik

sikap jumlah Skor Keterangan

1 2 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

(25)

Indikator sikap No.

sikap

karakter Indikator

1 Tekun 1. Peserta didik bersungguh-sungguh dalam belajar 2. Peserta didik tekun saat percobaan

3. Peserta didik tidak mudah putus asa

4. Peserta didik mengerjakan tugas tepat waktu 2 Integritas 1. Peserta didik mengambil peran dalam kelompok

2. Peserta didik ikut andil dalam pengambilan keputusan 3. Peserta didik bersosial baik dalam kelompok

4. Peserta didik berkontribusi pada kelompok

3 Jujur 1. Peserta didik melaporkan hasil sesuai pengamatan 2. Peserta didik tidak menyalin hasil pekerjaan kelompok

lain.

3. Peserta didik terbuka atas kesulitan yang dihadapinya.

4. Peserta didik mengkomunikasikan apa yang dirasanya Kriteria penskoran

Kategori Skor

Empat indikator terpenuhi 4

Tiga indikator terpenuhi 3

Dua indikator terpenuhi 2

Satu indikator terpenuhi 1

Skor = jumlah / 1 Keterangan

75,01 -100,00 = sangat baik 50,01 -75,00 = baik

25,01- 50,00 = cukup

x 100 2

(26)

Penilaian Presentasi (keterampilan Proses) 1. Tabel Penilaian Presentasi

kelompok Nama

Peserta Didik

Indikator Skor Nilai 1 2 3 4

1

2

3

4

(27)

Rubrik penilaian Presentasi

No.

Indikator Penilaian

Kriteria Penilaian Kurang

(1 poin)

Cukup (2 poin)

Baik (3 poin)

Sangat Baik (4 poin) 1 Sistematika

Presentasi

Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak sistematis

Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan kurang sistematis

Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi tidak sistematis

Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis

2 Penggunaan Bahasa

Menggunakan bahasa yang baik, tidak baku dan tidak terstruktur

Menggunakan bahasa yang baik, kurang baku dan kurang terstruktur

Menggunakan bahasa yang baik, baku tetapi tidak terstruktur

Menggunakan bahasa yang baik, baku dan

terstruktur

3 Komunikatif Membaca catatan sepanjang menjelaskan

Lebih banyak menatap catatan saat menjelaskan daripada audiens

Lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan daripada catatan, tanpa ada gestur tubuh

Lebih banyak menatap audiens saat menjelaskan daripada catatan

menggunakan gestur tubuh yang membuat audiens

memperhatikan 4 Kebenaran

konsep

Menjelaskan 1 dari 4 konsep esensial dengan benar

Menjelaskan seluruh konsep dari 4 konsep esensial dengan benar

Penilaian NILAI = (SKOR x 100)/16

(28)

Penilaian Kinerja/ keterampilan 1. Tabel penilaian Kinerja/ keterampilan

Kelompok Nama

Peserta Didik

Aspek Skor Nilai

1 2 3 4

1

2

3

4

(29)

Rubrik Penilaian aspek Kinerja/ keterampilan

No Aspek Skor Indikator

1 Melakukan persiapan alat dan bahan untuk percobaan.

4 Mempersiapkan alat dan bahan dengan lengkap

3 Persiapan alat dan bahan kurang beberapa 2 Persiapan alat dan bahan percobaan sangat

kurang lengkap ( hanya tersedia setengah dari semua alat yang digunakan)

1 Tidak mempersiapkan alat dan bahan sama sekali

2 Melakukan percobaan sesuai intruksi LKPD dengan teman dalam kelompok.

4 Merangkai rel, ticker timer, catu daya , kereta dinamika tepat seperti pada gambar dan perintah

LKPD

3 Merangkai rel, ticker timer, catu daya , kereta dinamika kurang sesuai seperti pada gambar dan perintah LKPD

2 Merangkai rel, ticker timer, catu daya , kereta dinamika tidak sesuai seperti pada gambar dan perintah LKPD

1 Tidak merangkai sama sekali 3 Melakukan

pengolahan hasil percobaan dengan teman dalam kelompok.

4 Melakukan hasil percobaan dan pengukuran pada pita ketik dengan benar dan tidak menimbulkan kesalahan pengukuran yang signifikan

3 Melakukan hasil percobaan dan pengukuran pada pita ketik dengan benar tetapi

menimbulkan kesalahan pengukuran yang signifikan

2 Melakukan hasil percobaan dan pengukuran pada pita ketik dengan tidak benar dan menimbulkan kesalahan pengukuran yang sangat signifikan

(30)

1 Tidak melakukan pengolahan hasil percobaan dan melakukan pengukuran pita ketik

4 Membuat laporan hasil percobaan sesuai LKPD.

4 Mengisi dan melengkapi semua tabel dan grafik percobaan GLB dan membuat laporan percobaan sesuai petunjuk LKPD

3 Mengisi dan melengkapi sebagian tabel dan grafik percobaan GLB dan membuat laporan percobaan sesuai petunjuk LKPD

2 Mengisi dan melengkapi sebagian tabel dan grafik percobaan GLB dan sebagian

membuat

No Aspek Skor Indikator

laporan percobaan sesuai petunjuk LKPD 1 Tidak mengisi dan melengkapi tabel dan

grafik percobaan GLB dan tidak membuat laporan percobaan sesuai petunjuk LKPD Pedoman Nilai Kinerja/ keterampilan

Nilai = (skor x 100) /16